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,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,古诗词鉴赏,1/54,考试说明对文学鉴赏要求,鉴赏文学作品,形象,、,语言,、,表示技巧,；,评价文学作品,思想内容,。,（能力层级,E,级）,2/54,十年,24,套,高考试题古诗词鉴赏选材统计,3/54,唐诗,唐词,宋词,12 1 5,宋诗 元曲,明诗,4 1 1,4/54,高考命题走向,诗歌鉴赏是1988年以来高考主要考题。但1994年以前往往同句子排列、对偶、炼字、背诵、用典、文学常识、文化常识等内容联络在一起；1994年以后侧重从形象、语言、表示技巧、思想内容等方面考查。02年开始由客观题变为主观题。唐宋诗词是设题主要内容，有时侧重于语言、形象、表示技巧中一点，有时兼而有之。分值设定在6分，数量在12题。,5/54,诗歌含有以下主要特征：,1、强烈,抒情性,：最集中、精炼、概括地反应社会生活，充满作者浓烈情感和丰富想象；,2、友好,音乐美,：节奏鲜明，音调铿锵，考究押韵。,3、,语言凝练，形象，含蓄,。,古人概括特点：,1、情随事迁，辞以情发,2、所言者月，所寓者心,6/54,7/54,古诗词鉴赏题类型及解题要领,完善答题关键点，规范答题表述,8/54,古诗词鉴赏题基本类型,一、形象意境类,二、表示技巧类,三、语言特色类,四、思想内容类,五、字词名句类,六、结构层次类,七、比较鉴赏类,9/54,一、形象意境类,A、形象,命题方式,：1、这首诗塑造了什么样（怎样）形象？2、试说说这首诗中形象特点？3、经过诗中形象塑造，表现了诗人什么样情感？,答题对策,：找出并描摹诗歌形象。,概括形象特点。,揭示作者情感。,10/54,考点阐释,诗中形象倾注了诗人思想，包孕着诗人情感，所以，形象应是熔铸诗人思想感情事物，分析诗歌形象要依据诗歌描写详细物象和画面识别其性质，在读懂诗歌基础上概括出诗歌象征意义和社会意义。回答时应包含三个关键点：（1）是什么形象（2）形象详细特征是什么（3）形象意义是什么。,11/54,分析诗中画眉鸟 形象,画眉鸟,欧阳修,百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。,（注：本诗为作者贬官外任时所作。）,12/54,参考答案,诗歌描写了一只画眉鸟出笼后自由自在、无拘无束形象。其中一、二两句详细描写画眉鸟出笼后，自由自在地翱翔、无拘无束歌唱特点。其实画眉鸟形象就是摆脱了朝廷束缚后自由舒畅诗人自己形象写照。,13/54,示例一,：,蝉（虞世南）,垂绥饮清露，流响出疏桐。,居高声自远，非是藉秋风。,在狱咏蝉（骆宾王）,西陆蝉声唱，南冠客思深。,不堪玄鬓影，来对白头吟。,露重飞难进，风多响易沉。,无人信高洁，谁为表予心。,1、分别说出两首诗中“蝉”形象特点。,2、这两首诗借咏蝉表示了作者怎样情感？,1、生性高洁、啜饮清露、居高声远。2、身居恶劣环境，但品性高洁。,14/54,示例二,：,马诗,（李贺）,大漠沙如雪，燕山月似钩。,何当金络脑，快走踏清秋。,注：金络脑，指马披上威武鞍具。,1、这首诗中“马”是一个怎样形象？,2、诗人经过咏马表示什么样情感？,答：1、这首诗刻画了渴望披上威武鞍具，在秋高气爽疆场上驰骋马形象。,2、抒发了自己渴望建功立业而又不被赏识感叹。,15/54,能力迁移：,采莲曲,（王昌龄）,荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。,乱入池中看不见，闻歌始觉有些人来。,采莲曲,（白居易）,菱叶紫波,荷飐风,，荷花深处小船通。,逢郎欲语低头笑，碧玉搔头,落水中。,注：紫波：在水波上旋转浮动。飐风：在水中摇摆。搔头：古代女子绾发簪子。,问题：试赏析两首诗中采莲女形象。,16/54,B、意境,命题方式,：这首诗营造了一个怎样意境气氛？表示了诗人什么样思想？或：这首诗为我们展示了一幅怎样画面？这首诗描写了什么样景物？抒发了诗人怎样情怀？,答题对策,：1、描摹诗歌图景,2、概括意境特点,3、剖析作者思想。,17/54,阐释,第一部分,，考生应该用自己语言把诗歌所营造意境描摹出来。这里有两个关键点，一是用自己语言，切忌直接引用；二是要描摹出主要景物，无须每句、每个景物都写到，但要写到主要景物，语言力争优美。,第二部分,，应在描摹出图景后，用一句简练话语概括这些景物所营造情境气氛特点，或幽静，或萧瑟，或生机勃勃，或孤寂凄清，或雄浑壮丽，或沉郁忧愁，或友好静谧，或开阔苍凉，或高远辽阔等等。,第三部分,，依据这首诗情境气氛特点再来谈诗人思想感情。,18/54,常见错误,：,一是描摹景物时采取直译方法，变描摹为翻译；,二是往往着重于“思与境偕”正衬模式，而忽略了经过景物来反衬，错误地了解思想感情。在这种情况下，应多从诗人生平、理想或标题、注释来思索，防止犯错。,19/54,示例一 山居秋暝（王维）,空山新雨后，天气晚来秋。,明月松间照，清泉石上流。,竹喧归浣女，莲动下渔舟。,随意春芳歇，王孙自可留。,问：作者在这首诗中塑造了怎样一个意境？这种意境表现了作者怎样理想？,答：山雨初霁，万物一新；初秋黄昏，幽清明净。,清泉淙淙、翠竹成林，月下表松、水中碧莲，是空山,秋天恬静幽美景象。作者经过塑造这么一个,幽静深,寂意境,，反应了诗人对平静淳朴生活向往和对污,浊官场厌恶。,20/54,能力迁移,西 楼（曾巩）,海浪如云去却回，北风吹起数声雷。,朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。,注：钩疏箔：把帘子挂起。,问：这首诗描写了什么景象？表示了诗人怎样情感？,答：连天海浪伴着阵阵雷声汹涌而来，在北风咆哮中波浪不停拍打堤岸，又咆哮着远去。这首诗描写了海滨暴风雨降临前壮美景象，渲染了“山雨欲来风满楼”雄伟气势。表示了诗人开阔胸襟和内心豪情。,21/54,古诗意境鉴赏五法,一、,善于展开联想,二、,经过再造想像,三、,重复琢磨意象,四、,准确捕捉诗眼,五、,把握作品人格,22/54,表示技巧（）,直接抒情（直抒胸臆）,间接抒情,抒情伎俩,借景抒情,托物言志,怀古伤今,表现手法,赋、比、兴（创作方法）,记叙、描写、抒情、议论（表示方式）,点面结合、想象联想、象征寄托,二、表示技巧类,23/54,表示技巧（）,典故,典故起源及其含义,用典作用：怀古伤今、咏史言志,格调,浪漫主义/现实主义,豪放/婉约,缠绵宛转/清新优美/慷慨悲凉/沉郁激愤,意境,诗人“情”与“理”,事物“形”与“神”,24/54,命题形式：,这首诗利用了何种表现手法？或：这首诗利用了怎样艺术手法（技巧）？诗人是怎样来抒发自己情感？,答案备选词语：直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、托物言志）、映衬（正衬、反衬）、象征、联想、想象、用典、对比（对照）、动静结合、白描、渲染、虚实结合、欲扬先抑等。,25/54,考点阐释,分析表示技巧，就是分析诗人表示思想感情方法。所以，最好从诗歌艺术构思入手。答题时应该包含,（1）指出利用表现手法。,（2）这种手法在诗歌中详细利用。（3）利用该手法好处。,26/54,蜀相,杜甫,丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,这首诗抒情有什么特点？试举例说明。,27/54,答案参考,这首诗主要利用了寓情于景、衬托手法。其中三四两句是寓情于景，“自”、“空”二字写出了祠堂景色虽美，却无人观赏，以乐景写哀情。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。”一句用刘备三顾茅庐来衬托诸葛亮出色才能，表示了诗人对诸葛亮敬仰之情。,28/54,送魏万至京,李颀,朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。,鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。,关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。,莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。,问：尾联用什么艺术手法表示出怎样思想内容？,答：尾联直抒胸臆，以长者口吻表示了对魏万劝勉：莫把长安看成行乐之地而虚度大好时光。,29/54,能力迁移,双调水仙子。寻梅,乔吉,冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜。村头村底孤山上。冷风来，何处香？忽相逢缟袂绡裳。酒醒寒惊梦。笛凄春断肠。淡月昏黄。,问：,结合全曲试分析本曲表现手法。,30/54,答：,1.以虚写实。通篇写梅花，字面上未着一“梅”字。,2 拟人。把梅花比作一个穿着白衣仙女。,3 用典。“酒醒寒惊梦”隋赵师雄遇梅花仙子典故。,“笛凄春肠断”向秀思念旧人作思旧赋典故。,“淡月黄昏”宋 林逋“暗香浮动月黄昏”典故。,31/54,能力迁移,塞下曲,李白,五月天山雪，无花只有寒。,笛中闻折柳，春色未曾看。,晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。,愿将腰下剑，直为斩楼兰。,问：谈谈本诗表示技巧上妙处。,32/54,答：整体上看本诗用典，也使用了反衬手法。“笛中闻折柳”，听到有些人吹起了曲子“折杨柳”，自然引人想起故乡春色和亲人，但眼前春色全无，亲人遥遥不能相见；就是在这么情况下，将士主动参战，英勇杀敌。这对表现战士们对国家忠勇，起到了有力衬托作用。,33/54,二、语言特色类,命题方式,：这首诗在语言上有何特色？或这首诗歌含有怎样语言格调？谈谈这首诗歌语言艺术。,解题对策,：这类提问，着重是诗歌语言层面，考生应该从语言格调或特点来解答。普通从以下词语中选择答案,清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简练洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语、明白如话,。,常见错误,：有些考生从语言使用上去琢磨作者炼词、炼字，阐述字词利用巧妙。语言特色不等于语言使用，这么解答显然不对。,34/54,示例一：,长干曲四首（其一）,崔颢,“君家何处住？妾住在横塘。”,停舟暂借问，或恐是同乡。,题：品评这首诗歌语言上特色。,答：这首诗歌语言朴素自然，明快清新，有如民歌。何处住，在横塘，经过自问自答对话形式，采取朴素口头语言，不加雕琢，衬托出一个朴素真率船家女形象。,35/54,注意：,分析语言特色，首先必须了解何为“清新”、“绚丽”、“明快”、“含蓄”、“简练”等。再熟悉一些著名诗人语言特色，如陶渊明平淡、李商隐绚丽、白居易明快、杜牧绝句含蓄、贾岛简练等，了解这些对解题不无帮助。,36/54,无题,李商隐,相见时难别亦难，东风无力百花残。,春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。,晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。,蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。,题：说说这首诗语言格调。,答：这首诗语言委婉含蓄。,37/54,这首诗开头两句有问有答。问他何事栖于碧山，诗人却“笑而不答”。这笑而不答造成悬念，以诱发人们思索兴味。“心自闲”三字，既是山居心情写照，更表明“栖碧山”妙处于“悠然心会”。“桃花流水窅（yo）然去”是写碧山之景.“别有天地非人间是对“何意栖碧山”回答，即这碧山让人“心自闲”，而不像“人间”那样令人烦恼，让人不幸。在诗人看来，这“碧山”，这“桃花流水”都是美，桃花流水窅然远逝，也是美，都出自“天然”，都让人心境悠闲。,全诗用语新鲜自然，不落俗套，“不答”而答，转接轻灵，活泼流利，含有一个清新美。,例：山中问答,李 白,问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。,桃花流水窅然去，别有天地非人间。,题：谈谈这首诗歌语言艺术。,38/54,回乡偶书贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。,贺知章这首诗能够说妇孺皆知，普通认为其语言格调是明朗，不过它却是含蓄。少小离家，风华正茂；今日返归，鬓毛疏落，不禁感叹系之；“我不忘故乡，故乡还认得我吗？”“儿童相见不相识，笑问客从何处来”，儿童“笑问”出于天真自然，然而在诗人心中却是重重一击，引出他无穷感叹。自己老迈衰颓与反主为宾悲伤，尽都包含在看似日常一问中了。透过这看似明朗诗句体会其中蕴含着复杂心态，感受到一个含蓄美。,题：品评这首诗歌语言上特色。,39/54,四、思想内容类,命题形式,：请分析某句诗思想感情或内涵，评价诗作思想感情，概括诗歌主题思想，归纳诗句思想内容，阐述诗歌所表示观点、态度、主张等。,解题对策,：要立足于对诗歌形象、语言、表示技巧赏析之上，做到全方面、准确、深入、客观、恰如其分地进行分析评价。不要犯“拔高”或“套用”毛病，更不要出现言不及意，似是而非等问题，努力忠于原诗，做到言之成理，言之有据。,40/54,示例一：阅读下面一首诗，然后回答下列问题。,从军行（王昌龄）,青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。,黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。,概括说明这首诗所表现主题思想。,“黄沙百战穿金甲”这句诗概括了丰富内容，请用四字格短语简明答出五点。,1、这首诗写出了边境战士保卫国家高度责任感,歌颂了高尚爱国主义精神。,2、边地荒凉、战事频繁、敌军强悍、战斗艰辛、将士,坚强。,41/54,示例二：阅读下面诗歌，回答下列问题。,鹊桥仙,七夕（秦观）,纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。,柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。,有些人认为秦观“善翻古人之意”。请问词人对牛郎织女一年一会神话传说提出了怎样别开生面看法？请结合作品作简明分析评价。,42/54,秦观这首鹊桥仙独具丰彩，是富有创造精神好作品。它既没有慨叹会少离多，也没有抒发脉脉相思。上片以“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”发抒感叹，他们即使难得见面，却心心相印、息息相通，而一旦得以聚会，在那清凉秋风白露中，他们对诉衷肠，互吐心音，是那样富有诗情画意！这岂不远远胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离夫妻？下片词人将意思翻进一层，道出了“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”爱情真谛。他否定了朝欢暮乐庸俗生活，歌颂了天长地久忠贞爱情。,43/54,五、字词名句类,命题方向,：赏析诗眼，分析诗中某个字、词表示效果，观赏其中写得最妙一联，剖析整首诗中最震撼人心诗句。重点词类：动词、形容词、数词、色彩词、象声词和叠词等。,解题对策：,1、典故性字词,，要挖掘典故之本义，探寻作者之用意（即内蕴），答题时注意采取“委婉”、“含蓄”、“蕴藉”等词语。,2、描写性字词,，要分析对塑造意境作用，答题时注意采取“准确”、“生动”、“传神”、“清新质朴”、“含蕴丰富”、“耐人寻味”、“朴实”、“隽永”等词语。,44/54,3、动作性字词，,要分析其传神之处，以寻求作者所要表示情感，答题时注意采取生动、形象、简练、富有表现力等词语。,4、名句，,要从情感、意境、形象、哲理、语言等审美方面进行综合分析，要注意情、景、理统一。,鉴赏惯用语：,A、用语工整，形象地勾画出画面。B、全诗用语平易，没有刻意求工，却含意隽永，极富艺术感染力。C、绘声绘色，精练传神地显示出意境，生动形象，极富美感。D、写出了过程，生动情景，使诗歌到达情景交融境界，使思想感情表示得更为深切。E、叠字叠词还增加诗音律美和修辞美。,45/54,示例一：行 宫（元稹）,寥落古行宫，宫花寂寞红。,白头宫女在，闲坐说玄宗。,1、这首诗语少意足：有一个字形象地表达了宫女数十年与世隔绝生活，这个字是“,_”;,有一个词把花与人不着痕迹地联络在一起,这个词是“,_”。,2、,从“即小见大”角度，赏析这首五绝。,46/54,示例二：春夜喜雨（杜甫）,好雨知时节，当春乃发生。,随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。,晓看红湿处，花重锦官城。,1、诗开头用一“好”字赞美雨，诗人所见这场雨有哪些好处呢？,2、题目中有一个“喜”字，诗中却没有一个喜字，它们表现了“喜”含义吗？请详细说明。,3、颔联今天常为人所引用，引用含义是什么？,47/54,六、结构层次类,命题方式：,请分析这首诗结构层次，这首诗承转方式有何特点，请作详细分析。试分析某词、某句关键作用、线索作用等。,解题指导：,掌握古典诗论“起、承、转、合”说法，搞清层与层之间语意转换，注意句与句之间勾联，着眼于整体内容，做到既要全方面分析，又要把握重点。,48/54,示例一：,虞美人,听雨,蒋捷,少年听雨歌楼上，,红烛昏罗帐,。,壮年听雨客舟中，,江阔云低，断雁叫西风,。,而今听雨僧庐下，,鬓已星星也。,悲欢离合总无情,一任阶前、点滴到天明。,问：,1、划线句有什么作用?,2、简明分析“听雨”这一意象在词中作用。,49/54,示例二：清平乐,黄庭坚,春归何处？寂寞无行路。若有些人知春去处，唤取归来同住。春无踪迹谁知？除非问取黄鹂。百啭无人能解，因风飞过蔷薇。,这首诗是怎样做到一波三折，试作详细分析。,50/54,七、比较鉴赏类,命题方向：,将体裁、题材或格调特色相类似两首诗放在一起进行比较鉴赏，指出两首诗在体裁、内容或写法上异同点，或者比较优劣，或者说出你最喜欢哪首。,解题对策：,要将两首诗联络起来进行对比研读，围绕提问，深入思索，把握答题关键点。假如说出异同，分项列举即可。假如评定优劣，必须说明定其优劣缘由。假如提问喜欢哪首，必须说明喜欢详细原因。,51/54,示例一：,（年上海春季招生试题）,阅读下面两首诗及背景材料，完成17-19题。,江南逢李龟年,杜甫,岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。,正是江南好风景，落花时节又逢君。,相 思,王维,红豆生南国，春来发几枝。,愿君多采撷，此物最相思。,52/54,（安史之乱中）唐明皇幸岷山，百官皆窜辱，积尸满中原，士族随车驾也。李龟年奔迫江潭，杜甫以诗赠之曰：“岐王宅里寻常见”龟年曾于湘中采访使筵上唱：“红豆生南国”,又“清风明月苦相思”，此词皆王右丞所制，至今梨园唱焉。歌阕，合座莫不望行幸而惨然。,17、上面背景材料表明：唐代绝句是能够与艺术结合在一起。,18、红豆又叫相思子。王维诗歌中“红豆”，表示是；李龟年在安史之乱中唱曲里有“红豆”表示是。,19、联络上面背景材料，分析杜甫诗中“落花时节”，含有哪些寓意。,53/54,示例二：,阅读下面一首诗，回答下列问题。,登鹳雀楼,畅当,迥临飞鸟上，高出世尘间。,天势围平野，河流入断山。,问：唐代诗人王之涣曾写下一首著名同题诗作，与畅当诗相比，王之涣诗显然更胜一筹，你认为王优胜之处主要在哪里？,54/54,
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