高瞻课程的理论与实践艺术课程市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,高瞻课程理论与实践,山西省太原市兴华礼仪幼稚园 张莉群,艺术课程,第1页,高瞻课程理论与实践,1.解释为何早期艺术学习很主要.,2.描述高宽课程艺术领域关键发展性指标.,3.了解并应用支持儿童早期艺术学习策略.,本章学习目标：,第2页,高瞻课程理论与实践,1.,艺术是,内部奖励,，我们学习评价本身和他人艺术表示，并从观赏它美或者接收他挑战而取得,内在满足感,。,2.艺术还含有,外部价值,，能够促进儿童其它领域发展。,3.学前儿童能够经过各种艺术形式表征他们,体验、感受和想法,。,一、为何艺术很主要？,第3页,高瞻课程理论与实践,1.表征产生于儿童正式体验。,2.,表征发展是从简单到复杂过程。,3.每一个儿童表征都是独一无二。,4.和儿童能创造艺术一样，儿童也能观赏艺术。,四个发展性标准：,第4页,高瞻课程理论与实践,二、艺术领域关键发展性指标,高宽,艺术课程,戏剧艺术,音乐领域,视觉艺术,第5页,高瞻课程理论与实践,1.将模型、图片和照片与真,实场景和实物联络起来；,2.用粘土、积木和其它材料,造型；3.绘画和涂鸦。,视觉艺术,支持策略,关键性发展指标,1.提供模型、照片、图片、杂志、即时或数码摄影机、有插图故事书及艺术复制品。,2.勉励儿童把模型及图画同他们表征真实物体相比较。,3.提供各种模型制作材料。,4.提供各种涂鸦和绘画材料。,5.提供适合学前儿童计算机绘画软件。,6.勉励儿童探索艺术材料。,7.展示儿童作品并将之寄回家。,8.让儿童熟悉视觉艺术家使用材料和技巧。,第6页,高瞻课程理论与实践,戏剧艺术,1.模仿各种动作和声音；,2.玩假装游戏和角色饰演游,戏；,关键性发展指标,支持策略,1.模仿儿童行为能够引发对话。,2.在一日常规中渗透模仿机会。,3.模仿创造性和不寻常行动或声音。,4.实地参观也能让儿童看到和听到许多能够模仿新事物。,5.为假装游戏和角色饰演游戏提供材料和空间。,6.设计勉励假装游戏和角色饰演游戏活动。,7.作为合作者参加幼儿假装游戏。,8.让儿童接触戏剧艺术家使用材料和技巧。,9.选择性地观看那些录下来节目。,第7页,高瞻课程理论与实践,音乐领域,关键性发展指标,支持策略,1.勉励儿童探索和区分声音。,2.教师还要有目标为儿童创造机会。,3.勉励儿童描述他们听到声音。,4.勉励儿童用自己嗓音探索声音和歌声。,5.儿童喜欢创造并倾听他们自己发出声音。,6.经过 将熟悉歌曲片段放在一起或编出自己歌曲来增强儿童旋律感。,7.发起不一样类型歌唱游戏。,8.播放各种录制或现场音乐。,9.和儿童一起唱歌。10.勉励儿童随音乐做动作。,1.伴随音乐活动。,2.探索和识别声音。,3.探索歌声。,4.自创旋律。,5.唱歌。,6.演奏简单乐器。,第8页,高瞻课程理论与实践,谢谢观赏!,第9页,