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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第十四节 小说阅读,年中考一轮复习,1/27,1,、复习小说相关知识；,2,、联络已学课文内容，回顾人物描写与人物形象分析方法；,3,、联络详细题目，介绍相关答题技巧；,复习目标,2/27,1,、小说是一个文学体裁。它以刻画,人物形象,为中心，经过完整,故事情节,和详细,环境描写,来反应社会生活。,2,、,按篇幅长短分：,微型小说、短篇小说、中篇小说和长篇小说。,按照作品题材性质分,：历史小说、爱情小说、侦探小说、武侠小说、科学小说等等；,依照作品语言特点：,白话小说和文言小说；,复习回顾,3/27,按照体制结构分：,章回体小说、日志体小说、书信体小说和自传体小说等等；,按表现手法及小说形态分：,情节小说、性格小说、心态小说、意识流小说等等。,3,、人物、环境和故事情节是,小说三要素。,4/27,刻画人物方法,正面描写。也叫直接描写，即经过直接地描写人物肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，反应作品主题。,正面描写答题思绪：,a.,列举正面描写词语（表修饰刻画词）,b.,明确采取描写方法,5/27,c,直接写出了,特点,侧面描写。也叫间接描写。即经过他人言行间接写主人公。,侧面描写答题思绪：经过文章什么人物什么反应，反衬出什么内容。,细节描写。（动作神态描写）经过分析人物详细细微肖像、动作、语言、心理、环境和场面细枝末节描写来表现人物性格。,6/27,小说特点,1,、完整故事情节,2,、鲜明人物形象,3,、经典环境,4,、深刻主题,5,、精巧构思,复习指导,7/27,小说阅读策略,作为反应社会生活一个文学体裁，小说有其本身特点，那就是：,故事情节完整，人物个性鲜明，环境描写逼真，主题思想深刻，构思角度精巧,。这么，我们在阅读小说时就,应该从这些方面入手，捕捉答题技巧。,8/27,（一）把握故事情节,小说情节是小说中用于表现人物性格发展改变事件，它是生活片断有机剪辑，又是矛盾发生、展开、发展过程。,（,1,）情节组成：（序幕）、开端、发展、高潮、结局、（尾声）。,（,2,）、贯通情节线索。可作线索有：事、物、人、情、时间、空间、见闻,9/27,概括,用,一句话或简明语句,概括故事情节；,文中共写了,哪几件事,，请依次加以概括；,用,填空形式,概括小说部分内容,（包含指出,开端、发展、高潮和结局,四部分中某首先）,情节合理性探究,解题思绪,:,（,1,）,考虑情节本身,，符合生活实际。,（,2,）,指向人物,，符合人物本身性格。,（,3,）,指向主题,，更利于表现小说主题。,10/27,（二）人物形象琢磨,文学即人学，以叙事为主小说更是以写人为中心。因而在阅读小说时，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题。,1,、结合全文，简明分析人物形象。,2,、,XX,是一个怎样人物？,3,、,XX,有哪些优异品质？,4,、分析小说对人物进行描写详细方法及其作用。,11/27,面对这些题型，我们该怎样解答呢？普通可从四方面琢磨：,第一，,重视小说中人物,身份、地位、经历、教养、气质,等，因它们直接决定着人物言行，影响着人物性格。,第二，,经过人物,外貌、语言、行动、心理,描写揭示人物思想感情和性格特征。,第三，,小说里人物都是在一定,历史背景,下活动，所以分析人物就应把他们放在一定社会历史背景下去了解。,第四,，注意作者对人物,介绍和评价,。,12/27,环境描写包含：,自然环境描写和社会环境描写。,自然环境描写：,就是描写人物活动空间、时间、地理、气候、景物及其它自然条件。,社会环境描写：,就是描写一定时代、一定地域生活状态、人物活动、风土人情、传统习惯和社会关系。,（三）环境描写及作用,13/27,环境描写作用,：,交待背景（人物活动场景）；渲染气氛；表现人物性格；衬托人物心情；推进故事情节发展；深化文章主旨。,自然环境描写作用,：,交代故事发生时间、地点、季节、气候。交代人物身份。揭示人物心境，表现人物性格。衬托人物心情。渲染气氛 推进情节发展。衬托主题,社会环境描写作用,：,渲染气氛为情节作铺垫推进情节发展突出小说主题暗示社会环境，揭示社,本质特征交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间关系。,14/27,（四）作品主题挖掘,小说主题是小说灵魂，是作者写作目标之所在，也是作品价值意义之所在。主题深浅往往决定着作品价值高低，所以，观赏小说必须观赏小说主题。,常见题型：,找出表达小说主题句子（或用自己话概括作品主题）；,读了全文后，文章让你明白了什么道理（本文对你有何启迪？谈谈你一点体会）；,结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）了解或看法,。,15/27,怎样把握小说主题呢？,一是从小说,情节和人物形象,入手；,二是联络作品,时代背景及经典环境描写,，认识人物形象思想性格上所打上时代烙印，把握住人物形象所折射出,时代特征,到达揭示小说主题目标；,三是从小说,精巧构思,中把握作品主题。,16/27,质量上乘作品，离不开精妙写作技巧。这是因为写作技巧是作家驾驭文学语言，利用各种艺术表现手法及表示方式、修辞伎俩等，来构思文学作品塑造文学形象时所表现出熟练而又独具特色艺术才能。,(,五,),精妙,技巧捕捉,17/27,常见题型：,文中利用了什么,表现方法,（细节描写、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念、巧合等）以及用它塑造形象时所起作用；,文中特有,表示方式,（记叙、描写、说明、议论、抒情）是怎样为作者表情达意服务；,在,语言利用,上有何特点（比如：语言精炼、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提供哪些艺术审美情趣。,18/27,结构技巧：,1,、悬念法（用在小说开头）,在小说中恰当利用设置悬念方法，能够使读者产生一个对事件发展和人物命运担心期待和热烈关切心理状态。抓住读者这种心理，在文章开头或情节展开关键时刻利用各种伎俩造成神秘感，比如“,先闻其声后见其人”，先写结局后叙过程，先写问题,(,事件,),暂后交代为何,(,背景介绍,),，或者借助间接描写，或“犹抱琵琶半遮面”，等等,，就会让读者产生一个非看下去不可强烈冲动，从而取得引人人胜效果。,19/27,2,、巧正当。,巧遇偶合,。俗话说，无巧不成书。天下就有许多巧合事，巧，要巧得出人意料；合，要合乎事理合乎人之常情，就是既要让读者感到意外吃惊，又要感觉结局本该如此。,3,、误会法。,就是利用人物间一次或屡次误会，而且又不急于解释，于是一波连二波，推进事件矛盾复杂改变，造成情节不停展开，最终误会解除。有时还能够是一个误会刚才消除，一个新误会又产生，而且误会之间都有前因后果联络，形成连环误会。,20/27,4,、抑扬法。,“抑扬”本指声音高低起伏。在写作中则指作者情调先低沉后高昂、观点先含蓄后显露、笔力由柔变健控制和利用。可分为,欲扬先抑、欲抑先扬和抑扬交织,三种。,抑扬交织写法更使行文波澜起伏，跌宕多姿，生动感人。,另外，重视,节奏,（张弛结合）、,突转,（风波骤起）、,并联,（各表一枝）、,串联,（蒙太奇）等。,21/27,父亲教我读中国诗,程怡,十个月时候，我得了一场可怕脑膜炎，到了一岁半还不会说话，父母非常担心。一天，父亲看报，我坐在他膝上，指着 某一个标题中“上”字，父亲说：“上？”我对他表示满意，赶快从他膝上爬下来，拽着他走到书箱前，得意洋洋地指着书箱外“函上”“上”字，表明我认识这个字，这件事对父母而言，真是“上上大吉”！他们不再担心我有智力障碍了。之后，父亲开始教我读诗。,父亲常教我念两个人诗：一个是杜甫，一个 是陆游。,依稀记得，孩提时一个夏夜，我困极了，趴在父亲膝上，父亲摇着大蒲扇，满天星斗朦朦胧胧,。“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台,”,突然，父亲那江西乡音很重诵读声使我睁开了眼睛，我不知道那奇特吟啸中有什么，但我一下子 记住了这首诗。,例题精讲,22/27,上学前我已经会背那首,示儿,：“死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”父亲问我懂不懂最终那句，我很得意地嚷嚷说：“那意思就是烧香磕头时候别忘了告诉你父亲！”当初，父亲高兴得眼泪都流出来了。,1959,年秋，我上小学。那年冬天，爸妈因故很长时间不能住在家。姐姐是长女，照料我和弟弟。一天晚上，父亲出乎意料地出现在我们面前，令我们欢天喜地，难以入眠。躺在床上跟父亲念杜甫诗：“遥怜小儿女，未解忆长安。”父亲问我懂不懂这诗句，我说：“我懂，不过，父亲想念我们时候，我们也想念父亲。”父亲不再说话，只是听我继续背他教我诗。,23/27,父亲生命最终几年,完全卧床不起。每当德沃夏克大提琴协奏曲悲鸣旋律在蕉影婆娑窗边响起时候,父亲就会喃喃吟诵杜甫诗。他告诉我,那一刻让他想起了故乡老宅，想起了祖母和母亲。,那时我已在大学教中国古代文学，我了解父亲：人生无非家国之情，杜甫、陆游，我父亲他们这一代知识分子，对家国，都有一个深情。父亲吟诗声音，永远留在了我心底。,很多年后，我看见报上某篇文章引了一首绝句，感觉就像碰到了一个老熟人。我没有念过那首诗，但我熟悉那种格调。回来一查，果然是陆游 诗,“,征车已驾晨窗白，残烛依然伴客愁。,”我当初感受真是难以名状。父亲在我童年时便种在我生命里东西,突然宣告了它无可移易存在！,（有删改）,24/27,1.,对第段画线部分分析错误一项是（）,A,写出了夏天夜晚满天繁星景色。,B,突出了我童年学诗歌含糊记忆。,C,表现出了夏夜我朦胧欲睡状态。,D,引出我被父亲吟诗声唤醒情节。,答：,2.,第段父亲高兴得流泪，其原因是什么？,答：,3.,文中围绕父亲教我读中国诗，记叙了三件事，请概括。,答：,25/27,4.,依据全文，概况父亲形象。,答：,_,5.,谈谈你对第段画线句了解。,答：,_,26/27,1,B,2,还未上学我小小年纪竟然知道了诗意思。,3,（评分：时间、行为、结果）,(1),孩提时，父亲以自己奇特吟啸教我记住了陆游诗；,(2),上学前，父亲教我了解,示儿,诗中句意；,(3),上学后，父亲教我了解杜甫诗中思念亲人感情。,4,(1),父亲是一个有家国情怀知识分子；,(2),父亲又是一个深爱孩子、知道教育慈父。,5.,父亲教我诗永生难忘，这些诗 蕴含精神情怀（父亲人格魅力）影响我一生，表示了我对父亲感激与思念。,27/27,
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