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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,专题七课外古诗词阅读,考向探究,考向探究,应考策略,应考策略,当堂检测,当堂检测,1/71,考向探究,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,年中，课外古诗词阅读在吉林卷和长春卷中展现以下考情：,吉林卷：年由课外文言阅读取代，未考查该题型。年考查夜宿七盘岭(沈佺期)，年考查点绛唇(陆游)，年考查画眉鸟(欧阳修)，年未考查该题型。所考年份考点比较固定：重点词语解释、描绘画面内容、作者情感了解。均为3个小题，总分5分。,长春卷：年未考查该题型。,2/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,3/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1“夜宿七盘岭”中“宿”字意思是_。,考点1,字词释义,住宿(住)；过夜,4/71,专题七课外古诗词阅读,解析本题考查是重点实词释义，平时要注意积累。,应考策略,当堂检测,考向探究,5/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2“山月临窗近，天河入户低”描绘了什么样情景？,考点2,画面描绘,略。提醒：围绕“山月近得好像就在窗前，银河低得好像要流进房门”往返答即可。,6/71,专题七课外古诗词阅读,解析本题考查是对重点句子了解。了解时要注意重点词语解释，其中“临”“入”要注意翻译准确性。,应考策略,当堂检测,考向探究,7/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,3这首诗表现了诗人当初怎样心境？,考点3,人物情感分析,示例：这首诗经过描写旅途夜宿七盘岭情景，表示了诗人独宿异乡愁思(失意惆怅情绪)，流露出对故乡依恋。,8/71,专题七课外古诗词阅读,解析本题考查对诗人情感正确了解和感受。可从诗歌意境、意象和个别词语中判断。意象要注意“山月”“子规”，往往代表思念、别离惆怅之情；意境上，“清夜”略带冷清孤寂之感；关键词语上，“独游”可看出作者只身离家在外孤独。,应考策略,当堂检测,考向探究,9/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,10/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1“处处闻渔唱”中“闻”字在词中意思是_。,听、听见、听到,11/71,专题七课外古诗词阅读,解析依据语句整体含义了解即可。,应考策略,当堂检测,考向探究,12/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2这首词写了作者闲居时哪些日常生活片段？,采药归来(采药)；找寻酒店(沽酒、买酒、喝酒、醉酒)；醉弄扁舟(荡舟、弄舟、划船)。(答出两点即可),13/71,专题七课外古诗词阅读,解析“采药、沽新酿、闻渔唱、醉弄扁舟”叙写了作者悠闲、潇洒、无拘无束乡居生活片段。,应考策略,当堂检测,考向探究,14/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,3从这首词中你读出了作者怎样复杂情感？,这首词流露出作者村居生活闲适(洒脱、豪迈、寂寞等)之感，以及无力报国愤懑(怀才不遇抑郁、无奈等)之情。,15/71,专题七课外古诗词阅读,解析“作个闲人样”充满抑郁和无奈之感，使前文所写一切笼罩上了壮志难酬和自我解嘲意味，使全诗洒脱中满含沉郁和悲愤。这种感情正是作者无力报国抑郁之情反应。,应考策略,当堂检测,考向探究,16/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,17/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1结合全诗，用自己话说说诗人爱牡丹两个原因。,考点4,信息提取,暮春时节，群芳凋谢，牡丹独开，享尽春光，占断万物之风光。在早晨旭日东升时候，是牡丹千姿万态冲破了朝霞，给人带来了漂亮和希望。,18/71,专题七课外古诗词阅读,解析本题考查信息提取能力。诗人爱牡丹是因为牡丹漂亮，漂亮又表达在两个方面。前两句写在全部花都凋谢时候，唯有牡丹占据垄断了万物风光，所以牡丹是漂亮。后两句把牡丹比作洛川神女作品，更是神化了牡丹漂亮，同时还给人带来了希望。,应考策略,当堂检测,考向探究,19/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2诗人写牡丹为何要联络洛川神女？,考点5,写作技法,洛神是“皎若太阳升朝霞”，而牡丹是“千娇万态破朝霞”，犹言牡丹花放射着洛神灵气，千娇百媚、千姿百态，神女般地钻出，如同朝霞样神奇。,20/71,专题七课外古诗词阅读,解析本题考查写作方法。需要考虑“牡丹”和“洛川神女”之间关系。其中写牡丹句子“千娇万态破朝霞”，即取意于洛神赋，将牡丹之形、态、色以一“破”字托出。洛神是“皎若太阳升朝霞”，而牡丹是“千娇万态破朝霞”二者有异曲同工之妙，所以写牡丹要联络洛川神女。,应考策略,当堂检测,考向探究,21/71,应考策略,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,一、感知诗词内容,1看题材,题材往往决定诗词主要内容和主题。如：田园诗多写诗人对自由追求、对恬淡闲适生活热爱或向往；写景诗多写诗人对自然陶醉、对祖国热爱、对祖国大好河山赞美；送别诗多写与友人惜别、对亲人思念、对友人或亲人抚慰劝勉；边塞诗多描写壮丽边塞风光、建功立业渴望、壮志难酬悲愤、思乡念亲孤独；咏物诗多写自己人生态度，寄寓自己人生理想；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时感叹，或感叹昔盛今衰，或表示自己建功立业渴望，或表示对民众同情等。,22/71,专题七课外古诗词阅读,2抓题目,诗词题目往往是对诗词内容高度概括。如朱熹观书有感，一看题目就知道这首诗是写诗人读书感受。所以，从题目入手，应该成为感知诗词内容主要步骤。,3析词义,因为诗词都是用文言语句写成，所以必须调动文言文以及相关历史知识积累，逐步琢磨关键词语含义，扫清诗词中阅读障碍，不能一知半解，不然无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。,应考策略,当堂检测,考向探究,23/71,专题七课外古诗词阅读,4联背景,有些诗词，仅仅从字面意义去了解难以真正把握其内容，这时，便要借助对其相关背景分析。如：读石壕吏就要联络当初“安史之乱”给人们带来痛苦；了解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，能够联络诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长久被弃用遭际。,应考策略,当堂检测,考向探究,24/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,二、把握作者思想感情,1结合背景，把握诗词情感,这里背景，一是指诗词反应辽阔社会现实，二是指诗人人生经历。如李白行路难，就写于他试图实现自己强国济世宏愿，但受到排挤，找不到政治出路之时，表现了李白内心愁苦。,2分析诗眼，透视诗词感情,诗眼是解读诗词主旨一把钥匙，观赏诗词，假如能抓住诗眼，就轻易体会诗人情感。如马致远天净沙秋思，假如能抓住“断肠”一词，就能体会出作者思念故乡寂寞悲苦之情。,25/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,3解读意象，挖掘诗词情感,诗人总是把自己思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就经过对莺燕活动描写，表示了对早春到来喜悦之情。,古诗词中常见意象有：月，怀人、思乡；菊，隐逸、清高；梅，高洁、坚贞；莲，洁身自好、超凡脱俗；兰，高洁、隐士；松，坚贞不屈；竹，正直、虚心；梧桐，凄凉悲伤；杜鹃，凄凉哀伤、乡思；鹧鸪，离愁别绪；寒蝉，思乡、离愁别绪；鸿雁，思乡怀亲、羁旅伤感；柳，送别、思念；雁，思乡；夕阳，时光流逝、世事沧桑；阑(栏)干，思念、寂寞、离愁；武器，战争等。,26/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,4借助典故，探寻诗词情感,用典就是利用古籍中逸事、趣闻、寓言、传说人物或有出处诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼江城子密州出猎中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表示了自己渴望受到重用感情。,古诗词中常见思想感情有：忧国忧民之感叹，国破家亡之痛楚，游子迁客之凄凉，征夫思妇之幽怨，怀才不遇之寂寞，报国无门之激愤，建功立业之豪迈，自由悠闲之恬淡，秀美山河之热爱，友情之真挚，归耕隐居之乐，官场之黑暗，离别思念之情，贬官谪居之恨，时光易逝、韶光不再之感叹等。,古诗词炼字(词)：这种题型要求品味这些经过锤炼字或者词妙处。答题时要把这个字或词放到详细语言环境中，并结合诗词意境、情感来分析。答题步骤：解释该字(词)在句中含义；展开联想，把该字(词)放入原句中进行分析；点出该字(词)衬托了怎样意境，或表示了怎样感情。,27/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,(一)常见诗歌分类,类别,主旨,咏史怀古诗,感叹昔盛今衰，物是人非，世事沧桑。,借古讽今，委婉批判抨击社会现实。,借古抒怀，仰慕古人成就，表示渴望建功立业心情或感叹年华老去功业无成。,咏史寓理，对历史作理性思索，发表自己看法，归纳历史规律。,28/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,类别,主旨,山水田园诗,描写自然风光，表示热爱生活、自然或祖国山河激情。如李白望庐山瀑布,描写山水田园，表示淡泊名利，追求闲适隐逸生活；表示对污浊官场厌恶，不与世俗同流合污高洁情怀；表示对现实不满及怀才不遇苦闷。如陶渊明归园田居,经过对景物描写和诗人对生活思索，揭示引人深思生活哲理。如韩愈初春小雨,29/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,送别诗,表示离愁别绪。如柳永雨霖铃,表示深情厚谊。如李白赠汪伦,表示豁达胸襟和豪放气度。如高适别董大：“莫愁前路无知己，天下谁人不识君？”,表示自己志向。如王昌龄芙蓉楼送辛渐：“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”,30/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,贬谪诗,流露遭贬后郁闷惆怅失意情感。如元稹闻乐天左降江州司马,表示遭贬后仍不忘为国效力，但又英雄无用武之地矛盾心理。苏轼念奴娇赤壁怀古,表现寄情山水，以求解脱心态。如柳宗元渔翁,31/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,羁旅诗,叙写羁旅之苦，抒发内心孤独凄凉及思乡之情。如张继枫桥夜泊、马致远天净沙秋思,感念亲情之深，表示对亲人挚爱与思念。如孟郊游子吟、杜甫月夜,抒发独居异乡不得重用、报国无门孤独寂寞幽怨愤慨之情。如范仲淹渔家傲,抒发厌恶战争、思念故乡亲人之情。,32/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,爱情闺怨诗,描写男女之间深厚情感，歌颂真挚爱情。比如汉乐府民歌 上邪,表示闺中生活孤独寂寞或对丈夫、家人思念。如王昌龄闺怨,对虚度时光青春易逝哀怨，被丈夫冷落抛弃之后怨情，或借此表示不被朝廷重用。,33/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,边塞征战诗,描写边塞沧茫雄奇自然风光，表示边塞风光自然之美。,表现战士们奋勇杀敌建功立业主动进取思想内容。,揭露战争激烈残酷和给人民带来灾难，反应征人思念故乡厌倦战争渴望安宁生活思想。,抒发报国无门、壮志难酬而又无可奈何郁闷之情。,34/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,咏物抒怀诗,表示不愿同流合污，保持清白高尚情操。如陆游卜算子咏梅、于谦石灰吟,表示报国无门怀才不遇伤感。,经过事物或事情触动，引发某种人生感悟。如王之涣登鹳雀楼,35/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1冰雪以冰雪晶莹比喻心志忠贞、品格高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”(王昌龄芙蓉楼送辛渐),2月亮对月思亲引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡。”(李白静夜思),3柳树以折柳表惜别。如柳永在雨霖铃中以“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”来表示别离伤感之情。,(二)古诗词中常见意象梳理,36/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,4蝉以蝉喻品行高洁。古人认为蝉餐风饮露，是高洁象征，所以古人常以蝉高洁表现自己品行高洁。如虞世南蝉：“居高声自远，非是藉秋风。”他们都是用蝉喻指高洁人品。,5草木以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡感叹。如“阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫蜀相)一代贤相及其业绩都已消失，如今只有映绿石阶青草，年年自生春色(春光枉自明媚)，黄鹂白白发出这婉转美妙叫声，诗人慨叹往事空茫，深表惋惜。,6长亭是陆上送别之所。如李白菩萨蛮：“何处是归程？长亭更短亭。”,37/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,7芳草在中国古典诗歌中喻离恨。如李煜清平乐：“离恨恰如春草，更行更远还生。”以远接天涯、绵绵不尽、无处不生春草，来比喻离别愁绪。,8芭蕉经常与孤独忧愁尤其是离情别绪相联络。如葛胜冲点绛唇：“闲愁几许，梦逐芭蕉雨。”雨打芭蕉原来就够凄怆，梦魂逐着芭蕉叶上雨声追寻，更令人以为凄恻。,9梧桐在中国古典诗歌中和芭蕉差不多，大多表示一个凄苦之音。如白居易长恨歌：“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”秋日冰凉雨打在梧桐叶上，好不令人凄苦。,10梅花到了唐宋时期，梅花已成为一个高洁人格象征。如陆游卜算子咏梅：“零落成泥碾作尘，只有香如故。”在对梅花描写中寄托了一个高洁品格。,38/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,11松柏后世诗歌惯用松柏象征孤直耐寒品格。如刘禹锡将赴汝州途出浚下昌辞李相公：“以后富贵已零落，岁寒松柏犹依然。”另外，如菊花象征高洁品质，桃花象征美人，牡丹寄寓富贵，杨花有飘零之意。,12乌鸦在中国古典诗词中常与衰败荒凉事物联络在一起。如马致远小令天净沙秋思：“枯藤老树昏鸦。”,13猿啼出现在诗歌中经常象征着一个悲伤感情。如杜甫登高：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。”借助于猿啼表示这种伤感情绪。,14关山关塞山河。关，关隘要塞；山，山河。如高适塞上吹笛：“借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”“梅花落”为曲子名。意思是请问笛声飘到哪里去了呢？风吹着悠扬笛声好像梅花一样一夜间就飘满了边塞大地。,39/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,15羌笛是出自古代西部一个乐器，它所发出是一个凄切之音。唐代边塞诗中经常提到，如王之涣凉州曲：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”,16明月、白云望云思友，见月怀人，是古代诗词中惯用手法。如杜甫诗恨别：“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。”这两句也是借白云明月，寄托对友人思念。,17水在中国古代诗歌里和绵绵愁丝连在一起。如李煜词云：“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”,18琴瑟(1)比喻夫妇感情友好，亦作“瑟琴”。如诗经周南关雎：“窈窕淑女，琴瑟友之。”又如诗经小雅常棣：“妻子好合，如鼓琴瑟。”(2)比喻弟兄朋友情谊。如陈子昂春夜别友人诗：“离堂思琴瑟，别路绕出川。”,40/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,19鸿雁用“鸿燕”、“雁书”、“雁足”、“鱼雁”等指书信、单讯。如李清照词云：“雁字回时，月满西楼。”李清照另一首词云：“好把音书凭过雁，东莱不似蓬莱远。”大雁在这里是传书信使。,20陶朱春秋时越国大夫范蠡别号。相传他帮助勾践灭吴后，离开越国到陶，善于经营生计，积累了很多财富，后世所以以“陶朱”或“陶朱公”来称富商。,21秋水秋水，喻指眼睛，形容期望迫切。如西厢记第三本第二折：“望穿他盈盈秋水，蹙损他淡淡春山。”春山，指眉。,41/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,22青鸟青鸟，传说西王母有三青鸟，一只选遣为信使，前来给汉武帝报信，另外两只随西王母而来，并伺候在王母身旁。南唐中主李璟有诗：“青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。”李商隐诗云：“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。”青鸟在此已成为传书信使。,23抱柱相传古代尾生同一女子相约在桥下见面。他等了很久，不见女子到来，这时河水猛涨，淹没桥梁，尾生为了坚守信约，不愿离去，抱住桥柱，淹死在水里。后以喻坚守信约。如李白长干行：“常存抱柱信，岂上望夫台。”,24班马春秋时，晋、鲁、郑伐齐，齐军趁夜间撤走。晋国大臣刑伯听到齐军营里马叫，推测道：“有班马之声，齐国军队一定连夜撤走了。”班马为离群之马，后送别诗多用以抒发惜别之情。如李白送友人：“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”,42/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,25请缨汉武帝派年轻近臣终军到南越劝说南越王朝。终军说：“请给一根长缨，我一定把南越王抓来。”后以喻杀敌报国。如岳飞满江红遥望中原：“叹江山如故，千村落寥。何日请缨提锐旅，一鞭直渡清河洛。”,26钓鳌传说古渤海东面有五座大山随海波漂流，上帝叫十五只大鳌顶住，山才固定不动。友伯国有一巨人举起脚来跨出没几步，就到了五座山地方，他一下钓去只六只鳌，所以，有两座山就沉入海底了。后以喻豪迈举止或远大理想。如李白赠薛校书：“未夸观海作，空郁钓鳌心。”,27还珠古时合浦盛产珍珠，不过地方官员很贪，珍珠都自动移到别地方去了。东汉孟尝到这里来当太守，革除贪污流弊，珍珠又回到合浦来了。故以“还珠”喻官吏为政清廉。如杜牧春日言虢州李长侍十韵：“今日还珠守，何年执戟郎？”,43/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,28烂柯古代神话传说晋人王质上山砍柴，看见有几个小孩在下棋唱歌，于是就坐下来听他们唱，小孩给他一个像枣核东西，他含在嘴里就不以为饿了。过了一会儿，小孩催他回去，他站起来，发觉斧头柄已全烂了。他回到家，原来人一个都不在世了。后便以“烂柯”喻离家年久。如刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。”,29白衣苍狗亦叫白云苍狗，比喻世事变幻无常。出自杜甫诗可叹：“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。古往 今来共一时，人生万事无不有。”人事改变，如同浮云，一会儿像白云，一会儿像灰狗。,44/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,30吴钩泛指宝刀、利剑。如辛弃疾水龙吟登建康赏心亭：“落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。”经过看吴钩，拍栏杆，表示了自己意欲报效祖国，建功立业，而又无人领会失意情怀。,31双鲤代指书信。如汉乐府饮马长城窟行诗云：“客从远方来，遗我双鲤鱼。呼儿烹鲤鱼，中有尺素书。”以后即以双鲤借代远方来信。,32采薇借指隐居生活。如孟郊感怀(之五)：“举才天道信，首阳谁采薇。去去荒泽远，落日当西归。”以后也表现坚守节操。如文天祥南安军：“山河千古在，城郭一时非。饥死真吾志，梦中行采薇。”,45/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,33折桂比喻科举及第。如温庭筠 春日将欲东归寄新及第苗绅先辈：“犹喜故人先折桂，自怜羁客尚飘蓬。”,34怀橘指孝顺双亲。如范成大送詹道子教授奉祠养亲：“下马入门怀橘拜，身今却在白云边。”,35昆山玉比喻出色人才。如刘禹锡 送李中丞赴楚州：“忆君初得昆山玉，同向扬州携手行。”,36南冠指囚犯。以后普通文人以此指代自己怀有节操囚徒生活。如骆宾王 在狱咏蝉：“西陆蝉声唱，南冠客思亲。”李白流夜郎闻不预：“北阙圣歌太康，南冠君子窜遐荒。”,46/71,当堂检测,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,47/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1以下对诗歌内容了解不正确一项是(),A诗歌描写了诗人山行时在村里村外所见所闻。,B首联展现了一幅恬美、友好山村图，其中有景，有些人，有村落。,C颔联描绘了奇峰倒影美姿和群鹿竞奔景象。,D颈联描写了烘茶过程与抽丝声音，展现出农事繁忙景象。,D,48/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查对诗内容了解情况。原诗颈联“蒸茗气从茅舍出，缲丝声隔竹篱闻”，意思是从茅舍升出袅袅炊烟中闻到了蒸茗香味，隔着竹篱听到了抽丝(缲丝)声音。诗句并没有直接描写烘茶过程。故D项了解不正确。,49/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2以下对诗歌赏析不正确一项是(),A诗歌语言清新、细腻、贴切，读来如闻如见，引人入胜。,B颔联以“回峰影”和“过鹿群”加以渲染，使所描绘两幅画富有动态之美。,C诗歌构思奇特，所写景物极不寻常。,D诗歌结尾流露出了诗人归隐山林想法，意味深长。,C,50/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查对诗语言格调、写法、构思、结构、表示方式等方面赏析能力。C项，“所写景物极不寻常”，诗人选取一片枥林，一条溪水，几户人家，以及“山当日午”“草带泥痕”“回峰影”“过鹿群”等，这都是极普通常见事物，并非“极不寻常”。所以C项赏析不正确。,51/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,52/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1诗中颔联、颈联多处利用对比手法，描绘出山野漂亮景象，请详细分析。,示例：晚籁与斜阳，动静对比，寂静幽静；胭红与雪白，色彩对比，鲜明绚丽；群山万壑与棠梨荞麦，远近高低对比，层次分明。,53/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析此题考查描绘诗句所展示画面。用自己语言描绘诗中展现画面，应抓住诗中“颔联”“颈联”主要景物(如“晚籁”“斜阳”“棠梨”“叶落”“荞麦花开”)，然后，用自己语言再现景物特点。描述时一要忠于原诗，二要用自己联想和想象加以创造，语言力争优美。另外，还要注意题干中“利用对比手法”要求。,54/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2找出传达诗人情感词语，并分析其改变原因。,示例：兴长惆怅诗人原本游兴正浓，一看到“村桥原树”极像故乡景物，便触发对故土亲人思念之情。,55/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析此题是对诗中作者情感把握。认真研读本诗，诗句中“兴长”“惆怅”很显著地表示出了作者情感。从“村桥原树似吾乡”一句中，写出了睹物思乡，看到异乡景色与故乡景象相同，激起了作者思乡愁绪，心情自然有很大改变。,56/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,57/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1对曲中“我”而言，失鸡最大好处是“_”。(用原句回答),直睡到日头高(免终朝报晓，直睡到日头高),58/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查对曲子内容了解。解答此题，需要读懂曲子内容，且要求用原句回答，“鸡儿”不见了，主人“淡薄”，还想去给得到鸡人家送去“火烧”和“胡椒”。除此，曲子尾句“直睡到日头高”可知，鸡丢了，就不会因为鸡叫而早早起来。,59/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2请结合作品内容，说说这首曲语言特点。,示例：这首曲子语言生活化(口语化)，如“煮汤贴他三枚火烧，穿炒助他一把胡椒”，写得通俗易懂；失鸡之后，作者宽慰童子，嘲笑偷鸡贼，列数失鸡好处，语言诙谐幽默；这首曲“焦”、“炮”、“倒”等字押同一个韵，韵律友好，读起来朗朗上口。,60/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查赏析曲子语言特点。这首曲子，经过一件丢鸡事件，主人与童子之间对话，以小见大，写出主人一个想得开，把烦恼看开豁达生活态度。曲子源于生活，颇具口语化，通俗易懂，不失幽默诙谐。,61/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,62/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1诗歌题为“早发”，请简明分析全诗是怎样扣住“早”字来写。,首联用“早雾”直接点题，第二联用“鸡未唱”“马频嘶”强调客人起得早，第三联“树色遥”“泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，可见诗人出发之早。,63/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本道题考查学生对诗歌内容总体把握能力。分析时要扣住全诗是怎样扣住“早”字来写，也就是要找出诗歌哪些地方表达了“早”字。首联“早雾”，颔联“鸡未唱”“马频嘶”，第三联“树色遥”“泉声暗”突出了时间之早，尾联写诗人行“三十里”后月亮依然高挂，这些都写出诗人出发之早。,64/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2诗歌尾联用了什么手法？表示了诗人什么情感？,比喻，将月亮比作一个玉器(珪)，突出了早行时月光皎洁，表示了诗人远行时孤独寂寞之感。,65/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本道题考查学生对诗歌修辞手法和情感内涵分析能力。“独吟三十里，城月尚如珪”一句中“如”是一个明确提醒，表明本句使用了比喻修辞。“月”和“珪”是本体和喻体关系，以“珪”这种玉器作比，突出了月光皎洁。说自己已经走出了三十里，天上残月依旧高悬，极力说明行路之早，表示了远行时孤独寂寞之感。,66/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,67/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,1阅读上面一首词，回答下列问题。,请对“睡起觉微寒”中“微寒”一词作简明赏析。,利用双关手法，点明早春季节特点(天气微冷)及词人凄凉心情，是词人思乡情感触发点(为下文抒情做铺垫)。,68/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查赏析古诗词关键词能力。先依据注释提到背景“晚年流落”和词义，粗略把握词意思。再整体读词，由关键词、易懂词，联络日常积累李清照晚年凄惨经历，深入推断词大意。接着定位给出句子“睡起觉微寒”，探究上下文语境，从“春犹早”提炼早春时节，从“鬓上残”“故乡何处是”“忘了除非醉”“香消酒未消”，提炼出词人晚境凄凉，心情凄苦，借酒浇愁，一语双关，借景抒情，借“微寒”既写早春天气特点，又暗点心境，抒发思乡念家情感表示效果。,69/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,2“香消酒未消”一句表示了词人哪些情感？,思乡之情(思念亲人)，亡国之恨(对朝廷不满、对时局担忧)。,70/71,专题七课外古诗词阅读,应考策略,当堂检测,考向探究,解析本题考查提炼古诗词情感主旨能力。先读题，由“哪些情感”确定答题点不止一点。接着在词中定位该句，探究上下文语境，结合“故乡何处是”“忘了除非醉”以及李清照晚年境遇，明确本句属于写作者借酒浇愁句子，实际词人由写醉酒状态，抒发思乡之情，还有对朝廷苟安无能，时局难以改变恨意。,71/71,
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