资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高考小说阅读复习,第1页,A,、正面描写,B,、侧面描写,C,、细节描写,1,、人物,小说四要素,2,、情节,3,、环境,A,、开端：引发矛盾冲突第一个事件,B,、发展：矛盾冲突逐步展开，逐步激化，到达高潮前这段过程,C,、高潮：矛盾冲突尖锐、担心，决定矛盾双方命运、事件成败和发展前景,D,、结局：高潮之后结果,A,、自然环境：人物活动地点、时间、季节、气候以及景物,B,、社会环境,：,人物身份、地位、成长历史背景,4,、主题,第2页,小说读什么,1.,写了一个什么故事。（,感知情节,）,2.,塑造人物性格特点是什么。,（,分析人物形象,）,3.,这个故事发生特殊环境是什么。,（,了解背景,）,4.,表现了什么主题。（,把握作品主题,）,5.,经过哪些写作方法塑造人物、突出主题。（,艺术特色,）,第3页,五、几个命题关键点：,把握故事情节,2.概括探究主题,3.了解小说标题,4.分析写作技巧,5.品味语言特色,6.琢磨人物形象,7.注意环境描写,第4页,第二部分 题型剖析,命题角度一：标题,第5页,（二）标题作用,1.,以人物为题，比如：未婚妻东坛井陈皮匠喂自己影子吃饭人仁慈小偷六指猴,作用：突出人物形象；,展开故事情节；,紧紧围绕中心，突出主题。,第6页,2.,以物象为题，比如：,古渡头,尺子鞋亲爱土地,作用：表层含义，深层含义（象征，寄 托某种情感；）,线索，贯通全文；,悬念，引发联想，吸引读者；,中心，突出文章主题。,第7页,例,1,、小说标题是“锁”有什么深刻内涵和作用？请结合文本谈谈你看法。（,6,分）,内涵,：锁,象征,着人们之间彼此之间隔膜和不信任。锁也暗示着草原习俗和信仰遭到当代人破坏而变得封闭残酷现实。（2分，每点1分）,作用,：锁是小说,线索,，作者围绕着锁来展开叙述；作者借无锁与有锁对比来凸显,主旨,，表示了对当代人破坏草原习俗和信仰行为鞭挞和批判。（4分，每点2分）,第8页,例,2,、小说以“夹克衫”作标题，有什么用意？请结合全文简明分析。（6分）,使小说结构严谨，夹克衫起,线索,作用。它把市长来剪发室剪发、陈立向市长诉说家事买夹克衫感激市长等主要,情节串连,起来，形成完整故事。,推进情节发展,。陈立发觉夹克衫衣领有些发白，为下文买件夹克衫感激市长埋下伏笔，再引出一直不愿丢弃它原因。,丰富了小说,情感,，市长一直穿着母亲买夹克衫，表现了市长对母亲深深思念之情。,第9页,3.,以事件为题，比如：,走眼,报复,活着抻面卖琴,作用：突出主要故事情节；,紧紧围绕中心、突出主旨。,第10页,（衡水金卷）小说为何题为“到父母跟前吹牛去”?请简明分析。(6分),从,情节安排,看，小说中故事与“到父母面前吹牛去”相关。,从,人物设置,看，小说中主要表现对象是心疼并了解女儿、配合女儿“吹牛”父母。,从,主题表现,看，借去父母面前“吹牛”，暗点(含蓄地点出)安享父母之爱主题。,从,读者感受,看，幽默幽默说法，表现出两代人关系温馨、友好，增强了故事感染力。设置悬念，吸引读者。,(任选三条作答，每条2分，共6分),第11页,4.,以时间、地点、环境为题，比如：谎言之境圣诞夜歌声雪夜故事,小说标题作用：,主题（象征、双关）、人物、情节；,线索、悬念；,环境描写。,第12页,例、小说以“油麻地”为题，有什么作用？（5分）,环境描写,上，点明故事发生自然环境，使小说极富乡土气息。,人物刻画,上，表现了石照厚身上乡村社会所孕育出深厚而高尚人格。,情节发展,上，以油麻地始以油麻地终，使情节完整集中。,主题表示,上，油麻地象征着生生不息乡村文化和风俗，城市女人林红豆和乡村农民石照厚交集代表着两种文化乏间碰撞和交融。（答对一点给1分，答对两点给3分，答对三点给5分。）,第13页,5,、以问题为题,小说标题作用：,设置悬念，激发阅读兴趣；,引人思索。,第14页,标题作用,:,1,、交代时间、地点、,环境,；,2,、,线索,作用；,3,、制造悬念，吸引,读者,（激发读者兴趣），引人思索回味；,4,、概括主要,情节,；,5,、突出主人公,形象,（品质、特点等）。,6,、紧紧围绕（揭示）,主题,。,7,、象征意味、寓意。,第15页,了解小说标题内涵及作用题目要注意从以下几个方面解题：,(1),思维模式：,标题是否,交代时间、地点、环境；,标题是否,设置悬念，吸引读者。,标题是否是小说,线索；,标题是否为,塑造和突出人物形象,服务；,标题是否,推进了情节发展或推进了故事情节转折；,标题是否,一语双关,，是否,对主题表现起画龙点睛作用；,解题步骤：,第16页,(2)答题模板：,了解标题内涵：,一是详细意思(文中详细，,即表层含义,)；二是与主题相关意思（,即深层含义,）。,标题作用：,第17页,命题角度二：情节,第18页,顺叙：按时间,(,空间,),次序来写，情节发展脉络分明，层次清楚。,倒叙：,不按时间先后次序，而是把一些发生在后情节或结局先行提出，然后再按次序叙述下去一个方法，,造成悬念，引人入胜。,插叙,：在叙述主要事件过程中，插入另一与之相关事件，然后再接上原来事件写。,对主要情节或中心事件做必要补充说明，使情节愈加完整，结构愈加严密，内容愈加充实丰满。,补叙：在叙述主要事件过程中，补充叙述另一与之相关事件，然后再接上原来事件写。对上文内容加以补充解释，对下文做一些交代，照应上下文。,平叙：叙述两件或多件同时发生事，使头绪清楚，照应得体。,情节叙述次序,第19页,叙述人称,作用,第一人称：,便于直接抒情，自由表示思想感情；有亲切感；能够把文中人物、事件写得好像是“我”亲身经历，增强文章真实感；便于直接表示“我”内心喜怒哀乐，亲切自然。,第二人称：,呼告式抒情更强烈，更感人，便于对话或感情交流；抒情自由灵活，亲切自然；其实是“我”在向“,（有时是作品中某个人物形象，有时则是读者）”叙述与倾谈。这种人称作用有三：拉近与读者或作品中形象距离，便于作者与之直接对话和沟通交流；便于作者感情抒发；在所写对象为物时，起到拟人化修辞效果。普通书信、诗歌和赞颂、悼念文章使用。,第三人称：,直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。作者以旁观者身份向读者作客观叙述，便于反应更辽阔画面和更丰富内容。,第20页,内容上作用：,对环境,：突出或交代人物活动环境，使环境更具经典性。,对人物,：塑造了,人物形象，表现了人物,性格或精神，刻画了人物,心理，使人物形象愈加丰满。,对主题,：揭示或表示或寄托或暗示了,主题，深化主题，突出主题，丰富主题等。,对读者感受,：设置悬念，吸引读者注意力，引发读者阅读兴趣，引发读者思索。,第21页,位于开头：,(1),总领全文；,(2),引出下文或引出话题；,(3),为下文某一情节作铺垫或与下文组成对比或衬托；,(4),营造气氛，奠定感情基调。（,5,）设置悬念，激发读者阅读兴趣。,位于,中间：,承上启下，过渡自然，总结前文，领起后文，,照应前后文，铺垫或埋下伏笔，推进情节发展。,位于结尾：,总结全文、照应前文，呼应标题、卒章显志，概括并深化主题，耐人寻味，令人深思。,结构上作用：,第22页,1,、小说开头作用,（,1,）,设疑（悬念）式开头,。这类开头，主要是提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问。其作用是造成悬念，引出下文，并引发读者思索，吸引读者把小说读下去。作用为：引发读者思索。引出下文情节。突出人物形象。揭示小说主题。,（,2,）,写景式开头,。作用为：交代故事发生环境。渲染气氛。衬托人物心情。,特殊情节作用：,第23页,2,、小说结尾作用,（,1,）出人意料结局（欧亨利式结尾）,从结构安排上看,，它使平淡故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者心灵，产生震撼人心力量。,从表现手法上看,，与前文伏笔相照应，使人以为又在情理之中。,从主题上看,，能更加好地深化主题。,（,2,）令人伤感悲剧结局,从主题上看,，能更加好地深化主题。,从表现人物性格看,，能更加好地塑造人物性格。,这种结局令人感动，令人回味，引人思索。,特殊情节作用：,第24页,（,3,）,令人喜悦大团圆结局,从表示效果上看,，小说喜剧结局给读者留下了辽阔想象空间，耐人寻味。,从阅读者情感体验看,，喜剧性结尾与主人公、作者意愿组成友好一体，给人以欣慰、愉悦之感。,从主题上看,，这么结局凸显出美好人性超越了战争，反应出人类向往和平美好生活愿望。,（,4,）戛然而止，留下空白,留下了“空白”，给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更加好地深化主题。,第25页,例、小说结尾写道：“老闷是个火炉，能够供你烧饭，也能够让你取暖。”这句话有何作用？“老闷”这一人物有何现实意义？请谈谈你看法。（6分）,作用：,升华人物精神品质。,以此句结尾，画龙点睛，高度赞扬了老闷这种权富不攀、贫贱不欺、古道热肠、乐于贡献品性。,照应前文，收束全文。,结尾这几句不但照应题目和开头，更照应文中屡次出现“义”字，是对全文主旨总结和收束。(回答一点给3分）,现实意义：在现实生活中，古道热肠人是一个引领和榜样，会起到表率作用。友好美好生活，需要这种正能量。当今，少数贪官污吏私欲膨胀、损人利己，大到国家民族、社会集体，小到家庭，都需要像老闷这种品性人。（3分）（第二问只要能围绕老闷人物形象特点而联络现实意义来谈即可）,第26页,命题角度三：人物形象,第27页,（一）找到概括分析切入点：,1,、,从小说中人物身份,、地位、经历、教养、气质,入手。,因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。,2,、从塑造人物形象方法入手。,经过人物,外貌、语言、行动、心理,描写揭示人物思想感情和性格特征。,3、依据人物之间矛盾冲突。,在激烈矛盾冲突中，人物思想性格往往反应得最充分、最深刻。,思绪指导,第28页,3、从情节发展入手，透视人物思想性格。,人物性格是经过完整故事情节，在矛盾冲突中展现出来，只有了解了故事全貌，才能更加好地把握人物性格。,4、从分析环境入手。,小说里人物都是在一定历史背景下、特定自然环境中活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下或自然环境中去了解。,5、注意作者和作品中其它人物对该人物,介绍和评价,。（搞清楚是褒还是贬，是颂扬还是讽刺）,第29页,（二）赏析人或物形象在文中作用,1、常见提问方式,小说塑造,这一主要人物，有何意义？,小说塑造,物象，有何作用？,小说又写到了,，请分析其作用。,第30页,2、解题基本思绪,（1）从关系角度看,与其它人物关系,：对比、衬托、突出其它人物形象特点。,与故事情节关系,：贯通全文线索，推进情节发展。,与文章主题关系,：揭示、突出主题。,（2）从低位角度看,主人公：,是文章塑造关键人物，能够揭示、突出、深化主题。,第31页,次要人物作用。,次要人物即陪衬人物或线索人物，它作用能够从以下方面考虑：,A.,为主要人物服务，对主要人物起到衬托作用。,经过,次要人物活动来衬托主人公活动和形象，使主要人物愈加鲜明清楚。,B.渲染气氛，奠定基调,次要人物出现为主要人物活动提供了详细环境，起到渲染气氛、奠定感情基调作用。,第32页,C.若是线索人物，自然是贯串全文线索。,并经过次要人物见闻，把故事相关情节自然地融合在一起。,D.,揭示或暗示主题。,次要人物设置是为主要人物服务，为揭示小说主题服务。小说对次要人物刻画貌似平淡轻松，实则蕴涵着厚重力量，既提醒了小说主题，又增添了小说魅力。,第33页,物象作用,假如小说中引入尤其主要物件，其作用不外乎,突出主要人物性格特点、揭示主题等,。有时物件重复出现，串起了相关情节，从而成为了,文章线索,，兼有,使结构愈加严谨,作用。,第34页,命题角度三：主题,第35页,从小说标题入手,，有小说标题除了表面意思外，还有,比喻义、象征义或双关义,，隐含着小说主题。,从小说故事情节和人物形象入手,，从故事情节发展中分析人物形象性格或命运改变，进而揭示人物形象社会意义。,联络小说时代背景及经典环境描写,认识人物形象思想性格上所打上时代烙印,把握住人物形象所折射出时代特征,从而把握小说主题。,结合作者生平、创作动机和写作时代背景分析主题,，即知人论世。,依据作者对人物描写语言感情色彩,分析主题。,从揭示主题句子,来把握作品主题。,从小说精巧构思中,把握作品主题。,二、解题思绪,第36页,命题角度四：艺术技巧,第37页,命题角度五：语言特色,第38页,解题基本思绪,（1）鉴赏小说作者语言特点,语言格调角度：如,平实、朴素、华丽、冷峻、热烈、简练、明快、晓畅、典雅、清丽、幽默、辛辣、含蓄,。,遣词造句角度：如炼字、长短句、整散句等。,语言地域色彩、语体色彩。,第39页,【,知识贮备,】,词语作用,1.,形象性作用,，主要指词语在叙事、写人、绘景中鲜明、详细、生动传神、含色彩性、音乐性等。叠词含有音节美作用。,2.,准确性作用,，主要指词语在表示概念方面准确恰当，修饰、限制、补充性词语在表意准确、严密方面作用。,3.,结构性作用,，主要指词语在全篇（或段）中地位和点题、照应、过渡等方面结构作用。,4.,表示思想倾向、感情色彩等,。,第40页,命题角度六：环境,第41页,环境描写的特点与手法,第42页,相关知识贮备：,1,环境描写特点,小说中环境描写特点能够从以下方面来思索：,抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点,；,调动视觉、听觉、嗅觉等各种感官来感知景物特点。,景物特点有：,清逸、静谧、和平、安宁；热闹、生机；萧索、冷清、孤寂、沉闷,等。,第43页,2环境描写手法,小说中环境描写手法能够从以下方面来思索：,从写景层次和观察角度,，,如远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合,(以动衬静，以静衬动，起衬托作用，相得益彰)、,虚实结合,(“实,”,指现实存在事物。,“,虚,”,指作者想象和联想)、,正侧描写、细节描写、工笔,(对对象多用笔墨做细致入微刻画),和白描,(不用浓丽形容词和繁复修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象特征，用准确有力笔触，简练语言，寥寥数笔就写出活生生形象来，表现出自己对事物感受)等。,第44页,环境描写的作用,第45页,（,1,）提供人物活动和事件发展时代背景；,（,2,）交代人物身份，表现人物性格；或影响或决定人物性格；,（,3,）揭示社会本质，深化主题思想；,旧历年底毕竟最像年底，村镇上无须说，就在天空中也显出将到新年气象来。灰白色沉重晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶爆竹；近处燃放可就更强烈了，震耳大音还没有息，空气里已经散满了幽微火药香。,都在准备着祝福。这是鲁镇年底大典，致敬尽礼，迎接福神，拜求明年一年中好运气；拜却只限于男人，拜完自然依然是放爆竹。年年如此，家家如此，,只要买得起福礼和爆竹之类,今年自然也如此。,社会环境描写作用：,第46页,（1）交代故事发生时间、地点和照应题目。,（2）渲染气氛、奠定感情基调。,（3）衬托人物，揭示人物心境，表现人物性格。,（4）推进情节发展，为刻画人物作铺垫。,（5）暗示社会环境，揭示社会本质特征或展示世态风情。,（6）深化作品主题。,自然环境描写作用：,第47页,解答环境描写作用题思绪,环 境,情 节,人 物,主 题,描写了,景，渲染了,气氛,（环境本身）,推进情节发展，为,做铺垫,（指向情节）,衬托感情,表现性格；,（指向人物）,突出,主题,（指向主题）,然后依据题目要求，结合文章作答。,第48页,【,惯用答题模式,】,环境本身（,交代,时间，交代,背景，营造,气氛，渲染,气氛）,情节,（推进，暗示，铺垫）,人物,（衬托，映衬）,主题,（突出，暗示，揭示）。,或依据要求还能够这么来组织语言表示：,XX,详细,描写了,景色，,营造,(,创设,),了一个,气氛；,渲染（定下）了,抒情基调；,衬托了,（人物）心理；,为,下文,情节展开,作铺垫,，,推进,情节,发展,。,第49页,练习检测,第50页,2依据上下文，分析概括“他流下了浑浊泪水”原因。（5分）,灰鸽让强发想起了自己故乡，也想起了恋人彩云生活艰辛，故而心酸落泪。,灰鸽引发交通混乱事件让强发感受到了城市中人们对生命尊重，感受到了人间温情美好，内心感动。,强发为抓鸽子吃肉而钻到车底，却被人们误认为是为了解救鸽子而受到赞颂，内心惭愧。同时又为自己受到认可和尊重而感动。,（答出一点得1分，答出两点得3分，答出三点得5分）,第51页,3与“樱桃”相关意象在文中屡次出现，有何意蕴。（6分）,文章先后出现与“樱桃”相关意象有：,樱桃谷。寄托强发对故乡思念，也寄托了他对恋人彩云思念。,樱桃园、樱桃树。文中强发对樱桃树态度前后不一样，原来他提议砍掉樱桃树栽蒜，代表他是以物质利益角度来判断和认识事物；以后他感受到了樱桃园中野薄荷清香，代表着他改变了自己价值观念和人生态度，从而感受到了生活中美好。,樱桃汽水。樱桃虽不及大蒜利益价值高，但做成气水胸清爽甜香，代表了作者对人间温情美好人性赞美。（每点2分）,第52页,2小说第自然段细节描写有什么作用？请结合全文简明回答。（5分）,内容上,：,写出了猫活泼好动、惹人喜爱神态和天性；,写出了流浪猫取得“家”惬意和自在神态，侧面表现了涛子家人善心；,增添了小说趣味，使小说更有可读性；,结构上,：,在故事情节上照应上文，突出邻居对流浪猫好奇和关注；,为下文搞清楚猫确实切数量和献爱心照料猫作铺垫。,第53页,3请结合全文，简明赏析文中最终句子。（6分）,用重复、反语、反问手法，写出了老邻居对众邻居“关心猫而不关心人”行为不满及无奈之情；,卒章显志，引发读者对真正“善心”与“善行”思索，升华了文章主旨。,第54页,8作者在小说中写到“我”这个人物，起什么作用？请简明分析，（5分）,情节方面：经过“我”所见所闻串起情节，展现众多人物命运；,人物方面：“我”也是社会底层人物，经过“我”生活情态和心理活动更丰富地展现底层人物多样情态；,主题方面：经过“我”关注林慧聪生活和理想来展现底层人物善良和期望，表示作者人性关心主题。,（答出一点1分，两点3分，三点5分；其它合理答案酌情给分）,第55页,9小说中屡次写到“雪”，有什么用意？请简明分析。（5分）,为全文营造一个阴冷气氛，“雪”是严寒象征，揭示人物生存环境苦冷；,表现人物不屈浪漫理想情怀。在林慧聪眼中，雪是他从来没有见过美好事物象征，是支持他在北京打拼精神支撑；,反衬现实生活沉重，用雪雪白美好和浪漫衬托底层人物艰辛生存现实，有强烈艺术感染力，激发读者关注底层人物。,（答出一点1分，两点3分，三点5分，其它合理答案酌情给分）,第56页,8,小说中艾叶有哪些性格特点？请简明分析。（,4,分）,朴实无华。来自山村，不谙世事。,腼腆可爱。说话不多，轻易害羞担心。,纯真善良。同情残疾小女孩。,温和坚执。不善与人争吵，却不失倔强。,（答出两点即可，每点,2,分。）,第57页,9,小说写只是一个乡村小姑娘故事，却用了“美元”这么一个题目，你认为这么处理适当吗？请结合全文，谈谈你观点。（,6,分）,适当。从,情节,上看，“美元”引出了艾叶故事，推进了情节发展。从,结构,上看，“美元”是小说叙事线索，使结构紧凑，首尾呼应。从,人物上,看，小说经过美元塑造了不一样人物形象。从,主题,上看，“美元”揭示了城市人冷漠，衬托了艾叶心灵美。（答出三点即可，每点,2,分；其它答案，言之成理，酌情给分）,第58页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
