如何转变和提升幼儿教育和管理的核心理念.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,如何转变和提升幼儿教育和管理的核心理念,一、问题的提出,（一）北师大幼儿园总园长新浪聊天实录,2006年06月02日14:28,新浪育儿,北师大幼儿园总园长张澜女士和亲子中心主编艾樱,张澜的观点1,现在社会进步了，尤其是我们的经济发展了，人们都追求优质的教育，这是好的趋势。包括对学前教育高度的重视，这也是很好的现象。,但是这句话，“让孩子赢在起跑线上或者不输在起跑线上”，这样的说法我都不是很赞同。我觉得只能意会，是不是孩子从小就择园呢？,在一定的范围和条件下择园，千万不要绝对地去理解“赢在起跑线上”，家长特别急功近利，或者是过于苛求，这都是不可取的。,张澜的观点2,学前是人一生很重要的奠基时期，家长高度的重视早期教育是件好事，但是从思想意识上，还是要抓大节，应该说学前期最重要的就是培养孩子愉快的情绪，能够通情达理，养成良好的卫生、生活习惯，这是一生的基础。,很多人认为我们老说习惯，习惯。其实像我们做基础教育的，包括我经常小学、中学的校长在一起，可以看到整个基础教育，幼儿园、小学阶段很重要的就是习惯的培养。包括我们还要引导孩子喜爱学习，也就是培养求知欲。,应该说学前期对人一生来说最重要的就是早期个性、情绪、性格的培养，良好习惯的培养，以及让孩子喜欢探究，有较广的兴趣爱好，有较强的求知欲，这样就能为他未来进入小学乃至于终生的学习和发展奠基。,（二）幼儿园园长所面临的难题,1、加强教育管理机制中自我管理机制、激励管理机制的健全，使管理更具人性化、科学化。,2、教师的专业化水平提高要适应教改的需要和形势的需要。,3、如何促使园本的特色理论得到丰富与发展，如何完善本园品牌特色，需要作进一步的思考。,二、幼儿园园长转变管理理念的理论研究,管理者理念的转变是推进幼儿园自主发展的关键,作为一名园长，要在改革的浪潮中把握时代脉搏，让幼儿园始终处于不断向上的发展态势。,园长的管理理念、思维方式和行为方法，很大程度上影响甚至制约着每一位老师，制约着幼儿园的发展。,1、由管转化为导,长期以来，园长一直扮演着监督、检查和评价者的角色，而教师也习惯处于一种被监督、被检查及被评价的地位，过多的条条框框在某种程度上束缚了教师的手脚。随着时间的流逝，教师们渐渐丧失了自我思考、自我理解和自我决策的能力，从而使教师与园长都处于一种被动的地位。,管理者要从一个检查者、评价者的角色中调整出来，成为教师开展课改的支持者、引导者和合作者，及时向教师传递信息，树立管理就是服务的现代化管理思想。,由过去办公室化的管理转为现场管理，帮助教师从幼儿的反馈中分析教育行为的适宜性，帮助教师学会反思，运用理论分析教育现象，使教师从经验走向理性，引导教师讲孩子的故事，分析孩子的言行，寻找适合孩子发展的教育。,2、由单项的影响转化为双向的互动,在对教师开展指导的过程中，着力改变园长“一言堂”，让教师只带耳朵和笔记本被动听和记的状况，力求达到一种双向互动的学习氛围。,每月一次的答疑活动是教师一个阶段反思的聚焦，是亟待解决的关键问题。将教师个体产生的疑惑由大家共同来解答，教师在畅谈中放飞思想，在群体智慧的碰撞下形成更强的教师个体。,以一名合作者的身份加入到教师的行列中，成为她们忠实的、有能力的合作伙伴，倾听她们的声音、赏识她们的表现、探知她们的秘密、了解她们的需求、解除她们的疑惑、分享她们的经验，与她们一起求索、假设，寻求解决问题的最佳途径和方法，形成一种相互作用，相互影响的共同体，营造一种双向互动的学习氛围。,3、由划一的课程转化为弹性的课程,现实的课程管理模式中，统一的目标管理、一刀切的要求及安排得满满的幼儿作息，促使教师把精力集中在完成形式化的、静态式的教育计划上，而忽视了关注孩子动态发展的实际需要，更限制了教师主观能动性的发挥。,将原来划一的课程转化为弹性的课程，即：,（1）允许教师根据本班实际自主选择内容、设计教学活动及教育策略；,（2）允许教师根据幼儿动态的学习过程和兴趣变化调整活动进程；,（3）允许教师根据活动内容和学习需要灵活安排时间与空间。,根据不同层次能力的教师提出计划制定上的不同要求。如：新教师制定计划是流程式的，有经验的教师制定计划是块状式的，骨干教师则给予一定的自由度，达到了较好的效果。,三、幼儿教师转变教育行为的理论研究,站在孩子的角度去看问题,教师要根据目标及幼儿的需要和已有的经验以及在与环境相互作用中生成活动。,教师要通过分段、分组，群体与个体之间的学习研究，来改变教师的教育行为。,1、关注幼儿的兴趣,对幼儿来说，兴趣是最好的老师，有了兴趣，幼儿才会积极关注、主动思考，进而采取积极的行动。,我们的教师过去只会预设、只会按照事先制定好的教学进度备课、上课的习惯。,但是如果站在孩子的角度去看问题，则体现了“重过程”的理念，孩子们在制定计划，解决问题的过程中表达表现力得到了充分的展现和提高，其中不仅是口语的表达，更有用符号表达自己想法的能力。此外，幼儿的交往能力、收集信息能力、分工合作及解决问题的能力都得到了锻炼与提高。,整个活动给了孩子很广阔的活动空间，放大了有价值的教育过程。,2、注重环境的创设,幼儿的学习是在与环境的相互作用中进行的，教师正是通过对环境的利用与创设来引导并促进幼儿的主体性等多方面得以发展。,然而，在以往的环境创设中，教师们为了追求一种美化与装饰，把布置的任务都由自己包办了，而忽视了环境这一独特的教育功能及幼儿主体性的发挥。,因此，如何让孩子与环境产生更多的互动，使环境为孩子的发展发挥更多的作用成为了我们研讨的重点。,教师们力图通过环境材料的丰富性、多样性和层次性，推动幼儿自主的活动。,在环境创设中，教师们力求将环境与课程相匹配，重视环境在组织实施中的作用，把环境作为一种课程来设计、探索，由师生共同交互构建环境。,宽松的环境、开放的空间，为孩子的发展提供了温暖的阳光、充足的水分和肥沃的土壤。,3、重视幼儿多种表征能力的培养,注重利用多种媒介，让孩子表达多种想法与情感，激发幼儿的多种表达。如：前段时间一直接连不断下着雨，教室里挂满了各种各样的伞，在自由活动中孩子们不停地讨论着关于伞的问题，教师及时关注孩子的兴趣点，开展了伞的活动探索。在经历伞的种类、用途等谈话之后，引导孩子利用多种媒介设计出了一款款奇妙而又新颖的伞。有利用各种绘画手段设计的会飞的伞、带电风扇的伞，有用积木搭的为盲人引路的伞，有用泥工制作的母子伞，还有放烟花的伞等。,教师们不仅注重活动内容和形式的整合，还从孩子稚嫩的作品和表达中捕捉教育契机，力图让孩子从情感、品德、能力等诸方面都得到渗透发展，从而培养幼儿的多种表征，为每个孩子的发展提供舞台，看到孩子发展的潜力。,四、日本人的学前教育发展态势,1、教育的宽松性,日本的小学里长期实行的是宽松的教育，注重培养学生的兴趣爱好，学习上比较轻松。,日本的公立小学是完全不需要考试就可以入学的，只有少数贵族私立小学需要考试。,2、文部科学省制定的幼儿园教育要领的规定,根据文部科学省制定的幼儿园教育要领的规定，幼儿园教育的主要内容体现在健康、人际关系、环境、言语、表现这五个方面。,3、日本媒体的报道,兵库县丰冈市教委最近推广了面向幼儿教育的运动游玩指导手册，发给全市的幼儿园老师和保育士，让幼儿园以此为指南，指导学前儿童进行运动和玩。,在丰冈市从2007年度开始在市立幼儿园等幼儿设施内实，宗旨是促进儿童的沟通能力，并且让老师和幼儿们一起游玩，通过表扬幼儿，让他们克服对新事物难对付的心态。,市教委认为，现在的小孩比起过去的小孩，在外玩的时间减少了，孩子们在玩乐中学习社会性知识的机会正在减少，所以要通过运动游玩促进小孩的健康成长。,4、六年前文部省面向幼儿推广了“早睡早起吃早饭”运动,日本的文部科学省对于学前教育没有具体的规定。但是极力推广有利于小孩健康的各项活动。,如六年前文部省面向幼儿推广了“早睡早起吃早饭”运动，让小孩活动得好，吃得好，睡得好，这对成长期的小孩来说是必不可少的。,超过百个团体和个人包括青少年团体、体育团体、文化关系团体等成立了“早睡早起吃早饭”全国协议会，为保证幼儿的健康成长而呼吁。,5、文部科学省所倡导的“玩的教育”,在日本的学前教育里，玩是一项很重要的教育。,文部科学省所倡导的“玩的教育”的要点是：让幼儿用玩具试验从不同的斜度回转、摩擦，从中有所发现，让幼儿知道按照一定的顺序大家一起玩，互相观察，学会出主意玩，向伙伴说明玩的要点，学会收拾玩具等。,总之，希望幼儿从玩中成长，学会做人。,6、幼儿健康教育,在幼儿园教育要领中，健康占了很大的分量，强调要让幼儿多活动，到户外玩，培养健康、安全的生活所必要的习惯和态度，体会和老师、伙伴们一起吃饭的乐趣，懂得保持自身的清洁。,也要让孩子们知道哪里是危险的场所，危险的玩法，灾害发生时要采取哪些行动等，这些要教给小孩。,7、幼儿英语教育,日本人把学英语当作一种时髦，近年虽然出现了实施学前教育的幼儿教室和幼儿教育研究所和英语幼儿园，但是学习的强度并不大，幼儿的生活还是以游玩、运动为主。,五、介绍国外幼儿园的成功经验,案例一：土耳其亲子教育计划：-以家庭为基础的学前教育,在家庭中开展早期教育，指导母亲成为孩子的第一任老师，让成千上万的贫困家庭从中受益。,秉承这一理念而创立的土耳其亲子教育计划(MOCEP)，在2010年世界教育创新峰会（WISE）上被授予WISE大奖。,这项由卡塔尔王后创办的会议及颁奖典礼每年举行一次，希望打造成教育界的诺贝尔奖，以鼓励世界各地杰出的、具有创新意义的教育项目。,1、培训对象,亲子教育计划是一项可在家中开展的低成本培训计划，培训时间为25周，面向5至6岁的儿童及其母亲，旨在让那些不能获得学前教育的儿童受益。,参与项目的家长需要在家中使用项目专用教材，帮助孩子提高认知和社交能力。,2、培训课程,母亲应每周参加MOCEP课程，课后在家中开展亲子训练。每周的课程分为三部分。,第一部分，在培训人员的引导下进行“母亲支持计划”分组讨论，每周一个话题。这部分内容丰富，通过提问、做示范和母亲参与体验等形式进行，持续时间为75分钟到90 分钟。,第二部分，培训人员引导参与者针对生殖健康和计划生育进行讨论，主要涉及女性生殖健康和避孕方面的知识，历时15分钟。,最后一个部分是“认知教育计划”，母亲被分成不同小组，每组4至5人，围坐在圆桌前，每组选出一名助理员。该部分通过“角色扮演”的形式完成，即一名母亲扮演妈妈，另一名母亲扮演孩子，共同完成一项课程布置的任务，并且填写表格。这部分内容持续大约一个小时。随后母亲回到家里再与孩子按照表格，重新完成这个课程任务。,此外，培训人员在25周的培训周期内还将定期进行家访，为母亲提供咨询帮助。,3、培训内容,亲子教育计划的课程通常在孩子入学的前一年开始，主要是根据这个年龄段儿童的认知发展特征制定相关练习内容，例如，给孩子念故事书、帮助孩子辨别形状颜色等物体特征、开发语言能力，等等。,此外，母亲和孩子通过互动，每天亲密接触，也能够增进母子感情。这样，母亲作为第一任老师，使孩子通过环境中的各种刺激因素加强对周围事物的认知。,同时，母亲也能够以“教育者”的身份，在孩子的发展过程中发挥更加积极主动的作用。,4、培训意义,亲子教育计划对于其他国家，特别是对于政府在积极发展学前教育的国家，也有借鉴意义。,在发展中国家，公共早期儿童教育不仅数量有限，而且往往局限于采用需要大量物质投资的集中式办学这种单一模式。亲子教育计划在土耳其将这种渠道和方式做了转变，用实践证明早期教育不必局限于正规的形式。,即便在公共早期教育相当发达的地区，亲子教育计划也已经被证明可以有效帮助父母扮演好“第一任老师”和“教育伙伴”的角色，而且对父母履行其职责起到至关重要的作用。目前，该计划已经在欧洲和阿拉伯国家推广，超过40万个家庭受益。,案例二：丹麦幼儿园室内环境布置掠影,1、活动室,2、午睡室,3、幼儿餐厅,4、教师餐厅,5、教师办公室,6、大厅和走廊,7、幼儿园为孩子所做的各种准备,案例三：,美国3、4岁孩子学些什么,美国的孩子5周岁左右上幼儿园。3、4岁的孩子，可留在家里，与不工作的母亲在一起，或者由爷爷奶奶、外公外婆照看。,大多数送日托（Daycare）。日托有大型的日托中心，也有家庭式的，兼顾照顾与教育。,还有一种专门的学校，叫学前学校（Preschool），着重教育，孩子一个星期可去两三次，每次两三个小时或全天。,3、4岁孩子要学会些什么呢？美国并没有统一标准。通常认为，在进幼儿园前，孩子的“应知应会”主要是以下几个方面。,（1）语言（Language）,知道书上的词汇的作用是用来讲述故事、提供信息的。,能认识26个字母，能够写自己的名字。,能够口头表达自己的感觉，会问问题。,能够理解简单的问题。会说5、6个词的句子。,（2）数学（Math）,能区分正方形、长方形、圆形和三角形。,认识并会数1到10。,会比较大小、多少。,（3）个人信息（Personal information）,知道自己的姓和名、性别，知道家庭成员（包括父母、爷爷奶奶、外公外婆、兄弟姐妹）的关系和他们的名字。,知道自己身体各部分的名称（如头、手、脚）。,知道自己各种衣服物品的名称。,会说自己家里的地址、电话和爸爸、妈妈的工作单位名称。,（4）基本知识和技能（Basic knowledge and skills）,知道住家四周常见物体的名称。知道八种颜色，知道常见动物的名称，知道常见建筑物的名称（如医院、商店）。,知道基本的安全知识。,会唱一些低幼歌曲、背诵一些童谣。会握蜡笔、彩笔或铅笔（crayon,marker,or pencil）。会用儿童剪刀剪纸头和用胶水粘贴。,（5）自理能力（Self-Help skills）,会自己穿、脱外衣，穿、脱鞋子，会用衣服上的拉链和纽扣。,会自己吃饭，自己上卫生间（包括冲水和洗手），会开门和关门。,（6）社交能力（social skills）,在父母不在身旁的情况下，会跟相仿年龄的儿童一起玩，会使用“请”“谢谢”等基本社交用语。会分享自己的物品。,老师给孩子讲故事,孩子种花,男孩装配,美国日托中心小宝宝吃午餐,案例四：美国幼儿园的教室布置,（一）美国幼儿园教室布置的指导思想,美国幼儿园教育极重视幼儿园的教室布置，这是同美国幼儿园和教育观分不开的。美国幼儿教育的主要观点是：,1、幼儿必须利用各种感官，通过与环境的直接作用进行学习。,2、幼儿教师必须鼓励幼儿积极地与环境中的物体、材料和人进行相互作用。,3、幼儿教师必须为幼儿提供适合年龄发展和个体发展的课程。,由此，美国幼儿园将教室的布置视为一种策略，认为教室的布置能为儿童提供良好的学习环境，为儿童的发展提供有利条件。,（二）教室的布置格局,美国幼儿园的教室一般可以分成以下几个不同的学习领域：积木角、家庭角，桌面玩具角，艺术角，沙和水(科学角)，图书角。,这些领域也可用来进行集体活动。如音乐和运动活动、讲故事和班级会议等。,最近，有的幼儿园还增加了计算机和烹调角。,（三）教室布置的策略,1、各个领域用不同的家具分隔开来。这样便于儿童清楚地选择活动区。与此同时，教师可纵观全局，心中有数。,2、热闹的地方和安静的地方被分隔开。,3、交通要道被标示出来，用来减少注意力的分散。,4、材料是摆在矮的架了上的，这样儿童能够轻易地拿到它们。架子上有标签，干净、不杂乱，这样材料就很容易被看见，被选择，被取放。,5、同样的材料放在一起，这样在可以教孩子分类，并把东西按序摆放。,6、每一个领域的材料都很多，以满足不同儿童的不同需要。,7、不同的材料发展不同的感官，提供不同经验。,（四）美国幼儿园教室布置对儿童发展的作用体现,体现之一：,各个具体的活动区域可以促使幼儿学习特定的知识，发展特定的技能，培养社会性的个性。,1、活动区,（1）积木角,把积木放在卡车里，然后把它们打倒，让幼儿了解大小、重量和数概念。(数学和科学),讨论在哪儿放下一个大积木，让幼儿表达思想并学会和同伴合作。(语言和社会性技巧),试着将一个大积木放在另一个的上面，让幼儿学会控制和协调肌肉。(身体协调性),（2）家庭角,学会穿衣服，让幼儿使用他们的小肌肉技巧。(自我帮助，眼手协调),假装成人，让幼儿了解角色在社会中的活动。(生活技巧),把盘子和杯子分开，让幼儿分类活动。(数学),（3）桌面玩具角,盒子里有一些几何体的模子，把一些不同的几何体放进盒子里。(眼手协调，空间思维),完成一个迷宫，让幼儿完成一个任务。(学习习惯，自尊),把相同的图形放在一起，让幼儿配对和分类。(数学),2、教育区,（1）涂鸦区,玩橡皮泥，让幼儿了解材料的变化。(科学),为了完成一个任务，把纸、剪刀和胶水放在一起，让幼儿计划和实现一个任务。(学习习惯、独立),画一个人，让幼儿使用象征。(眼手协调，抽象),（2）沙和水,让船沉下去，让幼儿认识到原因和结果。(科学和逻辑思维),和其他儿童一起活动，让幼儿和其他儿童相处。(社会技巧),灌水(不是洒水)让幼儿使用他们的小手肌肉。(身体协调),（3）图书角,从头到尾地翻书，让幼儿从左到右读书。(学习习惯),听一故事，让幼儿热爱书和发展阅读的兴趣。(阅读技巧),谈论在书中发生的事情，让幼儿记住细节并表达思想。(语言发展),体现之二：,所有的活动区都能培养幼儿的信任感，发展幼的儿独立性，培养他们的注意力，发展他们的技能技巧。,1、培养幼儿的信任感，布置合理的教室使儿童对教室产生信任感。,（1）各活动区的玩具架摆放整齐，分类清楚，幼儿很容易就能找到所需的物品，不会为找不到所需的物品感到不安。,（2）幼儿的美术作品贴在艺术角，与他们的水平视线的高度一致，这会使幼儿感到他们的作品受到重视。,（3）教室的图书角温馨舒适，使他们能坐下来阅读或休息。,（4）各活动区的材料足够，以减少幼儿之间的争吵。,（5）幼儿三三两两地在一个活动区活动，可以帮助他们学会如何相处，彼此信任。,2、发展幼儿的独立性：培养幼儿作出选择的能力，发现他们自己的兴趣，发展个性。,（1）布置合理、划分清楚的活动区域能帮助幼儿作出选择，即决定在哪个区域活动。,（2）玩具架上摆放的物体具有一定的吸引力，能够引发幼儿的兴趣。,（3）高度合适，使他们能独自取放玩具，独立使用，不需要依赖成人的帮助。,（4）当活动结束后，幼儿需要独立收拾自己玩过的玩具，他们会为自己能够独立收拾而感到自豪。,3、培养幼儿的注意力：培养幼儿专心使用各种物品和进行各种活动。,（1）划分清楚的活动区不会使幼儿的注意力被其他区域的活动所分散，能使幼儿相对集中地专注于手头的活动。,（2）家具的使用(用来分隔各个活动区)能阻止幼儿东张西望，而集中于自己的活动。,（3）安静的区域和吵闹的区域被分隔得较远，这使得安静的区域不受吵闹的区域所影响。,（4）足够的、有趣的玩具材料能吸引幼儿的注意，不致被其它活动所干扰。,4、发展幼儿的技能、技巧：发展幼儿的数学技能、阅读和写作技能、社会技巧。,（1）通过使用不同的材料，幼儿可以学到分类和搭配。如摆出两个同种物品会使幼儿学会把类似的物品搭配起来。,（2）图书角的活动能培养幼儿安静读书的能力。,（3）家庭角和桌面玩具角的活动能帮助幼儿发展眼手协调的能力，发展他们的阅读技巧。,（4）每个活动区幼儿交往活动能促进幼儿的社会交往能力，发展他们的社会技巧。,案例五、美国幼儿园课程实录-以阿拉斯加福禄贝尔幼儿园为例,美国阿拉斯加的福禄贝尔幼儿园以儿童的兴趣、日常生活问题、想法以及教室里发生的事件为资源，进行幼儿园课程设计。,弗比斯女士是该园的园长，她提倡的课程为儿童提供了建构自己的观点和兴趣的机会。在她看来，儿童在幼儿园的一日生活是相当重要和有意义的。课程必须关怀儿童在园的一日生活，同时，课程也必须在幼儿园的一日生活中显现出来。,她想方设法把儿童的不同的文化、家庭传统以及兴趣融合进幼儿园课程。以下是该园以阿拉斯加当地雕刻艺术的传统为主题线索所进行的课程设计和实施的全过程。,一、雕刻艺术主题从何而来,弗比斯女士对发生在幼儿园中的一切事件相当敏感。,她看到一名叫做卡维克的儿童拿着一本旧的雕刻艺术品的书向其他儿童讲述他的爷爷和父亲（两人都是当地比较有名的雕刻艺术师）与雕刻有关的事情。而且发现这本书被放在幼儿园长达几周，儿童对这本书相当感兴趣，经常自发谈论关于雕刻艺术品的故事。,二、雕刻艺术的主题如何升华为课程设计进而实施,教师和实习生一起在教室里布置了一个可供儿童亲自制作和展示雕刻艺术品的环境。教师适时地增加一些蜡制品和塑料工具，并鼓励家长积极参与该课程的设计和实施。他们决定邀请卡维克的父亲与全班的孩子共同分享他的雕刻艺术品。儿童一起写了一封信，之后实习生又给儿童的家长打了一个电话，征求家长的意见。,弗比斯女士一直在寻找一种把家庭自然地、和谐地整合进课程方案的途径。为此她利用一切机会向家长说明这些雕刻艺术品的重要的教育价值：这些雕刻艺术品能够展现儿童的不同的家庭文化传统和生活习俗；儿童会自发地分享他们各自的“故事”；在这种氛围中，来自不同家庭和文化背景的儿童会建构一个相互理解、善于分享的班级共同体。,三、如何开发和利用家长资源,卡维克的父亲哈特里先生欣然接受了邀请，到班级与儿童共享雕刻艺术知识。他让卡维克戴了一个现成的木制面具雕刻艺术品，并且言简意赅地讲述了他即将进行的雕刻设，特别强调在着手雕刻之前制定计划的重要性，例如可以画一个草图。他仔细地向儿童示范了一些进行雕刻的小技巧。儿童们饶有兴趣地盯着每一个步骤，并与自己以前的雕刻经验进行比较。,事实证明，在此后的雕刻活动中，儿童的操作水平大大提高，这充分说明了家长参与课程开发和实施的意义。家长的参与不是一次孤立的、简单的“家长来访”，因为弗比斯女士在整个课程中让儿童不断地重温哈特里先生的经验。,四、在课程实施中如何引导同伴互助,实习生和老师认真观察儿童如何学习哈特里画图，记录下儿童执行每个步骤的表现。儿童分成小组讨论哈特里的方法。有一个儿童没有参加哈特里的现场示范，于是，一个叫卡迪斯的儿童主动帮助他，给他讲解到底怎样画图、怎样进行操作。由此可见，儿童在教室里形成了一种学习共同体的氛围，乐于为共同的兴趣或共同的“工程”而团结合作。,五、福禄贝尔幼儿园五个方面的启示,第一、课程来源于儿童的生活，并要反映儿童的生活。,课程是在儿童的每日生活中得以实施和展开的，脱离儿童生活的课程设计和实施是不能引发儿童、家长积极投入的。,该园的园长及教师极其关注儿童的生活，本次课程的设计就是从一名幼儿带着一本雕刻艺术的书籍开始的。,第二、幼儿园课程设计必须关注课程资源。,从某种程度上而言，课程资源开发和利用的程度决定了课程设计的水平和实施的成效。,课程资源是指课程由构想到实现的条件的保障，是隐含在课程目标中的园内外的有形和无形的课程因素，可能直接被幼儿利用，也有可能被成人所利用，进而去影响幼儿。,第三、课程资源在客观上是以不同的形式存在的，能否开发并积极利用课程资源，这是一个课程资源开发和利用意识的问题。,一方面，教师能够从儿童的生活和班级社区中发现课程资源。,另一方面，教师充分开发、利用了家长资源。哈特里先生积极地参与幼儿园课程的设计和实施，孩子们对自己的父母参与幼儿园的活动非常期盼。,第四、要积极建构课程中的关系网络。,在该案例中，课程设计者建构了儿童与儿童之间同伴分享、互助；,教师与儿童教师从儿童身上汲取课程设计的主题，儿童与教师共同收集资料，儿童学习教师传递的学习策略；,实习生与幼儿园实习生在幼儿园中积极配合幼儿园的教育教学实践，幼儿园也给实习生提供了良好的“实习场”；,一线幼儿教师与专家学者的学习和研究的共同体关系园长合理地管理课程，教师积极地开发、实施课程。,第五、值得学习和模仿,该园园长的课程领导和课程管理的意识非常强。,在建设幼儿园园本课程的过程中，我国广大的幼儿园课程领导和管理者也要加强对课程的领导和管理。,案例六、美国幼儿园给家长的备忘录,儿子今年换了个幼儿园，刚入园，教师就给每个家长发了一份备忘录，以孩子的口气，提醒父母对待孩子时的注意事项：,（1）别溺爱我。我很清楚地知道，我并不应该得到每一样我所要求的东西，我哭闹不休其实只是在试探你。,孩子到了上幼儿园的年龄，大多数时候，对於自己提出的要求是否合理，心里都是有数的。,有时候无理取闹是为了试探父母的底线。,父母如果妥协，孩子就会得寸进尺。,拒绝与约束，是爱的内涵之一。,（2）别害怕对我保持公正的态度，这样反倒让我有安全感。,父母对孩子和对其他人一样态度公正，孩子知道自己做了好事会得到表扬，犯了错要受批评，规矩立在那里。,知道什麽可为什麽不可为，心里会有安全感。,（3）别让我养成坏习惯，在年幼的此刻，我得依靠你来判断和培养。,习惯决定性格，性格决定命运，孩子的好习惯要靠父母从小培养。,（4）别让我觉得自己比实际的我还渺小，它只会让我假装一副超出我实际年龄的傻样。,别小看了孩子，孩子没有被世俗污染的心灵有著大人难以企及的纯洁和智慧。,（5）可能的话，尽量不要在人前指出纠正我的错误，我会感到很没面子，因而和你作对，你私下的提醒，效果会更好。,小孩子也有自尊心，“当面教子背后说妻”并不全对，教子也要顾及孩子的脸面。,（6）别让我觉得犯了错就是犯了罪，它会削弱我对人生的希望。,我们大人也是不断地在犯错，我们很容易就找理由原谅了自己，也应该做到原谅孩子，让孩子从错误中学习，在错误中成长，不要对孩子犯的错上纲上限地去批评。,（7）当我说“我恨你”的时候别往心里去。我恨的绝对不是你，我恨得是你加在我身上的那些压力。,气头上的话不要记恨，关键是不要让事情发展到让孩子口不择言的程度。,（8）别过度保护我，怕我无法接受某些“后果”。很多时候，我需要经由痛苦的经历来学习。,被过度保护的孩子是长不大的孩子，一辈子难有自己的主张。让孩子逐渐独立於父母才是父母的职责所在。,（9）别太在意我的小病痛。有时候，我只是想得到你的注意而已。,孩子本能地会用装病来引起父母的注意(有的老婆也会用这种办法引起老公的注意)。出现这种情形，要检讨自己是不是对孩子的关注太少了，陪伴孩子的时间太少了。,（10）别对我唠叨不休，否则我会装聋作哑。,想要孩子听话，大人要会说话。唠唠叨叨就属於不会说话。,（11）别在匆忙中对我允诺。请记住，当你不能信守诺言时，我会难过，也会看轻你以后的许诺。,言而有信，这是让孩子听父母教导的最有效的手段，但是大多数的父母都做不到，所以大多数的孩子都不听话。,（12）我现在还不能把事情解释的很清楚，虽然有时候我看起来挺聪明的。,这个我家孩子最典型了，看他费劲地解释一件事，我表面上聚精会神地聆听，心里早已打滚笑翻。,（13）别太指望我的诚实，我很容易因为害怕而撒谎。,不要把学龄前孩子的谎言看得太严重，找到他撒谎的原因，解决根本问题。,（14）请别在管教原则上前后不连贯、不持续。这样会让我疑惑，进而失去对你的信任。,孩子的记性好著呢，父母一时兴起对孩子朝令夕改，就在孩子心里埋下了不再相信父母的种子。,（15）当我问你问题的时候，请别敷衍我或者拒绝我。否则我终将会停止对你发问，而转向它处寻求答案。,这是和孩子建立沟通渠道的起点，千万别破坏了它。即使孩子问的问题自己不懂，诚实地告诉孩子你也不知道，你会去查书找到答案，然后再告诉他。,（16）我害怕的时候，不要觉得我很傻、很可笑。如果你试著去了解，便会发现我当时有多恐怖。,孩子的恐惧是实实在在的，很多成年人也会害怕一些在别人看来很可笑的事物。要认可孩子的感觉，尽可能去化解他的恐惧感，并让孩子知道爸爸妈妈会保护他。,（17）别对我讲或暗示你永远都正确、无懈可击。当我发现你并非如此的时候，对我将是一个多麽大的打击。,好父母并不是完人，而是懂得怎麽去爱孩子的父母。,（18）别认为向我道歉是没有尊严的事。一个诚实的道歉，会让我和你更接近，更尊重你，感觉更温暖。,肯向孩子道歉的父母会一定会和孩子建立起平等和谐的亲子关系。,（19）别忘记我最爱亲自尝试，而不是被你告知结果。,放手让孩子去亲身体验吧，自己发现真相才会激起孩子探索世界的热情。,（20）别忘了我很快就会长大。,对你来说和我一起成长是很不容易的事儿，但请你尝试一下吧。,5、中国幼儿园和美国幼儿园的差别,女儿回国已经有一段时间了，早已经适应了幼儿园的生活，现在每天都很开心。我曾经花了很长时间想给她找个可以过度的幼儿园，但真的太难了，家附近硬件设施比较好的如星海人家幼儿园，万达点石幼儿园等都人满为患，几十平方米的教室30多个孩子，三个老师，真的让人感觉到有些压抑。即便这样还有几百个孩子等着插班，相信一方面是这些幼儿园的软硬件条件都不错，另外也反映出目前国内幼儿园数量的严重不足。,也看过一些国际幼儿园，每个月大约5000元的价格导致一个班只有几个孩子而且差不多都是外国孩子，学英文固然重要，但是如果全天都是英文又把作为母语的中文至于何地呢!,很多母亲问我美国的幼儿园好吗？我觉得这要结合两国的国情来看，总之我的女儿两个幼儿园都喜欢，也都学到了不少东西。,下面就以我个人对孩子大连的幼儿园和洛杉矶的幼儿园的了解来简单比较一下两个城市幼儿园的差别，不全面，仅代表个人看法，仅供参考。,1、班级的规模,大连的幼儿园班级人数多在20人以上，一些名声在外的幼儿园每班人数在30人以上，师生人数1：10以上。,洛杉矶的幼儿园每班在12人左右，师生人数在1：6左右。,2、教学楼,也许是由于土地成本原因中国的幼儿园多数都是3层楼，因朝向原因有一半的教室比较阴暗。,加州的幼儿园基本上都是一层的，便于在遇到自然灾害和突发事件时迅速逃生，周围没有建筑物遮挡所以光线很好，学校的教师宽敞明亮，每个教室都有两个门通到院子里。,3、操场,中国的幼儿园操场相对小一些，有滑梯，蹦蹦床，还有小动物，有些还有游泳池，游乐设施相对于孩子的人数较少，要排着长队玩滑梯。,美国幼儿园的操场多比教室的面积大，各种游乐设施齐全，女儿幼儿园的院子里除了有很多滑梯和秋千，沙区等大型游乐设施外，还有很多的自行车，小汽车，小木马，小木屋等供孩子玩乐。游乐区按孩子的年龄隔起来分成两大部份，3岁以下的孩子在一个区，3岁以上的孩子在另一区，滑梯和秋千下面都是松散的土地，上面铺着木屑，充分保证了孩子在玩耍时的安全。,4、教学内容和进度,中国的幼儿园有严格的教学进度要求，有教学大纲，孩子在幼儿园里以学习文化课为主，为上小学准备。在中国女儿要上外教课，语文，数学，跳舞，唱歌，感统课，蒙氏教育，户外活动时做操，升旗，或玩丢手绢等游戏，经常有作业带回来，都是在纸上连线，画画，认字这种纯学习的，孩子学的东西很多，智力开发的不错，但创造力和想象力得不到发挥。,美国文化课的教学进度缓慢，一般没有指定的教材，老师根据班级每个孩子的特点来设计，更注重基础知识的巩固，孩子动手能力的培养和个人性格的塑造。女儿从1到20学了3个月，每天都有自己动手做的作业带回来，剪纸，粘贴，破布头毛线做东西，用各种不同的东西画画，学校还有很多有趣的课外活动，例如请动物园的饲养员带各种小动物到学校来给孩子们上课，孩子们可以跟小动物亲密接触，还有木偶剧表演，动物标本展览等很多活动，大一点的孩子会定期去儿童图书馆，动物园，各种博物馆等参观。,5、户外活动,中国的幼儿园每天孩子户外活动时间只有上午半小时和下午半小时，而且要听老师安排。,美国的幼儿园户外活动时间至少比中国多一倍，而且孩子完全自由活动，玩具也绝对不会不够玩的。,6、用餐,国内小班的孩子大多是老师喂饭，也许是怕把衣服弄脏，也许是孩子们自己不会吃。,美国的孩子很小就自己用手抓东西吃，家长和老师不会因为孩子吃饭弄脏地板或衣服而大发雷霆，孩子用的都是一次性的餐具，吃完饭孩子要自己把桌子擦干净把餐具扔到垃圾桶里。,7、,睡觉,国内的幼儿园教室和寝室分开，幼儿园提供统一的床上用品，成本算在孩子身上。,美国的幼儿园多数用可以叠起来的塑料床，孩子自己带寝具，学校不提供，但是如果孩子尿床，学校有备用床单和被子给孩子用。,8、家长参观和接送孩子,美国的幼儿园允许家长随时进到学校里面，当然家长都不会去打扰孩子们的正常学习，接孩子的时候都是直接到教室，可以和老师详细了解孩当天的情况，给孩子收拾衣服和作业，也可以陪孩子在操场玩一会儿再回家。每天在教室的门上都会贴着孩子当天各方面的表现，有的学校会每天或每周给家长孩子的成长报告。,中国的幼儿园禁止家长进教学区，需要接孩子的家长只能在教学楼外或学校大厅里等。在中国每天接送孩子的时候都像打仗一样，学校门口没有足够的停车位，孩子多老师少，多是把孩子带到大厅里等家长接，老师光顾着看孩子，没什么时间跟家长沟通孩子的情况，就算老师有时间家长也要担心车会被贴罚单。,9、价格,我们先假设母亲都是办公室文员，在洛杉矶的母亲月收入约2500美金，孩子的每月幼儿园费用约750美金。,美国的妈妈还可以因为这个孩子在第二年拿到退税。,大连办公室文员也是2500员，同等幼儿园费用要在1500左右，不难看出中国的孩子上学费用在家庭收入中所占的比重远高于美国。,六、幼儿园园长和骨干教师培训的真正用意,以人为镜,学以致用,转变理念,提升水平,（一）把教师的教育实录，作为园本培训的课程,1、过去培训的弱点,长期以来园本培训都以讲座、听报告等形式进行，对教师的指导缺乏实践性和针对性，使教师理论与实践相脱节。,在现场诊断、实地培训，互动对话的过程中，发现教师有很多无效的案头工作。这些案头工作既增加了教师的负担，又影响了她们教育探索的热情和教育实践能力。,2、鼓励探讨教师工作案例实录,教师用实录的方法记录孩子的表征行为、探索行为以及教师自己的分析和教育策略、教育效果等。,采用照片实录、图画实录、文字实录的形式，一事一议，鼓励教师讲述自己关于教育的故事，由于具有较强的可操作性，教师看着这些实例就可以实践，并启发教师对教育行为的反思，触类旁通产生更多的教育策略。,（二）多渠道尝试、家长参与、支持幼儿园课程的开发和实施,1、开展“我的爸爸、妈妈”的主题活动,在开展“我的爸爸、妈妈”的主题活动中，孩子们收集家长各种信息，我们把有价值的、有针对性的信息作为家长参与的资源。,通过这个活动，既让家长在参与中了解了新课改的精神，又让孩子在过程中扩大了知识面，增强了学习兴趣。,2、创设“家长园地”,在家长园地的创设中，改变了以教师为主提供教育内容的模式。,在与家长的多种交流中，捕捉、记录、汇总、分析家长普遍关注的问题，使之成为教师指导家长的主要内容。,这样，增强了家长工作的有效性，使家长园地成为教师与家长平等对话，共同关注孩子发展的平台。,3、充分利用学校网站,有利于外界了解幼儿园的办学特色和办学状态。,教师们把有价值的工作实例，用照片和文字的形式记录下来，成为教师做好教学工作和研究工作的基础积累。,