2025年二级心理咨询师考试案例题.docx

科目代码：220
11月 人力资源和社会保障部 国 家 职 业 资 格 全 国 统 一 鉴 定
第一部分 技能选择题
( 1 一100 题，共100 道题）
案例一：
一般资料：求援者，男性，巧岁，初中三年级学生。
案例简介：求援者很喜欢班里一位漂亮女同学，常常有拥抱她的冲动。三个多月前梦到和她拥抱。此后总想着梦中的事，上课时心神不宁，不能安心学习，成绩下降。母亲察觉后严厉地批评了他，让他不要胡思乱想。这使他感到犯了错误，但又控制不住地想那位女同学。目前面临中考，紧张考不上好学校，常常失眠，很苦恼，由母亲带来进行心理征询。
心理征询师观测和理解到的状况：求援者从小性格内向，不善与人交往，父母管教很严，懂事听话，遵守纪律。
多选：1 、该求援者最重要的症状体现包括（ ）。
（ A ）强迫 （ B ）抑郁
（ C ）焦急 （ D ）恐惊
单选：2 、对该求援者的诊断也许是（ ）。
（ A ）一般心理问题 （ B ）精神疾病
（ C ）严重心理问题 （ D ）强迫性神经症
多选：3 、在本案例中心理征询师可引导求援者（ ）。
（ A ）转移注意 （ B ）学习掌握生理常识 （ C ）批判自我 （ D ）保持正常异性交往
多选：4 、该求援者心理问题的特点包括（ ）。
（ A ）内心冲突明显 （ B ）存在认知错误
（ C ）人格障碍明显 （ D ）社会功能受损
单选：5 、探寻该求援者产生心理问题的原因时可以认为（ ）不明显。
（ A ）生理原因 （ B ）社会原因
（ C ）人品原因 （ D ）认知原因

多选：6 、心理征询师在本案例中理解到的状况包括（ ）。
（ A ）个性特征 （ B ）成长经历
（ C ）学习成绩 （ D ）情绪体验

多选：7 、与该求援者的征询谈话，应考虑的原因包括（ ）。
（ A ）年龄特征 （ B ）性格特征
（ C ）问题特征 （ D ）文化特征

多选：8 、针对本案例划分的心理征询基本阶段包括（ ）。
（ A ）征询阶段 （ B ）诊断阶段
（ C ）巩固阶段 （ D ）评估阶段

单选：9 、按古希腊学者希波克拉底的观点，搜集该求援者资料时最重要的是（ ）。
( A ) wh。 （谁） ( B ) what （什么） ( C ) why （为何） ( D ) h。w （怎样）
多选：1。 、对该求援者梦的内容，心理征询师妥当的傲法包括（ ）。
（ A ）告诉班主任 （ C ）与家长交流 （ B ）实行保密例外 （ D ）遵守保密原则
单选：11 、验证临床资料的可靠性时，如下措施对的的是（ ）。 （ A ）借助录音资料 （ B ）进行心理测验
（ C ）根据既往经验 （ D ）进行反复问询

案例二：
一般资料：求援者，男性，18 岁，高中三年级学生。
案例简介：六个月前的一天，求援者乘公交车回家，人多拥挤，碰了一位女孩，并踩了她的脚，女孩厌恶地骂他有病。当时自己觉得心跳加紧、脸红。从此，只要见到异性，就很紧张、慌乱，此后上课时注意力无法集中，无法安心学习。后来发展到与同性、与老师交往也不敢看对方。明明懂得没什么可胆怯的，但就是控制不住。从此，很少参与集体活动，与同学越来越疏远，感觉没有人可以理解、信任和协助自己。自卑、孤单，情绪很不稳定，学习成绩明显下降，无法坚持正常学习。与家人交往尚正常，但言语较少。
心理征询师观测和理解到的状况：求援者从小腼腆，家中来客人常常避而不见。不太与人交往，伙伴较少。学习成绩一直很好。求援者衣着整洁，有礼貌，表情不自然，情绪较低落，不敢与心理征询师目光接触。
多选：12 、本案例中求援者出现的情绪症状包括（ ）。
（ A ）焦急 （ B ）抑郁强迫
（ C ）恐怖 （ D ）强迫
单选：13 、 对求援者的初步诊断也许是（ ）。
（ A ）一般心理问题 （ B ）场所恐怖症
（ C ）严重心理问题 （ D ）社交恐怖症
单选：14 、该案例中最妥当的征询措施是（ ）。
（ A ）认知行为疗法 （ B ）厌恶疗法
（ C ）系统脱敏疗法 （ D ）暴露疗法
多选：15 、双方约定的征询目的是将抑郁和焦急水平减少到二分之一左右，该目的属于( )。
（ A ）近期目的 （ B ）长期目的
（ C ）详细目的 （ D ）最终目的
多选：16 、征询中假如使用贝克的认知治疗措施，详细技术包括（ ）。
（ A ）识别自动性思维 （ B ）坦诚交流技术
（ C ）识别认知性错误 （ D ）真实性验证
多选：17 、该求援者出现了（ ）。
（ A ）人格缺陷 （ B ）人际关系障碍
（ C ）思维缓慢 （ D ）智力轻度受损
单选：18 、该求援者（ ）。
（ A ）植物神经功能正常 （ B ）不回避社交活动
（ C ）社会功能明显受损 （ D ）感到生活无意义
多选：19 、为探讨该求援者产生心理问题的原因，可以选择的心理测验包括（ ）。
（ A ）症状自评量表 （ B ）瑞文智力测验
（ C ）明尼苏达多项个性调查表 （ D ）生活事件量表
多选：20 、假如采用系统脱敏疗法，其基本环节包括（ ）。
（ A ）测量焦急水平 （ B ）学习放松
（ C ）构建焦急等级 （ D ）逐层脱敏
多选：21 、治疗恐阶J 性神经症采用冲击疗法，其特点包括( )。
（ A ）措施简便 ( B ) 痛苦大
（ C ）绝对有效 （ D ）是首选
单选：22 、实行系统脱敏训练时，进行下一级训练的前提是每次放松后的焦急分数必须低于（ ）。
( A ) 20 分 ( C ) 30 分
( B ) 25 分 ( D ) 35 分
案例三：
一般资料：求援者，女性，40 岁，外企企业职工。
案例简介：求援者六个月前做了乳腺手术，为良性肿瘤。因胆怯癌变，感到紧张、胆怯，常常出现心慌、气促等症状。术后出现烦躁、易激怒，爱好减少，但尚能坚持工作和操持家务。近来3 个月症状加重，常常坐卧不宁，时常出现胸闷、心悸、出汗、失眠等症状。有濒死感，每次发作持续半小时至1 小时，整日处在惶恐不安之中，感觉太难受了，甚至有想死的念头，但没有勇气去死，常常无缘无故地找丈夫吵闹。怕听收音机，怕看电视，怕人打扰，但周围无人时又感到十分孤单。看到离婚或丧偶的女性则触景生情，心中出现“一阵阵绞痛”。目前已不能坚持工作和操持家务。由其丈夫陪伴前来征询。
心理征询师观测理解到的状况：求援者性格较内向，做事认真谨慎，工作压力大，近来单位准备精简人员。
多选：23 、该求援者的躯体症状包括（ ）。
（ A ）手脚麻木 （ B ）恐惊、紧张
（ C ）呼吸急促 （ D ）胸闷、心悸

多选：24 、对该求援者的诊断根据包括（ ）。
（ A ）治疗经历 （ B ）情绪体验
（ C ）医学检查 （ D ）身体症状

单选：25 、对该求援者的初步诊断最不也许的是（ ）。
（ A ）恐怖性神经症 （ B ）惊恐障碍
（ C ）焦急性神经症 （ D ）混合性焦急抑郁障碍
多选：26 、对该求援者做鉴别诊断时需要考虑（ ）。
（ A ）适应障碍 （ B ）疑病性神经症
（ C ）躯体形式障碍 （ D ）抑郁性神经症
单选：27 、看到离婚或丧偶的女性则触景生情，出现“一阵阵绞痛”阐明其出现了（ ）。
（ A ）幻觉 （ B ）泛化
（ C ）妄想 （ D ）强化

多选：28 、该求援者“怕听收音机，怕看电视。怕人打扰”，阐明其（ ）。
（ A ）神通过敏 （ B ）易疲劳
（ C ）感觉过敏 （ D ）易兴奋

单选：29 、心理征询师辨别烦恼和焦急应掌握的要点是：与否有（ ）。
（ A ）明显的情绪 （ B ）痛苦的体验
（ C ）健康的心态 （ D ）现实的内容

多选：30 、引起该求援者心理问题的原因包括（ ）。
（ A ）性格原因仁 （ B ）认知原因
（ C ）智力原因 （ D ）职业原因

多选：31、按照许又新专家有关神经症病程的评分原则，对的的包括（ ）。
（ A ）病程2 个月为1 分 （ B ）病程6 个月为2 分 （ C ）病程9 个月为2 分 （ D ）病程12 个月为3 分
多选：32 、该求援者遇到的负性生活事件包括（ ） 。
（ A ）乳腺手术 （ B ）家居环境不良
（ C ）夫妻离异 （ D ）单位精简人员

单选：33 、该求援者（ ） 。
（ A ）无判断力 （ B ）社会功能中度损害
（ C ）无自知力 （ D ）社会功能严重损害
案例四：
一般资料：求援者，女性，36 岁，己婚，音乐教师。
案例简介：两年前，求援者应聘到某成人高校教音乐课，虽然工作轻松，收入较高，不过自己辛辛劳苦备了课，学生却总是迟到，一堂课就几种学生听。她觉得很失落，没有成就感，感觉工作非常无聊，慢慢对音乐也没有爱好了，常常失眠、头痛。求援者对现实状况不满，生活缺乏激情，有一种可爱的孩子，但她感觉不到有孩子的乐趣。非常苦恼，偶有自杀的想法。
心理征询师观测理解到的状况：求援者衣冠整洁，谈吐清晰，从小娇惯，意志较微弱，遇到困难退缩，不善与人交往。
下面是心理征询师与求援者的一段征询谈话：
心理征询师：什么原因使您感到失落？
求援者：工作很无聊，我没有成就感。
心理征询师：您说学全不爱学习，自己感觉工作无聊，是这样吗？
求援者：是的，我不喜欢这个学校，也不喜欢这里的学生。
心理征询师：假设您的丈夫是山里人，您得和他一起生活，可是那里缺水，需要到三十里外的地方去担水，您才能洗脸、刷牙，您怎么办？
求援者：那我就不洗脸、不刷牙了。
心理征询师：您是这样认为的，可那里是不是还会有人去三十里外的地方担水？求援者：是，确实会有，可假如要那么费力的话我宁可不做。
心理征询师：您说想变化这种状态，而您自己又做了什么呢？
求援者：（沉默半分钟）我懂得您的意思，可我目前连弹琴的爱好都没有了，还能干什么？我们学校诸多老师都忙着评高级职称，我觉得好笑，那有什么意思，这世界无聊的事太多… …
心理征询师：您似乎对什么都没爱好了，您怎么看自己呀？
求援者：我是个毫无价值的人。
心理征询师：您可以觉得当老师没有价值，但不能说您作为母亲没有价值。
求援者：（沉默）… …

多选：34 、“您说学生不爱学习，自己感觉工作无聊，是这样吗？" ，这句话使用的技术包括（ ）。
（ A ）解释 （ B ）内容体现
（ C ）释义 （ D ）内容反应

单选：35 、该求援者说“那我就不洗脸、不刷牙了”，所体现的是（ ）。
（ A ）意向下降 （ B ）爱好减退
（ C ）意志减退 （ D ）习惯变化

单选：36 、“您是这样认为的，可那里是不是还会有人去三十里外的地方担水？”的提问方式是（ ）。
（ A ）开放式 （ B ）半开放式
（ C ）封闭式 （ D ）半封闭式

单选：37 、“您说想变化这种状态，而您自己又做了什么呢？”征询师使用的是（ ）。
（ A ）鼓励技术 （ B ）详细化技术
（ C ）面质技术 （ D ）指导性技术

多选：38 、阻抗产生的重要原因包括（ ）。
（ A ）成长带来某种痛苦 （ B ）功能性行为失调引起 （ C ）征询己经获得效果 （ D ）无法满足心理的需求
单选：39 、心理征询师给求援者举山里缺水的例子，表明心理征询师要（ ） 。
（ A ）讲题外话 （ B ）启发思考 （ C ）转移话题 （ D ）引导想象

单选：40 、征询中求援者第一次出现沉默，也许的原因是（ ） 。
（ A ）困惑 （ B ）情绪
（ C ）思考 （ D ）阻抗

多选：41 、征询中求援者第二次出现沉默，也许的原因包括（ ） 。
（ A ）困惑 （ B ）共情
（ C ）思考 （ D ）阻抗

单选：42 、“您似乎对什么都没爱好了？" ，心理征询师提问的目的是（ ）。
（ A ）指导 （ B ）面质
（ C ）澄清 （ D ）鼓励

多选：43 、应对阻抗，心理征询师一般采用的措施包括（ ）。
（ A ）解除戒备心理 （ B ）采用诚恳协助对方的态度 （ C ）解除征询关系 （ D ）采用讨好求援者的态度
单选：44 、“您可以觉得当老师没有价值，但不能说您作为母亲没有价值”，表明心理征询师（ ）。
（ A ）指责求援者 （ B ）在进行面质
（ C ）在自我发泄 （ D ）协助求援者思考
案例五：
一般资料：求援者，女性，37 岁，会计。
案例简介：求援者自述近来六个月心烦，睡眠差，常常感到浑身不舒适，做事提不起精神。有时会心慌憋气。去医院检查，未发现明显器质性病变。但自己不相信，胆怯自己有病，医生不说实话。丈夫也带她到多家医院，做了多种检查，同样也没有发现明显问题。医生针对她的症状开了某些药。服药后症状仍旧，工作还常常出错。由其丈夫陪伴前来征询。
心理征询师观测理解到的状况：求援者性格内向，家境富裕，工作压力小，生活单调。
下面是心理征询师与求援者的一段征询谈话：
心理征询师：您能详细谈谈您的睡眠状况吗？
求援者：我一般十点左右睡觉，入睡没有问题。就是常常早上一两点钟就醒，醒了就再睡不着，睡不着就瞎想，真烦。
心理征询师：您烦，是由于失眠而烦吗？还是由于身体不舒适而烦？
求援者：是由于浑身都不舒适。
心理征询师：您说您身体不舒适，可您去了诸多家医院，该做的检查都做了，诊断没有病，这是怎么回事？
求援者：我也不懂得是怎么回事。
心理征询师：假如真有病，您吃了药是不是应当有所变化？可您还总是难受这是怎么回事啊？
求援者：（沉默）……
心理征询师：您觉得会是所有的医生都诊断错了吗？
求援者：应当不会，不会所有的医生都错，那我也许就是没病。
心理征询师：您想想假如一种和您年龄差不多的人。既要照顾住院的亲人，还得照顾孩子，还要工作，她会成天想着自己的不舒适吗？
求援者：（点点头）是，忙起来就顾不了太多了，我也许确实太闲了。
心理征询师：这是不是应了一种说法，无事生非？
求援者：（笑笑）有道理，那我得找点事做。
心理征询师：那倒用不着，您可以尽情地享有生活。假如真有病，该吃药还得吃药，但不要没病找病。您看我脂溢性脱发，这也是病，我能成天为脱发烦恼，到处寻医问药吗？
求援者：听您这样说我就明白了，我后来只要有事，就全靠您了。
多选：45 、该求援者的重要特点包括（ ）。
（ A ）反复就医 （ B ）胆怯得病
（ C ）强迫就医 （ D ）性格内向

单选：46 、引起求援者焦急情绪最重要的原因是（ ） 。
（ A ）浑身不舒适 （ B ）紧张自己有病
（ C ）做事没精神 （ D ）紧张不能治疗

多选：47 、“您能详细谈谈您的睡眠状况吗？”征询师所使用的提问方式与技术包括（ ）。
（ A ）开放式提问 （ B ）详细化技术
（ C ）封闭式提问 （ D ）参与性概述

单选：48 、该求援者社会功能的损伤程度也许是（ ）。
（ A ）社会功能完好
（ B ）轻度一中度受损
（ C ）社会功能丧失
（ D ）中度一重度受损

单选：49 、“您说您身体不舒适，可您去了诸多家医院，该做的检查都做了，诊断没有病，这是怎么回事？" ，心理征询师使用的技术是（ ）。
（ A ）解释 （ B ）澄清
（ C ）面质 （ D ）指导

单选：50 、“这是不是应了一种说法，无事生非？”表明心理征询师对求援者（ ） 。
（ A ）启发 （ B ）引导
（ C ）指责 （ D ）说服

单选：51 、“您看我脂溢性脱发，· ～… ”所使用的技术是（ ）。
（ A ）投射技术 （ B ）自我开放
（ C ）角色饰演 （ D ）情感反应

单选：52 、本案例中求援者的最终一句话表明其出现了（ ）。
（ A ）移情 （ B ）阻抗
（ C ）依赖 （ D ）顺从

单选：53 、本案例中该求援者的认知曲解属于（ ）。
（ A ）主观推论 （ B ）情绪推理
（ C ）应当倾向 （ D ）乱贴标签

多选：54 、在本次征询中。心理征询师出现的明显失误包括（ ）。
（ A ）讲题外话 （ B ）多重性提问
（ C ）提问过多 （ D ）价值不中立

案例六：
一般资料：求援者。男胜。33 岁，己婚。公务员。

案例简介；求援者出生在军人家庭，但自幼随祖母在农村生活，上小课时回到城里父母身边，父母对他事事严格规定，养成了追求完美的性格特征。因带乡厂口音，曾被同学笑话，对上学感到恐惊，觉得无助和自卑，但成绩一直很好。大学毕业后，进入政府机关做公务员，工作较杰出。前年终单位通报了某公务员因工作失误受处分的事件。对他触动挺大，唯恐自己什么地方出现失误而酿成大错。为此，每天下班前要多次检查电脑与否关掉，收到的文献也要反复核算好几遍。夜里睡觉也不踏实，要多次检查煤气关没关好，为此影响了工作和生活。自己明知没有必要反复检查，可总是控制不住，为此很痛苦。
心理征询师观测理解到的状况：性格内向。自称多愁善感。心胸狭窄且多疑，有时一句玩笑话都使他难过很久。

单选；55 、该求援者症状的重要特点是（ ) 。
（ A ）强迫检查 （ B ）强迫回忆
（ C ）强迫计数 （ D ）强迫问询
多选：56 、该求援者的人格特点包括（ ）
（ A ）追求完美 （ B ）焦急 （ C ）谨小滇微 （ D ）自卑
多选：57 、心理征询师在摄入性谈话中己搜集到的资料包括（ ) 。
（ A ）个性特征 （ B ）诱发事件 （ C ）成长经历 （ D ）同事关系
单选：58 、该求援者内心冲突的性质属于（ ）。
（ A ）常形 〔 B ）异形 （ C ）变形 （ D ）同形
单选：59 、对该求援者的初步诊断也许是（ ） 。
（ A ）焦急性神经症 （ B ）抑郁性神经症 （ C ）强迫性神经症 （ D ）恐怖性神经症
多选：60 、在本案例中约定的征询方案内容应包括（ ） 。
（ A ）征询日标 （ B ）征询地点 （ C ）所用措施 （ D ）征询时间
多选61 、对该求援者合适的征询措施包括（ ）。
（ A ）控制清绪疗法 （ B ）生物反馈疗法 （ C ）合理情绪疗法 （ D ）认知行为疗法
单选：62 、厌恶疗法的基本原理是（ ）。
（ A ）经典条件反射 （ B ）超限一交互克制 （ C ）操作条件反射 （ D ）尝试一错误学习
单选：63 、假如用厌恶疗法变化强迫行为，厌恶刺激必须是（ ）。
（ A ）意外的 （ B ）柔和的 （ C ）强烈的 （ D ）迅速的
多选：64 、认知行为疗法包括（ ）
（ A ）合理情绪疗法 （ B ）完形疗法 （ C ）压力接种技术 （ D ）语义分析技术
案例七：
一般资料：求援者，女性，42 岁，自由职业者。

案例简介：求援者家庭条件优越，自己在家照看两个女儿。求援者少年时期学过钢琴，曾经梦想要成为钢琴家，后因故中断。大女儿4 岁的时候，就被她安排学琴，后来考入音乐学院，求援者很欣慰。她也想让小女儿学琴，可小女儿却不顺从，就是不想学音乐。求援者非常伤心，她觉得小女儿不明白她的苦心。为此很苦恼，前来征询。
下面是心理征询师与求援者的一段征询谈话：
求援者：我要她学音乐，跟她姐姐同样，也是为她好啊！
心理征询师：世界上没有两个人是同样的，两个女儿也不会同样。
……
求援者：我是她妈妈，她为何就不听我的话呢？
心理征询师：您小时候，妈妈说的话您都听吗？
求援者：有时候听，有时候不听。
心理征询师：这就对了，不也许他人说的所有话我们都需要照办。
求援者：那我所做的努力不就白费了吗？
心理征询师：问题的关键不在于努力与否白费，而在于您规定小女儿必须听您的话去学琴。实际上，学不学音乐都可以成才，您却坚持她一定要学音乐，您的烦恼就来自于此
求援者：假如她未来学习不好，又没有一技之长，这一辈子不就毁了吗？我感到很着急，为她紧张。
心理征询师：莫非一种人没有音乐专长，就真的活不下去了吗？你不也是没学成琴，不也过得很好吗？
求援者：哦……
单选：65 、按合理情绪疗法，该求援者出现的不合理信念的特征是（ ）。
（ A ）情绪推理 （ B ）糟糕至极 （ C ）追求完美 （ D ）非黑即白
多选：66、在合理情绪疗法修通阶段常用的技术包括（ ）。
（ A ）与不合理信念辩论 （ B ）家庭作业 （ C ）合理情绪想象技术 （ D ）积极关注
单选：67 、在合理情绪疗法的ABC 理论中，A 代表（ ） 。
（ A ）诱发事件 （ B ）理性信念 （ C ）不良情绪 （ D ）行为成果
单选：68 、根据ABC 理论，本案例中的A 是（ ）。
（ A ）自己很生气 （ B ）大女儿很听话 （ C ）自己很着急 （ D ）小女儿不学琴
单选：69 、“我是她妈妈，她为何就不听我的话呢？”反应了该求援者的（ ）。
（ A ）伤心的态度 （ B ）过度概 （ C ）绝对化规定 （ D ）糟糕至极
单选：70 、本案例征询谈话的最终两句，属于（ ）。
（ A ）亚里士多德狡辩术 （ B ）产婆术辩论法 （ C ）合理情绪想象技术 （ D ）合理分析汇报
单选：71 、合理情绪疗法无法协助求援者达到（ ）。
（ A ）自我关怀 （ B ）自我指导 （ C ）自我批评 （ D ）自我接受

单选：72 、根据ABC 理论，该求援者心理间题的重要原因不是（ ）。
（ A ）挫折和遭遇 （ B ）歪曲的认知 （ C ）评价性观念 （ D ）不合理信念
单选：73 、在人际关系中，反黄金规则对的的表述是（ ）。
（ A ）我对他人怎样，他人必须对我怎样
（ B ）像你但愿他人怎样看待你那样去看待他人
（ C ）他人必须喜欢我，接受我
（ D ）相逢何须曾相识

多选：74 、使用面质技术时应注意（ ）。
（ A ）要有事实根据 （ B ）避免个人发泄 （ C ）避免无情打击 （ D ）语速缓慢低沉
案例八：
一般资料：李某，女，26 岁，己婚，中学教师。
案例简介：李某表情惊恐，服饰不整，由其父母带到心理征询室。
下面是心理征询师与李某的一段谈话：

心理征询师：你需要我帮你处理什么心理问题呢？
李某：我，最，。 。… 近来很胆怯，心里不踏实，我们教研组长换人了，我胆怯本来的组长迫害我，我觉得她怀疑是我在背后搞鬼让她下台的；我胆怯新组长整我，由于我和新组长有矛盾，其实我主线不懂得为何换组长，我从不问这些事… …
心理征询师：那你怎么觉得组长要害你呢？
李某：她们俩个人下了课就坐在一起嘀咕，有一次我去组长办公室，她俩看我进来立即不说话了，肯定是在说我坏话，商议怎么害我，怕我听见。
心理征询师：假如她们在说别的事情，实际上与你无关呢？
李某：不也许，我连上课时都能听到她们俩议论我。她们还派同学监视我，呼啦啦一群人，我坐公交车他们也坐，我骑自行车他们也骑，有时我实在胆怯就让我父亲开车来接我，照样有同学让其父母开车尾随我，目前我都无法讲课了，上课我说什么学生就学什么，故意要看我的笑话，他们为何都要和我作对呢？我头都要炸了，总是有声音和我对话，让我“滚蛋，滚蛋”。
心理征询师：提议你去精神专科医院做做检查，那样对你有好处。
李某：我才不去呢！我又没得精神病，我没病。

单选：75 、综观以上谈话内容，心理征询师进行的是（ ）。
（ A ）摄入性会谈 （ B ）鉴别性会谈 （ C ）治疗性会谈 （ D ）征询性会谈

多选：76 、李某的症状包括（ ）。
（ A ）错觉 （ B ）被害妄想
（ C ）幻觉 （ D ）特殊意义安想

单选：77 、李某说“我连上课时都能听到她们俩议论我’, ，最也许的是（ ）。
（ A ）目前无法判断真伪 （ B ）真性幻听
（ C ）也许存在他人评价 （ D ）假性幻听

多选：78 、李某认为他人讲自己的坏话，想害她属于（ ）。
（ A ）关系妄想 （ B ）被害妄想
（ C ）夸张妄想 （ D ）自罪妄想

多选：79 、李某说有同学跟踪时所举的例子，表明其存在（ ）。
（ A ）关系妄想 （ B ）特殊意义妄想
（ C ）被害妄想 （ D ）物理影响妄想

多选：80 、李某的临床体现包括（ ）。
（ A ）存在感知觉障碍 （ B ）思维被控制感
（ C ）情绪高涨或低落 （ D ）社会功能受损

单选：81 、李某属于（ ）。
（ A ）心理正常 （ B ）心理不正常
（ C ）心理健康 （ D ）心理不健康
单选：82 、李某最也许是（ ）。
（ A ）一般心理问题 （ B ）神经症性问题 （ C ）严重心理问题 （ D ）精神病性问题
单选：83 、李某认为自己没病表明她（ ）。
（ A ）无判断力 （ B ）无求治愿望
（ C ）无自知力 （ D ）不积极求医

单选：84 、心理征询师对李某合适的处理包括（ ）。
（ A ）进行心理征询 （ B ）药物治疗
（ C ）进行心理治疗 （ D ）转诊至精神科
案例九：
一般资料：求援者，男性，28 岁，企业职工。

案例简介：求援者六个月前结婚住在城里，每周末夫妻俩回郊区看望父母，妻子觉得回去得太频繁，居住也不以便，为此颇有微词。为照顾妻子的情绪，求援者改为两周回去一次。但母亲却嫌他回去太少，娶了媳妇忘了娘。一边是新婚的妻子，一边是辛辛劳苦抚养自己的母亲，究竟照顾谁很让他左右为难，求援者为此很苦恼。近来常常为某些琐事发脾气，常常借酒消愁，觉得自己很无能，连这样小的问题都处理不了，还让妈妈不开心，是不孝之子。不知怎样面对未来的婚姻，为此前来进行心理征询。
下面是心理征询师与求援者的一段征询谈话：
求援者：我是第一次进行心理征询，不懂得什么样的人能进行征询？您看我的问题适合征询吗？
心理征询师：心理征询的对象包括多种各样的人。
求援者：您打算用什么措施协助我处理问题呀？
心理征询师：我打算用求援者中心疗法，我先简介一下，这个措施以完美主义为哲学基础，原理、技术、过程等……
求援者：您认为我能处理自己的问题吗？
心理征询师：我相信你一定能处理自身的心理问题，由于我所信奉的求援者中心疗法对人性的基本见解就是… …
多选：85 、心理征询的对象包括( )。
（ A ）有心理问题的人 (B) 发作期精神病人 （ C ）有实际问题的人 (D) 康复期精神病人
多选：86 、求援者中心疗法的重要技术包括（ ）。
（ A ）设身处地地理解 （ B ）坦诚地交流
（ C ）顺其自然地诉说 （ D ）无条件接受

单选：87 、求援者中心疗法对人性的基本见解是（ ）。
（ A ）积极乐观的 （ B ）理性客观的
（ C ）消极消极的 （ D ）难以变化的
单选：88 、根据求援者中心疗法，“觉得自己很无能… … 是不孝之子。”表明求援者出现心理失调的原因是（ ） 。
（ A ）对自己能力的错误认知 （ B ）心理需求得不到满足 （ C ）自我概念与经验不协调 （ D ）与客观现实不相适应
多选：89 、设身处地理解的详细技术包括（ ）。
（ A ）关注 （ B ）语言交流
（ C ）沉默 （ D ）非语言交流

单选：90 、求援者中心疗法的理论基础是（ ） 。
（ A ）构造主义 （ B ）人本主义
（ C ）完美主义 （ D ）机能主义

言语测验
操作测验

言语
操作
总分
知识
领悟
算术
相似
数广
词汇
合计
数符
填图
积木
图排
拼图
合计
原始分
24
22
16
25
14
78

33
17
26
30
17

量表分
94
50
144
量表分
14
13
14
15
12
16
94
8
13
8
14
7
50
智商
132
101
120
案例十：
下面是某求援者的WAIS - RC 的测验成果：

单选：91 、在合计言语测验或操作测验的量表分时，若缺一项分测验，则需要（ ）。
（ A ）补做备用测验 （ B ）宣布测验无效 （ C ）计算加权分数 （ D ）予以