时分秒教学设计教案.doc

《结识时、分、秒》
教学设计
教学目的
1、结合生活实际，进一步结识钟面，结识时、分，知道1时=60分。
2、会对的认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观测、操作、交流、实践，在活动中去积极建构知识。
教学重难点
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备课件、教具钟面
教学过程设计
一、情境导入
1、小朋友们你们喜欢看动画片吗？
2、那你知道浙江少儿频道的动画片是几点钟播放的吗？
3、你是怎么知道的？（看钟知道的）
4、你真能干！学会看钟了。我们生活中有许多形形色色的钟表，他是我们生活的好帮手。（课件各种各样的钟表）学会了看钟表，就能更准确地掌握时间，合理安排时间，做时间的小主人。
5、今天我们就一起来进一步学习有关钟表的知识。
板书：结识时、分
二、直观演示，探索新知
（一）结识钟面
1、根据你们平时的观测，你知道钟面上有什么？
（数字：1～12，针：时针、分针、秒针，……）师根据学生说板书。
2、这12个数字把钟面提成了几份？（12份）
3、通常我们把这12份叫作12大格，想一想，除了大格还分了什么？（小格），小格是如何的呢？
（观测钟面，分析小格）
4、12和1之间是一大格还是一小格？一大个格之间是几小格？（5小格）
5、你知道这一圈有几个小格吗？你是怎么知道的？（数一数）
6、恩，数是个好办法！怎么数？（5个5个数）
师：我们一起来数一数吧！
7、现在你知道了吗？钟面一圈有几个小格？（60个小格）
8、师小结：通过刚才的学习，我们知道了钟面上的12个数把钟面的一圈提成了12大格，一大格之间是几小格？（5小格）钟面的一圈也就有几小格?
（二）结识时、分
师：钟面上数也好，格也好都是不动的，那钟面上什么在动啊？（针）
师：三根针你是怎么区分它们的呢？（最短的是时针，最长的是秒针，中间的是分针。）
师：刚才这个小朋友是根据长短来区分的，你尚有其它办法吗？（走的最快的是秒针，最慢的是时针。……）
师：那它们是如何计时的呢？
1、结识1时
（1）先来看看时针是怎么走的？
（课件演示:时针从1走到2是1小时）
（2）时针走1大格就是1小时
（3）想一想，时针从几走到几也是1小时？
师：时针从一个数字走到下一个数字通过的时间都是1小时。
2、结识几时
（1假如时针从12走到2是几小时？为什么？从2走到4？从12走到7呢？
（2）时针走一圈需要多少小时？（12小时）
3、结识1分
我们刚才通过观测，知道了时针的计时方法，再来观测一下分针。
课件演示：分针走1小格就是1分。
4、结识几分
（1）分针走1小格就是1分，走2小格呢？走5小格呢？
（2）分针从12走到1走了5小格，也就是走了一大格，分针走一大格的时间就是走了5分。
（3）假如分针从12走到2呢？走了几分钟？走到4呢？你是怎么想的？
（4）分针走一圈需要几分钟呢？
课件演示：分针走一圈。（分针走一圈就是60分钟，由于一圈又60个小格。）
师小结：钟面上有60个小格，对于分针来说，每走一小格就是一分钟，走两小格就是两分钟，走几小格就是几分钟。
（5）那假如分针从12开始，我想它一共走20分钟，分针应当指向几？
5、结识时分的关系
师：通过刚才小朋友们观测钟面，了解了很多钟面上的知识。钟面上的时针和分针，你追我赶，滴答滴答向前进，那你知道它们是什么关系吗？我们一起来观测观测！
师：先观测时针和分针的位置。（都指向12）
（课件演示：时针、分针走一小时的路线。）
师：你发现了什么？刚才时针和分针是怎么走的？
（时针从1走到了2，走了1小时，分针走了一圈刚好60分）
师：你怎么知道是60分的？（由于钟面上有60个小格，分针走一格是1分，所以走一圈就是60分）
小结：通过观测我们发现，分针和时针是同时走的，分针走了一圈的时候，时针正好走了一大格。那么我们可以得出什么结论？
板书：1时=60分
6、读读写写钟面上的时刻
刚才我们学习了钟面上的知识，老师要考考大家能不能用所学的知识来说出钟面上的时刻呢？
（1）试一试
（课件出示第一个钟面：9时）
师：你能告诉大家你是怎么读出钟面上的的时间的吗？
（指针指着9，分针指着12，所以是9时）
师：认读时间，其实就是告诉我们认读中面时应当先看时针再看分针，那么9时怎么用数字表达呢？（请学生板书）
师：说的真好！两个小圆点前的数字表达几时，后面的就表达几分，整时刻就写两个零表达。
（出示第二个钟面：9时08分）
指名学生板书，其他学生写在本子上。
（2）我们赢了
出示“我们赢了”一图，问：大家看，这一刻大家怎么啦？你能告诉大家北京申奥成功的具体时间吗？（2023年7月13日晚上10时08分北京申奥成功！）
师：你能用数字表达出来吗?写在本子上！
（3）读一读
出示：9：50和10：50，请学生读一读
三、实践应用
1、读一读
（1）学生独立看图，看看这位小朋友在干什么？他在做这些事的时候是几时几分？
（2）同桌互相说一说
（3）全班交流，并说一说你在这个时候在干什么？
2、连一连
学生独立完毕，集体交流
四、小结
1、小朋友们，今天这节课你学会了什么？
2、你能说出我们第二节课下课的时间是几时几分吗？
3、一节课是几分钟？
4、下课休息分钟？
5、再加上几分钟就是1小时了？

《结识时分秒》评课稿
《结识时分秒》对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不容易被理解，朱老师在教学这节课的时间，很好地运用了课件，运用钟面的模型，让学生在实际观测中掌握概念和知识。听了这节课后，具体我有以下几点感受：
一．创设情境，激发学习爱好。
根据低年级儿童的年龄特点和心理特性，创设生动有趣的活动情境。课一开始就通过一个小谜语的活动，一下子就吸引了学生的注意力，调动了他们强烈的学习爱好。
随后几个环节，教师先让学生结识钟面，特别是结识了钟面上有12个大格，每个大格间又有5个小格，钟面上一共有60个小格，还通过课件一一让学生去数一数。使学生通过具体的观测、操作，在已有知识的基础上，更全面地结识了钟面，并且也为这节课的学习打下了扎实的基础。
然后再引导学生结识时分秒，使学生知道时针走一大格是1时，分针走一大格是5分，随后通过让学生观测时针和分针的走动，得出结论：1时＝60分。在这个环节中，教师的板书非常清楚，同时，教师特别注重课件和模型的演示，让学生去观测，在观测、思考中理解。
二．让学生经历知识形成的全过程
“数学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，凌老师在教学中充足地运用好了学具———闹钟，为学生提供了动手实践、自主探索、观测与思考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。
三．在学习知识的同时，注意数学思想方法的渗透。
数学思想方法是数学的精髓与灵魂，相对数学知识这条明线来说，较少得到教师的重视，较容易被教师忽视。然而朱老师的这堂课很好在关注了这方面。这堂课的知识目的、技能目的，在学生已有的生活经验里已较为成熟。教者在这一堂课里并没有过度的追求技能的机械化纯熟，而是通过活动，辩论向学生渗透数学的学习方法和解决问题的方法。像这样子为学生的未来发展服务为目的的教学，长期下去，学生将终身受益。