外研版七上M2Me-my-parents-and-my-friends.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,外研版七上M2Me my parents and my friends,教材分析,模块题材内容,本课以朋友和父母为中心,以他们擅长的体育运动和从事的职业为话题,有助于激发学生的学习动机和参与热情,.,教学内容分析,本课所设计的体育运动和职业为学生所熟悉，便于开展讨论。学生们对班里同学的基本情况通过第一模块的学习都已基本了解，本模块在此基础上展开，进一步询问和介绍情况，符合循序渐进的原则和交际性原则，也有利于增进同学之间的相互了解。谈到父母、朋友，一般都会问及其职业，所以在本模块引入职业这一概念符合人物信息询问的一般规律。教材中有关体育运动和职业图文并茂，一方面提高了趣味性，同时也有助于学生对概念的理解，有助于培养其联想的学习习惯。,教学理念,任务语言教学,以“谈论体育擅长与职业”这一话题为主线，,采用任务语言教学途径，兼顾交际功能和有关can 的语言知识结构的学习，以一种循序渐进的交际性的学习程序，,引导学生学会运用这个语言知识有目的地做事情。,教法学法,2、开展各种,任务教学,活动，给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作，为完成任务进行探究学习。,1、充分利用学生已有知识和经验，创设生活化的真实情境和半真实情境，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言.（,为用而学,学了就用,）,教学目标,知识目标,能力目标,学习策略,情感态度,文化意识,模块任务,知识目标,重点词汇,体育音乐:basketball,tennis,table,tennis,ride a horse,ride a bike,play the piano,职业名称:doctor,worker,manager,secretary,工作场所:factory,hotel,university,hospital,office,其它：parent,welcome to,international,at,photo,family,her,重点句型,I can,I cant./Tony can,Can you?Yes,I can./No,I cant.,Whats your fathers job?,能力目标,能,听懂,谈论所擅长的体育项目的简短对话.,能用can做自我,介绍,或,询问,涉及父母、朋友的职业和擅长活动等信息.,能,阅读,介绍人物职业和擅长的简短文章.,能,写出,有关职业和擅长的简短句子;能分清大小写及正确的使用句号.,教学重点难点,有关能力的表达，学会运用,can,的肯定句、否定句、一般疑问句及肯定、否定的回答,表达职业以及工作场所。,区别,at,in,/,this,these,情感、策略、文化,情感态度：说话时要尊重对方，令对方感觉舒适，以培养良好的合作关系。,学习策略：培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯；掌握询问策略。,文化意识：了解不同国家的语言差异，能从不同的拼写当中判断是哪种语言。,模块任务,能运用所学句型向不同的朋友咨询情况，获取信息；介绍自己的情况并谈论自己能做的事。,本模块设置的任务,Task 1:Talk about what you,can do.,Task 2:Describe ones parents,and their jobs.,Task 3:Giving and asking for,personal information,课时安排,第一课时,(,听说为主,),Unit1 Activity14,7,8,第二课时(词汇与阅读),Unit 1 Activity 5,6;,Unit 2 Activity 15,7,第三课时(语言运用),Unit 3 Activity 14,第四课时(写作与任务),Unit 2 Activity6,Unit 3 Activity 5,6+Around the world,Module 2,Me,my parents and my friends,Unit 1 I can speak English,第一课时,第一课时,教学步骤,Step 1,Warming up,Step 2,Look and learn,Step 3,Read and match,Step 4,Ask and answer,Step 5,Listen and check,Step 6,Listen and read,Step 7,Say like Betty,Step 8,Ask and answer,Step 9,Homework,呈现FLASH动画FIFA2006世界杯主题歌（The time of our lives)通过歌曲和精彩的画面进行课前热身，进而导入新课，引出体育运动话题。,Step1,play football,Look and learn,Step 2,利用图片向学生展示本节课内需要学习的各种运动名称，为Activity1作好铺垫工作。,Look and learn,play,basketball,play basketball,play tennis,sing,play football,ride,a horse,play,the,piano,play,table tennis,ride,a bike,swim,Read and match,Activity 1,Now match the words with the pictures.,此时进入课本内容，让学生动手学习这些活动名称，根据图画判断意思，解决对话中的语言障碍，同时通过话题的讨论激活学生的背景知识，为听力理解做知识储备。,Step 3,Ask and answer,Can you,swim,?,Yes,I can.,Can you,play the piano,?,No,I cant.,Step 4,适当的根据教学需要处理教材，将Activity 8内容提前，示范后让学生进行问答练习，熟悉关键句型。,Ask and answer,Listen and check,Lingling can,_.,_.,_.,But Lingling cant_.,_,swim,play football,play tennis,play basketball,ride a horse,本活动有助于建立音与意的联系，是上一个活动的拓展。,1、让学生听完后在相应的图片下方打勾；,2、可以用上面的文句进行检测。,Step 5,Listen and answer,Can Betty play football?,Can Tony speak Chinese?,Yes,she can.,No,he cant.,本活动的目的是训练学生从听力材料中获取有关个人信息的技能。因对话信息充分，可分二步要求，理解对话：,1、听一遍后并回答上两个问题；,2、再听，然后完成Activity 4“Yes”“No”的选择。,Step 6,Listen and choose,Step 6,Yes,No,Can Betty,play football?,play basketball?,Can Tony,ride a bike?,swim?,活动方式：学生个体做出判断，教师点名检查.,Language focus,1、Welcome to.2、international3、at ,in,Listen and read,Step 6,学生跟读训练后可2人小组活动：,1、让学生到台前，分别描述Tony和Betty的体育运动项目，其余学生根据所听的陈述，判断所描述的是Betty 还是Tony。,2、让学生选择一个角色，到前面做自我介绍。,适时补充语言知识，让学生掌握重难点。,Say like Betty,Tell the class about yourself.,Example:,Hello.My names_.,Im from_.,Im _years old.,I can _and,But I cant_.,Step 7,运用所学知识，进行知识迁移。,Ask and answer,-Can Betty speak English?,-Yes,she can.,-,Can Tony swim?,-No,he cant.,Name,Betty,speak English,Speak Chinese,Tony,ride a bike,swim,继续练习CAN的一般疑问句，但将人称切换至第三人称。根据表格信息进行问答。,Step 8,Homework,询问四人小组的其它成员有关体育活动能力的问题，制作一张类似Activity7的表格，用于下一节课复习问答练习。,These are my parents,Unit 2,第二课时,第二课时,教学步骤,Step 1 Warming up(Review),Step 2 Pronunciation,Step 3 Learn about jobs,Step 4,Learn and match,Step 5 Ask and answer(Pair work),Step 6 Read and find out,Step 7 Ask for information(Group work),Ask about what they can do,Name,YaoMing,play basketball,speak English,Beckham,play football,speak Chinese,1、用投影仪展示出学生所制作的表格，并由其它同学问答他们的能力情况。,2、展示教师为学生作的表格，问答其中的情况，引出新话题。,Step 1,Can you guess?,Yao Mings family,Who are these?,What can they do?,呈现篮球名星姚明一家，利用信息沟让学生思考并回答问题，引出职业名称。,basketball players,Can you guess?,B,rooklyn,B,eckham,-,Whos,this?,-,Whos his father,?,-,His father is,David Beckham.,/,b,/,Who are,these,?,What can they do?,People and jobs,Can David sing songs?,No,he cant.,He can play football.,Hes,a football,p,layer,in a,football,c,lub,.(俱乐部),/,k,/,应新单词的朗读需要,练习发音,Whats,his,job?,a doctor,at a hospital,认识并学习表示职业与场所的单词，为后续任务做好铺垫。,Whats,his,job?,a teacher,at a school,Whats,her,job?,a secretary,in an office,Whats,his,job?,a hotel manager,in a hotel,Whats,his,job?,a factory,manager,in a factory,Whats,his,job?,a factory worker,in a factory,Step 3,Learn and match,1.hospital,2.university,3.hotel,4.office,5.school,6.factory,a.doctor,b.teacher,c.hotel manager,d.secretary,e.Teacher,f.factory manager,g.workers,Step 4,个体活动，笔头练习，通过单词与图的匹配使学生在头脑中建立二者的联系，减少汉语干扰；,通过职业介绍帮助学生建立一个认知域，建立场所与职业之间的联系。,可直接进行全班活动。最后教师检查。,Activity 1&.2,Pair work,Whats your,father,s name?,Is he from,Jinhua,?,Can he,speak English,?,Is he a,teacher,?,Whats your,fathers,job?,Step 5,小组活动,通过问答运用刚学过的职业场所及职业名称,给出一个使用语言的语境.通过对父母职业的提问,从句法上为下面的阅读做准备.,注意,:在对话过程中要及时帮助学生补充未学的职业名称,保证学生交流通畅.,Read and find out,Betty,Daming,Tony,Lingling,Father,teacher,Mother,doctor,secretary,factory,manager,hotel,manager,teacher,factory,worker,factory,worker,“,What are their jobs,?”,让学生阅读短文并训练学生提取信息的能力。活动4（Label the pictures)要求学生根据所阅读文章选择活动1 中的图片表示场所,是活动2 的引申,所训练的是获取细节的阅读技巧.而活动5 则是为信息图表化，为有效利用图表，可开展后续性活动。,Step 6,Task1:,1.What is Bettys mothers job?,2.What are Linglings parents jobs?,3.Where does Damings father work?,4.What is Damings mothers job?,Ask about peoples jobs,in the passage,Task2:,活动方式：,在表格完成的前提之下开展全班活动或小组活动,1、学生就图表中某一个人情况进行表述；,2、学生就图表中四个人的父母职业进行对比。,Group work,Ask about your classmates families with these questions and report.,1.Whats your,father,s name?,2.Wheres he from?,3.What can he do?,4.Whats your fathers,job?,在阅读完成的基础之上开展小组合作学习。通过问答，实践相关交际语言，并做表格,摘录,，对小组家庭成员职业情况进行综合汇报。,Step 7,Make notes,Student 1,_,Student 2,_,Student 3,_,Question 1,Question 2,Question 3,Question 4,Group work,Step 7,Li Hongs fathers name is Li Zheng.He is from Jiangshan.He can play the erhu.He isnt a teacher.He is a hotel manager.,Make a report,Step 7,小组活动的产出就是表格为基础的汇报。通过这一,活动，学生对本课的重点词汇和句法均有一个拓展,性的练习和运用过程。,Unit 3,Language in use,第三课时,教学步骤,Step 1,A guessing game,Step 2 Talk about people,Step 3 Talk about your family,Step 4 Look and fill in the blanks,Step 5,Act out,Step 6 Around the world,Step 7 Summary&.Homework,Language in use,Writing,第四课时,教学步骤,Step 1:Interview,Step 2:Writing,Step 3:Pair work(Module task),Step 4:Write and report,第四课时,CCTVs,Tell It Like It Is,show,invites your,family to talk about your family life.Now please make up a dialogue to introduce your family members and your life.,Task 1:Interview,Characters needed:a host/hostess,family members,Step 1,利用表演来综合练习本模块核心内容，,强化学生的知识运用能力，活跃课堂气氛。,Writing,Capital letter,:,Full stop,my name is tony,M,y name is,T,ony,My name is Tony,.,Step 2,对教材进行处理，将U2的内容,移至本课时，着重规范学生的,书写习惯。,Check the sentences.,1.,T,hese,A,merican teachers can speak,C,hinese.,2.,I,m,B,etty and,I,m thirteen years old.,3.,T,his is a photo of,M,iss,L,i.,U2 Activity 6,Task2：,Module task,Ask and answer in pairs and complete the personal information about your partner.,组织学生进行两两对话，通过对话,了解对方的有关信息，为下一步做准备,Step 3,Write and report,Her name is_,She is _old.,Shes from_.,She can ride,Step 4,根据从对话所了解的信息完成句子，然后到前面进行汇报，介绍自己的同伴。,Thank you all!,Your comments are welcome!,Email:Shinehxx,Can you read?,/,p,/,/,b,/,/,t,/,/,d,/,/,k,/,/,g,/,p,lay,p,iano,b,ike,B,etty,b,asketball,B,eckham,t,able,T,ony,t,ennis,ol,d,frien,d,ri,d,e stu,d,ent,c,an,c,ant,c,lub,En,g,lish,Step 2,