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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,年“创新杯”全国中等职业学校教师信息化教学设计和说课比赛,欢迎各位领导及职教同仁批评指导,说课比赛,1/39,2/39,记账凭证核实程序,说课稿,3/39,教学内容,目录,Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,4/39,教学内容,1,教材分析,主导教材,高等教育出版社出版，由张玉森、陈伟清主编,基础会计,辅助教材,基础会计实训,基础会计习题集,教材特点,通俗易懂、图文并茂、,配套习题、丰富信息化实训,5/39,教学内容,1,第八章会计核实程序,第二节,记账凭证核实程序,怎样将会计凭证、会计账簿、会计报表三大会计信息载体有机结合。,这部分内容在基础会计学习中有着承上启下、贯通一直作用。,6/39,情感目标,经过学习过程，培养,学生团结协作、认真,细致、严守会计岗位职责,工作态度。,知识目标,了解记账凭证核实程序概念；,了解记账凭证核实程序优缺点及适用范围；,掌握记账凭证核实程序特点及记账程序。,能力目标,能在记账凭证核实程序下填制和审核凭证、登记账簿。,教学内容,1,目标,7/39,教学,重点,记账凭证,核实程序,特点,及,记账程序,教学,难点,记账凭证,核实程序,记账程序,教学内容,1,教学重点、难点,90,分钟,8/39,教学对象,目录,Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,9/39,教学对象,2,对象：,中职会计电算化专业高一学生,知识基础：,已经学习了借贷记账法基本原理，学习了会计凭证填制和会计账簿登记及企业主要经济业务核实，但缺乏连贯性操作实践。,个性特点：,大部分内敛羞涩、不善言辞，渴望成长和提升。,10/39,教法学法,目录,Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,11/39,教法学法,3,友好互助模式,交流预习,-,互助探究,-,分层提升,-,总结归纳,-,巩固反馈,体验式学习法,体验,-,分享,-,交流,-,整合,-,应用,学案导学模式,学案导学,-,交流展示,-,巩固提升,说教法,做中学,做中教,融合,12/39,教法学法,3,学案导学,16min,20min,40min,6min,8min,课前,课后,自主学习,小组讨论,体验探究,展示点评,知识总结,巩固过关,上课,ing,说教法,13/39,教法学法,3,说学法,体验探究,总结反思,自主学习,重视培养三种能力,我学会,我会学,14/39,教法学法,3,课前学案导学,分组步骤,1.,按寝室分成学习小组，寝室长负责预习和落实。,2.,同桌两人设为“师傅”和“学友”，共同处理疑难。,学案预习要求,1.,采取“师友互助”方式预习四个知识点。,3.,利用学案中提供素材，由小组合作做好课堂展示准备。,记账凭证核实程序主要特点？,记账凭证核实程序记账程序？,记账凭证核实程序优缺点及适用范围？,2.,经过网络搜索会计岗位有哪些？,会计法,中对会计人员,岗位职责有何要求？,15/39,教学过程,目录,Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,16/39,教学过程,4,教 学 环 节,自主学习,8,分钟明确目标,小组讨论,16,分钟突破难点,体验探究,20,分钟抓住重点,展示点评,40,分钟攻克重点,知识总结,6,分钟强化认知,17/39,教学过程,4,自主学习,教学活动,静心动脑，回顾课前预习内容,设计意图,明确学习目标和需要突破疑惑点,18/39,教学过程,4,自主学习,教学活动,师生互动,：讲解会计核实程序概念及记账凭证核实程序特点,设计意图,任务驱动法设疑，,引出本堂课教学难点,19/39,教学过程,4,小组讨论,讨论,总结,抢答,学生讲述,教师点拨,给出,5,个题目,，要求学生要求学生答出凭证、账簿、报表之间相互关系，同时总结出经过怎样程序将其有机结合在一起。,20/39,教学过程,4,小组讨论,讨论题,（记账凭证核实程序下）：,记账凭证依据什么登记？,总分类账依据什么登记？,现金日志账和银行存款依据什么登记？,明细分类账依据什么填制？,财务会计报表依据什么编制？,“师友”讨论,解答问题,全组讨论,总结方法,21/39,教学过程,4,小组讨论,（抢答赛）,22/39,教学过程,4,小组讨论,设计意图,在活跃课堂气氛中学习知识，突破难点。,提升学生合作沟通能力、归纳总结能力和灵敏反应力。,23/39,教学过程,4,体验探究,教学活动,体验探究，,抓住教学重点,：怎样分岗位应用记账凭证核实程序记账程序。,学生实施：,第一步：组长进行岗位分工。,第二步：依据提供原始凭证、记账凭证、总账、明细账、现金银行存款日志账、报表进行分岗实训。,岗 位,分 工,制单员,审 核,出 纳,记账员,会计科长,邓 亮,李 斯,周 乐,杨 文,陈瑞晴,24/39,教学过程,4,体验探究,教学活动,学生体验尝试收付款凭证填制，探究填制方法,25/39,教学过程,4,体验探究,设计意图,1,、学生在实际操作时，碰到困难，查找资料，相互探讨，合作探究，实现,“做中学”,。,2,、在探究碰到妨碍时，老师有针对性点拨，实现,“做中教”,。,3,、使稍弱同学得到了及时指导，较强学生也强化了知识，增添了成就感。,4,、经过实践结果，教师能够了解学生掌握程度，存在问题，为下一步骤做准备。,5,、经过分岗实训将理论知识与会计岗位技能对接，表达我校专业课教学改革,课程对接,岗位、内容对接技能,教学理念。,26/39,教学过程,4,体验探究,教学活动,展示点评，,攻克教学重点,：依据审核无误原始凭证填制收付款凭证。,设计,展示区,陈说展,示内容,师 生,点 评,16,分钟,10,分钟,14,分钟,27/39,教学过程,4,展示点评,教学活动,设计展示区：,要求表达记账凭证核实程序步骤及岗位分工，表达各组创意和特色。,28/39,教学过程,4,展示点评,教学活动,陈说展示内容,29/39,教学过程,4,展示点评,教学活动,师生点评,30/39,教学过程,4,展示点评,设计意图,1,、学生相互讲评，发觉问题，自主解,决，攻克重点，表达了,“以学生为,主体”,教学理念。,2,、了解学生，发觉学生潜能。,3,、培养学生团体精神和创新能力,严谨,细致，严守岗位职责工作作风。,31/39,教学过程,4,知识总结,设计意图,梳理本堂课知识，强调重点和难点。,教学活动,知识回顾和总结,强调重点和难点,32/39,教学过程,4,课后巩固过关,辅导,批阅,针对性,33/39,教学过程,4,作业布置,完成下一节课,福斯特企业采取记账凭证核实程序处理业务,学案。要求利用网络搜集关于会计岗位分工和科目汇总表账务核实程序知识，在云空间和老师同学交流探讨。,工学交替,34/39,教学反思,目录,Contents,教法学法,3,教学过程,4,教学内容,1,35/39,教学反思,5,课堂有效学习时间得以外延,实践了“以学生为主体”理念，让学生潜能得以挖掘。,没有注意挖掘合作高效“师友”组合，及时给予必定和宣传，错失了一个成长点。,36/39,“不是锤打击，是水载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。,泰戈尔,37/39,感激各位聆听，谢谢！,A,组,01,号,38/39,THANKS,for your time,39/39,
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