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第三课 专制下启蒙,1/35,启蒙，就是启迪和开导人们反封建意识，给尚处于黑暗中人们带来光明与希望，反对蒙昧主义、专制主义和宗教迷信，打破旧传统观念，传输新思想、新观念。启蒙运动高潮在法国。,请思索：（,1,）法国启蒙思想代表人物包含哪些人？他们各自主张是什么？,（,2,）启蒙运动有什么历史影响？,2/35,课标要求：,简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家,观点，概述启蒙运动对人文主义思想发展。,难点：,了解启蒙真谛在于利用自己理智、表,达自己思想和言论。,重点：,启蒙运动兴起背景；英法政治启蒙主张。,3/35,主题一 呼唤民主和自由,提醒：,“漫长黑夜”是封建神学和封建专制统治结合。“理性阳光”是资产阶级启蒙思想。,他们把欧洲封建制度比作漫长黑夜，呼唤用理性阳光驱散现实黑暗。,世界近代当代史,【,思索,】,“漫长黑夜”是什么？什么是“理性阳光”？,4/35,（,1,）思想：文艺复兴和宗教改革运动深入发展。,（,2,）经济：资本主义发展，新航路开辟。,（,3,）政治：英法等中央集权民族国家形成。,（,4,）其它：科学与知识进步和西欧社会改变。,1.,启蒙运动背景,17,、,18,世纪从英法两国开始，后扩展到德国和荷兰等很多国家。,2.,过程,5/35,（,1,）以理性作为思想武器，批判矛头指向封建主义。,（,2,）反对宗教迷信，提倡科学，力图把人类生活世俗化，开辟一个非宗教理性时代。,（,3,）关注社会生活，希望用理性光芒映照出一个民主、科学光明时代。,3.,内容,4.,性质：,资产阶级思想解放运动。,6/35,【,思维点击,】,启蒙运动关键是什么？,提醒：,理性主义。,启蒙就是人从自己造成不成,熟（没有勇气利用自己理智）,状态中走出来。启蒙运动就是,用理性去照亮人们头脑，启,迪人们智慧，使人们摆脱愚,昧无知状态。,西方文化史,7/35,【,合作探究,】,结合所学知识及两则材料，分析启蒙运动出现原因？,8/35,结合以下材料，分析启蒙运动出现原因？,提醒：,文艺复兴和宗教改革影响；自然科学发展。,材料一,在人文主义伟大思想光芒面前，中世纪幽灵消失了。”因为人文主义者启发，开创了一个理性时代,欧洲宗教改革挑战以教皇为首宗教权威，为西欧社会思想解放奠定了基础。,材料二,“不论对它们了解正确是否，启蒙运动整个纲领，尤其是在法国，是有意识地以牛顿原理和方法为基础。”,艾赛亚,柏林,9/35,【,对点训练,】,1,发源于西欧启蒙运动能快速涉及欧洲大多数国家主要原因是（）,A.,它使文艺复兴运动深入发展,B.,它追求政治民主、权利平等,C.,它把斗争矛头指向天主教会,D.,它适应了发展中资产阶级要求,2.,启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是（）,A.,它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想,B.,它提倡“社会契约论”和“人民主权说”,C.,它提倡“三权分立”，为资产阶级法学奠定了基础,D.,它为法国大革命作了充分思想准备,D,A,10/35,主题二 霍布斯和洛克政治启蒙,【,思索,】,下列图人物是谁？他思想有何影响？,提醒：,洛克；他主张为,17,世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其它国家反对封建专制暴政斗争产生了广泛影响。,11/35,1.,霍布斯,（,1,）代表作：,利维坦,（,2,）主张,：,天赋人权；社会契约。,（,3,）作用：推翻君权神授理论、摧毁封建专制产生了深远影响。,2,.,洛 克,（,1,）代表作：,政府论,（,2,）主张：,主权在民,;,人民有权推翻政府；,君主立宪制下分权学说；,主张保护私有制（国家不应干涉臣民财产）。,12/35,（,3,）作用：为,17,世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其它国家反封建专制暴政斗争产生了广泛影响,（,4,）地位：资产阶级民主主义政治理论奠基人。,13/35,【,思维点击,】,霍布斯思想主要观点有哪些？,利维坦,是近代西方第一部系统阐述国家学说著作，在西方思想史上有很大影响。书名是,圣经,中提到一个巨大海兽名称音译，借以表示国家含有威慑一切权力。,提醒：,首倡社会契约论,不反对君主专制；反神学，但又提倡宗教。,14/35,材料一 假如要建立,共同权力，,那就是只有一条道路：,把大家全部权力和力量付托给某一个人或集体,国家就按契,约建立了。,一旦取得授权，人民就要绝对服从，不可反悔。,霍布斯,材料二 这么权力,只能由人们在一起订立契约，自愿而无条件地放弃并让渡一部分“自然权利”，交付给某个人或一些人,当人民权利被篡夺并被利用来压迫和奴役人民时，人民完全有权利举行起义，有权利用暴力来毁灭篡权者。,卢梭,【,合作探究,】,霍布斯和卢梭思想有何异同？,提醒：同：社会契约论 人民主权学说,异：让渡权利程度：全部,部分,违反契约后果：绝对服从,暴力反抗,15/35,1,英国启蒙思想家霍布斯提出，“为了预防争斗和战争，有必,要按照人们共同意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民,公共权利。”这一思想可概括为（）,A,人民主权思想,B,社会契约思想,C,三权分立学说,D,天赋人权思想,2.,英国启蒙思想家洛克主张国王及其政府应该在立法权控制之下,管理国家，其根本目标是（）,A,强调法律至高无上,B,反对专制封建暴君,C,确保人民经济独立,D,保护人民自然权利,【,对点训练,】,B,D,16/35,【,思索,】,论法精神,是哪位思想家著作？这部著作有何影响？,主题三 法国启蒙思想家政治启蒙,提醒：,孟德斯鸠；,奠定了近代西方政治与法律理论发展基础。,17/35,1.,伏尔泰,（,1,）地位：,法国启蒙运动领袖。,（,2,）思想主张,提倡自然权利说；,提倡天赋人权,主张法律面前人人平等；,抨击天主教会，反对封建神权；,反对君主专制，提倡君主立宪；,不反对财产上不平等，反对君主专制，但又赞成,“,开明专制,”,（思想上不足）,代表作：,哲学通信,路易十四时代,18/35,2.,孟德斯鸠,（,1,）代表作：,论法精神,（,2,）思想主张：,提出三权分立学说。实质：权力制约与平衡。,反对君主专制，主张君主立宪,。,（,3,）影响：,是古希腊、罗马政治理论发展；表达,人民主权标准；为近代资本主义国家政治体制,建立奠定了理论基础。,（,4,）地位：,资产阶级国家学说和法学奠基者,。,19/35,3.,卢梭,（,1,）地位：,18,世纪法国大革命思想先驱，启蒙运动最卓越代表人物之一。人民主权捍卫者。,（,2,）,代表作：,论人类不平等起源和基础,社会契约论,（,3,）思想主张：,认为自由平等是人天性，是自,然赋予每人权利，即主张天赋人权。反对封建,专制制度和教权主义。主张“主权在民”和社会契,约论，主张暴力革命，建立民主共和政体。,人类不平等根源在于财产私有制。,影响：,否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政,体蓝图；成为法国大革命思想先导；直接影响,了美国政治制度建立。,20/35,4.,百科全书派,（,1,）思想主张,认为人人享受与生俱来自然权利，有财产权、生命权和自由权。,人民经过契约组成国家，职能是裁决是非、惩处犯罪和保障财产。,宣扬理性和科学，反对迷信和专制。,（,2,）影响,百科全书派思想主张表达了科学与民主时代精神，成为法国启蒙运动中坚力量，为法国大革命做了充分思想准备。,21/35,【,思维点击,】,下列图表达了什么政治体制？它源于欧洲哪位思想家？,司法权,行政权,立法权,议会,君主,法院,提醒：三权分立体制,。孟德斯鸠。,平衡,与制约,22/35,材料一,“在这个社会里，既无土地又无房屋人莫非也应该有选举权吗？”“当黎民被允许议论（国事）时候，一切都将毁灭”。,伏尔泰,材料二,“在共和政体下有可能人人都追求私利，只热衷于金钱，而不热心于公共事业，也不关心政府；在君主政体下，因为奉行荣誉标准，能够把政治团体各个部分联络起来。”,孟德斯鸠,材料三,“英国人民自认为是自由，他们是大错特错了。他们只是在选举国会议员期间，才是自由，议员一旦选出后，他们就是奴隶，他们就等于零了。”,社会契约论,伏尔泰：赞成实施“开明专制”；孟德斯鸠：推崇君主立宪政体；卢梭,：,推崇民主共和制度,【,合作探究,】,依据材料，三位思想家政治主张有何不一样？,提醒：,23/35,【,拓展延伸,】,比较文艺复兴和启蒙运动,文艺复兴,启蒙运动,相同点,不一样点,背景,内容,矛头,影响,重视人价值；资产阶级思想解放运动,资本主义萌芽,资本主义深入发展,提倡“人性”，意在摆脱神学束缚，追求现世幸福,高举“理性”，意在反对专制主义，追求自由平等法治等,基督教神学,封建主义,批判神权，解放思想，促进资本主义发展,为推翻欧洲封建专制制度资产阶级革命做了思想和舆论准备,24/35,1.“,我不一样意你说每一个字，不过我愿意誓死捍卫你说话权利”，这句话说明作者（）,A.,崇尚人自由平等,B.,维护君主专制,C.,提倡君主立宪制,D.,抨击教皇骗子式说教,2.,以下思想属于启蒙思想家卢梭是（）,A.,提倡君主立宪,B.,提倡人民主权说,C.,提倡“三权分立”,D.,认为宗教能够帮助维护稳定,A,B,【,对点训练,】,25/35,根本原因,启蒙思想家,专制下启蒙,影响,资本主义经济发展需要,推进资本主义发展,孟德斯鸠：三权分立,伏尔泰：自由、平等,卢梭：社会契约论,狄德罗：百科全书派,26/35,1.,“这是一场人类相信自己有能力驾驭自然并经过自己努力,完善本身世俗运动。”这场运动是（）,A.,实现人类自我觉醒文艺复兴,B.,摆脱天主教会控制宗教改革,C.,揭开宇宙运行规律科学革命,D.,规划人类理性王国启蒙运动,2.,启蒙运动是一场轰轰烈烈思想解放运动，它发生是由,于欧洲（）,资本主义快速发展思想解放运动不停深入自然,科学不停进步人文主义复苏和发展,A.,B.,C.D.,D,A,27/35,3.,孟德斯鸠认为：“假如同一个人或是由主要人物、贵族或平,民组成同一个机关行使这三种权力,一切便都完了。”他,所强调是,(),A.,直接民主造成权力滥用,B.,权力之间相互分立,C.,反对平民与贵族共同掌权,D.,给予平民充分政治,4,卢梭说：“行政权力受任者绝不是人民主人，而只是,人民官吏，只要人民愿意就能够委任他们，也能够撤换他,们；对这些官吏来说，这绝不是订立契约问题，而只是服从,问题。”这表达他主张,(),A.,制订契约限制官吏滥用职权,B.,个人意志凌驾于公权之上,C.,反对用暴力伎俩处理官民对立,D.,官吏行使权力需接收人民监督,C,D,28/35,5,.,在文艺复兴和宗教改革推进下,西欧人文精神不停,发展。到17、18世纪,欧洲兴起了一场更为激进思想,解放运动。该运动激进之处突出表现为（）,A.追求个性解放,B.重视现世生活,C.提倡生而平等,D.构建理性王国,D,29/35,6.,欧洲启蒙思想传输引发了各国君主极度恐慌。,这是因为,(,),A.,它动摇了欧洲中世纪宗教神学理论基础,B.,各国君主还没有摆脱封建神学世界观束缚,C.,它明确反对专制王权、贵族特权和等级制度,D.,罗马教皇至高无上权威开始受到挑战,7.,（,上海卷）“普通法律是人类理性，各国法律是人类理性在特殊场所适用”。持以上观点启蒙思想家是（）,A.,伏尔泰,B.,狄德罗,C.,卢梭,D.,孟德斯鸠,C,D,30/35,【,学习思索,】,1.,科学与理性是什么关系?是科学发展造成对理性崇敬呢?还是对理性崇敬引发了科学进步?,提醒：,自然科学突飞猛进必定造成人们对社会进步充满信心，随之而来是对人类理性崇敬，认为人类只要凭借理性就能完美地了解整个世界。对人类理性追求，又必将深入推进科学发展。由此，科学与理性是一个互动关系。至于是谁引发谁问题，正如争论“先有鸡蛋还是先有小鸡”一样毫无意义。,31/35,2.,“人生而自由，却无往不在枷锁之中。”,法,卢梭,你怎样了解这句话?,提醒：,天赋人权、人生而自由、平等实乃天经地义，然而不合理旧制度以及维护这一制度专制暴君、贵族乃至僧侣却剥夺了这一神圣不可侵犯、与生俱来自然权利，将人们套在了枷锁之中。,32/35,【,自我测评,】,在启蒙运动中，众多启蒙思想家共同思想主张是什么,?,他们之间有何继承和发展关系,?,提醒：,启蒙思想家在政治上，鼓吹“主权在民”理论，认为各级官吏都是人民公仆，一旦政府压迫人民，人民就有权推翻它。在宗教上，主张信仰自由，反对政教合一。启蒙运动发源于英国，在法国到达了顶峰，而法国也继承了英国启蒙思想，正是借助了这一点，资产阶级各种思想才能在广大人民当中，在比较广泛领域里得到普及和发展。,33/35,【,课内延伸,】,材料一 孔子一个人因为在神明问题上，提出了人类理性,所能形成最圣洁看法而受之无愧荣誉。,（注：伏尔泰：,风俗论,上册，第,219,页）,材料二 我认真读过他全部著作，并做了摘要；我在这些,书里只找到最纯洁道德，而没有丝毫江湖骗子货色。,（参见伏尔泰,关于,百科全书,问题,）,请思索：伏尔泰推崇孔子及中国文化原因。,点评：孔子民本思想恰好符合伏尔泰反对封建君主专制观点。伏尔泰极力推崇中国文化，以中国文化来抨击欧洲宗教黑暗和封建专制。伏尔泰启蒙了欧洲，而孔子则启蒙了伏尔泰。,34/35,智慧花朵，经常开放在痛苦思索枝头上。,35/35,
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