指南背景下的语言教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,指南背景下的语言教育系列讲座一,语言教育的内容与设计,常爱红,讲座流程,指南语言学习与发展目标,语言活动的形式与内容,互动：感受语言课,如何上好一节语言课,指南语言学习与发展目标,梳理一下重点：,小班,：愿意听并听懂，愿意说并说正确，喜欢读、看、画。,中班,：有意识听并听意思，愿意交谈并说连贯，会看、会想、会体验。,大班,：注意听并会提问，敢说敢论并说明白，会读、会猜、会编、会讲，喜欢写。,语言活动的内容与形式,（一）语言文学活动,（二）阅读活动,（三）讲述与谈话活动,（四）听说游戏（语言游戏）,（五）日常生活中的语言培养,语言文学教育活动,欣赏,仿编与创编,环境与日常生活中的学习与陶冶,（古诗、连续故事、故事大王、与故事相关的整合活动、故事表演、幼儿园的广播）,文学作品学习活动的组织,一、创设情境，导入活动,1.语言描述情境,2.设问引出情境,3.艺术渲染情境,二、理解文学作品，体验作品情感,1.呈现文学作品,2.理解、体验文学作品,初步理解：了解人物、主要情节、意思。,深入理解：语言、情感、作品特色。,三、创造性想像和语言表述,在深刻理解的基础上，营造氛围，扩展想象，表达认识。续编/改编,例：故事金鸡冠的公鸡,导入部分：,图片-这是哪里？是什么样子？,基本部分：,分段听故事，体验作品情感，学说故事对话。,1.故事有谁？发生了什么事？,2.狐狸怎么骗公鸡的？为什么要这么说？,3.猫和画眉鸟是怎么救公鸡的？为什么要救？,4.讨论与互动：救公鸡最合理的方法/救公鸡,结束部分,互动：狐狸又来了/陌生人来了。,诗歌教学活动的组织,选材：幼儿感兴趣、接近幼儿生活、题材广泛。,目标：明确、适合幼儿年龄、审美情趣。,教学：打破传统，启发式。,互动体验：牵着蜗牛去散步,导入,部分,出示蜗牛“如果让你牵一只蜗牛,去散步，你会怎么做？,为什么？”,基本部分：,分段欣赏诗歌，借助图片感受心情变化,。,1.我牵蜗牛去散步时，我的表现是什么？,2.蜗牛有什么反应？,3.后来发生了什么奇妙的事情？我的心情怎么样？,4.图片演示主人公心情变化,伴随音乐，体验我在“花园里”的幸福感受。,讨论分析：为什么我以前没有过这种体会呢？（对比分析我心情变化的原因）,完整欣赏散文诗，感受美好的心境会让生活变得美好。,交流：,上帝,为什么让我牵一只蜗牛去散步？,结束部分,：,再次完整欣赏散文诗,，互动：我和蜗牛去散步,太阳和月亮,太阳出来了，,小花醒来了，,小鸟醒来了，,小兔醒来了，,白天真热闹。,月亮出来了，,小花睡着了，,小鸟睡着了，,小兔睡着了，,夜晚静悄悄。,讲述活动的设计与组织,分类：看图讲述、实物讲述,方法：,创设情境,感知理解讲述对象,运用已有经验进行讲述,引入新的讲述经验,互动体验：奇怪的洞洞,导入部分,：出示小鸡出壳图片：小鸡怎么来？,基本部分,：,感知图片内容，理解故事线索与情节。,1、出示图1、6：,这是谁？要做什么？发生了什么事？,2、出示图2、3、4、5：,小老鼠想做什么？结果呢？大象做了什么？为什么？,引进新的讲述经验：出示对话框，小云朵里会说些什么话？它还可以放在那幅图里？说了什么？,结束部分,：,运用新经验，完整讲述故事。,阅读活动的设计与组织,类型：,集体阅读、小组阅读、自由阅读,方法：,激发阅读愿望,按顺序阅读。,读懂图书内容,讲出画面内容，归纳主题,与阅读相关的活动,例我的幸运一天,.观摩课我的幸运一天.ppt,一、讨论：什么是幸运？这会是谁的幸运一天？,二、看图理解：发生了什么事？狐狸为小猪做了哪些事？为什么要这么做？,三、共同阅读：这是狐狸的幸运那一天吗？为什么？小猪是怎么一次又一次脱险的？,四、如果你是狐狸，你醒来会怎么做？,讲述与谈话,引导孩子学会讲述,引导孩子学会倾听与表达,日常生活中经常与孩子谈话，引导孩子谈论发生在身边的事情,谈话活动关注要点：,选择什么话题很重要,幼儿感兴趣的，比较关注的；,幼儿熟悉的，可以拓展的；,有话可说的。,话 题,我的妈妈,好玩的玩具,今天谁最乖,好玩的汽车,我的朋友,我爱动画,动画片里的人物,世界杯足球赛,我的电脑,不能打人,好吃的糖果,我的鞋子,我的书包,奇妙的太空,组织要点,1,、以适合的有趣的情境调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈话的欲望。,用实物、图片、多媒体动画等,如活动角、墙饰、展览,我长大了,好吃的糖果,情境,我的鞋子,多彩的服装,2,、准备丰富的材料（实物、图片、多媒体动画等）,思考：,谈话话题：多彩的服装,我长大了,我的妈妈,需要准备哪些材料？,我长大了,照片（影集）,摇篮（图片）,小时侯的衣服，玩具，尿布，鞋子，手印，脚印,从小到大的作品,多彩的服装,职业的服装（图片或幻灯片）,民族的服装（图片或幻灯片）,季节的服装（实物，图片，幻灯片）,有特殊用途的服装（如表演，模特，雨衣等，用幻灯片）,有图案的有意思的服装（幻灯片）,练习：,设计谈话活动,我长大了,3,、变换生动有趣的方式和情境，不断调动幼儿的生活经验，激发幼儿谈的兴趣。,注意,：,避免同一个问题谈的时间过 长,避免呆板的长时间的一问一答的谈话方式,可以采用集体谈话、小组谈、结伴交谈等方式。,4,、引导幼儿关注倾听者的反馈，并学会用解释等方式来修补谈话,比如：,林林：我喜欢吃的是跳跳糖,师：什么糖？,林林：跳跳糖，就是那种吃到嘴巴里会跳舞的糖，你没吃过吗？,游戏内容与组织,创设情境，倒入活动,介绍游戏玩法规则,介绍玩法，讲清规则,示范玩法，激发热情,引导幼儿游戏,教师担任主角,幼儿积极参与,自主游戏,如：,顶锅盖,（中班）,玩法：两人合作玩游戏：教师用手掌做锅盖，另请一人食指顶着手掌锅盖，念儿歌。念完儿歌，手掌锅盖去抓顶着锅盖的食指，同时食指也要赶紧缩回，不让锅盖抓住。若被抓住，就问：烧的什么菜？，被抓住者必须说出一道菜名，双方方能交换角色，继续游戏。,顶 锅 盖,顶锅盖，油炒菜，辣椒辣了不要怪。,噗！一口风。噗！二（两）口风。噗！三口风。,活动目标：,1、发准“盖、怪、菜”等容易混淆的音。,2、培养幼儿集中注意倾听，迅速把握语言信息的习惯和能力。,3、提高幼儿语言表达和动作反应的敏捷性。,上好一节语言课,1、教态,：,亲切,自然,适合自己风格的就是最好的。,大方,语言生动简练、适中、不啰嗦,注意与幼儿进行沟通和交流。,眼神,体态 适时适宜的反馈,话题,2、提问和理答紧扣教学目标，恰当运用表扬和鼓励。,提问与追问的运用,提取幼儿的有用信息 紧扣教学目标,表扬具体、有针对性、指向性。,3.营造灵动的互动氛围。,3、加强对幼儿的常规管理,。,不放纵,-细致观察孩子的各种反应。,不压制-及时分析行为背后的原因。,巧引导-眼神、手势、话题引导、语言提示。,4、课前进行充分地准备。,把握幼儿的年龄特征,分析,教材,内容,；,熟悉教材和教案，把握教学重难点；,充分准备教学具，制作实用的教具。,幼儿方面,1.乐意参与每个环节的活动。,2.与教师、同伴有积极的互动。,3.等待的时间有限或无等待时间。,4.获得了相应的发展。,活动设计,一节好课，常常依赖于课堂活动设计。活动设计得新颖、独特、有趣，符合幼儿年龄特征，是上好课的前提。因此，幼师们在设计活动课时，要注意以下几点：,1、活动课的主次要分明，一般分为开始部分、基本部分和结束部分三大部分,。,并合理分配各部分时间,：1:3/2+3:1,把握重点,:重点/难点-基本部分,注意目标达成度,-会什么？学了什么？用了什么？,2,、导入新颖，能够吸引幼儿的目光，抓住孩子的心理特点及年龄特点。,可采用直接、间接、情景表演、图片导入、实物或谜语等等与课程有关的导入方式进行导入。,时间要把握在,2,分钟以内，因为我们的主要目的为接下来的课程做准备。,3,、目标明确，符合幼儿的年龄特征及接受能力。,4,、教学过程，各环节联系紧密，语言连贯，流程清晰。符合教学的大纲要求。,5、有游戏的环节。,幼儿园的课程多数是借助游戏的形式来实现的教学目标，游戏一定是为辅助教学内容而准备的，要为目标而游戏，不是为游戏而游戏。,目的：,检测孩子掌握的程度，从而了解孩子的接受能力，根据孩子的个体差异进行个别辅导。,6、把握好孩子的注意力集中的时间,。,小班幼儿一般是10-15分钟,中班幼儿一般20-25分钟,大班和学前班孩子是30分钟左右。,把握好孩子的最佳接受状态，也是上好一节课的关键。,7,、上好一节幼儿园活动课，还要借助一些相关的教具，由于孩子的接受能力和认知特点的局限性，就需要我们老师在生活实际中，搜集与课程有关的材料作为教具，来帮助幼儿理解，从而加深孩子的印象。,此外，幼儿园课堂组织，要紧凑，不拖沓；教学活动注意面向全体、因材施教；教学要有主线，要一气呵成。,温馨提示,在运用眼神交流时，要注意以下几点：,目光要亲切、自然、坦诚。,注视时间要适当。,注视的位置要得体。,注视的方向要合宜。,2,、把握对幼儿的称呼：,对幼儿称呼时我们要遵循以下几个原则：,（,1,）要真诚地叫响每个孩子的名字。,（,2,）不要叫孩子的绰号，但可以叫昵称。,（,3,）忘记幼儿姓名时的补救方法。,3、注意自己的言行举止,抱胸,一指禅,拉孩子的衣服,牛,眼睛,双,手叉腰,背手,谢谢您的聆听！,