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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2017-4-23,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,#,第1页,考纲解读,考试纲领语文学科“考试内容”部分相关“古代诗文阅读分析综合”详细包含三点：,(1)筛选文中信息；(2)归纳内容关键点，概括中心意思；（3）分析概括作者在文中观点态度。,能力层级为C级。,第2页,考点目标,1,培养分析综合能力。,2,能阅读浅易文言文。,复习重点难点,1,分析综合能力。,2,基本阅读和解题技巧。,第3页,文言文阅读命题分析,年份,课标卷,I,课标卷,明史,马文升传,647,字,旧唐书,李揆传,649,字,旧唐书,于休烈传,584,字,明史,韩文传,792,字,宋史,孙傅传,601,字,北史,来护儿传,599,字,宋史曾公亮传,586,字,明史陈登云传,585,字,选材以二十四史中人物传记为主；篇幅在,600,字左右。,选,材,第4页,试卷,题序,课标卷,I,4,文言实词,文言实词,断句,断句,5,筛选信息,断句,古代文化常识,古代文化常识,6,第6题均为文意了解，第7题均为句子翻译,7,课标卷,4,同课标卷,I,文言实词解释,断句,断句,5,同课标卷,I,断句,古代文化常识,古代文化常识,6,第6题均为文意了解，第7题均为句子翻译,7,设,题,第,6,、,7,题四年相同，为文意了解与句子翻译；,改变在第,4,、,5,题，、,年侧重考查,断句，文化常识,。,注意：文言实词、虚词、句式不是不考，而是在断句、翻译中表达。,第5页,1从体裁上说，选文多为人物传记，篇幅短小，语言精练简练。选文主要出自,二十四史,。,2从内容上说，传记节选材料内容主要集中,在南北朝、唐、宋、明,这段时间。选文主人公大多为有声名文臣武将，人物皆为,正面形象,，选文主要围绕该人物展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。选文普通突出人物,敬业奉公品行和卓异才能,。,3、,文章结构普通能够概括为：人简历性格特点事件事件事件事件补叙（传主其它方面、身后事等）,小 结,第6页,人物传记普通分为三个部分：,(,一,),、,介绍人物基本情况。,主要包含：,1,姓名、字号；,2.,籍贯；,3.,家庭背景,，包含家庭经济情况，及祖父、父亲等学识、为人、性格、仕途和是否健在等情况；,4.,学识；,5.,性情；,6.,举荐或科举功名情况；,7.,最初任职情况等。,这部分内容多在开头。假如写到事件，多与家庭、学识、性情相关。,第7页,(,二,),、,人物主要事迹。,是文章主体部分，阅读时,能够按事情分层，每件事情主要注意以下内容：,1,时间,，注意年号及相关详细年代，古代纪年主要用是,年号纪年法,和,干支纪年法,。年号纪年标志是：,年号,+,初，如：乾元初；,年号,+,详细年代，如：泰始九年；,年号,+,中，如：天监中；,年号,+,末，如：建安末。干支纪年要注意天干地支那些词儿。,2.,地点,，要尤其注意,人物官籍,，即他在那里做官，除一些地点明确介绍出来外，要注意,“,知、守、除、迁、贬、改,”,等词语后面所带地点，,如：知江夏，就是做江夏知府；除襄阳，即为担任襄阳太守。,第8页,3.,官职,，,主要注意担任什么官职，拥有什么爵位，握有什么详细权力，详细管理哪方面工作。,如：右拾遗，是谏官，那就要注意他在向皇帝进谏方面事，因为事情与职权亲密相关，担任什么职务，就会做什么事情，也就是今天所说,“,卖什么，吆喝什么,”,。这,“,时、地、职,”,是事情分层,“,三标志,”,，普通来说，,“,时、地、职,”,有一点发生改变，事情就会随之发生改变，因为,“,时、地、职,”,不一样，人物做事普通也会不一样，据此，能够把事情分开层次。,第9页,预备知识：官位变迁及官吏行为词：,1.,表被任以官职：,征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、作、表、为、,就,2.,表官职改变：,1,）表任命：授、拜、除、封,;2,）表提升：擢、拔、陟、升、迁,3,）表调动：调、徙、转、改、放、出、出官,;4,）表降职：左迁、迁谪、谪、逐、贬、黜,5,）表罢免：夺、黜、罢、免、去、废、蠲,;6,）表恢复：复、还,7,）表兼代：兼（表兼任）；领（兼代）；权，行，假，署（代理）；,8,）表辞去：辞、致政、告退、退、归故里,9,）跟俸禄相关：俸、禄、秩、饷,10,）知,(,典、主,),：视事 用事 下车（伊始）洗沐 乞骸骨 致仕,第10页,4.,人物,，尤其注意人物之间关系。,在人物传记中，因为人物多是朝廷官员，所以，他们包括关系主要有：,与皇帝及上级之间关系；与事件包括到人物之间关系；与下属之间关系；与黎民百姓之间关系；,另外，假如是普通人物，就会包括到与他（她）直接相处之人及间接影响之人关系，很多与家庭背景相关系，比如受祖父、父亲影响等。,5.,事件,，尤其注意是什么事件，事件发生原因、经过、结果，以及人物处理事件方式、方法、态度、观点，处理后反应与效果，得到评价等。,第11页,(,三,),、,人物性格、作风,。普通分性格、工作作风和生活作风等三种情况，多在文章结尾，有时也穿插在全文中。主要注意以下内容：,1.,作者直接评价,。如：史迁曰：,；,2.,注意对其工作作风和生活作风所作,简评性语言,。如：孝甚，清慎亮直等；,3.,从辞色褒贬看作者感情倾向,。值得注意是，有时候，作者也会按照人物性格、作风去组织人物事迹，以此来表现任务性格特点和道德品质。这就要求阅读时把人物性格、作风与人物事迹联络起来，读明白某一事迹要表现人物哪方面性格、作风。,第12页,预备知识：其它出现频率较高词语,（,1,）人称代词：,第一人称（余 吾 予）；,第二人称（尔 而 女 汝 乃 若）；,第三人称（之 其 彼 渠 厥）,（,2,）疑问代词：谁 孰 何 曷 胡 焉 安 奚 恶,（,3,）谦敬词语：请 谨 窃 忝 辱 敢 幸,（,4,）修辞词句：更衣 山陵崩 社稷 中道崩殂,（,5,）兼 词：诸 焉 盍,第13页,预备知识：近年常包括基本篇目,1,赤壁赋,2,廉颇蔺相如列传,3,石钟山记,4,游褒禅山记,5,师说,6,烛之武退秦师,7,六国论,8,过秦论,9,鸿门宴,10,陈情表,文中常见实词和虚词,第14页,读文基本技巧：,三读,一读：,通读全文,圈点勾画做标识,知人、明事、辨理,（,1,）知人。知人，就是要掌握文中所写之人。,文章写了几个人，主要人物是谁，次要人物有几个，人物之间关系怎样，作者对他们评价是什么，对这些都要搞清楚。,第15页,（,2,）明事。事件是史传文主体。,明事，就是要搞清楚作者围绕主要人物写了几件事。,假如只写一件事，就要分析事件起因、经过和结果。假如是写几件事，就要了解事件先后次序，事件之间是什么关系。搞清这些问题，就是把握住了文章主要内容。,（,3,）辨理。辨理，就是要分析作者借助所叙之事，对人物作出怎样评价，说明了什么道理。,这其实就是分析作者在文中观点态度。所谓“理”有是作者明说，即作者经过议论表现自己观点态度；有借人物之口表示作者看法，更多却是在叙事之中透露，这就需要“辨理”。,第16页,二读,倒吃甘蔗 层层划读,所谓“倒读法”，就是借助于,题面,来阅读，以帮助了解阅读材料内容。这是一个辅助方法。当我们做文言文试题时候，能够先阅读,信息筛选题和文意分析概括题,这两个题目，利用其中信息来帮助我们读懂文章。,（,1,）筛选信息试题。,筛选信息试题，在题干中都要求了筛选信息所围绕,中心,。这“中心”往往是阅读材料内容中心，或人物性格主要特征。,抓住题干所要求这些筛选信息“中心”，再去读文章,，就能帮助我们准确了解文章主要内容。,第17页,（,2,）分析和概括文章试题。,这类试题四个选项排列次序与阅读材料行文次序普通是一致。更主要是这么题目普通要求选出“不正确一项”，而这“不正确一项”并非全错，而是,大部分正确，只是个别小地方与原文不一致,，所以,这四个选项能够成为再读文章时“导引”,，能够帮助我们深入了解文章各部分之间关系，从而加深对文意了解。,这就是我们所说“倒读法”利用。,第18页,三读,投石探波 细节比照,题文对应，由文及题,从选文整体出发来研读与题干相关局部，以形成答案。详细地说，就是,把选项相关要求与原文相关部分作详细对照，以确定答案正误,。,第19页,陷阱设置,1无中生有 2对象错位,3颠倒次序 4曲解词义,5事件杂糅 6言过其实,7强加联络 8以偏概全(或以全概偏）,第20页,小结,三次审读 完成解题,一、初读文章、明确梗概。,1,、搞清其人其事：勾画出文中出现地名、人名、官名，搞清楚人物之间关系，概括了解其人其事。,2,、疏通语句：添加出文段中部分句子省略主语或宾语。,二、借助题目、推断文意。,方法：利用好文言命题本身题干，或正或错都是提醒，有利于你对文意推断。,三、再读文章、完成答题。,1,、语言题：依照全文意思，确定字词文中意，结合句型规律做好句子翻译；,2,、信息题：多为人物性格概括题，或主要事件概括题。,依照整体阅读标准，找出相关语句信息提醒，依据题目要求进行填空答题。,小小结结,第21页,
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