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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,第,27,讲,PART 27,植物激素调整,考点互动探究,教师备用习题,第1页,考试说明,1.,植物生长素发觉和作用,(),。,2.,其它植物激素,(),。,3.,植物激素应用,(),。,4.,试验,:,探究植物生长调整剂对扦插枝条生根作用。,第2页,考点互动探究,知识梳理,1.,相关试验,考点一生长素发觉,科学家,试验过程及现象,结论,(1),达,尔文,单侧光照射能对,产生某种影响,并在传递到下部,时,造成,侧比,侧生长快,胚芽鞘尖端,伸长区,背光,向光,第3页,考点互动探究,(2),鲍森詹森,胚芽鞘尖端产生影响,能够透过琼脂片,(3),拜尔,胚芽鞘弯曲生长是因为尖端产生影响而造成,传递给下部,在其下部分布不均匀,第4页,考点互动探究,(4),温特,造成胚芽鞘弯曲生长是一个,其被命名为生长素,(5)其它,科学家,从人尿中分离出含有生长素效应化学物质,生长素化学成份是,化学物质,吲哚乙酸,第5页,2.,生长素产生、运输和分布,考点互动探究,图,8-27-1,色氨酸,芽、叶,种子,胚芽鞘,形态学上端,形态学下端,主动运输,韧皮部,生长旺盛,第6页,理性思维,1.,归纳与概括,若植物随太空飞船进入太空中,能不能发生极性运输,原因是什么,?,2.,归纳与概括,请举例说明生长素在植物体哪些部位能够发生横向运输,影响其横向运输原因有哪些。,考点互动探究,答案,能,极性运输是由植物遗传特征决定。,答案,生长素在成熟组织、根尖、茎尖能够发生横向运输,影响其横向运输主要原因有单侧光、重力、水肥等单向刺激。,第7页,1.,不一样处理条件下植物向性运动结果分析,考点互动探究,关键讲解,类别,图解条件,相关结果,遮盖类,直立生长,向光弯曲生长,暗箱类,直立生长,向光,(,小孔,),弯曲生长,第8页,考点互动探究,插入类,向右弯曲生长,直立生长,向光弯曲生长,向光弯曲生长,移植类,直立生长,向左弯曲生长,中IAA含量关系为a=b+c,且bc,第9页,考点互动探究,旋转类,直立生长,向光弯曲生长,向小孔弯曲生长,茎向心生长,根离心生长,横置类,中,IAA,含量及作用,:a=b,、,c=d,都促进水平生长,:ab,、,cd,a,、,c,、,d,促进生长,b,抑制生长,第10页,易错提醒,与胚芽鞘向光弯曲生长相关“四个”部位,(1),生长素产生部位,胚芽鞘尖端。,(2),生长素作用部位,尖端下部伸长区。,(3),感受单侧光刺激部位,胚芽鞘尖端。,(4),弯曲生长部位,尖端下部伸长区。,考点互动探究,第11页,2.,植物产生向光性原因分析,(1),原因分析,考点互动探究,图,8-27-2,第12页,(2),结论,:,外因为单侧光照射,内因为生长素分布不均匀。,3.,生长素进行极性运输实例,(1),试验,:,(2),结论,:,生长素只能从形态学,上端,(,分生能力强部位,),向形,态学下端,(,分生能力差部位,),运输,而不能由形态学下端向,形态学上端运输。,考点互动探究,图,8-27-3,第13页,角度,1,考查植物生长方向图解判断,1.,上海十四校期末,用燕麦胚芽鞘及幼苗,进行如图,8-27-4,所表示试验,一段时间后,会引发弯曲现象是,(,),A.,B.,C.,D.,考点互动探究,命题角度,图,8-27-4,第14页,考点互动探究,答案,A,解析,中胚芽鞘尖端匀速旋转,所以,a,和,b,中生长素浓度相同,因而燕麦胚芽鞘直立生长,;,因为含生长素琼脂块放置在左侧,所以燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长,;,锡箔小帽使胚芽鞘尖端部位感受不到单侧光刺激,因而燕麦胚芽鞘直立生长,;,生长素不能经过云母片,单侧光不能使生长素由向光一侧向背光一侧运输,所以燕麦胚芽鞘直立生长,;,生长素不能经过云母片,右侧生长素不能向下运输,所以燕麦胚芽鞘会向右侧弯曲生长,;,生长素能经过明胶片向下运输,所以燕麦胚芽鞘直立生长,;,中旋转植物,受光均匀,幼苗直立生长,;,中整体旋转,幼苗小孔侧接收单侧光照,所以幼苗弯向小孔生长。,第15页,2.,为探究单侧光是使胚芽鞘尖端生长素转移了,还是将生长素分解了,某研究性课题小组设计了如图,8-27-5,所表示试验,(,将图甲中琼脂块一段时间后放置到图乙去掉尖端胚芽鞘上,),。以下相关说法错误是,(,),A.,该试验自变量是,四组琼脂块中生长素浓度,B.,琼脂块中生长素能促进胚芽鞘,生长,原因是生长素促进了细胞生长,C.,假如胚芽鞘长度关系为,ca=b=,D,说明单侧光将向光侧生长素分解了,D.,假如胚芽鞘长度关系为,ca=bd,说明单侧光将向光侧生长素转移了,考点互动探究,图,8-27-5,第16页,考点互动探究,答案,A,解析,依据图甲分析可知,该试验自变量是单侧光照有没有,A,错误,;,生长素能够促进细胞生长,所以琼脂块中生长素能促进胚芽鞘生长,B,正确,;,若单侧光将向光侧生长素分解了,则胚芽鞘长度关系为,ca=b=d,C,正确,;,若单侧光将向光侧生长素转移了,则胚芽鞘长度关系为,ca=bd,D,正确。,第17页,方法突破,快速判断植物生长与弯曲,考点互动探究,图,8-27-6,第18页,角度,2,考查生长素产生、分布和运输,3.,全国卷,以下关于植物生长素叙述,错误是,(,),A.,植物幼嫩叶片中色氨酸可转变为生长素,B.,成熟茎韧皮部中生长素能够进行非极性运输,C.,幼嫩细胞和成熟细胞对生长素敏感程度相同,D.,豌豆幼苗切段中乙烯合成受生长素浓度影响,考点互动探究,答案,C,解析,植物幼嫩叶片中色氨酸可转变为生长素,促进植物生长,A,项正确。成熟茎韧皮部中生长素能够进行非极性运输,B,项正确。同一植物幼嫩细胞较成熟细胞对生长素敏感性大,C,项错误。植物体内生长素浓度较高时可促进乙烯合成,进而抑制植物生长,D,项正确。,第19页,4.,图,8-27-7,为几组硕士长素运输方向试验,对试验结果表述正确是,(,),A.,琼脂块中都有,IAA,芽,茎,幼嫩细胞,衰老细胞,顶芽,侧芽,第27页,原因,:,顶芽产生生长素向下运输,积累在侧芽部位,侧芽附近生长素浓度,发育受到,。,2.,生长素类似物,(1),概念,:,与生长素相同人工合成化学物质,如,-,萘乙酸,2,4-D,等。,(2),应用,:,预防果实和叶片,促进,取得无子果实,促使扦插枝条,。,考点互动探究,较高,抑制,生理效应,脱落,坚固,生根,第28页,理性思维,1.,归纳与概括,水平放置根与茎同受地心引力影响,生长方向却不一样,请依据生长素作用特点,分析其原因。,2.,归纳与概括,“探索生长素类似物促进插条生根最适浓度”试验中设置预试验优点是什么,?,考点互动探究,答案,生长素作用含有两重性,不一样器官对生长素敏感性不一样。,答案,预试验能够检验试验设计科学性和可行性,防止人力、物力、财力浪费。,第29页,1.,生长素作用两重性曲线分析,c,点,:,表示促进生长最适浓度。,ac,段,:,促进生长,随生长素浓度升高,对生长促进作用,逐步增强。,ce,段,(,不含,c,点、,e,点,):,促进生长,随生长素浓度升高,对,生长促进作用逐步减弱。,ef,段,(,不含,e,点,):,抑制生长。,考点互动探究,关键讲解,图,8-27-12,第30页,2.,根、芽、茎对生长素反应敏感程度曲线分析,不一样浓度生长素作用于同一器官上,引发生理功效普通不一样。,同一浓度生长素作用于不一样器官上,引发生理,功效普通也不一样,这是因为不一样器官对生长素敏,感性不一样,(,敏感性大小关系,:,根,芽,茎,),也说明不一样,器官正常生长所要求生长素浓度不一样。,考点互动探究,图,8-27-13,第31页,曲线在,A,、,B,、,C,点以上部分表达了不一样浓度生长素不一样促进效果,其中,A,、,B,、,C,三点代表最正确促进效果点。,不一样器官“高、低”浓度不一样,:,“高浓度”指分别大于,A,、,B,、,C,点对应浓度,“低浓度”指分别小于,A,、,B,、,C,点对应浓度。,图中,AA,、,BB,、,CC,段表达了生长素促进作用,改变特点是促进生长作用逐步降低。,A,、,B,、,C,点作用特点是既不促进生长,也不抑制生长。,考点互动探究,第32页,3.,茎负向重力性、根向重力性原因分析,考点互动探究,图,8-27-14,第33页,4.,单子叶植物、双子叶植物对生长素反应敏感程度曲线分析,双子叶植物比单子叶植物敏感,故可用适当浓度生长素类似物作为除草剂,杀死单子叶农作物田里双子叶杂草,同时促进单子叶农作物生长。,考点互动探究,图,8-27-15,第34页,角度,1,考查生长素作用及实例分析,1.,关于植物生长素及其类似物叙述,正确是,(,),A.,在番茄花期喷洒高浓度,2,4-D,可预防落花落果,B.,燕麦胚芽鞘中生长素极性运输与光照方向无关,C.,顶端优势是因为顶芽产生生长素在侧芽部位积累抑制了侧芽生长素合成,D.,在花蕾期用一定浓度生长素类似物处理番茄雌蕊柱头可取得无子果实,考点互动探究,命题角度,答案,B,解析,在番茄花期喷洒低浓度,2,4-D,可预防落花落果,A,错误,;,单侧光只影响生长素横向运输,不影响生长素极性运输,B,正确,;,第35页,1.,关于植物生长素及其类似物叙述,正确是,(,),A.,在番茄花期喷洒高浓度,2,4-D,可预防落花落果,B.,燕麦胚芽鞘中生长素极性运输与光照方向无关,C.,顶端优势是因为顶芽产生生长素在侧芽部位积累抑制了侧芽生长素合成,D.,在花蕾期用一定浓度生长素类似物处理番茄雌蕊柱头可取得无子果实,考点互动探究,产生顶端优势原因是顶芽产生生长素源源不停地运输给侧芽,造成侧芽部位生长素浓度过高,抑制了侧芽生长,C,错误,;,当花朵处于花蕾期时,雌蕊有可能已经被授粉,所以,应在花蕾前期,去雄并用一定浓度生长素处理,D,错误。,第36页,2.,某研究小组用玉米进行了相关试验,图,8-27-16,中甲是对玉米胚芽鞘进行单侧光处理,一段时间后,将胚芽,鞘尖端下部纵切,切面如图乙所,示,图丙是一株倒伏玉米植株。,以下分析正确是,(,),A.,图乙中,c,处细胞对应图甲,a,部位,B.,由图分析可知,生长素经过促进细胞分裂使植物生长,C.,图乙中,d,部位效果相当于图丙中,e,部位,D.,图乙中,c,部位效果相当于图丙中,g,部位,考点互动探究,图,8-27-16,第37页,考点互动探究,答案,C,解析,图乙中,c,处细胞生长慢,对应图甲,b,部位,A,错误,;,由图分析可知,生长素经过促进细胞伸长使植物生长,B,错误,;,图乙中,d,部位细胞生长速度较快,效果相当于图丙中,e,部位,C,正确,;,图乙中,c,部位细胞生长速度较慢,效果相当于图丙中,f,部位,D,错误。,第38页,角度,2,考查生长素作用两重性曲线分析,3.,福建漳州三模,图,8-27-17,中甲是将含有生长素琼脂块放在切去尖端胚芽鞘一侧,一段时间后,测定胚芽鞘弯曲情况,(,弯曲角度用,表示,);,图乙是生长素浓度对胚芽鞘生长作用示意图。以下相关叙述正确是,(,),A.,只用图甲试验即可证实生长素有促进,生长作用,B.,琼脂块中生长素浓度不一样,但可能形成,相同,C.,琼脂块中生长素浓度为,d,时,胚芽鞘向左侧弯曲,D.,琼脂块中生长素浓度为,b,时,含有最大值,考点互动探究,图,8-27-17,第39页,考点互动探究,答案,B,解析,图甲试验缺乏空白对照,不能说明生长素含有促进生长作用,A,错误,;,依据图乙可知,琼脂块中生长素浓度不一样时,促进程度可能相同,可能形成相同,B,正确,;,琼脂块中生长素浓度为,d,时,抑制胚芽鞘生长,而右侧又不含生长素,所以胚芽鞘不弯曲,C,错误,;,琼脂块中生长素浓度为,b,时,促进作用最强,含有最小值,D,错误。,第40页,4.,天津红桥区一模,如图,8-27-18,是生长素与其作用图解,请据图回答以下问题,:,(1),图中,A,点和,E,点生长素浓度对植物生长作用是,。,(2),若某植物幼苗已经表现出向光性,且测得其向光侧,生长素浓度为,f,则其背光侧生长素浓度,y,范围为,。,(3),若某水平放置植物幼苗表现出茎背地生长现象,且测得其茎近地侧生长素浓度为,2,f,则茎远地侧生长素浓度,z,范围应为,。,考点互动探究,图,8-27-18,第41页,考点互动探究,答案,(1),既不促进,也不抑制,(2),fy,2,f,(3)0,zf,解析,(1),看图可知,:,图中,A,点和,E,点生长素浓度对植物生长作用是既不促进,也不抑制。,(2),背光侧生长素浓度高于向光侧,且生长期有效应强于向光侧,故向光侧生长素浓度为,f,时,背光侧生长素浓度范围应大于,f,小于,2,f,以确保背光侧生长期有效应强于向光侧。,(3),因为受重力影响,茎近地侧生长素浓度高于远地侧,且生长期有效应强于远地侧,故近地侧生长素浓度为,2,f,时,远地侧生长素浓度范围应小于,f,以确保远地侧生长期有效应弱于近地侧。,第42页,技法提炼,“三看”法确认生长素作用是否表达“两重性”,考点互动探究,第43页,考点互动探究,知识梳理,1.,其它植物激素合成部位及作用,考点三其它植物激素及植物激素间相互作用,名称,合成部位,生理功效,赤霉素,主要是幼芽、幼根和,种子,促进,从而引发植株增高,促进种子和果实发育,细胞分裂素,主要是根尖,促进,脱落酸,和萎蔫叶片等,抑制细胞分裂 促进叶和果实,和脱落,乙烯,植物体各个部位,促进果实,未成熟,细胞伸长,萌发,细胞分裂,根冠,衰老,成熟,第44页,考点互动探究,2.,植物激素间相互作用,(1),协同作用,促进植物生长,:,生长素、细胞分裂素和赤霉素。,延缓叶片衰老,:,生长素和细胞分裂素。,(2),含有拮抗作用激素,器官脱落,:,脱落酸,细胞分裂素,第45页,考点互动探究,种子萌发,:,(3),在植物生长发育和适应环境过程中各种,激素并不是孤立起作用,而是各种激素,相互作用、共同调整。比如,:,3.,植物生长调整剂,(1),概念,:,合成对植物生长,发育有,作用化学物质。,(2),特点,:,轻易合成、原料广泛、效果稳定。,图,8-27-19,赤霉素,脱落酸,增多,人工,调整,第46页,考点互动探究,答案,第47页,理性思维,1.,归纳与概括,与植物激素相比,植物生长调整剂作用效果为何更稳定,?,2.,归纳与概括,促进果实发育和成熟激素相同吗,?,不一样话,分别是什么,?,考点互动探究,答案,植物体内存在能分解植物激素对应酶,所以植物激素在发挥作用后很轻易被降解。而植物生长调整剂是人工合成,植物体内没有分解其对应酶,所以植物生长调整剂作用效果比植物激素更稳定。,答案,不一样。果实发育主要是生长素作用结果,果实成熟主要是乙烯作用结果。,第48页,科学探究,有些人认为种皮中某种水溶性化学物质抑制了种子萌发,请写出验证该假设试验设计思绪。,考点互动探究,答案,在适宜条件下,分别用种皮浸出液和清水处理离体胚,(,去种皮胚,),检测离体胚发芽率。,第49页,考点互动探究,命题角度,图,8-27-20,第50页,考点互动探究,答案,C,解析,甲作用是促进种子休眠和抑制生长,故甲是脱落酸,;,乙作用是抑制种子休眠,促进生长,故乙为赤霉素,A,项正确。丙能促进生长和形成无子果实,故丙为生长素,其能促进细胞纵向伸长,B,项正确。将一定浓度,NAA,喷洒在未受粉雌蕊柱头上即可取得无子果实,C,项错误。在植物生长发育和适应环境改变过程中,各种植物激素并不是孤立地起作用,而是各种激素相互作用、共同调整,D,项正确。,第51页,2.,植物休眠和生长是由脱落酸和赤霉素这两种激素调整,其合成路径如图,8-27-21,所表示。相关叙述正确是,(,),A.,秋天,叶肉细胞内胡萝卜素,含量增加,可提升光合作用速率,B.,夏天,在光敏色素作用下可,合成赤霉素,这属于化学信息对植物激素调控,C.,冬天,休眠时,脱落酸含量增加,而赤霉素含量降低,D.,上述路径表示了不一样激素对基因组在不一样空间上程序性表示调整,考点互动探究,图,8-27-21,第52页,考点互动探究,答案,C,解析,秋天,叶肉细胞内胡萝卜素含量增加,胡萝卜素进而形成脱落酸,使叶片脱落,使光合速率下降,A,错误,;,夏天,在光敏色素作用下可合成赤霉素,这属于物理信息对植物激素调控,B,错误,;,依据题意及各种植物激素生理作用可知,植物越冬休眠,脱落酸含量增加,赤霉素含量降低,C,正确,;,题中路径表示了不一样激素对基因组在不一样时间上程序性表示调整,D,错误。,第53页,3.,沈阳三模,用三种植物激素依次单独处理矮化豌豆植株、拟南芥叶片和菠萝植株,则矮化豌豆植株显著增高,拟南芥叶片衰老变黄,菠萝植株提早开花,这三种植物激素分别是,(,),A.,细胞分裂素、脱落酸、生长素,B.,赤霉素、脱落酸、乙烯,C.,细胞分裂素、乙烯、脱落酸,D.,赤霉素、生长素、乙烯,考点互动探究,答案,B,解析,用某种植物激素处理矮化豌豆植株,矮化豌豆植株显著增高,说明该激素含有促进植株长高作用,促进植株长高激素是赤霉素和生长素,;,用某种植物激素处理拟南芥叶片,拟南芥叶片衰老变黄,说明该激素含有促进叶片衰老作用,该激素是脱落酸,;,用某种植物激素处理菠萝植株,菠萝植株提早开花,该植物激素是乙烯。,第54页,4.,苏北四市期末,以下相关植物激素叙述,错误是,(,),A.,果树开花后,喷施适宜浓度生长素可预防落花落果,B.,用脱落酸处理大蒜,可延长其休眠时间,有利于储存,C.,用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟芒果,可促进其成熟,D.,用细胞分裂素处理二倍体西瓜幼苗,能够得到多倍体西瓜,考点互动探究,答案,D,解析,果树开花后,喷施适宜浓度生长素可预防落花落果,A,正确,;,用脱落酸处理大蒜,可延长其休眠时间,有利于储存,B,正确,;,第55页,4.,苏北四市期末,以下相关植物激素叙述,错误是,(,),A.,果树开花后,喷施适宜浓度生长素可预防落花落果,B.,用脱落酸处理大蒜,可延长其休眠时间,有利于储存,C.,用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟芒果,可促进其成熟,D.,用细胞分裂素处理二倍体西瓜幼苗,能够得到多倍体西瓜,考点互动探究,用一定浓度乙烯利处理采摘后未成熟芒果,可促进其成熟,C,正确,;,用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗,能够得到多倍体西瓜,D,错误。,第56页,归纳提升,三种无子果实比较,考点互动探究,人工处理方法,原理,举例,变异类型,用一定浓度生长素溶液处理未受粉雌蕊柱头,生长素促进果实发育,无子番茄、黄瓜、辣椒等,不可遗传变异,用一定浓度赤霉素溶液处理植株,赤霉素促进果实发育和单性坚固,无子葡萄等,用秋水仙素溶液处理萌发种子或幼苗,染色体变异,无子西瓜等,可遗传变异,第57页,考点互动探究,试验梳理,1.,试验原理,一定浓度生长素类似物促进扦插枝条生根,在不一样浓度生长素类似物溶液中,扦插枝条生根情况不一样。在最适浓度下植物插条生根数量最多,生长最快。,2.,试验过程,考点四探索生长素类似物促进插条生根最适浓度,图,8-27-22,第58页,考点互动探究,3.,试验分析,由图中曲线可知,促进扦插枝条生根最适浓度是,A,点对应,生长素类似物浓度,在,A,点两侧,存在促进生根效果相同两个,不一样生长素类似物浓度。,4.,试验中,4,点注意,(1),本试验自变量为生长素类似物浓度,因变量为不一样浓度下生根数量,二者之间会出现低浓度促进生长,高浓度抑制生长关系,而其它原因如取材、处理时间、温度等都是无关变量,试验中处理都遵照等量标准。,图,8-27-23,第59页,考点互动探究,(2),依据试验要求选择适当试验材料。为了确保试验设计严谨性,还需要设置重复试验和一定对照试验,进行预试验时需要设置用蒸馏水处理空白对照组,在预试验基础上再次进行试验时可不设置空白对照组。,(3),掌握正确试验操作。比如沾蘸法是把插条基部在浓度较高药液中蘸一下,(,约,5 s),深约,1.5 cm,即可,千万不能将整个枝条泡入其中,;,浸泡法要求溶液浓度较低,而且最好是在遮阴和空气湿度较高环境中进行。,(4),在确定了最适浓度大致范围后,可在此范围内利用更小梯度系列溶液以取得更准确最适浓度范围。,第60页,理性思维,归纳与概括,本试验中蒸馏水作用有哪些,?,考点互动探究,答案,蒸馏水处理组作为空白对照组,表达未加生长素类似物时插条生根情况,其它各浓度与此进行对照来判断生长素类似物对插条生根促进或抑制效果,;,用来配制不一样浓度生长素类似物溶液,;,处理过插条下端需浸在蒸馏水中,有利于生根。,第61页,考点互动探究,命题角度,1.,合肥一模,以下关于“探索生长素类似物促进插条生根最适浓度”试验叙述,错误是,(,),A.,生长素类似物浓度不一样扦插枝条生根数目不一样,B.,每根枝条上应保留有相同数量芽,C.,预试验中需要设置用蒸馏水处理对照组,D.,正式试验中不一样浓度生长素类似物溶液之间形成相互对照,答案,A,解析,用处于最适浓度两侧不一样浓度生长素类似物溶液处理扦插枝条,促进生根效果可能相同,A,错误,;,第62页,考点互动探究,1.,合肥一模,以下关于“探索生长素类似物促进插条生根最适浓度”试验叙述,错误是,(,),A.,生长素类似物浓度不一样扦插枝条生根数目不一样,B.,每根枝条上应保留有相同数量芽,C.,预试验中需要设置用蒸馏水处理对照组,D.,正式试验中不一样浓度生长素类似物溶液之间形成相互对照,芽能产生生长素,生长素能够促进扦插枝条生根,所以每根枝条上应保留有相同数量芽,首先排除无关变量对试验结果干扰,另首先利于生根,B,正确,;,在预试验中需要设置用蒸馏水处理对照组,C,正确,;,在正式试验中,不一样浓度生长素类似物溶液之间形成相互对照,便于观察,得出结论,D,正确。,第63页,2.,福建南平一模,某生物兴趣小组做了“探究,NAA(,萘乙酸,),促进红薯插条生根最适浓度”试验,试验统计以下表,请回答,:,(,“,+,”表示生根,“,-,”表示不生根,),(1),用,NAA,处理红薯插条方法有,法和,法。,考点互动探究,NAA,浓度,(g,L,-1,),10,-3,10,-4,10,-5,10,-6,10,-7,10,-8,10,-9,10,-10,10,-11,10,-12,水,培,时,间,第,2,天,-,-,-,-,+,+,+,-,-,-,第,3,天,-,-,+,+,+,+,+,+,+,+,第,4,天,-,+,+,+,+,+,+,+,+,+,第64页,(2),据表分析,NAA,促进红薯插条生根最适浓度范围是,gL,-1,理由是,。,(3),该试验还必须增设一组,其,NAA,浓度应为,gL,-1,。,(4),兴趣小组同学还对红薯插条生根条数进行统计,试验,结果绘制如图,8-27-24,所表示,据图得知,:,NAA,促进红薯插条生根最适浓度为,gL,-1,。,表达了,NAA,作用两重性。,考点互动探究,图,8-27-24,第65页,考点互动探究,答案,(1),浸泡沾蘸,(2)10,-7,10,-9,在该浓度范围内,红薯生出根所需时间最短,(3)0 (4)10,-8,当,NAA,浓度为,10,-4,时,对红薯生根起抑制作用,当,NAA,浓度在,10,-5,10,-12,时,对红薯生根起促进作用,解析,(1),用,NAA,处理红薯插条方法有浸泡法和沾蘸法。,(2),据表分析,萘乙酸浓度在,10,-7,10,-9,gL,-1,范围内,红薯生出根所需时间最短,则,10,-7,10,-9,gL,-1,为,NAA,促进红薯插条生根最适浓度范围。,(3),该试验还必须增设一组,其,NAA,浓度应为,0 gL,-1,作为空白对照。,(4),依据曲线图可知,:NAA,促进红薯插条生根最适浓度为,10,-8,gL,-1,;,当,NAA,浓度为,10,-4,时,对红薯生根起抑制作用,当,NAA,浓度在,10,-5,10,-12,时,对红薯生根起促进作用,所以表达了,NAA,作用两重性。,第66页,考点互动探究,1.,全国卷,通常,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老检测指标。为研究激素对叶片衰老影响,将某植物离体叶片分组,并分别置于蒸馏水、细胞分裂素,(CTK),、脱落酸,(ABA),、,CTK+ABA,溶液中,再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量改变趋势如图,8-27-25,所表示。据,图判断,以下叙述错误是,(,),A.,细胞分裂素能延缓该植物离体叶片衰老,B.,本试验中,CTK,对该植物离体叶片作用可被,ABA,减弱,C.,可推测,ABA,组叶绿体中,NADPH,合成速率大于,CTK,组,D.,可推测施用,ABA,能加速秋天银杏树叶由绿变黄过程,历年真题明考向,图,8-27-25,第67页,考点互动探究,答案,C,解析,本题考查是植物激素调整。分析题目信息可知,CTK,可使叶绿素分解速度减慢,从而延缓叶片衰老,A,项正确。,ABA,可加速叶绿素分解,从而加速叶片衰老,而,CTK,和,ABA,同时作用时,CTK,减缓叶绿素分解效果减弱,B,、,D,项正确。,ABA,组叶绿素含量低于,CTK,组,光反应阶段需要叶绿素吸收、传递、转化光能,叶绿素越少,光反应速率越低,生成,NADPH,就越少,C,项错误。,第68页,考点互动探究,2.,全国卷,为了探究生长素作用,将去尖端玉米胚芽鞘切段随机分成两组,试验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度,IAA,琼脂块,对照组胚芽鞘上端同侧放置不含,IAA,琼脂块,两组胚芽鞘下端琼脂块均不含,IAA,。两组胚芽鞘在一样条件下,在黑暗中放置一段时间后,对照组胚芽鞘无弯曲生长,试验组胚芽鞘发生弯曲生长,如图,8-27-26,所表示。依据试验,结果判断,以下叙述正确是,(,),A.,胚芽鞘,b,侧,IAA,含量与,b,侧相等,B.,胚芽鞘,b,侧与胚芽鞘,c,侧,IAA,含量不一样,C.,胚芽鞘,b,侧细胞能运输,IAA,而,c,侧细胞不能,D.,琼脂块,d,从,a,中取得,IAA,量小于,a,输出量,图,8-27-26,第69页,考点互动探究,答案,D,解析,本题考查植物激素调整中生长素运输方向和植物生长方向判断。据题意可知,左图为对照组,右图为试验组。因为琼脂块,a,中不含,IAA,琼脂块,a,中含有,IAA,所以胚芽鞘,b,侧与胚芽鞘,c,侧均不含,IAA,而胚芽鞘,b,侧含,IAA,A,、,B,项错误。胚芽鞘,b,侧细胞与,c,侧细胞均能运输,IAA,C,项错误。琼脂块,a,输出,IAA,有一部分在胚芽鞘中,所以琼脂块,d,从,a,中取得,IAA,量小于,a,输出量,D,项正确。,第70页,考点互动探究,3.,全国卷,干旱可促进植物体内脱落酸,(ABA),合成。取正常水分条件下生长某种植物野生型和,ABA,缺失突变体幼苗,进行适度干旱处理,测定一定时间内茎叶和根生长量,结果如图,8-27-27,所表示。,回答以下问题,:,(1),综合分析题图可知,干旱条件下,ABA,对野生型幼苗作用是,。,甲,乙,图,8-27-27,第71页,考点互动探究,(2),若给干旱处理突变体幼苗施加适量,ABA,推测植物叶片蒸腾速率会,以对环境改变作出反应。,(3)ABA,有“逆境激素”之称,其在植物体中主要合成部位有,(,答出两点即可,),。,(4),根系是植物吸收水分主要器官。根细胞内水分主要作用有,(,答出两点即可,),。,第72页,考点互动探究,答案,(1),促进根生长,抑制茎叶生长,(2),降低,(3),根冠、萎蔫叶片,(4),水是根细胞主要组成成份,水参加根细胞内生化反应,解析,(1),干旱可促进植物体内,ABA,合成,植物幼苗经过适度干旱处理后,突变体茎叶长度增加值比野生型高,说明,ABA,对野生型幼苗茎叶生长有抑制作用。依据干旱处理后根长度增加值,可知,ABA,对野生型根生长有促进作用。,(2)ABA,能使叶片气孔关闭,降低植物蒸腾速率。,(3)ABA,作用是抑制细胞分裂,促进叶和果实衰老与脱落,合成部位主要是根冠和萎蔫叶片等。,(4),结合书本中水相关知识可举例说出根细胞内水作用。,第73页,考点互动探究,4.,海南卷,为探究植物生长素对枝条生根影响,研究人员在母体植株上选择适宜枝条,在一定部位进行环剥去除树皮,(,含韧皮部,),将一定浓度生长素涂抹于环剥口上端,并用湿土包裹环剥部位,观察枝条生根情况,试验部分结果以下表所表示。,生长素用,量,(mg/,枝,),处理,枝条数,第,90,天存,活枝条数,第90天时,生根枝条数,首次出根,所需天数,0,50,50,12,75,0.5,50,50,40,30,1.0,50,50,43,25,1.5,50,50,41,30,2.0,50,43,38,30,3.0,50,37,33,33,第74页,考点互动探究,回答以下问题,:,(1),据表可知,生长素用量为,0,时,有些枝条也生根。其首次出根需要天数较多原因是,。,(2),表中只提供了部分试验结果,若要从表中所列各生长素用量中确定促进该植物枝条生根效果最正确用量,你认为需要提供根观察指标还有,(,答出两点即可,),。,(3),从激素相互作用角度分析,高浓度生长素抑制植物生长原因是,。,第75页,考点互动探究,答案,(1),枝条本身产生生长素较少,积累到生根所需浓度时间长,(2),每个枝条生根数量、根长度,(3),生长素浓度高时会促进乙烯合成,乙烯能够抑制植物生长,解析,(1),枝条本身也能产生生长素促进生根,但因为产生量较少,积累到生根所需浓度时间长,故首次出根需要天数较多。,(2),若要确定促进该植物枝条生根效果最正确用量,观察指标还有每个枝条生根数量、根长度。,(3),生长素浓度增加到一定值时,会促进乙烯合成,乙烯含量增加,会抑制生长素促进细胞伸长作用。,第76页,考点互动探究,知识小体系,第77页,1.,生长素对植物生长调整作用含有两重性。如图所表示,P,点表示对植物生长既不促进也不抑制生长素浓度,该图可表示,(,),A.,水平放置后根近地侧生长素浓度改变,B.,水平放置后茎远地侧生长素浓度改变,C.,胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度改变,D.,去掉顶芽后侧芽生长素浓度改变,教师备用习题,第78页,教师备用习题,答案,D,解析,据图分析可知,开始时生长素浓度高于既不促进也不抑制生长点,对植物生长起抑制作用,随时间延长,生长素浓度下降,低于既不促进也不抑制生长点后对植物生长起促进作用。水平放置后根近地侧生长素浓度逐步升高,与题图曲线不符合,;,水平放置后,茎远地侧生长素浓度不会到达起抑制作用范围,;,单侧光照射,胚芽鞘尖端向光侧生长素浓度也不可能到达起抑制作用范围,;,因为存在顶端优势,侧芽处生长素浓度高,抑制侧芽生长,去除顶芽后,侧芽处生长素浓度降低,生长加紧,符合题图曲线趋势。,第79页,2.,某课题组以南瓜为试验材料,应用赤霉素和生长素进行相关研究。结果如图所表示,据图分析正确是,(,),A.,南瓜突变体为上述激素,合成缺点型突变体,B.,生长素和赤霉素生理,作用表现为拮抗关系,C.,赤霉素对南瓜突变体生理作用显著,D.,生长素对正常南瓜生理作用表现出两重性,教师备用习题,第80页,教师备用习题,答案,D,解析,南瓜突变体分为两类,一类是激素合成缺点型突变体,一类是激素不敏感型突变体,依据图示分析,添加赤霉素和生长素对南瓜突变体不起作用,所以该南瓜突变体不是赤霉素和生长素合成缺点型突变体,可能是激素不敏感型突变体,;,比较两图可知,低浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为协同作用,高浓度生长素与赤霉素对促进正常南瓜茎伸长表现为拮抗作用。,第81页,3.,以下关于植物茎负向重力性和根向重力性叙述,正确是,(,),A.,在根部“,3,4,”运输不需要消耗,ATP,B.,生长素对,2,处和,6,处作用相同,C.,两种现象说明根对生长素敏感性高于茎,D.,两种现象均能表达生长素作用两重性,教师备用习题,答案,C,解析,根部生长素“,3,4,”运输属于主动运输,所以需要消耗,ATP;2,处生长素浓度大于,1,处,6,处生长素浓度大于,5,处,但,2,处生长受到抑制,6,处生长受到促进,表达了根对生长素敏感性高于茎,;,茎背地生长中生长素只有促进作用没有抑制作用,所以不能表达生长素作用两重性。,第82页,4.,植物激素在植物生命活动中起主要作用,以下相关叙述正确是,(,),A.,植物激素直接参加细胞内代谢活动,B.,在果实发育过程中生长素和乙烯作用相同,C.,脱落酸既能促进叶片衰老,也能促进细胞分裂,D.,赤霉素既能促进细胞伸长,也能促进种子萌发,教师备用习题,答案,D,解析,植物激素只传递调整代谢信息,并不参加细胞内代谢活动,;,在果实发育过程中,生长素促进果实生长发育,乙烯主要促进果实成熟,;,脱落酸能促进叶片衰老与脱落,细胞分裂素能促进细胞分裂,;,赤霉素既能促进细胞伸长,也能促进种子萌发。,第83页,5.,为了探究生长素和乙烯对某植物生长影响,科学家在该植物某一生长周期内,发觉茎中两种激素含量和茎段生长情况如图所表示。以下相关推测正确是,(,),A.,茎伸长与生长素促进作用相关,与乙烯无关,B.,生长素浓度增加到一定值时,会促进乙烯合成,C.,茎段中乙烯含量增加,会增强生长素促进作用,D.,图中,a,、,b,两个时刻,该植物茎段生长速度相同,教师备用习题,第84页,教师备用习题,答案,B,解析,分析曲线可知,:,在,a,时刻之前,在生长素作用下茎不停伸长,a,时刻之后,生长素和乙烯共同作用,茎伸长减缓,;,生长素浓度增加到一定值时,乙烯含量增加,由此推测生长素浓度高时会促进乙烯合成,;,由题图分析可知,乙烯含量增加时会减弱生长素促进作用,;a,时刻植物茎段生长速度大于,b,时刻。,第85页,6.,春季水稻种子播种前,可用含赤霉素温水浸泡种子。以下相关叙述正确是,(,),A.,该处理目标是对水稻种子进行消毒,B.,该处理有利于提升种子内合成淀粉酶活性,C.,成熟种子内无赤霉素,故需用一定浓度赤霉素溶液浸泡种子,D.,处理过种子堆内温度升高加紧是因为细胞呼吸放热加紧引发,教师备用习题,答案,D,解析,用含赤霉素温水浸泡种子,目标是促进种子萌发,A,项错误。该处理有利于提升种子内分解淀粉酶活性,B,项错误。成熟种子中有赤霉素,C,项错误。处理过种子堆内温度升高加紧是因为细胞新陈代谢加紧,呼吸放热增多引发,D,项正确。,第86页,7.,为研究单侧光光照强度与根弯曲角度关系,将某植物幼苗培养在适宜浓度培养液中。据图判断,以下说法错误是,(,),A.,试验表明单侧光光照越强,根尖背光侧生长素含量越多,B.,单侧光照射下根背光生长与生长素运输相关,C.,生长素对植物根生长作用含有两重性,D.,根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表示,结果,教师备用习题,第87页,教师备用习题,答案,A,解析,依据题中信息不能判断单侧光光照越强,根尖背光侧生长素含量越多,A,项错误。单侧光照射下,生长素由向光侧移向了背光侧,背光侧生长素浓度过高,起抑制作用,故根背光生长与生长素运输相关,B,项正确。单侧光照条件下,根背光侧生长素浓度高,抑制生长,向光侧生长素浓度低,促进生长,所以能够表明生长素对根部生理作用含有两重性,C,项正确。生长素对于植物生命活动调整是基因组程序性表示结果,所以根背光弯曲生长是环境影响基因组程序性表示结果,D,项正确。,第88页,8.,科学研究发觉,某植物茎段再生时,根总是由近根端长出,叶从近苗端长出,这种现象被称为极化再,生。以下说法不合理是,(,),A.,茎段近根端属于形态学下端,近苗,端属于形态学上端,B.,茎段截取后近根端生长素向着近苗端运输,C.,极化再生过程中发生了细胞分裂与细胞分化,D.,生长素对离体茎段细胞生长含有主要调整作用,教师备用习题,答案,B,解析,生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,即从近苗端向近根端运输。,第89页,9.,图甲表示燕麦幼苗生长素浓度与作用关系,;,图乙表示将一株燕麦幼苗水平放置,培养一段时间后生长情况,;,图丙表示燕麦胚芽鞘。请回答,:,(1),图甲中,根
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