新教师师德教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新教师师德教育,一、师德的困惑？,有首校园民谣这样唱：,“太阳当空照，骷髅对我笑，,小鸟说，早早早，你为什么背上炸药包？,我去炸学校，老师不知道。,一拉弦，赶快跑，轰隆一声，学校炸没了”。,再听一首童谣：,现代教师武艺高，个个都会扔飞镖。,教学更是有法宝，不是作业就是考。,班里纪律更是妙，不能说话不能笑。,学生胆敢大声叫，马上把他父母找。,原因：,有人说这是因为教师职业道德沦丧引起的；,有人说这是因为应试教育等教育制度引起的；,有人说这是因为社会道德中“重教却轻师”的具体体现；,还有人说是教师的观念跟不上时代发展的步伐；,教师从“神”到“人”的回归。,师德到底是在滑坡？还是在继续爬坡？,有人惊呼,追逐利润挑战诚信；,竞争机制挑战关爱；,自主择业挑战奉献；,现实功利挑战理想；,对外开放挑战国人心理的承受力；,虚拟世界掩盖道德真实，隐蔽手段诱发犯罪心理。,二、师德的挑战？,第一，部分教师确实存在着各种师德问题,;,第二，网络时代的教育对教师的职业道德提出了各种挑战和要求,;,第三，教育的全民化也对教师的职业道德建设提出了急迫要求,;,第四，终身教育也对教师职业道德建设提出了要求。,第五,现行的师德教育效果不佳。,中小学教师职业道德规范,1、依法执教；,2、爱岗敬业；,3、热爱学生；,4、严谨治学；,5、团结协作；,6、尊重家长；,7、廉洁从教；,8、为人师表,玉环县教育系统师德行风建设“八条禁令”,1、严禁工作日中午饮酒；,2、严禁上班时间网上聊天、炒股、玩电脑游戏等；,3、严禁教师擅自缺课、调课、擅离职守；,4、严禁上课期间接打手机和抽烟；,5、严禁体罚或变相体罚学生；,6、严禁乱收费和乱办班行为；,7、严禁违规带生私教；,8、严禁赌博。,蔡元培的职业境界说,自然境界,功利境界,道德境界,天地境界,摒弃平庸的自然境界，,超越功利境界，,努力树立道德境界，,执着地追求天地境界。,职业地位,第一是职业风险,就业风险,生命风险,第二是工资杠杆，即劳动价格,第三是社会威望,警钟,：,每一个教师都面临着同样的挑战：,我们无法让社会和形势来适应自己，,只有想法让自己适应社会和教育形势发展的需要！,联合国教科文组织,的调查：,5年之内，教龄与教学效果是成正比的，曲线呈上升趋势；,第5年至第8年，普遍出现一个平稳的发展趋势，在心理学上称为“平台状态”或“高原现象”。,8年以后，教师群体逐渐出现分化，小部分人教学效果出现第二个上升期，大部分人教学水平和教学效果先后开始下降。,我国学者的论述：,教师的专业发展与三个因素有关，这三个因素构成不等边三角形的三条边：立足边、理论边、实践边。各类教师根据自己的特点，沿着这三条边，经历了四个阶段向前发展：,1适应阶段,2分化定型阶段,3突破阶段,4成熟阶段,立足边,理论边,实践边,学者型教师,优秀教师的成长模型：,新教师,适应型教师,知识型教师,准学者型教师,学者型教师,；,上海市中学语文特级教师于漪老师,新教师,适应型教师,技能型教师,准学者型教师,学者型教师,。,南京市小学特级教师斯霞,四、细节决定成败,道德体现于细节之中,品德由习惯组成，,习惯体现于细节之中，,细节决定我们的成败！,诺贝尔奖获得者的回答：,在幼儿园里，我学会了很多很多,大多数科学家都认为，他们终生所学到的最主要的东西，就是幼儿园老师教给他们的良好习惯。,习惯一：,热情主动：,教师走向成功必备的 第一心态,一、一个佛学故事的启示：,山不过来，我就过去。,你无法改变别人，但你可以改变自己！,二、什么使生活变得100%完美？,努力工作，知识，爱情，好运，这些通常我们非常看重的东西都不是最完满的，虽然它们非常重要，那么，究竟什么能使生活变得完满？金钱？领导力？.如果都不是的话，那么，什么能使生活变得100%圆满呢？,有趣的计算,Hard work (,努力工作,)=98%；,Knowledge （,知识,）=96%；,Love （,爱情,）=54%,Luck （,好运,）=47%,（这些我们通常认为重要的东西往往并不是最重要的）是什么能使得生活变得圆满？,Money （,金钱,）=72%；,Leadership （,权力,）=89%；,ATTITUDE,(,心态),使生活更圆满!,那么，什么能使生活变成100%的圆满呢？每个问题都有其解决之道，只要你把目光放得远一点！,ATTITUDE（,心态）,=100%；,我们对待工作、生活的态度能够使我们的生活达到100%的圆满！,名人如此说,孔子,：,君子敏于行而慎于言。,米卢,：,态度决定一切！,三、,无热忱便无伟大,爱默生：,无热忱便无伟大。有史以来，没有任何一件伟大的事业不是因为热忱而成功的。,陶行知：,以出家入佛的精神从事着中国的乡村教育。,蔡元培：,我不入地狱，谁入地狱？对北京大学进行脱胎换骨的改造。,平庸的泥瓦匠说，“我在砌墙”，,积极心态的人说：“我在修教堂”！,“教书”与“育人”,四、成功取决于积极主动的心态,1、,我们要微笑面对教育教学生活。,2、,要正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置,3、,要保持积极健康的生活态度,1、,我们要微笑面对教育教学生活。,心理学家米切尔霍德斯的实验表明：,很多时候我们的心情不是由事物本身引起的，而是取决于我们看待事物的不同方式，这也说明我们可以成为情绪的主宰。,首先,，,要制定适合自己的教学目标,；,其次，,要悦纳学生；,再次，要勤奋学习,；,最后，,还要多进行教育教学总结和反思，并及时整理,。,2、,要正确客观地评价自己，认清自己的价值和位置,认识自己，悦纳自己，你也就突破了迈向成功时可能有的第一大障碍,；,自我接受也意味着接受那些改变自己，使自己更接近你所希望的更高境界的所有优点和潜力，从而建立一套属于自己的标准和令自己创造“成功”的方法。,3、要保持积极健康的生活态度,首先，学会在逆境中微笑,其次，荣辱不敬惊是一道亮丽的风景线,再次，学会享受寂寞,最后，生活就是学会放弃,五、我们提倡培养和形成积极乐观的人生态度,1,、积极乐观的人生态度，为实现人生目的和人生理想提供了必不可少的主观条件。,2,、积极乐观的人生态度，可以充分发挥人的潜力，激发人奋发向上，创造最佳的人生价值。,六、在日常的生活和工作中，表现出你的主动热情的心态：,1、昂首走路；,2、恰到好处地有力握手；,3、坐姿要不失身份；,4、运用手势表现你的进取精神；,5、声音做到诚挚自然，饱含信心与精力；,6、坦然的目光会增加你的信心；,7、表现出豪迈的一面；,8、把积极的思想存入你的大脑；,9、坐在前排；,10、将你的步伐加快四分之一；,积极的习惯在生活的细节中养成,11、比别人早到单位；,12、卷起袖子工作，可给人留下做事积极、有干劲的印象；,13、签名的字体大一些，可以让人留下深刻的印象；,14、该认真时就全身心投入，该快乐时就开怀大笑；,15、积极主动地承担起自己的责任，会说：这是我的错！,16、记住要常说：“我们”，而不说：“他们”。,七、教师热情的具体表现在于：,1,成熟的情感,2,富有同情心,3,以情感人，乐于帮助学生,1成熟的情感,（1）对引起情绪的原因能产生适度的反应；,（2）情绪比较稳定，对不同的内心体验具有较强的调节和控制能力；,（3）愉快、活泼、积极性质的情绪占主要成分；,（4）热爱生活，积极向上；,（5）亲近社会，关注人类社会发生的重要事件，对生活有信心；,2富有同情心,（1）满腔热情，亲近学生，喜爱学生；,（2）对待学生亲切和蔼，善解人意；,（3）相信学生是积极向上的，相信学生的潜能；,（4）寻找机会主动接触学生，善于与学生交往；,（5）敏感体贴，及时觉察学生的情绪变化，并作出情绪反应；,（6）关心每一位学生的生活和健康，充满爱心；,（7）对待困难学生（学习、经济）给以更多的爱心和帮助；,3以情感人，乐于帮助学生,（1）在课堂教学中语言生动，有幽默感；,（2）在讲课的过程中，真诚流露自己的感情，用自己的感情去感染学生；,（3）会多介绍一些课本中没有的事情或问题，帮助学生认识社会和自我；,（4）及时发现学生出现的问题，积极想办法帮助解决；,（5）学生有疑惑时，主动讯问，热情解答。,习惯二：,内外兼修,教师魅力塑造的,基本要求,一、教师的形象魅力,教师应为人师表！,教师的一切都应该是美的！,教师：高尚的职业，优美的形象，优雅的举止，文明的礼仪！,风度仪表是一个人气质性格、文化素养、审美观念的外部表现，是美好心灵的表露。,教师,：,优雅的风度、脱俗的气质、优美的语言、整体的衣着、端正的外表、和谐的动作表情，工整潇洒的板书、活泼开朗的性格、谦逊宽容的态度,从细节处塑造教师的良好形象,教师形象设计两个基石,第一，角色定位：,角色不同，形象不同，定位准确！,干什么象什么！,第二，注意首轮效应：,第一印象极为重要！,教师形象塑造,的四个纬度：,1.仪表。,主要包括衣着、发式、修饰、打扮等，是教师展现在学生面前的外部形态。,清洁整齐，朴素大方，协调得体，与教师的职业特点相吻合。,2.举止。,包括坐、立、行的姿势，以及表情、动作、行为习惯等。举止是教师与学生交往中的“人体信号”。,3.语言。,这是教师在教育活动中使用的最主要的手段。,规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦，把知识、真理和美好的感情送进学生的心田。,4.礼仪。,主要是指教师在与人交往时所表现出来的文明礼貌行为的总和。,1仪表：,端庄整洁。,（1）,头发：,教师头发要经常清洗，保持清洁；,男教师头发不宜太长，女教师头发不能太短；,发型:注意色、形、饰的协调和搭配：,色,教师一般不染头发，以本,色为主，头上青丝如,墨染！让黑头发飘起来!,形,端庄文雅，美观大方，修,饰脸型，协调,体型；,饰,画龙点睛，和谐得体，保,持魅力，显示,风韵；,1仪表：端庄整洁。,（2）,指甲,：,指甲不能太长，应经常注意修剪。女教师若要涂指甲油，要尽量用淡色。,（3）,胡子,：,一般男教师胡子不能太长，应经常修剪；,（4）,口腔,：,保持清洁，牙齿不能粘有异物，上班前不能喝酒或吃有异味食品；,（5）,鼻子,：,修剪好鼻毛，当众不能挖鼻孔；,（,6,）女教师化妆应给人淡雅健康的印象，不能浓妆艳抹，不宜用香味浓烈的香水。,2服饰：清洁大方,接触的最初,4,分钟：,“,首轮效应,”,。,教师的服饰在第一印象中占有重要地位。,“三无”规则：,无异物,无异味,无异服,清洁大方，不求修饰,（1）外套：,教师的外套要美观大方、朴素典雅，不要奇特古怪、艳丽花俏，要适合自己的体型、年龄、性格、场合等；,西服（套装）：遵循“三色原则”，,（2）鞋袜：,保持清洁，如有破损应及时修补，不得穿带钉子的鞋；,（3）,女教师要保持服装淡雅得体，不得过分华丽；,（4）,教师上课时，不宜穿大衣或过分雍肿的服装，不要衣冠不整、蓬头垢面。,3、举止：热情开朗,举止应当稳重优雅而不失小节，待人应真情实意而不装腔作势；,要善于控制自己的情感，遇事要沉着冷静，有条不紊，从容不迫，有耐心，给学生以严肃、稳重、亲切的精神感染力；,要热情豪爽、坚毅果断、深思熟虑；又要活跃开朗，轻松幽默，热情大方。,3、举止：热情,开朗,（1）眼语：,眼睛是心灵沟通的窗户，可以表情达意；,（2）脸语：,脸是心灵的镜子,；,（3）手语：,描摩事物、传递心声、披露感情,；,（4）躯干语：,上身显神采，腿姿显风度。,（5）人际的距离：,是人体的空间定位，显示人际关系的亲疏,。,手语：,不要用手指指点人物；,给人引路应该手心向上；,握手时适当用力，并目视对方眼睛；,握手时脊背要挺直，不弯腰低头，要大方热情，不卑不亢；,伸手时同性间应先向地位低或年纪轻的，异性间应先向男方伸手。,躯干语：,站姿：,脚尖离开约45度；,会见家长、客人或出席仪式站立场合，或在长辈、上级面前，不得把手交叉抱在胸前；,坐姿：,坐下后，应尽量坐端正，把双腿平行放好，不得傲慢地把腿向前伸或向后伸，或俯视前方；女士双腿要并拢，向一边倾斜；,行走：,步态自然，身体端正，昂首挺胸；同事相遇应点头行礼表示致意。,人际的距离：,亲密区：060厘米；,熟人区：6090厘米；,社交区：902米；,讲演区：28米。,4语言：激情智慧,（1）激情：,教师的语言魅力主要在于要有“激情”。,（2）风趣：,说话清楚有力，生动风趣，思路清晰；,（3）规范：,“,非礼勿言,”，,要准确、形象、生动、清新、文雅、文明、纯洁，避免语言不当，切忌粗鲁、尖酸、刻薄。,（4）语言使用“十戒”：,一戒语苛训人；二戒教条盈耳；,三戒粗言秽语；四戒方言土语；,五戒语病时出；六戒口语过多；,七戒喋喋不休；八戒大呼小叫；,九戒不合实际；十戒离题闲扯。,5、礼仪,：,尊重别人,1、乘车的礼仪规范,2称谓的礼仪规范,3交谈的礼仪规范,4聆听的礼仪规范,5、打电话的礼仪规范,6介绍的礼仪规范,7握手的礼仪规范,8使用名片的礼仪规范,9拒绝的礼仪规范,10、道歉的礼仪规范,二、教师的人格魅力,、善良与关爱,陶行知,：,真教育是心心相印的活动；,高震东：,爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神；,亲其师，信其道,；,师爱才是师魂。,2、宽容与公正,3、敬业与正直,三、教师的个性魅力,友善的态度。,尊重课堂内每一个。,耐性。,兴趣广泛。,良好的仪表。,公正。,幽默感。,良好的品性。,对个人的关注。,坦率。,宽容。,教学策划艺术。,学生喜欢的老师需具备以下特征：,在活动技能方面，,他们讲课有趣、喜欢体育活动；,在性格特点方面，,他们和蔼、严格；,在思想作风方面，,他们公正、认真；,在工作态度方面，,他们对学生的学习负责、能为同学着想；,在学识能力方面，,这些老师的教学方法灵活，讲课清晰明了。,四、教师的学识魅力,学高人之师，身正人之范,知识结构包括三个方面，那就是：,广泛深厚的文化科学基础知识，,扎实系统精深的专业学科知识，,全面准确的教育科学知识和心理科学知识。,习惯三：,宽容公正,教师对待学生的,核心原则,一、公平公正,教师在公正对待学生方面往往出现的误区,首先是对优生的偏爱,其次是对差生的偏见,晕轮效应,马太效应,三个道理：,1,、,要相信绝大多数学生是可以教好的。,2,、,要用全面的发展的观点看学生。,3,、,让每一个学生都抬起头来走路。,罗申塔尔的实验给我们两个,启示：,（1）,教师的期望、信心是不可忽视的教育因素，它可以改善师生交往关系，激活自己的教育对象，造成戏剧性的效果；,（2）,绝大多数学生是可以教好的，学习暂时后进的学生也是可能教好的，关键在于教师如何做工作。,陶行知,先生的话：,你的教鞭下有瓦特，,你的冷眼里有牛顿，,你的讥笑中有爱迪生，,千万小心！,别让那些稚嫩的好苗苗在你的有色眼镜下夭折了！,实践教育公正,第一，尊重学生人格和受教育的平等权利。,第二，公正合理地对学生进行教育,第三，公正合理地评价学生。,第四，对学生“赏罚”要公平合理。,第五，公平公正地处理涉及学生的各类矛盾。,教师必须在细节中体现出公正的意识,：,1教师与学生人格的平等,（1）不要用高高在上的眼光看待学生,（2）和小学生交流、交谈时要蹲下来保持平等；,（3）要求学生做到的，教师首先要自己做到，不凌驾于学生之上；,（4）不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具；,（5）理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。,教师必须在细节中体现出公正的意识：,2对所有的学生的接受,（1）对在道德、智力、体能、运动、交往和情绪上，特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切；,（2）对学生的看法评价公正，没有偏见，避免个人感情色彩的影响；,（3）对待学生公平公正，没有偏见，不特殊对待某些学生；,（4）批改作业尺度一致；,（5）给每个学生提供均等的发展条件，能较好地控制课堂上不同学生的发言机会；,（6）与不同学习水平的学生谈话时，语气一样；,（7）不夸大学习成绩差的学生的错误，不掩饰学习成绩好的学生的错误；,（8）不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事；,（9）学生之间发生矛盾时，先调查清楚，不急于下结论，不偏袒某一方；,教师必须在细节中体现出公正的意识,：,3尊重学生的个别差异；,（1）对因材施教有正确恰当的理解；,（2）公正的前提是有利于每一个学生的健康成长；,（3）在教育教学工作中，尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异；,（4）辨证地看待学生的优缺点，不绝对化；,（5）不同的学生犯了同样的错误，要考虑不同的动机与原因进行处理。,二、宽容理解,一个故事的启迪：,正因为有教师的存在，“问题学生”的生活从此有所不同教师可以使他们的生活变得更加美好。,这是我们应该能够，,并且一定会做得到的。,名人如此说,裴斯泰洛齐,：,“即使最穷苦最没有照顾的孩子，上帝也给他们天生的能力。我已经观察了一个长时期，在孩子们的粗笨、怕羞以及显然无能的背后，蕴藏着最优秀的才能，最珍贵的能力。”,珍尼沃斯,：,“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”,美国的实验,：,青少年将来的成就与他们在校成绩两者之间没有任何直接的联系。,丁肇中,：,“考第一名并不代表一切，我所记得的这个世纪比较有名的科学家，考第一名的很少。”,问题：,假设我们要从以下四个候选人中选择一位来造福全世界，你会选择哪一位呢？,候选人,A：,*,笃信巫医和占卜家*有两个情妇*有多年的吸烟史，而且嗜好马提尼酒;,候选人,B：,*,曾经两次被赶出办公室*每天要到中午才肯起床*读大学时曾经吸食鸦片*每晚都要喝一夸脱（大约一公升）的白兰地,候选人,C：,*,曾是国家的战斗英雄 *保持着素食习惯 *从不吸烟，只偶尔来点啤酒*年轻时没有做过什么违法的事,侯选人的,D：,*,学校给他的评定不怎么好。在他念过书的学校档案室里找到的旧记分册，他的化学成绩评为3分，而物理、代数和几何成绩也是3分。*早在中小学就善于利用女生的好感。从五年级起与女同学接吻。*在大学二年级时差一点被除名。*是一位摔跤运动的高手。,你选对了吗？,候选人,A,是富兰克林,D,罗斯福;,候选人,B,是温斯顿,丘吉尔；,候选人,C,叫做阿道夫,希特勒;,侯选人,D,是普京.,教师必须学会宽容：,爱的形式,有,很多种，严是一种爱，宽容也是一种爱,！,成长的过程就是一个不断犯错与纠错的过程,；,学生所犯的错误有理由得到教师的谅解，更有权力得到老师的宽容。,对待“问题学生”宽容是一副治愈他们身心创伤的良药。,宽容是一种信任；,宽容是一种激励；,宽容是一种仁慈。,在细节中表现出你的宽容！,1理解学生,（1）站在学生的立场，理解学生的心态；,（2）让全班学生共同讨论决定班级的活动,（3）选择班干部时，让学生充分发表意见，公开唱票；,（4）遇事能耐心倾听学生的想法，不打断学生的讲话，不急于发表自己的见解，让学生把话说完；,（5）尊重学生的意愿，而不是以教师的主观想法为中心；,（6）在课堂上，允许学生提出不同的见解；,（7）鼓励学生大胆发表不同意见；,（8）给学生机会，给教师提意见；,（9）重视来自学生的反馈信息，多与学生沟通。,在细节中表现出你的宽容！,2宽容学生,（1）不认为学生“接下喳”会打乱教学秩序，并能因势利导；,（2）对经常做错事的学生不放弃信任，给他改正的机会；,（3）对学生的错误不耿耿于怀，不秋后算帐；,（4）对待学生不烦不燥，耐心细致；,（5）容纳来自学生不同的看法、见解、思想、感情、价值标准；,（6）尊重学生犯错误的权力,（7）学生做错了事，总是有原因的；,（8）面对学生出现的问题，不暴跳如雷，火冒三丈，而是有理智采取耐心说服的方法，注意控制消极情绪和冲动行为；,（9）不采取粗暴的方式去指责犯错误的学生，而是帮助寻找原因，提供具体指导。,在细节中表现出你的宽容！,3正确对待自己,（1）学生对教师的要求不能愉快接受时，不强迫学生立刻接受；,（2）多用商量的口吻，而不是用命令的口吻与学生交流；,（3）不为了维护教师的“威信”而压制学生的意见；,（4）积极采纳学生的合理建议，并能改变教师已作出的决定；,（5）能控制自己的情绪，掌握自己的心境，约束自己的言行；,（6）善于在实际行动中抑制消极情绪和冲动行为，自觉地控制、调节自己的行为。,三、尊重信任,尊重学生，,是课堂教学中教师对待学生的态度与方式要求。,教师课堂教学中不恰当对待学生方式统计,类别,百分比,处 理 方 式 举 例,讥辱,30.6,“脑子进水啦？你这个脑瘫”,“问问你妈，什么叫羊癫风？”,“你本事真大，选择题居然错了那么多，等到练到全错，那才是真功夫呢！”,训罚,47.7,罚抄、罚站、罚跑、罚做值日、停课、训斥、推拉、按头。,威胁,11.6,“叫你家长来！”“我要开除你！”,拍桌子、甩本子。,不 信任,5.2,“你这次考得不错，答案事先知道了吧,！”,“,你要是会做，太阳从西边出来了！”,其他,4.9,有一点小错就要骂，回答问题不正确也要批评；有成见，进步了不表扬；随意评说学生智商。,不尊重和信任学生的表现,1、,学生的意见和见解被漠视,2、学生差异被掩盖,3、学生受教育权被剥夺,联合国儿童权利公约,原则,（,1,）儿童最佳利益原则,（,2,）尊重儿童尊严的原则,（,3,）尊重儿童的观点和意见的原则,（,4,）无歧视原则,“确保有主见能力的儿童有权对影响其本人的一切事项发表自己的意见。对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给予适当的看待。”,如何尊重,：,1、尊重学生的人格，保护学生的自尊心,2、承认学生是富有独特个性的存在，允许学生有差异地发展,3、尊重学生的创造性,4、坚持教学民主，建立良好的师生关系,四、生命意识,人的生命是教育的基石，生命是教育学思考的原点；,缺乏爱、缺乏尊重、缺乏平等的根源在于缺乏生命意识；,关注生命，教育才能拨动生命的“琴弦”,；,教师必须让课堂焕发生命的色彩，让师生在课堂的生命活动中彰显生命、提升生命,。,焕发生命的色彩,，,彰显生命,的活力,首先，教师要给“死”的知识注人生命的活力,其次，,教师要让课堂焕发出生命的色彩,再次，,教师要让学生享受生命的快乐,另外，教师还要尊重生命的差异，保护生命、热爱生命,最后，教师要唤醒自我的生命意识，尊重自己的生命价值,教师要让课堂焕发出生命的色彩,让生命贯穿于教学的全过程,让生命在评价中张扬,让生命在师生交往中提升,教师要让学生享受生命的快乐,让学生享受生命成长的快乐必须真正理解生命的生成性,让学生享受生命成长的快乐还要善待生命的自主性,习惯四：,关注细节,教师课堂教学必须养成的重要习惯,一、教师必须要养成良好的心理品质,首先教师要具备精细的观察力。,其次，教师要具备准确而敏捷的记忆力。,此外，教师良好注意力的品质表现在注意的范围、注意的稳定性、注意分配、注意的转移。,细节处展示自己的魅力,第一，应当会“笑”,第二，应当从小事做起,第三，应当有良好的教态,第四，具备高超的师生沟通艺术,应当有良好的教态,1、站态要有安定感和力度,2要用优美的手势正确地表达感情,3面部表情要丰富,4课堂目光分配要注意技巧,二、教师要学会等待,学会等待,学会分享,学会宽容,学会选择,学会合作,学会创新。,导致教师急不可待的原因,追求高效率和标准化的教育价值取向,教师主体及权力的扩大化与儿童主体地位的被弱化,强调镜式获得的知识学习方式,习惯五：,沟通合作,教师与家长真诚交流的基本原则,一、沟通能够消除分歧,1教育观念上的分歧,教师与家长在教育观念上存在的分歧主要体现在人才观、儿童观及合作观念。,2教育出发点的分歧,教师既要面向全体，又要照顾个体；而家长只要对自己的孩子好就行,。,3教育方法的分歧,教师教育行为一般来说是科学的、系统的、目的性；而家长则是经验的、零散的、自发性的,4教育价值观方面的分歧,“望子成龙”不考虑儿童发展的现实与基础；,受生存需要原则的支配，不期望儿童有较大的发展.,消除分歧的方法和途径,第一，通过沟通，统一认识。,第二，设身处地，置换角色。,第三、真诚交流，疏通感情。,与家长直接沟通感情，互相诉说心里话，达成认识的一致，情感的相容；,通过对学生的真诚关心、爱护来解决情感的冲突。,教师家长合作的误区,其一，利用家长,其二，排斥家长,其三，教师一言堂,其四，动辄向家长告状,其四，向家长推卸责任,在细节中培养合作沟通的态度和技巧,1、合作的态度,（,1,）谦虚和蔼,（,2,）尊重理解,（,3,）一视同仁,（4）角色互换,2、合作的技巧,（,1,）称呼得体,（,2,）语气委婉,（,3,）正确运用非语言技巧,面带微笑、手势恰当、握手有力、姿势大方端庄、穿着得体等。,习惯六：,双赢思维,教师之间协作的,基本理念,人际关系的六种模式,利人利己（赢赢）,损人利己（赢输）,损己利人（输赢）,两败俱伤（输输）,独善其身（赢）,好聚好散（无交易）,人人互助就是天堂,双赢思维,是一种基于互敬，需求互惠的思考框架和心意。,双赢思维,的目的是为了获得更丰盛的机会、财富和资源，而非你死我活的的敌对式竞争。,双赢思维,鼓励我们共同解决问题，并协助个人找到互惠的解决办法，是信息、力量、认可和报酬的分享。,中小学教师职业道德规范：,实现双赢协作原则应当遵循的四个要领,1培养双赢的品格,真诚正直：,诚信是“双赢”的基石,成熟,：,有勇气表达自己的感情与信念，又能体谅他人的感受和想法；有勇气追求利润，也顾及他人的利益。,富足心态,：,零和游戏,：,世界如同一块大蛋糕，并非人人可以得而食之,；,“共患难易，共富贵难”。,相信世间有足够的资源，人人都可得以分享！,感情帐户的六种存款,2建立双赢的人际关系,理解别人：,理解别人是一切感情的基础，正所谓“己所不欲，勿施与人”，“己欲达则达人”。,注意小节：,一些似乎无关紧要的小节，如疏忽礼貌，不经意的失言等，其实最能消耗情感帐户的存款的；,信守诺言：,守信是一笔很大的收入，而背信则是一笔庞大的开支。,阐明期望：,几乎所有的人际关系问题，都源自于对彼此角色与目标的认识不清，甚至相互冲突所致。,诚恳正直：,背后不道人短是诚恳正直的最佳表现,勇于道歉：,出于至诚的歉意足以化敌为友。,弱者才会残忍，只有强者懂得温柔。,实现双赢协作原则应当遵循的四个要领,3签订双赢的协议,“绩效协议”或“合伙协议”：在互利的关系中，对于彼此都能接受的结果，必须先有共识。,4建立双赢的制度：,双赢的管理原则必须有合理的制度加以配合，否则理想与实际相抵触；,个人或集体的使命宣言所列举的目标于价值，应当有恰当的奖惩制度作为后盾。,二、与同事相处要注意的细节,1自我欣赏要有限度,2孤独的人，不仅要管好自己的“三分三”,3真实地对待别人,4让体态和眼神说出你的秘密,5要有包容和宽容的心态,三、办公室里最不受欢迎的行为,1,、拒绝帮助同事,2,、在办公室比家里还懒,3,、热衷于探听家事,4,、只“进”不“出”,5,、越级“控诉”（喜欢打小报告）,6,、有好事儿不通报,7,、进出不互相告知,8,、常和一人“咬耳朵”,习惯七：,校园法律,教师职业道德的底线,一、学生的受教育权,1,、侵犯学生的入学权,2,、侵犯学生受教育机会的平等权,3,、侵犯学生参加考试的权利,4,、侵犯学生上课学习的权利,5,、侵犯学生受教育的选择权,6,、侵犯学生升学、复学方面的同等权利,二、学生获得公正评价权,获得公正评价的权利,获得相应学业、学位证书的权利。,三、学生的生命权、身体权、健康权,生命权,是以公民的生命安全的利益为主的权利。,身体权,是指公民保持其身体完整并支配其肢体、器官和其他组织的权利。,健康权,是公民以其生理机能正常运作和功能完善发挥，以维持人体生命活动的利益为内容的权利。,四、学生的姓名权,五、学生的肖像权,六、学生的名誉权,七、学生的隐私权,1,、故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件,2,、披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料,3,、提供学生成绩的方式不适当,八、学生的人身自由权,1,、非法拘禁和限制学生,2,、非法搜查学生,3,、非法限制学生表达自由的权利,九、学生性的不可侵犯的权利,十、学生的休息娱乐权,十一、学生的荣誉权,十二、学生的财产权,1,、损坏学生财物,2,、乱罚款,3,、乱摊派,4,、非法没收,十三、教师的权利,1,、教育教学权,2,、科学研究权,3,、管理学生权,4,、获取报酬待遇权,5,、民主管理权,6,、进修培训权,7,、受聘权,8,、人身权,习惯八：,不断更新,教师走向终身发展的基本原则,工欲善其事，必先利其器,人生最值得的投资就是磨练自己，因为生活与服务人群都得靠自己，这是最尊贵的工具。,工作本身并不能带来经济上的安全感，具备良好的思考、学习、创造与适应能力，才能立于不败之地。,拥有财富，并不代表经济独立，拥有创造财富的能力才真正可靠。,不断的更新是指，在四个基本的生活方面,（身体、精神、心智、社会情感）,中如何不断的进行自我更新。,身体:适当运动助健康,锻炼身体就是维持健康:,合理的营养；充分的休息；适当的运动,运动可以增进耐力、灵活性和力气；,耐力：指心脏血液送达全身的效率，跑步、游泳、自行车；,灵活性：可借助有氧运动前后的伸展运动加以训练，,广播体操，健身操，武术、舞蹈等,；,力气：可通过持久的肌肉运动来培养，伏地挺身、仰卧起做；,体力的增进可以增强活动的精力、培养毅力、增加自信。,精神：荡涤心灵尘埃,精神是人的核心，代表着价值体系，极为隐私但又极端重要。,作为知识分子的教师，其精神领域更为丰富，但也往往容易出现问题，产生冲突，陷入困惑。,读论语、老子、圣经、祈祷、沉思、听音乐、亲近大自然，知己交流等方式不失为荡涤心灵尘埃、陶冶精神，掌握人生方向的良好途径,。涤荡心灵的尘埃需要投注时间的：,马丁路德：,“今天我有那么多的事情要做，我需要再跪上1个小时。”,。宗教领袖马偕：,在寂静的精神世界里，每天都进行着生命最大的战争。,心智：不要停止自我教育,教育是砥砺心智的正途：,借重外来的教育与训练，不失为继续求知的良策，但主动积极的人更懂得如何把握机会自我教育。,自我教育：,阅读名著/名人传记，师法伟人。养成按期读书的计划。,写作也是砥砺心智的另一有效途径：,记下个人成长的心路历程，借以理清思路，增进思考能力，撰写思想深刻的论文研究等。,社会情感：历练待人处事之道,社会与感情生活互为表里，情感主要来自于人际关系，也反映在人际关系上。,教师要谋求个人事业、生活、家庭等方面的成功，其关键不在于理智而在于情感，在于厚实的安全感。,要随时检查自己的感情帐户存款！,增进内在安全感的方式：,坚守原则，肯定自我；,与人为善，相信人生不止输赢俩种抉择；,乐于奉献，服务人群；,燃烧自己，照亮别人。,如果把工作作为一种奉献，再平凡的职业也会显得不同凡响！,祝愿：,愿我们所有的老师都能在细节中修养出优良的职业道德习惯！,