中学七年级数学下册 5.1.2 垂线课件 (新版)新人教版 课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,5.1.2,垂线,学习目标：,（,1,）理解垂线、垂线段的概念，会用三角尺或量角器过一点画已知直线的垂线理解点到直线的距离的概念，能度量点到直线的距离掌握垂线的性质,（,2,）通过观察、思考、探究等活动归纳出垂线的概念和性质，并利用所学知识进行说理，体会从一般到特殊的方法，提高逻辑思维能力通过利用垂线的性质解决简单的实际问题，提高应用意识,学习重点：,垂线的概念和性质,课件说明,问题,1,：,取两根木条,a,、,b,，将它们钉在一起，固定木条,a,，转动木条,b,（,2,）当,a,与,b,所成角,为,90,时，其余角的分别为多少？,35,145,145,均为,90,（,1,）当,a,与,b,所成锐角,为,35,时，其余的角分别为多少？,问题,1,：,取两根木条,a,、,b,，将它们钉在一起，固定木条,a,，转动木条,b,（,3,）在木条,b,的转动过程中,什么量也随之发生改变？,（,4,）木条,b,与,a,成,90,的位置有几个？此时，木条,b,与,a,所在的直线有什么位置关系？,a,与,b,所成的角也随之发生改变,a,与,b,垂直,（,1,）垂直概念,：两条直线相交所成的四个角中，有一个角是直角时，叫做这两条直线互相垂直两条直线互相垂直，其中的一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足,如图，,AB,CD,，垂足为,记作：,AB,CD,于点,（,2,）符号语言：,因为,AB,CD,，,所以,AOC,=90,反之，因为,AOC,=90,，,所以,AB,CD,问题,2,：,（,1,）两条直线垂直和相交是什么关系？,（,2,）能否认为在同一平面内，两条直线的位置关系,有,3,种：相交，平行，垂直？,垂直是相交的特殊情况,不能，因为垂直是相交的特殊情况,问题,2,：,（,3,）如何判定两条射线垂直？两条线段呢？,（,4,）你能举出一些生活中与垂直有关的实例吗？,两条线段垂直、两条射线垂直、线段与射线垂直、线段与直线垂直、射线与直线垂直，都是指它们所在的直线垂直,问题,3,：,用三角尺或量角器画已知直线,l,的垂线,（）用三角尺或量角器画已知直线,l,的垂线，这样的垂线能画出几条？,无数条,问题,3,：,用三角尺或量角器画已知直线,l,的垂线,（）用三角尺或量角器画已知直线,l,的垂线，这样的垂线能画出几条？,（）经过一点画已知直线,l,的垂线，这样的垂线能画出几条？,经过一点画已知直线,l,的垂线有几种情况？,通过画图，你发现过一个点可以画几条直线与已知直线垂直？,垂线性质,1,：,在同一平面内，过一点有且只有一条直线与已知直线垂直,练习：,1,过点,画出射线,AB,或线段,AB,的垂线,练习：,2,请同学们在一张半透明的纸上画一条直线,l,，在,l,上任取一点,P,，在,l,外任取一点,Q,，分别折出过点,P,，,Q,且与,l,垂直的直线,（）为什么你折出的折痕是,l,的垂线？,（）过点,P,或过点,Q,，你们分别折出几条直线与,l,垂直？,问题,5,：,在灌溉时，要把河中的水引到农田,P,处，如何挖掘能使渠道最短？,思考：,（,1,）你能将这个实际问题转化成数学问题吗？,（,2,）在直线上有无数个点，试着取几个点与点,P,相连，比较一下它们的大小关系你有什么发现？,（,3,）你能猜想一下最短的位置会在哪儿？它唯一吗？为什么？,（,4,）你能用一句话总结出观察得出的结论吗？,垂线性质,2,：,连接直线外一点与直线上各点的所有线段中，垂线段最短,简单说成：垂线段最短,点到直线的距离：,直线外一点到这条直线的垂线段的长度，叫点到直线的距离,思考：,（,5,）如果图中的比例尺为,1,:1000000,，水渠大概要挖多长？,（,6,）你能列举生活中类似的实例吗？,归纳小结,1,什么是垂直？垂直和相交有什么关系？我们是如何刻画两直线垂直的位置关系的？,2,垂线有哪些性质？,布置作业,教材第9页5、6.,