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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,高三拓展教材,第八单元,1718世纪的启蒙思想,教学设想,黄浦区历史教学研究工作室 敬业中学 郎宇飞,一、把握单元核心，融合两类教材,宏观视野：世界现代化进程中的强大动力,核心知识：启蒙思想产生、发展的社会条件、内容、影响。,核心能力（1）从社会条件（经济、政治、文化）、社会地位,等方 面解释启蒙思想的产生、发展、传播等历史现,象，源流际会的综合分析方法探究历史文化现象。,（2）搜集、区分、阅读材料，提取有效信息。,情感目标：感悟先进理论对社会发展的巨大推动作用,认同先进的思想具有普适性,崇尚理性、科学、自由、平等、民主、法制,本单元在教材中的地位：,承上启下，前承文艺复兴、宗教改革，后启资产阶级革命时代的到来，是第九单元“现代化的世界进程”启动的历史条件。,时间、空间范围：,欧洲、美洲、亚洲的7个国家,17世纪20世纪早期,1.第四分册第一单元第4课 文艺复兴与宗教改革,2.第四分册第二单元第5课 英国革命,3.第四分册第二单元第6课 启蒙运动,4.第四分册第二单元第8课 法国大革命,5.第四分册第二单元第7课 美国独立战争,6.第四分册第五单元第16课 俄国的改革和资本主义发展,7.第五分册第二单元第5课 民族资本主义与早期维新思想,8.第五分册第二单元第7课 戊戌变法,9.第五分册第二单元第10课 辛亥革命与中华民国的建立,10.第五分册第六单元第20课 新文化运动与马克思主义的传播,基础型课程中的相关篇目,第30课 17世纪英国的启蒙思想,（一）教学目标,目标一：,知道启蒙运动发端于17世纪的英国，知道培根、霍布斯、洛克哲学思想和政治学说以及后者对前者的继承和发展。理解唯物主义思想、社会契约理论、分权制衡学说在反对封建教权、专制王权方面的意义。,目标二：,从“文献选读”的出处、关键词句中提取有效信息，结合课文知识，比较霍布斯、洛克的政治观点，从两人生活的特定时代，理解他们的政治观点在当时的进步性；从经济发展、阶级力量变化、社会政治变革等方面分析启蒙运动产生的背景，认识社会经济、政治变化和思想文化的关系；,目标三：,认同近代唯物主义科学文化对促进人们思维方式变化的巨大作用。,（二）教学方法：,讲解法、师生互动学习,1、导入新课：,2、概念辨析：,3、知识迁移：,31课 18世纪法国的启蒙思想,（一）教学目标,目标一：,知道18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国，法国启蒙思想代表及内容；理解三权分立、社会契约、自由平等、天赋人权主张的意义。,目标二：,编制法国启蒙运动表格；从政治、经济、文化等社会状况分析18世纪法国成为启蒙运动蓬勃发展原因；阅读启蒙思想家言论资料，根据材料的出处、按语、注释或内容，确定解析对象和时空条件，提取有效信息，分析他们的主要观点。,目标三：,敬畏启蒙思想家的勇敢与智慧，认同伟大人物、先进思想对社会发展所起的重大作用，培养关注社会进步，崇尚科学，追求真理的人文情怀。,（二）教学方法,教师讲授与学生自主学习相结合,文献分析与故事细节相结合,1、教师讲解：,2、自主学习：,3、补充材料和细节描述：,4、源流际会的视角分析：“源”：18世纪法国社会政治、经济状况；流：法国启蒙思想家继承并发展了英国启蒙思想家观点。,第32课 启蒙思想的传播,（一）教学目标,目标一：,知道启蒙思想在德国、俄国、美国、日本、中国传播，了解启蒙思想对这些国家社会变革产生的不同影响，理解导致不同影响的原因。,目标二：,以“迈向现代化”为主题，分析、概述启蒙思想对上述国家的影响。,目标三：,认同启蒙思想对社会发展所起的重大作用，,赞同先进的文明具有共性和普适性，,崇尚理性、科学、自由、平等、民主、法制。,（二）教学方法：,材料分析法，讲述法，自主学习法,1、启蒙思想对美国的影响,2、启蒙思想对中国近代化探索的影响,3、启蒙思想在日本的传播,4、单元小结：启蒙思想产生、高潮、传播,5、人文思想流变的核心以人为本,源流际会地探讨人文思想的流变和影响。雅典城邦的民主、罗马国家的法制文艺复兴的人文主义启蒙运动高扬理性的大旗，在2500多年的历史演进中，“人”的地位、内涵和作用不断提升，尊重人，重视人的价值，以人为本。,