资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,创新设计,2018,版,高三一轮总复习实用课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,CONTENTS,01,02,03,04,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,标题文本预设,此部分内容作为文字排版占位显示（建议使用主题字体）,目录,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,目录,CONTENTS,创新设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,目录,创新设计,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,导航页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,对接高考,时效热点,失分误区,考向,1,考向,2,考向,3,第八课走进文化生活,第1页,考向,1,：,文化市场对文化影响及应对办法,对接高考,第2页,真题引路,(,江苏卷，,20),年全国,“,两会,”,上，一些代表、委员指出，我国文化演出市场存在追求豪华演出效果、高票价盛行等现象，这让普通民众难以享受到文化惠民结果。这说明,(,),文化演出市场需要加强引导 文化演出是文化传输主要路径 文化演出丰富了民众文化生活,文化演出要兼顾经济效益和社会效益,A,B,C,D,解析,本题考查了文化市场对文化影响。本题题眼是,“,追求豪华演出效果、高票价盛行,”“,难以享受到文化惠民结果,”,。文化演出市场追求豪华演出效果、高票价盛行等不利于文化惠民,，,这说明文化演出市场需要加强引导,，,文化演出要兼顾经济效益和社会效益,，,说法正确；材料反应是文化市场自发性造成一些消极影响,，,未表达消极影响,，,强调是文化市场主动影响,，,皆不符合材料主旨,，,排除。故选,B,。,B,第3页,依靠背景把握健康文化生活选择,背景,方法,文化生活喜忧参半,加强管理、正确引导,大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，果断抵制腐朽文化,人们对文化需求日益展现出多层次、多样化、多方面特点,提供各种类型、多样格调、健康有益文化产品，发展人民大众喜闻乐见大众文化,文化生活形式多样，落后、腐朽文化危害社会，社会主义文化占据主导地位,弘扬主旋律，发展中国特色社会主义文化；提升区分不一样性质文化眼力，增强抵抗落后、腐朽文化能力,考点精讲,第4页,对点训练,伴随互联网迅猛发展，一些网站出于商业利益考虑，不时传输低俗、淫秽色情等违法和不良信息，造谣传谣、敲诈勒索等违法行为也时有出现。这要求网络媒体要做到,(,),坚持正确导向，提升网民思想道德素质消除文化市场自发性和传媒商业性不停提供网络产品，满足网民文化需求负担社会责任，维护国家和公共利益,A,B,C,D,解析,“,消除,”,说法错误；,没有强调优异网络产品,，,故排除。,B,第5页,考向,2,：,抵抗落后文化与腐朽文化,第6页,真题引路,(,山东卷，,21),如今，互联网已成为未成年人认知和参加社会新路径。调查显示，我国未成年人中，,91.4%,使用过互联网，,72.5%,上网时遭遇过不良信息，,64.9%,会模仿网络语言和行为。所以，文化建设应该,(,),加强文化市场管理，净化网络社会文化环境 深入开展道德教育，提升未成年人道德涵养 大力发展文化产业，全方位提升文化竞争力,主动推广信息技术，促进传媒商业化发展,A,B,C,D,解析,材料主要说明是互联网已成为未成年人认知和参加社会新路径,，,故,符合题意。材料意在强调净化网络社会文化环境,，,不符合题意。,A,第7页,1,比较落后文化和腐朽文化,考点精讲,第8页,含义,危害,政策,落后文化,腐朽文化,各种带有迷信、愚昧、颓废、庸俗等色彩文化，常以传统习俗形式如算命、测字等表现出来,封建主义和资本主义腐朽思想、殖民文化、“法轮功”邪教、淫秽色情文化等,落后文化是文化糟粕，污染文化环境，危害社会,腐蚀人们精神世界、侵蚀民族精神、妨碍先进生产力发展、危害社会主义事业,经过科学文化教育，给予改造或剔除,果断抵制，依法取缔,考点精讲,第9页,2.,传统习俗,落后文化,传统习俗不等于落后文化。落后文化通常以传统习俗形式表现出来，但落后文化并非仅以传统习俗形式表现出来，而经过传统习俗表现出来也并非都是落后文化。我国传统习俗中现有前人积累精华，也存在糟粕性内容，我们应该保留传统习俗中精华部分，改造其中落后部分，在批判继承基础上加以创新。,考点精讲,第10页,3,怎样处理文化低俗化问题,考点精讲,国家,大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，果断抵制腐朽文化；要加强管理，正确引导，弘扬主旋律，加强社会主义精神文明建设，加强思想道德建设,经营者,增强责任意识和职业道德意识，坚持把社会效益放在首位，坚持经济效益与社会效益相统一标准，切实推行传承文化义务,个人,加强本身道德涵养，树立正确世界观、人生观、价值观；用科学知识武装头脑；树立法制观念，提升区分落后文化和腐朽文化眼力，增强抵抗落后和腐朽文化能力,媒体,增强责任意识和职业道德意识，切实推行传承文化义务,第11页,年中央电视台春晚坚持,“,三不用标准,”,，即低俗媚俗节目不用，格调不高节目不用，有污点和道德瑕疵演员不用。坚持“三不用标准”，符合社会主义关键价值观建设要求。之所以这么做是因为,(,),优异文化才对人含有潜移默化和深远持久影响必须加强对文化市场管理和引导,广播电视成为文化传输主要伎俩,落后、腐朽文化严重腐蚀人们精神世界,A,B,C,D,解析,此题考查,年中央电视台春晚坚持,“,三不用标准,”,原因,，,考生首先要明确,，,低俗媚俗、格调不高、有污点和道德瑕疵等信息指向落后或腐朽文化,，,所以,正确且符合题意；,说法错误,，任何文化对人影响都是潜移默化和深远持久；大众传媒是文化传输主要伎俩，,表述不准确。本题选,D,。,对点训练,D,第12页,考向,3,：,文化建设必定要求,第13页,(,全国乙卷,，,39),阅读材料，完成以下要求。,一个有希望民族不能没有英雄,，,一个有前途国家不能没有先锋,。,中华民族英雄是中华民族栋梁,。,近年来,，,有人打着,“,还原历史真相,”,旗号颠覆英雄,、,歪曲历史,、,消解高尚,。,如胡诌,“,黄继光堵枪眼不合情理,”“,火烧邱少云,违反生理学,”“,董存瑞炸碉堡为虚构,”,等,。,凡此种种混同是非谣言借助网络等传媒随意传输,，,一些网民盲目跟风,、,随手转发,。,这种抹黑英雄形象谣传引发了一些人历史认知混乱和价值观迷失,。,还原历史,、,守护英雄,、,捍卫高尚,，,就是守护良知,、,正义和精神家园,。,战场上屡次负伤志愿军老战士李继德动情地说,：,“,黄继光堵枪眼时,，,我在现场,！,”,当年老排长郭安民挺身直言,，,燃烧弹点燃伪装草,，“,大火整整烧了二十多分钟,，,邱少云一直一动不动,”。,董存瑞生前战友郑顺义屡次口述力证,，,董存瑞舍身炸碉堡,，,就在他掩护之下,结合材料和文化生活知识，探究怎样守护英雄、弘扬中华民族精神。,真题引路,第14页,真题引路,解析,谣言属落后文化,，,针对混同是非谣言借助网络等传媒随意传输,，,一些网民盲目跟风、随手转发,，,首先要增强对落后文化区分眼力和抵抗能力,，,其次要发挥大众传媒在守护英雄、弘扬中华民族精神中作用；同时要弘扬主旋律,，,大力宣传和弘扬英雄精神。,第15页,真题引路,答案,尊重历史事实，增强区分信息真伪、抵抗落后文化和错误言论能力。利用网络等大众传媒传输英雄事迹，抵制和批驳肆意抹黑英雄、歪曲历史言行。大力宣传英雄精神，使群众知道英雄精神是中华民族精神突出表现，继承和弘扬英雄精神。,第16页,1,比较大众文化和我们所提倡大众文化,考点精讲,大众文化,我们所提倡大众文化,内容,精华与糟粕并存,先进健康,性质,社会大众性,社会主义文化,作用,娱乐、消遣,促进社会和人发展,第17页,2.,弘扬主旋律与发展大众文化、提倡多样化关系,(1),弘扬主旋律即发展中国特色社会主义文化，坚持以科学理论武装人，以正确舆论引导人，以高尚精神塑造人，以优异作品鼓舞人。发展大众文化必须遵照弘扬主旋律、提倡多样化标准，可见弘扬主旋律是发展大众文化题中之义。,(2),弘扬主旋律与提倡多样化不矛盾。弘扬主旋律强调是我们发展大众文化所应坚持性质和方向，提倡多样化强调是文化形式。人民大众真正需要文化既是先进、健康，又是形式多样、丰富多彩。,(3),防止两种错误：一是借口弘扬主旋律，否定大众文化多样性；二是借口发展文化多样性，否定中国特色社会主义文化主导地位。,考点精讲,第18页,(,天津卷,，,14)“,行遍江南清丽地,，,人生只合住湖州,。,”,从春秋战国吴越文化到唐宋文人荟萃,，,悠久历史孕育出一个,“,文化湖州,”,。,最近,，,该地依靠深厚历史文化底蕴,，,开展形式多样和卓有成效群众文化活动,，,一改传统,“,送文化,”,一元主体线性结构,(,见图,1),为,“,文化走亲,”(,以互访形式在不一样区域间开展群众文化交流活动,),多元主体网状结构,(,见图,2),，,开创了文化活力竞相迸发,、,文化生活丰富多彩崭新局面,。,利用文化生活知识，说明,“,文化走亲,”,活动对于文化建设启示。,对点训练,第19页,解析,“,文化走亲,”,活动对于文化建设启示，实际上就是考查文化建设办法。答题时先梳理教材相关知识，把问题转化为怎样进行文化建设这一教材问题，然后结合材料信息，从树立高度文化自觉和文化自信、为人民提供辽阔文化舞台、坚持以人民为中心、深化文化体制改革等角度组织作答即可。,对点训练,第20页,对点训练,答案,要发挥人民群众在文化建设中主体作用。,要继承优异传统文化，增强文化自觉和文化自信。,要创新文化交流形式，发展人民大众喜闻乐见文化。,第21页,失分误区,第22页,失分点一,对大众文化了解偏差,示例,经典文化才是人民大众真正需要文化,(,江苏卷,，,22),剖析矫正,第23页,失分点一,对大众文化了解偏差,提醒：,面向广大人民,(,指是这种文化方向问题,),，,反应人民利益与呼声,(,指是这种文化内容问题,),，,为人民大众所喜闻乐见,(,指是这种文化形式问题,),社会主义文化,(,指是这种文化性责问题,),，,才是我们所提倡大众文化。,剖析矫正,第24页,有些人说，大众文化就是眼球文化，只有受到大众关注，文化传输才变得有意义。此观点没有看到我们所提倡大众文化是,(,),A,为广大人民群众所喜闻乐见文化,B,面向广大人民群众，形式多样文化,C,通俗、多样、人民轻易接收文化,D,反应人民利益与呼声，先进、健康文化,解析,此观点认为大众文化就是吸引观众、为大众所关注文化,，,没有看到我们所提倡大众文化必须是先进、健康文化,，,故选,D,项。,A,、,B,、,C,三项不符合题意。,D,矫正训练,第25页,失分点二,混同落后文化和腐朽文化以及国家对待二者态度政策,提醒：,区分落后文化和腐朽文化主要从二者含义、危害程度及应对办法等方面入手。,剖析矫正,第26页,为依法严厉打击利用互联网制作传输淫秽色情信息行为，我国在全国范围内统一开展,“,扫黄打非,净网,”,专题行动。此举,(,),A,目标在于弘扬传统文化、加强思想道德建设,B,有利于改造或剔除落后文化影响,C,有利于改造或剔除腐朽文化影响,D,是国家对文化市场加以管理、正确引导表现,解析,本题考查国家对文化市场管理。在全国范围内开展净网行动,，,是国家对文化市场加以管理表现,，,故,D,项正确。我们要弘扬是优异传统文化,，,A,项错误。,B,项与题意不符,，,材料中互联网淫秽色情信息属于腐朽文化。,C,项,“,改造或剔除腐朽文化,”,，,属于政策性错误,，,应该是依法取缔。,D,矫正训练,第27页,时效热点,第28页,分层突破,净化网络环境,打造绿色空间,热点点击 信息解读,伴随经济社会发展,，,如今网络正逐步渗透到社会生活方方面面,，,不过互联网发展也存在一些突出问题,：,一些网站为片面追求影响力和点击率,，,向网民提供不真实或夸大信息,；,个别网站传输不健康内容,，,刊载格调低下图片,，,进行无聊炒作,，,甚至公开传输涉,“,黄,”,内容,这些现象,，,严重危害了网络文明健康形象,，,危害社会安全和青少年健康成长,，,成为影响网络事业健康发展障碍,，,努力营造健康文明网络文化环境已迫在眉睫,。,年,8,月,11,日,，,以,“,网络正能量,、,文学新高峰,”,为主题首届中国,“,网络文学,”,大会在北京亦创国际会展中心举行,。,文化市场自发性和传媒商业性，引发了令人忧虑文化现象。,文化市场健康发展要求政府加强管理和引导。,第29页,分层突破,热点点击 信息解读,大会强调网络文化要坚持正确舆论导向，遵照网络传输规律，弘扬主旋律，激发正能量，大力培育和践行社会主义关键价值观，发展主动向上网络文化。,文明是一个社会进步标志。提倡网络文明，依法打造清朗网络空间，不但是社会所需，更是时代进步要求。,文明上网,，,从本身做起,。,对于每一个网站,、,每个网友来说,，,我们都有责任和义务,，,保持网络纯洁,，,保持一个健康向上网络世界,，,让更多人从网络中受益,。,大力发展先进文化，支持健康有益文化，努力改造落后文化，果断抵制腐朽文化，使社会主义文化在网络文化中一直占据主导地位。,公民要加强思想道德涵养和科学文化涵养，提升区分不一样性质文化眼力，增强抵抗落后文化和腐朽文化能力。,净化网络环境,打造绿色空间,第30页,命题预测,B,1.,网络传输伎俩丰富与多元，既让人人都能置身于第一时间和第一现场，亦让一,个个谣言轻易就成为蝴蝶效应里一双双翅膀。这告诉我们,(,),置身于当代文化生活需要提升辨识能力抵抗腐朽文化影响应发展科学文化事业大众传媒在文化传输中含有强大功效当代信息技术是文化传输动力和源泉,A.B.C.D.,解析,我们越追求丰富多彩文化生活,，,越需要提升区分不一样性质文化眼力,，,符合题意；网络传输伎俩丰富与多元说明大众传媒在文化传输中含有强大功效,，,符合题意；,与题意无关；社会实践是文化传输动力和源泉,，,是错误；故本题选,B,。,第31页,命题预测,2,论坛开放、博客普及、微博利用，互联网技术革新使世界进入,“,人人都有麦克风,”,时代。但人人都有,“,麦克风,”,，绝不等于人人都能够,“,乱放风,”,，创建一个洁净、文明网络环境，丰富精神生活，这不但是职能部门事，全部网民都应主动参加，网络文明，需要人人来做谣言粉碎机。,“,网络谣言,”,出现，折射出,(,),文化市场自发性和传媒商业性,大众传媒造成了公众盲从心理,要满足人民群众多元化精神文化需求,要在全社会树立和践行社会主义荣辱观,A,B,C,D,D,第32页,命题预测,3,因为网络文化广泛参加性，使得网民个人素质良莠不齐，文化质量难以得到确保。为此，必须要完善以内容监管为重点、信用监管为关键文化市场事中事后监管体系，这有利于加强思想道德建设，促进人民群众思想道德水平提升。对于我们青年学生来说，加强思想道德涵养要,(,),加强文化建设，建设精神文明,从点滴小事做起，脚踏实地，重在行动,只讲贡献，不谈索取,自觉树立并践行社会主义关键价值观,A,B,C,D,D,解析,审题时抓住题干中,“,对于我们青年学生来说,”,，,属于对国家要求,，,不选；,中,“,不谈索取,”,观点是错误；,符合题意且正确。,第33页,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
