学前儿童科学教育评价市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第七章,学前儿童科学教育评价,第1页,第一节学前儿童科学教育活动评价概述,（一）学前儿童科学教育评价概念,（二）学前儿童科学教育评价目标,（三）学前儿童科学教育评价意义,（四）学前儿童科学教育评价普通步骤,第2页,一、学前儿童科学教育活动评价概念,1.,教育评价概念,2.,学前儿童科学教育活动评价概念,第3页,1,教育评价概念,(1),教育评价概念,教育评价是依据一定教育价值观，用科学方法，对教育活动中相关要素进行价值判断过程它不一样于普通测查或测验。,(2),教育评价作用,1,）判别作用,2,）诊疗作用,3,）改进作用,第4页,2.,学前儿童科学教育活动评价概念,以学前儿童科学教育为对象，依据一定标准，采取科学评价技术和方式、方法，对学前儿童科学教育活动目标、内容、过程、教师、幼儿等进行测定并加以分析，最终作出价值判断过程。,第5页,二、学前儿童科学教育评价目标,1.了解学生,2.改进教学,第6页,三、学前儿童科学教育活动评价意义,1.,对学前儿童科学教育活动各个要素进行判别,2.,对学前儿童科学教育活动作出诊疗,3.,对学前儿童科学教育活动加以改进,4.,更加好地实施个别教育，因材施教,第7页,四、学前儿童科学教育活动评价 普通步骤,1.,确定评价目标,2.,制订评价方案,3.,实施评价方案,4.,处理评价结果,第8页,1.,确定评价目标,1,）评价目标,为何评？,2,）评价主体,谁来评？,3,）评价对象和内容,评什么？,第9页,2.,制订评价方案,1,）明确评价标准,2,）设计评价指标体系,3,）选择搜集资料方法,4,）准备评价书面材料,第10页,3.,实施评价方案,1,）进行宣传动员,2,）搜集评价资料,3,）对评价资料进行汇总和整理,第11页,4.,处理评价结果,教育评价结果，要经过,评价汇报,形式提供给相关对象，或者,反馈给教师,，供其改进教学，或者,汇报上级,，使其了解情况。总之要使教育评价结果发挥作用，真正成为改进工作或做出决议依据。,第12页,第二节 学前儿童科学教育活动几个评价方案,一、科学发觉评价,二、多彩光谱中领域评价,第13页,第三节 幼儿发展评价,一、评价价值取向,对幼儿发展评价指标应以幼儿科学,精神和品质,与科学探究,能力,为关键，倾向于含有,发展性、可连续性、有益于幼儿终生发展,教育目标和价值。,第14页,二、评价基本标准,1.,评价以促进幼儿发展为目标,2.,接纳和尊重差异,3.,结合幼儿真实详细探究活动评价幼儿 发展,第15页,三、评价指标体系,1.,科学精神品质,（,1,）显著探究兴趣,有感兴趣事物；,对于未知东西，想经过自己动手探究来搞清楚；,不停探究未被指定东西,（,2,）创造精神,创造新活动（新玩法，新内容）,为探究处理问题，表现出某种首创精神；,依据观察和探究，描述和形成新结论,第16页,（,3,）乐于思索,不停思索；,其它人已经汇报结果，还能探究，推迟判断；,反思，将新发觉与预想结果比较。,（,4,）求实与批判精神,使用证据作为结论和解释理由，不为权威想法所左右；,勇于一句证据改变自己想法；,指出试验和操作中矛盾地方；,为深入了解目标，敢向普通观点和解释反问。,第17页,（,5,）吸收精神,认可、倾听同伴不一样想法；,接纳、吸收同伴意见，修正自己想法和做法；,尝试使用他人想法和做法处理问题；,必要时需求帮助。,第18页,（,6,）坚持性,不怕失败不停尝试；,他人早已做完，但仍坚持做完整个操作；,对自己感兴趣东西能坚持很长时间。,（,7,）独立性,有自己看法；,自己事情自己探索，适当拒绝帮助。,第19页,2.,科学探究能力,（,1,）好奇心、发觉问题和提出问题能力,用行动表现出好奇心和疑问；,能提出相关问题；,能进行相关猜测和语言。,（,2,）对材料操作、工具使用,能用比较适于处理问题或发觉关系方式操作材料和使用工具；,能寻找独特方法去发觉各种关系；,能寻找教师没提供材料和工具。,第20页,（,3,）探究倾向性和深度,操作几下就完，或根本没操作；,探究一阵材料去做其它；,平稳探究进程；,热切而专心深入探究材料；,对敢兴趣活动提出深入活动提议，连续不停探究,第21页,（,4,）统计和统计相关信息,图画统计事物；图画统计事物特征和改变过程；,图表搜集和统计信息；简单计算、图表做统计整理；,用统计和统计说明结果，形成解释。,（,5,）发觉关系能力,发觉某个物体特征；两个物体不一样；,相近物体共同点；对物体进行比较和分类；,发觉事物之间因果关系。,第22页,（,6,）表示与交流,叙述,汇报自己做饭、发觉和想法,能清楚表示,有条理描述,对他人讲话作出反应，提出新问题，新想法。,第23页,第四节 教师教育教学组织策略评价,一、评价主要方式和基本标准,坚持以经常性教师自评和教师间互评为主，以检验性他评为辅评价标准。,第24页,二、评价指标体系,1.,教育内容含有意义性,符合幼儿兴趣和需要，幼儿有内在动机和兴趣；,表达和实现教育目标,第25页,2.,物质环境和材料含有启发性,材料引发幼儿兴趣；,材料物化教育目标,材料有利于幼儿发觉关系，活动经验,第26页,3.,教育过程含有探索,引发幼儿好奇心和疑问,接纳所以幼儿观点,勉励每一个幼儿按自己想法操作,勉励、引导幼儿反思,勉励、引导幼儿将新发觉与预想比较、交流,第27页,4.,结果含有经验性,在幼儿充分操作和体验基础上形成经验；,结论在幼儿经验和观点基础上概况；,为幼儿取得经验提供情境和条件；,第28页,5.,教育价值含有可连续性和多项性,（,1,）重视久远教育目标和价值，注意抓住时机实现各种教育价值；,乐学态度；科学精神和品质；合作、接纳态度；处理问题能力；良好生活习惯和能力；语言表示和交流能力。,（,2,）注意促进每一个幼儿在原有基础上发展。,接纳幼儿不一样发展进程和速度；,接纳幼儿不一样最终发展水平；,给予幼儿启发性并能促进幼儿成功指导。,第29页,