诗意课堂诗意人生走近名师王崧舟市公开课一等奖省赛课微课金奖课件.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗意课堂 诗意人生,走近名师王崧舟,仙居县第七小学 泮俏静,1/31,听他课你是不需要统计。因为当你置身于一个离奇世界里，你会发觉自己已深深沉醉，你目光充满了惊奇与感动，你不愿意错过这一座山，也不愿意遗漏那一片海！一处一景，一步一叹。各有各风雅，各有各魅力。沉醉在这么境界里，你惊叹不已，屏息凝视。你眼睛不由自主地跟着他游走，你和学生一起，心甘情愿地哭了，笑了，感动了，又回味了。制造这个奇迹人就是王崧舟。,-摘自网友评论,2/31,一、走近王崧舟：知其人，读其著,王崧舟，1966年生，浙江上虞人。中学高级教师。系国家级学科带头人，浙江省“小语会”副会长。1984年参加工作，1998年被评为浙江省特级教师。年作为杭州市拱墅区教育局首位引进人才，任拱宸桥小学校长。他一直醉心于小学语文教育改革，主动提倡“诗意语文”理想和信念。先后应邀赴全国23个省份100多个城市开设观摩课600多节次、讲座120多场次，在实践中逐步形成了“,精巧、友好、大气、开放,”语文教学格调。他语文课先后屡次在中国教育电视台名师讲坛栏目播出。,3/31,二、走进王崧舟：思其言，悟其道,(一)语文教育哲学观：生命语文,(二)语文教学标准观：让学生在语文课堂中诗意栖居,(三)语文教学策略观：引领学生在感悟中学习语文,(四)语文教学格调观：举起“情感派”语文大旗,(五)语文教师素养观：有境界自成高格,4/31,(一)语文教育哲学观：生命语文,“培养真正人，培养含有“人”精神人，培养含有友好，多方面精神生活人，这才是语文生命化教育，这也是诗意语文所要追寻最高境界。”,5/31,“语文是功利，那是学生立身立器；语文是科学，那是学生思维之剑；语文是审美，那是学生精神家园。语文是一面多棱镜，折射着功利、科学、审美缤纷色彩；语文是一个万花筒，演绎着实用、真理、情性大千气象。说到底，语文是人，只有全方面而深刻地把握好人与语文关系，语文才会喷射出缤纷色彩。激荡起大千气象。”,-王崧舟,6/31,（二）语文教学标准观：让学生在语文课堂中诗意栖居,你心目中理想学生是怎样，请列出最主要三条？,1、像阳光一样灿烂。,2、像大海一样宽容。,3、像空谷一样纯真。,7/31,“飘摇语文教学呼唤中庸语文哲学。执其两端而用其中，应是语文哲学大境界。语文哲学很多范围，如：工具与人文、学文与做人、继承与发展、感悟与了解、尊重文本与拓展资源、课内得法与课外得益等，都应归宗于中庸这一元智慧。”,8/31,“儿童写诗，诗写儿童。儿童是诗，诗是儿童。儿童写下，是诗一样美好生活。诗写下，是比诗更美好童年。让儿童诗意栖居，是语文老师天职。”,-王崧舟,9/31,诗意栖居八项标准,1、诗意灵魂：价值引领。,2、诗意血脉：文化传承。,3、诗意旋律：精神诉求。,4、诗意光华：生命唤醒。,5、诗意情怀：感性复活。,6、诗意风采：个性高扬。,7、诗意神韵：智慧观照。,8、诗意境界：心灵对话。,10/31,（三）语文教学策略观：引领学生在感悟中学习语文,“语文用形象作词、用感情谱曲。语文看上去是一幅幅多姿多彩、形象鲜明画，读出来是一首首情真意切、感人肺腑歌。语文说到底是一个感性存在。感性语文只有用感性方法来学才能使孩子们语言与精神如甘泉般盈活。”,-王崧舟,11/31,案例：,我伯父鲁迅先生,我们走过去，看见他两只手捧着脚，脚上没穿鞋，地上淌了一摊血。他听见脚步声，抬起头来，,历尽沧桑,脸上现出难以忍受痛苦。,12/31,（一）感悟,（1）什么是感悟？,当代汉语词典：“有所感触而领悟”。,辞海：“因感动而醒悟”。,13/31,（二）感悟教学策略,1、在“潜心涵咏”中感悟,案例：,草船借箭,鲁肃吃惊地说：“假如曹兵出来怎么办？”诸葛亮,笑,着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”,14/31,2、在“诵读体味”中感悟,案例：,威尼斯小艇,威尼斯小艇有七八米长，又窄又深，有点像独,木舟。船头和船艄向上翘起，像弯弯新月。行动起,来，轻快，灵活，好像田沟里水蛇。,15/31,3、在“联络语境”中感悟,案例：,小珊迪,这时我才知道，他俩是孤儿，父母早就死了。可怜珊迪躺在一张破床上，一看见我，就难过地说：“先生，我换好零钱往回跑时候，被马车撞了。我两条腿全断了，就要死了。小利比，我可怜弟弟！我死了你怎么办呢？谁来照料你呢？”,16/31,怎么引导学生感悟这段话内涵呢？,一、联络语境感悟小珊迪可怜。,二、联络语境感悟小珊迪善良。,三、联络语境感悟小珊迪诚信。,17/31,4、在“比较品评”中感悟。,案例：,荷花已经开了不少。荷叶挨挨挤挤，像一个个碧,绿大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有才,展开两三片花瓣儿。有花瓣儿全都展开了，露出嫩黄,色小莲蓬。有还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破,裂似。,18/31,5、在“激活想像”中感悟,案例：,长城,成千上万,参观者，登上长城，目睹了长,城坚强、刚毅、庄重形象，无不赞叹：“啊！,确实了不起。”,19/31,6、在创设情境中感悟,案例：,跨越海峡生命桥-朱建淑,这个18岁年轻人，患了严重白血病，生命就像即将凋零含苞花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。”,当同龄人在宽大明亮教室里，为自己美好未来而奋斗时，他只能静静地躺在病床上（病魔把他折磨得有气无力，这句话怎么读？）-生读,当同龄人在球场上奔跑追逐，欢呼雀跃时，他只能静静地躺在病床上-生读句子,当同龄人牵父母手漫步林荫道上，享受家庭温馨与高兴时，他只能静静地躺在病床上-生读句子,20/31,（四）语文教学格调观：举起“情感派”语文大旗,“西湖十景”，我最爱“曲院风荷”精巧格局、“柳浪闻,莺”友好情韵、“双峰插云”大气境界和“雷峰夕照”,开放胸襟。,21/31,1、在语文课堂上建构“曲院风荷”般“精巧格局”。,“一堂好课，如一幅国画，总要考究整体布局和格调。启课、结课，板块、细节，文本、拓展，我都力争上得精美、上得别致”。,22/31,2、在语文课堂上营造“柳浪闻莺”般“友好情韵”。,“一堂好课，如一首交响乐，总要考究旋律、节奏、音响友好。中国文化重,和合,，我以为自己课堂也应致力于,和合,文化营造。师与生要友好，人与文要友好，情与理要友好，导与放要友好，思与悟要友好，知与行要友好”,23/31,3、在语文课堂上追求“双峰插云”般“大气境界”。,“一堂好课，如一盘围棋，最考究一个,气,字。有气则活、无气则死；大气则神、小气则凡。气是气概、气魄、气势、气韵。气要大，大气课，总是左右逢源、纵横自如、出神入化、炉火纯青。”,24/31,4、在语文课堂上创生“雷峰夕照”般“开放胸襟”。,“一堂好课，如辽阔大海。海纳百川，有容乃大。语文课应像大海一样开放，向学科开放、向生活开放、向心灵开放、向经典开放、向时代和未来开放。语文课应像大海一样包容，包容思想质疑、包容学习错误、包容对话异见、包容情感出轨、包容成长中一切反叛和迷茫.”,25/31,1、课前，以读为预。,2、课始，以情带读。,3、课中，以学定教。,4、课尾，以情升华。,26/31,五、语文教师素养观：有境界自成高格,“在流转不息生命之轮中，我为语文而来，是语文,滋润我粗糙感觉，是语文放飞我稚嫩幻想，是,语文点燃我喷涌激情，是语文唤醒我沉醉智,慧。我平庸生命，因为语文而精彩！”,王崧舟,27/31,“独上高楼，望尽天涯路。”此为第一境；,“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此为第二境；,“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”此为第三境。,王国维,28/31,优异语文教师关键素养一栏表,四 大 支 柱,取得路径,目标,功 能,丰厚文化底蕴,潜心读书,诗性,传承民族文化与精神,高超教育智慧,实践反思,灵性,驾驭课堂又不束缚学生,宏阔课程视野,系统思索,活性,打通语文和生活阻隔,远大职业境界,人生修炼,神性,安置自己精神家园,29/31,水经过城市变得深邃，我经过你改变很多。在大师思想里泛舟一圈，我们会改变很多,“未来语文教师要是都能充满诗意情怀，都能用自己诗意感悟去唤起孩子心灵中诗人；未来孩子假如都能拥抱、谱写自己诗意人生，那是多么好！”,30/31,谢谢大家！,31/31,