新增文言文复习.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新增文言文复习,公输盘,为,楚造云梯,之,械，成，将,以,攻宋。,子,墨子闻之，,起于,鲁，,行十日十夜而至于郢,，,见公输盘。,不畏艰辛、不辞辛劳的精神。,体现他“非攻”的主张,公输盘曰：“,夫子,何,命,焉为,？”,子墨子曰：“北方有,侮,臣，,愿,借子杀之。”,公输盘不,说,。,子墨子曰：“,请,献十,金,。”,公输盘曰：,“吾,义固,不杀人,。”,子墨子起，,再,拜曰：“请说,之,。,吾,从,北方闻子,为,梯，将以攻宋。,宋,何罪之有,？,荆国,有余于地,而,不足于民,。,杀所不足而争所有余,，不可,谓,智；,宋无罪而攻之，不可谓,仁,。,知而不,争,，不可谓忠。,争而不得，不可谓,强,。,义不杀少而杀众，不可谓知类,。”,公输盘服。,杀少量的人还懂得不合理，现在却要去杀更多的人，不可以说是明白事理,子墨子曰：“,然,，,胡,不,已,乎？”,公输盘曰：“不可，吾,既,已,言之王,矣。”,子墨子曰：“,胡不,见,我,于,王,？”,公输盘曰：“诺。”,墨子仅用三次对话，就使公输盘理屈，这三次对话分别用了什么方法？,设诱“北方有侮臣者，愿借子杀之。”；,激将“请献十金”；,追击“请说之不可谓知类”。,墨子从几个方面论说了公输盘助楚攻宋的不义？墨子用五个“不可谓”的目的是什麽？,从各个角度批判公输盘的行为是不义的，使公输盘陷于矛盾中。,“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓,强”“不可谓知类”,表现了公输盘狡猾,阴险虚伪的性格.,既要为楚国制造云梯攻打宋国，争取楚王宠信，又要标榜自己有“正义感”。,公输,子墨子见王，曰：“今有人于此，舍,其文轩,，邻有,敝舆而,欲窃之；舍其锦绣，邻有,短褐,而欲窃之；舍其,粱肉,，邻有,糠糟,，而欲窃之。,此为,何若,人,？”,王曰：,“必为有窃疾矣,。”,诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，使楚王陷入自相矛盾的困境而无话可说，只得说“善哉”。,子墨子曰：“荆之地,方,五千里，宋之地方五百里，”此,犹,文轩,之与,敝舆,也,；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所谓无雉兔鮲鱼者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松文梓楩楠豫章，宋无,长木,，此犹锦绣之与短褐也。/,臣以王吏之攻宋也，为与此同类,。”,通过对比，说明了楚攻宋就像偷窃病的人，使楚王陷入自相矛盾的境地，暗示应该放弃攻宋。,我认为大王攻打宋国，正和这个害偷窃病的人一样,王曰：“善哉！,虽然,，公输盘,为,我,为,云梯，必取宋。”,从墨子与楚王的对话看，他的语言有什么特色？,语言巧妙,善用比喻/对比,善于以子之矛攻子之盾，陷人于自相矛盾中。,于是见公输盘。子墨子解带,为,城，,以,牒为械，,公输盘九设攻城之,机变,，子墨子九,距,之,。公输盘之攻械尽，子墨子之守,圉,有余。,公输盘,诎,，,而,曰：“吾知,所以,距子矣，吾不言。”,子墨子亦曰：“,吾知子之所以距我,，吾不言。”,楚王问,其,故。,恼羞成怒动杀机,镇定沉着,莫名其妙、困惑、奇怪,子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣。杀臣，宋,莫,能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚,寇,矣。,虽,杀臣，不能绝也,。”,楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。”,这场“模拟演习”怎样进行？,解带为城，以牒为械,哪句话说明“演习”复杂激烈？,公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之。,“演习”胜负如何？,公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余。,公输盘诎。,这场“,模拟军事演习,”说明了什么问题？,制止侵略，不能只靠讲道理，更重要的是以实力为后盾。,墨子劝阻楚国攻打宋国成功的原因,以“智”、“仁”、“忠”、“强”、“知类”的君子标准，指责公输盘，使他折服。,以“窃疾”作类比，折服楚王。,模拟军事演习，以实力迫使楚王放弃攻宋.,巧妙、锋利的言辞，具有机灵、雄辩的口才,分析墨子,形象,从墨子的言行分析，墨子是一个什么样的人？,墨子听说公输盘为楚国造云梯要攻打宋国，不远千里，走了十天十夜到楚国的国都来说服公输盘，表现墨子,墨子折服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现,不畏艰辛，,反对不正义的战争的“非攻”思想。,墨子是个出色的思想家和政治活动家，具有机灵、雄辩的口才。,墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王。表现,墨子九距公输盘攻城之机变，说明墨子,墨子为了阻止一场不正义的战争不怕牺牲的勇敢精神。,有勇有谋。,归纳：本文表现墨子什么精神？,表现墨子为实现自己的“非攻”主张不辞劳苦和勇敢斗争的精神。,6、下列各组加点词语的意思相同的一项是（）（4分）,A、夫子何命焉为/则命一上将将荆州之军以向宛、洛,B、公输盘不说/学而时习之，不亦说乎,C、吾义固不杀人/汝心之固，固不可彻,D、愿借子杀之/每假借与藏书之家,7、用现代汉语翻译下面句子。（4分）,吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？,8、墨子从,、,、,、,、,等五方面责备公输盘助楚功宋的不义。（请用原文语句填空）（5分）,9、下列对选文内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）（4分）,A、“行十日十夜而至于郢”以时间之长来表明路途遥远，更加突出墨子的惊人毅力。,B、墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘。,C、墨子一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳。,D、这段文字以对话为主，语气时缓时急，语言长短交错，富于表现力。,6.（4分）B(A/命令B同“悦”，高兴C本来/顽固，D借助/借),7.（4分）我在北方听说您造了云梯，将要用它去攻打宋国。宋国有什么罪过呢？,8.（5分）“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”。（或智、仁、忠、强、知类，1个1分）,9.（4分）A（“十日十夜”除了表明路途遥远，更显示墨子昼夜兼程的焦急心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦，并非为了表现他的惊人毅力。情感分析出现偏差。),（潮阳卷）,6下列各组中加点词语意思相同的一项是()(4分),A公输盘为楚造云梯之械/吾从北方闻子为梯 B公输盘不说/请说之,C荆国有余于地而不足于民/不足为外人道也 D然胡不已乎/死而后已,7用现代汉语翻译下面的句子。(4分),吾义固不杀人。,胡不见我于王？,8上文中墨子设下圈套，诱使公输盘说出“,”的话，然后，从“智”、“,”、“忠”、“,”、“知类”五个方面，批驳公输盘的行为。“,”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。（用原文填空）（4分）,9下列表述不准确的一项是（）(4分),A第一自然段用几个动词交代墨子的匆匆行程，反映了墨子焦急的心态和为阻止楚宋之战不辞劳苦的精神。,B在墨子的劝说下，公输盘明白了攻宋将使自己陷入不义的境地，于是口服心服，主动带墨子去劝说楚王。,C墨子的劝说艺术很高明，设诱激将追击，三步就使公输盘理屈词穷。,D公输一文体现了墨家学派“兼爱”、“非攻”的重要思想。,澄海卷,6(4分)D （A.替制造 B.通“悦”，高兴/解说 C.不够/不值得 .停止）,7（4分）我坚持道义，决不无故杀人。为什么不向楚王引见我呢？（每句2分）,8（4分）吾义固不杀人 仁 强 义不杀少而杀众,9（4分）B,满井游记,袁宏道,导语,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。,始知郊田之外未始无春。,而城居者未之知也。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,读,准,节,高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。,冰皮始解，波光乍明，鳞浪层层,山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也,。,柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。,游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红妆而蹇者，亦时时有。,凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。,晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。,如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。,始知郊田之外未始无春。,而城居者未之知也。,/,/,/,/,/,/,/,/,/,读,准,节,奏,学习课文,第一部分：,作者在记述出游满井之前，勾画出北国早春的特有的乍暖还寒的特点；同时又交待了出游的时间、地点以及的迫切出游的心情。,思考:,第一段在文中起什么作用?运用了什么写法?,返回,思考:,第二段可以分为几层?,第一层:交代出游的时间,气候,同行者及其出游路线.,第二层:描写满井盎然的景色.,第三层:表现作者欢快的心情.,返回,第三部分：物我交融,潇然与山石草木之间,贴近自然 继续出游,思考:,作者为什么说”夫不能以游堕事,而潇然于山石,草木之间者,惟此官也”此官”指谁?”惟此官也”,有什么意思?,因为那些热衷于功名的官僚是不愿意为了领略,大自然的美景而耽误仕途的,惟有作者这样的担任闲,职,无功名进取之心的人才可以”潇然于山石草木之见”.”此官”指作者本人.”惟此官也”既是自嘲,也,是自傲.,结构内容,第一部分（1）写城中早春,“,余寒犹厉,”,“,冻风时作,”,的景象。,第二部分（2）写郊游所见的满井春色。,第三部分（3）交代写作本文的用意和写作的时间.,写景：,早春之美,用词生动传神,修辞巧妙自然,抒情：,游满井时,脱笼之鹄,游满井前,自此始游,局促不出,游满井后,喜悦,郁闷,自由,厌,倦,官,场,寄,情,山,水,知识点整理:,1.一词多义 时 冻风,时,作 (经常),于,时,冻皮始解(这时),然,然,徒步则汗出浃背(但),娟,然,如拭(-的样子),乍 于时冻皮始解,波色,乍,明(才,刚),冷光之,乍,出于匣也(突然),始 冻皮,始,解(开始),髻鬟之,始,掠也(刚),得 欲出不,得,(能够),悠然自,得,(得意),2.词类活用,泉 茗 罍 蹇,(名词 用作动词),飞 走 (使动),问题探究：,1.这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？,本文以,游览行踪,为线索,以优美清新的语言描绘了郊外满井,早春,秀丽的景色.,2.课文抓住哪些景物，通过哪些关键字词来表现季节特征？,天,（稍和）,水,（冰皮始解，清澈见底）（,静,）,山,（为晴雪洗，鲜妍明媚）（,静,）,柳条,（将舒未舒，柔稍披风）（,动,）,麦田,（前鬣寸许）（,神奇的比喻,）,游人,（泉而茗 罍而歌 红装而蹇）,（,有声有色,）,鱼鸟,（悠然自得，皆有喜气）,开动大脑，认真思考吧！,文章的主旨是哪一句话？,始知郊田之外未始无春，,而城居者未知知也,6.选择下列加点词语解释不正确的一项（）（3分）,A.波色乍明 乍：开始 B.夫不能以游堕事 堕：堕落,C.恶能无纪 恶：怎么 D.娟然如拭 娟然：美好的样子,7.翻译：（3分）,始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。,8.文章的主旨句是“,”，“余之游将自此始”一句中流露者,、,的思想感情。（3分）,9.下列理解不正确的是（）（3分）,A.这篇游记紧扣景物的季节特征，细腻描写满井的早春景色，勾画出一片春意盎然、生机勃勃的景象。,B.“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。”一句在文中起了画龙点睛的作用。,C.本文的白描写法是最显著的艺术特色。,D.本文多处使用拟人的写法，增加景物的动感，同时也可融入作者的主观情感。,6.B 7.才知道郊野之外未尝没有春天，可住在城里的人（却）不知道啊。,8.始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也；寄情山水、厌恶俗世,9.B,（中山市）,你心中的雪景是什么样的呢？,湖 心 亭 看 雪,张岱,张岱,，字,宗子,，又字,石公,，号,陶庵,，明朝山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，消极避居浙江剡(shn)溪山中，专心从事著述，穷困以终。,代表作,:陶庵梦忆和西湖梦寻,即写于明亡以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出,深沉的故国之思,和,沧桑之感,。总带有,淡淡的哀愁,。文学创作以小品文见长。,位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。,湖心亭,湖心亭看雪,张岱,崇祯,(chng zhn),五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝,。,是日,更,(gng),定矣，余,挐,(r,o,),一小舟，拥,毳,(cu),衣炉火，独往湖心亭看雪。雾,凇,(sng),沆,(hng),砀,(dng),，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长,堤,（d）,一痕、湖心亭一点、与余舟一,芥（,ji）,、舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺,毡,(zhn),对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得,更,(gng),有此人！”拉余同饮。余,强,(qing),饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人，客此。及下船，舟子,喃喃,(nn),曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”,崇祯五年十二月，,余,住西湖。大雪三,日，湖中人鸟声,俱,绝,。,是,日,更定,，余,挐,一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看,雪。雾凇,沆砀,，天与云与山与水，上下,一白,。湖上影子，,惟,长堤一,痕,、湖心亭,一点、与余舟一芥、舟中人有两三粒,而已,。,这,初更以后,撑，划,全白,白气弥漫的样子,只,痕迹,罢了,人称代词，“我”,都,消失,到亭上，有两人铺毡,对坐,，一童子烧,酒炉正沸。见余，大,喜,曰：“湖中,焉,得,更,有此人！”拉余同饮。余,强饮,三大,白,而别。,问其姓氏，是金陵人，,客,此。,及,下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，,更,有痴,似,相公者。”,相对而坐,哪能,高兴,痛饮,酒杯,客居，名词用作动词,等到,还,像,还,1,、,本文写谁做什么？他是个什么样的人，你能根据课文大意来评价一下吗？,（,张岱，半夜到湖心亭看雪。他是个“痴人”。,）,2、,你从哪些地方能看出作者是个“痴人”？,（,为痴行，绘痴景，现痴情,）,3、,“痴”的背后隐藏着怎样的内心世界？,（,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致。,）,痴行,上下一白,一痕、一点、,一芥、两三粒,喜知己之乐,痴醉情自然,痴景,（奇景）,（白描）,湖心亭看雪,痴,人,痴情,（雅趣）,大雪独行,痴迷于,天人合一的山水之乐，,醉情于,世俗之外的闲情雅致。,抒发了作者,痴迷于天人合一的山水之乐，醉情于世俗之外的闲情雅致,。同时天涯遇知音的喜悦又化解了作者心中,淡淡的愁绪,。,满井游记、湖心亭看雪,两文在写景的同时，都抒发了作者独特的感受。说说你从这两篇文章中分别读出了作者怎样的心境。（4分）,答案 要点：甲文（1）表达了作者闲适恬静、远离世俗的雅趣。（2）含蓄表达了作者对故国的怀念。（3）表达了作者幽深的眷恋和感伤的情怀。（4）寄托了作者对人生渺茫的深沉慨叹。乙文（1）表达了作者热爱自然，寄情于山水的情怀。（2）表现作者淡泊名利，注重亲近大自然的愉悦心情。（3）表现了作者对都市官场生活的厌倦之情。（4）表现了作者不因官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐时间的达观个性。,伤仲永课件,北宋王安石,伤仲永,题解,本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，痛惜的意思，表达了作者对方仲永这样的人才，泯然众人的哀伤，惋惜之情。,金溪民方仲永，世,隶,耕。仲永生五年，,未尝,识书具，忽啼,求,之,。父,异,焉,，借旁近,与,之,，,即,书,诗四句，并自,为,其名。其诗,以,养父母、收族,为,意,，传一乡秀才,观,之。自,是,指物作诗,立,就,，其,文理,皆,有可观者。邑人,奇,之,，,稍稍,宾客,其父，,或,以,钱币,乞,之,。父,利,其,然,也，,日,扳,仲永,环,谒,于,邑人,，不,使,学,。,余,闻,之,也久。明道中，,从,先人,还,家，,于,舅家见,之,，十二三矣。,令,作诗，不能,称,前时,之,闻,。又七年，,还,自扬州，,复,到舅家，问,焉,，曰“,泯,然,众人,矣”,伤 仲 永,王安石,给,不曾，从来没有,索要,对,感到惊异,他,立即，马上,这，那,指代文具,写,作，写,用,作为,主旨,看,文采,此，这,立刻，马上,完成,思想,都,认为,惊异,这件事,纷纷,把,当成宾客,有的人,用，拿,求，索取,它,认为,有利,这样,每天,牵，拉,到处,拜访,对，到,乡人,让,学习,我,听说,这件事,跟从,回,他,在,让,符合,助词“的”,名声,回家,再一次,消失,这件事,的样子,一般的人,隶属，附属,比较下面各组加点词的用法,之 以,于 闻,然 自,余闻之也久（）,借旁近与之（）,不能称前时之闻（）,定华、王之优劣（）,何以谓之“文也”（）,是以谓之“文也”（）,以此定华王之优劣（）,或以钱币乞之（）,环谒于邑人（）,于舅家见之（）,何有于我哉（）,余闻之也久（）,奇闻趣事（）,称前时之闻（）,父利其然也（）,泯然众人矣（）,自是指物作诗立就（）,并自为其名（）,这个故事,代词，他,助词，的,助词，的,凭借,因为,根据,用，拿,对于,到,在,听说,名声,事件,的样子,这样,从,自己,父,异,焉（）,邑人,奇,之（）,稍稍,宾客,其父（）,父,利,其然也（）,比较下面着色的字词的古义和今义,或,以钱币乞之 古义：今义：,泯然,众人,矣 古义：今义：,本,所以,疑 古义：今义：,宁,可以,急相弃邪 古义：今义：,词类活用,（意动用法）,不,耻,下问（）,有的，有的人,表示选择的关联词,一般的人,许多人,的原因,表示因果关系的关联词,可以因为,表示肯定的能愿动词,对,感到惊异,认为,有利,把,当成宾客对待,认为,不寻常,认为,羞耻,第一段为什么特别交代方仲永“世隶耕”？,“世隶耕”三字是对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫，既衬托了方仲永的非凡天资，又暗示了造成他命运的家庭背景,方仲永的变化经历了哪几个阶段?,“仲永生五年,其文理皆有可观者。”,幼年时天资过人，有作诗才能；,“十二三矣，令作诗，不能称前时之闻。”,十二三岁时才能衰退，大不如前；,“又七年,泯然众人矣。”,又七年后完全变成平庸之人。,方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?,原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而,“,不使学,”。,因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常的教育,。,最后一段的议论讲了什么道理?,指出方仲永才能衰退是由于“受于人者不至”，强调了后天教育的重要。,本文为什么详写方仲永才能初露时的情形?,一是说明“仲永之通悟”是“受之天”，与后文“泯然众人矣”形成强烈对比。,二是点明“泯然众人”的原因是未能受到正常的后天教育。,意在以方仲永为反面的例子，说明“受之人”即后天教育的重要性。,“余闻之也久”这句话在本文叙事中有什么作用?,本文叙事采用了见闻录的方式，第一段是“闻”，第二段是先“见”后“闻”。,这种见闻录的方式给人以真切真实之感。,怎样认识“受之天”与“受之人”的关系?,作者所说的“受之天”，是指人的天资；“受之人”，是指后天教育。,作者认为，二者之间，后者更为重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的，这一观点无疑是正确的。,刻画出方仲永父亲贪图小利而愚昧无知的句子是：,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,方仲永命运变化的关键因素是三个字：,不使学,。,归纳本文主题,以方仲永的实例，说明后天教育对成才的重要性。,6下列句中加点的词意思完全相同的一项是()（3分）,A自是指物作诗立就/功成名就,B父异焉，借旁近与之/日新月异,C卒之为众人，则其受于人者不至也/故余虽愚，卒获有所闻,D即书诗四句/平居无私书,7用现代汉语翻译下面句子。（3分）,父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。,译：_,8根据短文内容理解填空。（3分）,仲永的父亲“不使学”的原因是_，其具体做法是_。,9下面对文章的理解，不正确的一项是()（3分）,A“世隶耕”铺垫“未尝识书具”，衬托方仲永的非凡天资。,B“余闻之也久”一句承前启后。“之”代上述情况。,C第二段叙事，仅用一“闻”一“见”一“问”，寥寥数言，极简略而又层次分明。,D本文叙事部分欲扬先抑，先铺写方仲永幼时天资过人，后写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明。,6,（3分）C,7,（3分）他父亲认为这样有利可图，就天天拉着仲永四处拜访同县的人，不让他学习。,8,（3分）父利其然也 日扳仲永环谒于邑人,9,（3分）D,朗读欣赏,初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,初，权谓吕蒙曰(谓曰：对说)：“卿今当涂,掌事,(掌管国家大事)，不可不学！”,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”,思考讨论“不可不学!”写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?,用双重否定的形式，语气坚决果断，,语重心长，谆谆告诫，,神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，严厉中又可见关心、厚望，希望吕蒙能胜大任。,孙权,蒙辞（,推辞,）以军中多务。,吕蒙以军中事务多为理由推辞(不学)。,权曰“孤岂欲卿治经为博士邪,（“邪”表示反问语气，译为“吗”）,！但,（只不过）,当涉猎,（广泛浏览群书,，不作深入探究），见往事耳。卿言多务，孰若（,与相比如何,）,孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学（,指从师学习）。,（译文）孙权说：“我哪里是要你攻读经书成为博士呢！只不过应当粗略地读一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙从此开始读书。,讨论“孤岂欲卿治经为博士邪?”这句话的作用是什么?想一想孙权说此话时的神态?,反问句，强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专门传授经学的学官，而是别有目的。联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备、恼怒的意味。,从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。说明：这番劝言，表现出孙权的善劝。既有严格的要求，又有殷切的期望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀、爱护之心。,“卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？,及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰“卿今者才略，非复吴下阿蒙！,等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，已经不是过去的吴下阿蒙了呀！”,(4)思考：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？,“卿今者才略，非复吴下阿蒙。”通过鲁肃所见所语来写。,思考(5)吕蒙学有所成，课文直接表现这一点没有?是怎样表明的?,没有直接表现吕蒙的才学大增，学有所成，而是从鲁肃的言语中侧面表明的。,讨论(6)“卿今者阿蒙”一句，可见鲁肃当时怎样的神情和心理?说明了什么?,十分惊奇的神态。吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，感到十分惊讶，又由衷为吕蒙的进步感到高兴，情不自禁地发出赞叹，惊异、赞许之态呼之欲见。这句话从侧面反映吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。,思考讨论(7)鲁肃为什么对吕蒙会“刮目相待”?,因为他从与吕蒙的谈话中，发现吕蒙才略大增，与先前的“吴下阿蒙”判若两人。）,吕蒙说：“士人离别三天，就应当以新的眼光来看待，老兄怎么发现情况这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。,蒙曰：“士别三日，即更(gng重新)刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。,为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”相当于“啊”，表感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。,思考讨论(8)“大兄何见事之晚乎”这句话，表现了吕蒙当时怎样的心情?,(9)思考：为什么“士别三日，即更刮目相待”？,因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。,“吴下阿蒙”原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。,（例句）你还不知道吗？小王通过学习,已经掌握了两门外语，可不再是当年的吴下阿蒙了。,成语学习与运用:,“刮目相待”意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。,（例句）听了少管所的“现身说法”报告后，小明像变了一个人似的，你对他可要刮目相待。,孙权 吕蒙 鲁肃,(善)(听)(证),劝,文章主旨：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的道理。,写作特点,文章以对话表现人物性格特点，对话言简意丰，生动传神，富于情味。,关于读书的名人名言,读书使人心明眼亮。-伏尔泰,书犹药也，善读可以医愚。-刘向 书籍是全世界的营养品,-莎士比亚,无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。-达 芬奇,一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。-约翰森 阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。培根 每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 高尔基,书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。高尔基 人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德-但丁 读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。-章学诚 书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。-波罗果夫,6 下列各组中加点字意思相同的一组是（）（4分）,A.时时而间进 B.吾妻之美我者,有何间焉 徐公不若君之美也,C.朝服衣冠 D.皆朝于齐,衣冠楚楚 业精于勤，荒于嬉,7用现代汉语翻译下面的句子。(4分),群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏,8文章第一自然段写邹忌与徐公比美，不因妻妾客的赞美而沾沾自喜，而是从中悟出,的道理。第二自然段写邹忌以,的方法委婉进谏。第三自然段写齐王纳谏及其结果。,9下列对本文有关内容的分析，不恰当的一项是（）,A.本文结构严谨。三段分别写了比美、讽谏、纳谏，且有详有略，详略得当。,B.邹忌能够讽谏成功，除了他具有高超的讽谏艺术之外，也与齐威王善于纳谏分不开。,C.邹忌从妻、妾和客人说话的语气中明白了他们都故意用假话逢迎自己，以达到自己的目的，维护自己的利益。,D.邹忌用生活小事向齐威王委婉进谏，道理由浅入深，具有说服力。,6 C,7、所有大臣官吏百姓，能当面指出我的过错的，受上等奖赏。,8、人往往受到很深的蒙蔽 类比说理（或设喻说理）,9、C,6下列句中加点字的解释，不正确的一项是（）,A傅说举于版筑之间（被选拔）B故天将降大任于是人也（责任，使命）,C入则无法家拂士（通“弼”，辅佐）D人恒过然后能改（过去）,7用现代汉语翻译下面的句子。（3分）,所以动心忍性，曾益其所不能。,译：,8全文的中心句是_。作者认为国家长盛不衰，就需要有_和_。（用文中原句回答,9下面是对文章的理解，不正确的一项是(),A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。,B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。,C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。,D.本文的中心论点是生于忧患，死于安乐。,6,（3分）D（过：犯错误）,7,（3分）（通过这些）来使他内心惊动，使他的性格坚强起来，不断增长他的才干。,（关键词：“所以”译为“用（通过）来”；“动”“忍”，使动用法。错一处扣0.5分）,8,（3分）生于忧患，死于安乐（或：然后知生于忧患，而死于安乐）法家拂士 敌国外患,9,（3分）C（应该是先正面论证后反面论证）,