资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,怎样快速读懂古典诗歌,核按钮,P157,1/62,古代诗歌鉴赏,纲领要求：阅读浅易古代诗文。,考点解读：,鉴赏文学作品形象、语言和表示技巧。,评价文章思想内容和作者观点态度。,2/62,年诗歌备考指导,（核按钮,P158,）,诗歌鉴赏为高考传统考查项目，依据新考纲调整，,年诗歌鉴赏考查内容由之前,两道主观题,，变成,选择题加主观题,。,年对诗歌考查又有了新,改变：,1,、题目类型为客观题,+,主观题混合考查形式，保持不变。,2,、,考查侧重点改变：,由单纯考查学生鉴赏能力到重视在,了解基础上鉴赏。,3,、客观题考查,由五选二模式变为四选一模式，分值由,5,分变成,3,分,。但考查,命题角度不变。,年诗歌考查命题角度还会从这,5,个方面考查,内容了解,情感态度,表示技巧,语言赏析（炼字、炼句）,形象分析,3/62,2,、读懂,“,诗家语,”,1,、了解诗歌特点,怎样读懂诗歌,4/62,一、了解诗歌特点,5/62,中国古典诗歌分类,诗,词,（词有定格，句有定数，字有定声）,曲,古体诗,（唐前及唐后仿作，乐府诗和四言、五言、六言、七言、杂言诗）,近体诗,（,成于唐，分律诗、绝句（五言、七言）,小令,散曲,剧曲,套曲,6/62,古体诗（,古风）,李夫人歌,李延年,北方有佳人，,绝世而独立。,一顾倾人城，,再顾倾人国。,不知倾城与倾国，,佳人难再得。,字句不限,平仄不拘,对仗随意,押韵自由,7/62,丞相祠堂何处寻？,锦官城外柏森森。,映阶碧草自春色，,隔叶黄鹂空好音。,三顾频烦天下计，,两朝开济老臣心。,出师未捷身先死，,长使英雄泪满襟。,1,2,3,4,5,6,7,8,首联,颔联,颈联,尾联,sen,yin,xin,jin,八 句四联,偶句押韵,颔联颈联对仗,考究平仄,近体诗（,今体诗或,格律,诗）,律诗,蜀相,8/62,白日依山尽，,黄河入海流。,欲穷千里目，,更上一层楼。,1,2,3,4,liu,lou,四 句,偶句押韵,考究平仄,近体诗（,今体诗或,格律,诗）,绝句,登鹳雀楼,9/62,小令（,五十八字以内,）,中调（,五十九字至九十字,）,长调（,九十一字以上,）,词,按段落可分为：单调，双调，三叠、四叠,词（诗余、长短句）,10/62,渔家傲 秋思,范仲淹,塞下秋来风景异，衡阳雁去无留心。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。,浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。,必有词牌，可有题目,句有定数,字有定声,调有定格,词（诗余、长短句）,上景下情,考究过片,11/62,宫调曲牌题目,押韵对仗自由,用语不避俚俗,曲（词余）,平仄要求严格,中吕,山坡羊,大江东去,薛昂夫,大江东去，长安西过，为功名走尽天涯路。厌舟车，喜琴书。早星星鬓影瓜田暮，心待足时名便足。高，高处苦；低，低处苦。,12/62,二、读懂,“,诗家语,”,13/62,怎样算是读懂诗歌,1,、明白表层意思，能翻译出大意,：,时间、地点、人物、事情、景物,2,、领会深层意思,写出了什么意境（形象、气氛）,表示了什么情感（情绪、心境）,反应了什么思想（态度、观点）,利用了什么手法（手法,技巧）,14/62,（一）怎样明白诗歌浅层意思,15/62,16,古诗词特点,诗歌短小凝练常会,省略,很多信息。,凝练含蓄,言简义丰,诗歌因为声律要求和出于修辞上特殊需要，常会,打乱语序,。,提醒：要用古文眼光去了解古诗词句。,16/62,17/62,18/62,19/62,20/62,21/62,22/62,23/62,24/62,25/62,二、怎样领会诗歌深层意思,26/62,1,、看标题,标题是诗歌鉴赏切入点。,因为标题富含着很多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人心情、诗歌意境、诗歌类型等）。能够这么说，诗歌题目是诗歌鉴赏向导。它或,点明主旨,，或,表明诗人情感基调,。,27/62,答,：“送”字提醒了我们，,这是一首,送别诗,。,诗中用“春江渺茫”“日暮”“何处泊”“断人肠”等词，表示了作者,惜别哀伤,之情。,28/62,秋思,张籍,洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。,复恐急忙说不尽，行人临发又开封。,这首诗表示了作者什么样情感？,羁旅之人对故乡、对亲人思念。,季节,内容,借助题目,29/62,征人怨,柳中庸,岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。,三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。,邯郸冬至夜思家,白居易,邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。,想得家中夜深坐，还应说着远行人。,春夜喜雨,杜甫,好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。,野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城,。,请快速区分以下诗歌思想感情。,30/62,题李世南画扇,李肇zh,o,野水潺潺,ch,n,平落涧，秋风瑟瑟细吹林。,逢人抱瓮知村近，隔坞,w,闻钟觉寺深。,思索：这首诗写了什么？,【,解读,】,假如只看正文可能会认为诗歌描写了乡村野外自然风光，但,看了题目之后,，,才会明白这是一首题画诗，描写是画面图景而非眼前实景。明白了这一点就会自然想到诗歌中“潺潺水声”、“瑟瑟秋风”、“寺庙钟声”、“知村近”、“觉寺深”等描写应是诗人想象与联想，诗人,利用虚实结合艺术手法,，由画内想到画外，表现了画面以外景和趣。,31/62,洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。,妆罢低声问夫婿，画眉深浅入时无？,比喻主考官,比喻挚友张水部,牛刀小试：,这首诗主旨是什么？,既而将诉于,舅姑,柳毅传,朱庆馀,32/62,【,解读,】,此为干谒gny诗。诗人以“新妇”自比，以“舅姑”比主考官，以“画眉”比自己诗文。以“夫婿”喻指当初在诗文上颇有名气而且又乐于提拔后进水部郎中张籍。含蓄表示考前担心作品不一定合主考心意，求张指点。经过优美诗韵，巧妙地表示了一名应试举子，在面临关系到自己仕途一场考试前，那种特有不安和期待心情。,33/62,诗歌标题作用,作用,1,：,题目揭示内容,朱熹,观书有感,，假如只看诗正文，认为是小湖水风景，但看了题目之后，便知道，本诗谈是作者看书感受，半亩方塘是书，天光云影是指书中有美好景致，源头活水是指读书能够使神清智清，思想永远鲜活。,作用,2,：,题目表露心情,贾岛,寻隐者不遇,这个题当前后两个动作。“寻”与“不遇”，含蓄之极。但我们即使不看诗也能够揣测出作者遗憾心情。,作用,3,：,题目展示思绪,张九龄,望月怀远,，题目意为遥望月亮起相思，进而思念起远方之人。而 “先望后怀”正是该诗思绪。,小结,34/62,2,、知人论世,知人论世，就是说，要了解文章思想内容和作者思想感情，就要了解,作者生平,和所处,时代背景,。其实，许多诗所表示主旨和思想感情都与作者生平遭遇和所处时代相关。我们要,关注著名诗人相关遭遇、境况，所处朝代国势、朝政,如介绍诗歌是作者,被贬,某地时所作，则要考虑是否有,怀才不遇、报国思用,等情感；如介绍作者常年,旅居外地,，则要考虑,羁旅愁思、思乡怀人,之情；如介绍作者是南宋诗人（或,朝,代已灭,亡,），则要考虑收复失地之心,这方面信息有诗歌考题会提供相关,注释,，有属于名家名篇则不再加注，需要从平时积累知识中回想提取。,35/62,北朝：多写,征战尚武,南朝：多写,男女相思,盛唐：,盛唐精神，,豪迈勇敢,中晚唐：国势式微,，,悲壮和凄,婉,北宋：重,义理,南宋：抒发,爱国情,，重,忠义,（,2,）论世：,了解时代背景，相关社会生活,36/62,【牛刀小试】,梅花,王安石,墙角数枝梅，凌寒独自开。,遥知不是雪，为有暗香来。,你认为这首诗主题是什么？,37/62,解题提醒：解读这首诗需要知人论世。王安石是中国十一世纪改革家。他在担任宰相期间，力主改革，但最终因保守派反对而失败。王安石坚持自己改革主张，不向保守派屈服。了解了作者这么人生经历，我们不难知道，王安石在这里正是借梅花而自喻，以梅花坚强和,高洁,品格表明自己在政治改革上态度：,不论处境怎样，坚持自己操守，绝不向投降派屈服。,（提醒：考试时可能考查是自己不了解或没有名气作者，就无法利用这种方法了。）,38/62,3,、读注释,诗歌,注释,有些介绍写作背景，那是在暗示你本诗思想内容；有些是介绍相关诗句，那是在暗示你本诗用典或其意境；有些介绍作者，那是在暗示你本诗写作格调。对这一内容读诗时一定不能忽略。,39/62,【,牛刀小试,】,于长安偿还扬州，九月九日微山亭赋韵,江 总,心逐南云逝，形随北雁来。故乡篱下菊，今日几花开？,【,注,】,江总，南朝陈诗人。陈亡，入长安，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。,思索：,这首诗歌表示了什么思想感情？,参考答案：,表示诗人对故乡怀想和思旧之情，流露出了归隐田园情怀。,40/62,武夷山中,（宋）谢枋得,十年无梦得还家，独立青峰野水涯。,天地寂寥山雨歇，,几生修得到梅花？,【,注,】,谢枋得：宋末信州（今属江西）人，曾力抗元军，兵败后隐居福建。后被胁迫至燕京，绝食而死。,十年：宋德祐元年（,1275,），诗人抗元失败，弃家入山。第二年妻儿被俘，家破人亡，至作此诗时快要十年。,思索：这首诗表示了诗人什么样思想感情？（,3,分）,表示了破国亡家痛苦之情，（并借梅花意象）表现了诗人孤傲不群、坚贞自励情怀。,。,。,41/62,望洞庭湖,刘禹锡,湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。,遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。,注：本诗写于被贬途中。,问：这首诗表示了作者什么感情？,表示对洞庭美景,喜爱,，表现作者虽被贬，但并未屈服,乐观豁朗,心境。,42/62,4,、析意象,“一切景语皆情语”，诗歌中景物描写普通不是客观描摹，而是融入了诗人思想情感，诗中景和情关系普通表现为借景抒情，情景交融。普通来说，“暖”色调景（也叫“乐”景）衬托是乐情，“冷”色调景（也叫哀景）衬托是哀情（当然也有乐景衬哀情或哀景衬乐请）。所以，从诗中意象“冷”和“暖”色调中，能够体味出诗歌基调、意境。如岳飞小重山从“寒蛩”“松竹老”可见作者忧虑国事、内心苦闷心情。辛弃疾摸鱼儿：“休去倚危栏，斜阳正在、烟柳断肠处。”“危栏、烟柳、斜阳”暗示了南宋王朝岌岌可危现实，寄托了作者对国事无限忧思。,43/62,李白,“,朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还，两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山,”,，彩云、轻舟，衬托了诗人喜悦畅快心情。,还有，诗歌中也有一些特定意象表示特定含义，也往往寄托某种特定感情，这些意象也是解读诗歌主要切入口。如,“,月,”“,雁,”“,笛,”,等多用来表示思乡之情。因为,“,意象,”,分析另有专题，这里不展开讲。,44/62,牛刀小试见核按钮,159,页,卖花声 雨花台,45/62,5,、抓,“诗眼”,诗眼是传达主旨,关键词、关键句，,它们是了解诗歌钥匙。,李白梦游天姥吟留别：安能低眉折腰事权贵，使我不得开心颜。,李煜虞美人,:,问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。,王之涣登鹳雀楼：欲穷千里目，更上一层楼。,王维送别：“下马饮君酒，问君何所之？君言不得意，归卧南山陲。但去莫复问，白云无尽时。”诗中“不得意”三字，显然是有深意：不但交代友人归隐原因，表现他失意不满情绪；同时也从侧面表示诗人自己对现实愤懑不平心情。,46/62,月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。,姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船,。,无言独上西楼,月如钩,寂寞梧桐,深院锁清秋,.,剪不停,理还乱,是离愁,别是普通滋味在心头,.,请背诵以下两首诗，并谈谈所表示思想感情,。,枫桥夜泊,张继,相见欢,李煜,47/62,6,、抓尾句,卒章显志,诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌尾联，有利于把握诗歌主旨。,诗歌结尾方式是各种多样，或以景结句、或以情结句、或以理结句、或以问结句。不论以什么形式结尾，诗人都喜欢在结尾这个地方用点心机，因为结尾在全诗中含有相当主要作用。,如：马致远,天净沙 秋思,结尾,“,夕阳西下，断肠人在天涯,”,。,又如：文天祥,过零丁洋,，,“,人生自古谁无死，留取丹心照汗青。,”,48/62,壬辰寒食,王安石,客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城潮。,巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。,思索：这首诗表示了作者一个什么样追求？,【,解读,】,全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不快情绪，表示了作者羡慕自由自在渔樵生活。,牛刀小试,49/62,7,、看题材（关注诗歌类别）,古典诗歌中常见题材：,1,、送别诗：,意象：柳、船、长亭、短亭、灞桥、南浦,情感：,离情别恨、依依难舍,激励劝勉、抚慰祝福,典例：,送元二使安西,（王维）,送杜少府之任蜀州,（王勃）,50/62,2,、爱情诗,意象：燕子、鸳鸯、桃花、红豆,情感：,绵绵思念、款款情深、离情别恨等,典例：,雨霖铃,（柳永）,鹊桥仙,（秦观）,51/62,3,、田园山水诗,意象：高山、流水、明月、清风、农家风光等,情感：,热爱河山；,钟情山水，归隐田园；,厌弃官场，抒发闲适情调。,典例：,山居秋暝,（王维）,饮酒,（陶渊明）,过故人庄,（孟浩然）,52/62,4,、边塞诗,意象：边关、玉门关、羌笛、胡人、胡马、,黄河、长城、明月、阴山、黑山等,情感：,边塞风光；,建功立业、誓死卫国；,征人愁怨、思乡思亲；,厌恶战争、同情批驳等,典例：,出塞,（王昌龄）,凉州词,（王之涣）,白雪歌送武判官归京,（岑参）,53/62,5,、羁旅行役诗,意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、,鸿雁、客、浮萍、飞蓬等,情感：,旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、,归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲怀远等,典例：,夜雨寄北,（李商隐）,秋思,（马致远）,旅夜书怀,（杜甫）,54/62,6,、咏史怀古诗,特征：古迹（赤壁、建康）,古人（李广、廉颇、诸葛亮、周瑜）,表现关键点：,借古讽今、借古伤己；,盛衰无常、物是人非；,壮志未酬、怀才不遇；,渴望建功立业等。,典例：,永遇乐,京口北固亭怀古,（辛弃疾）,念奴娇,赤壁怀古,（苏轼）,55/62,7,、咏物诗,意象：松、竹、梅、菊、蝉、蜂、,山泉、草、风等,情感：,托物言志，以中心物象本质特征，寄予 诗人情怀。,典例：,咏山泉,（储光羲）,卜算子,咏梅,（陆游）,石灰吟,（于谦）,梅花,（王安石）,56/62,8,、闺怨诗,闺怨诗：闺怨诗主要抒写古代民间弃妇和思妇（包含征妇、商妇、游子妇等）忧伤，或思念情人感情。,对出门在外为商为官丈夫,思念或埋怨,；,感叹自己,虚掷韶光，青春易逝,；,对戍边和出征丈夫思念，关心,对方安,危,，或,怨恨兵役和战争残酷。,春 怨（金昌绪）,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,57/62,课堂小结,快速把握诗歌思想感情方法：,（一）品,标题,，抓题眼；,（二）知人论世；,（三）读,注释,，抓暗示信息；,（五）抓诗眼，把握情感关键词句,；,（四）析,意象,，把握特定含意；,（六）抓,尾句,，卒章显志。,（七）,看题材,58/62,【尤其提醒】,1,、要真正读懂诗歌，方法不是根本，,多读多悟,才是关键。,2,、读懂是一项综合性智力活动，要先学会,分步阅读,，再上升到,综合阅读,。,3,、这段时间做诗歌鉴赏题，不要忙于答题，要有意识地,把读懂诗歌,放在首位。,59/62,综合练习,阅读下面这首宋诗，完成,14,15,题。,送子由使契丹苏轼,云海相望寄此身，那因远适更沾巾。,不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。,沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。,单于若问君家世，莫道中朝第一人。,注,清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。以后入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”,60/62,14.,本诗尾联用了唐代李揆典故，以下对此进行赏析不正确两项是（,5,分）,A,本联用李揆典故准确贴切，因为苏轼弟兄在当初声名卓著，与李揆非常相同。,B,中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼弟兄，也不敢自居第一。,C,从李揆典故推断，假如苏辙认可自己家世第一，很有可能被契丹君主扣留。,D,苏轼告诉苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭君子风度。,E,苏轼与苏辙弟兄情深，此时更为远行弟弟担心，希望他小心慎重，平安归来。,15.,本诗首联表现了诗人什么样性格？请加以分析。（,6,分）,61/62,.,14,、,BD,本题考查鉴赏古代诗歌内容和表示技巧能力,B.,无中生有，“中原地域辽阔，人才济济,豪杰辈出，在诗中找不到依据,;,对“不敢自居第一”理由了解邻误,由注释,3,可知,为防止被扣留,不敢自居第一苏轼告诫苏辙“切莫以家世做人”，是担心弟弟生危,并没有让他展示“谦恭君子风度”。,15.,表现了诗人旷达性格，苏轼弟兄情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。,62/62,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
