商务英语翻译(1).ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,商务英语翻译,说课人：吕丽红,课程定位,课程建设,教学方法与手段,教学设计,教学改革,授课班级,学生基础,学情,课程特点,班级,06成大商务英语、06高职商务英语、07成大商务英语,基础,由于学生入学的层次不一样（05预科升大专、中专升大专或成人高考升大专/高职学生的英语水平也是参差不齐，两级分化严重），所以在教学中仍需从基础抓起，注重学生理解能力的培养。,课程特点,开设时间,翻译课程是在高职、成大学生的第三学期开设,先修课程,以综合英语、英语泛读、商务英语听力、商务英语口语、英美概况等 课程为基础上，开设的一门专业课程,特点,第一次单独把翻译作为一门课程从基础英语中分离出来，相对来说，形式比较单一。学生对此也就提出了更高的要求：如何将翻译讲活、讲生动，如何更能激发学生的兴趣，如何培养学生的学习能力,课程类型：,英语专业学生的一门专业,必修课程,课程目标：,翻译是外语学习中一项重要的基本技能，更是跨文化交际必不可少的一项内容，提高对外商务交往的效率和质量，扩大交往的深度和广度。这也适应了学院提出的“服务经济发展”的整体定位以及“培养应用型人才”的目标。,所以，翻译课程的目标就是：培养具有扎实的专业基础知识、宽广的知识面、一定的相关专业知识，较强的应用能力和较高的素质”的应用型人才。培养出实用型翻译人才，为外贸行业输出更多的优秀人员（助理、外贸跟单员、前台接待、商务专员等）。同时这门课程对于商务英语专业的毕业生来说，也如同一块敲门砖。,一、课程定位,二、课程建设,（1 教材）,教材的,选用,教材的,性质,特色与优点,不足,大连理工出版社出版的世纪商务英语翻译教程（第二版）在世纪商务英语翻译教程（第一版）的基础上有所改进完善。,本教材涉及面比较广泛，包括日常的商标、标识语翻译，也包括商务的各类函电、公关文稿、公司翻译等，专业性较强，实用和应用范围广。适合具有一定英语汉语言基础的学生使用。,在整体框架内容上，删去了“商用表格”和“报刊文摘”两个单元，同时增加了“名片”、“组织机构”和“商务合同”三个元，更体贴近商务实际需要,。,体例安排合理，可操作性强，内容充实，条理清楚，所选练习材料新颖，难易适中，解说精辟、实用，尤其强于培养学生的翻译思维能力，是英语翻译教学中一本颇具特色的教材，亦适合学生作为自学教材。,第二版没有教参，翻译技巧较偏向于文学翻译,二、课程建设,（2 教学大纲之教学目标）,1.教学目标,理论目标,技能目标,实践目标,直译法&意译法,了解翻译的,基本原则,熟悉翻译理论,掌握商务翻译的,基本文稿形式,转译法,增译法&省译法,反译法,分译法&合译法,重组法,中译英,英译中,正确交际,二、课程建设,（2 教学大纲之课时分配）,课程类型,内容,课时安排,识记型,标识语翻译,商标翻译,组织翻译,（每单元4课时）,理解型,广告翻译,商务报告翻译,（每单元4课时）,实用型,名片翻译,公司翻译,产品说明翻译,公关文稿翻译,商务信函翻译,商务单证翻译,商务合同翻译,（每单元6课时含两节实训课）,二、课程建设,（3 课程内容）,教学内容,教材,网络,实践,本教材是由高职高专一线教师面向高职高专教育，以商务英语专业高年级学生为主要使用对象而编写的笔译教材。以“应用为目的，实用为主，够用为度”为原则，充分考虑到学生的基础和接受能力。它涉及面广泛，题材多样，是教学中的根本，它充分体现了专业的需求。,本课程是在学生有一定的英汉语言基础开设的一门专业课，是集词汇、语法、阅读、听力、口语、写作等为一体的课程。本教材从词、句子、篇章文稿、文化阅读、注释、练习、经典翻译赏析等多方面巩固和训练学生的翻译能力，为今后的工作提供了较好的样本。,所以在上课时，主要是以课本为主，系统地掌握各类文稿和翻译技巧，综合各方面的知识，做好知识和能力储备。,教材为主,随着科技的进步，网络的应用日趋平凡，其在教学中的作用也越来越显著。,网络,HTTP:/WWW.,为辅,课堂教学,多媒体课件、教学素材、音频、视觉刺激,课外自学,参考市场信息、学习样本、丰富知识、扩大见识、接触社会,学生的练习,翻译实践任务,同事、同学们的建议和推荐,历届学生的经验和工作实践,实践目的,科技、文化、艺术系列讲座精选集（一）,讲座题目：关于大学生能力培养的思考,演讲嘉宾：邝邦洪,演讲时间：2005年3月16日,主讲人简介：邝邦洪，男，1952年出生，广东乐昌人，,中共党员，教授。广东省第十届人大代表，肇庆市第七届政协委员，广东省南粤优秀教育工作者，肇庆市专业技术拔尖人才。1978年7月至1997年在华南师范大学工作，先后任教研室主任、党支部书记、中文系副主任、主任、硕士研究生导师。1997年10月至2000年8月任西江大学校长、党委副书记。2000年9月至2006年2月任肇庆学院校长、党委副书记。2006年2月任广东技术师范学院党委书记。,讲座概要：邝邦洪先生认为，作为一名在校的大学生，读书期间要注重自身多种能力的培养，尤其要注重自律能力，自学能力，自立能力的培养。这几种能力，有助于大学生走上社会的时候具有较强的竞争力。,主题：有关工作邮件问题,主题：有关工作邮件问题,举报垃圾邮件,主题：有关工作邮件问题,发件人：canyouspeak,收件人：,winwin0826,日期：2008-09-07 16:28:10,吕老师：,您好！我是你的学生*，现在我在佛山这边的一家内衣公司工作，就现在工作上有点问题需要劳烦老师您指点一下；以下是我工作的一些邮件，我只是大概地明白了它的一些意思，所以本人想老师帮忙看一下，指点一下，尽量避免不犯没必要的错误。谢谢！,Dear Zhen,I need the price+fabric swatches for quality app.,For British market.,Need 3000 garments for test order.,-fabric-one layer at cups without pad(molded fabric only),See art.Spec&photo,Need your price for bra&panty,Bra-without pad just one layer fabric mounding-and will develop a match able panty as 1701.1 panty for this group.,Save a tree.Dont print this e-mail unless its really necessary,三 教学方法与手段,步骤,课前,课中,课后,收集信息、预习新课、设置问题,方 法,引导性：提问法、兴趣法、演示法、案例法,研究性：探讨法、模拟练习法、角色扮演,练习法、角色扮演法、自主学习法,教学手段：,多媒体、网络、博客、市场调查（应用、怎么用）,作业布置：加强“实用文体的翻译练习，如简历、求职信、商务文件、,商务单证、科技文章等的翻译方法，尽快缩短学生与实践应用之间的距离。,四、教学设计,例：名片的翻译,一 课前：,收集信息法：,收集名片,观察法：,找出名片的要素,提问法：,了解名片的使用方式,四、教学设计,例：名片的翻译,二 课中教学程序,导入设计,（5分钟）,新课呈现,（22分钟）,巩固操练,（10分钟）,拓展延伸,（5分钟）,总结及课后作业,（3分钟）,1 导入（5分钟）,*,在日常生活或商务场合大家,有没有见过名片？（巧设问题法）,*如何使用名片呢？（演示法）,*你是否想也拥有或设计一张自己个性化的中英名片呢？,（兴趣法可展示历届学生的作品）,2 新课呈现（22分钟）,1）,学生展示收集的名片 小组讨论：名片的要素和风格,引出教学目标,1】了解名片的构成要素、规格及款式,2】认知名片的语言特点及翻译技巧,3】能够借助相关知识进行英汉名片的互译,4】能够在商务环境下准确地使用中英文名片,5】能够根据相关要求独立设计中英文名片,教学重点,1】指导学生掌握名片的构成要素及规格,2】熟练运用名片的翻译技巧,3】掌握名片的使用方式和礼节,教学难点,：,名片中中英人名、地址、职务的翻译,2 新课呈现（22分钟）,2）,（,图示法）学生根据自己的理解画出名片的大小，填上基本信息.,规格大小：,90mm*50mm,目的：让学生了解名片的要素和风格,3)讲解新课,（,案例教学、纠错训练),呈现案例学生自主完成小组讨论评析,总结商务名片的语言特点（常使用大写字母、缩略词等）,中英对比（人名拼写、地址的顺序）找出难点（人,名、地址、职务）同类归纳（地址：路、街、道、,里、弄、巷、胡同、小区、新村等；头衔：总经理、副*、,名誉*、代、兼）,名片的使用,（模拟练习法和交际法）名片的接送礼仪,学生表演纠错分析,3 随堂练习（10分钟）,内容,基本要素的翻译,名片案例的翻译,措施：学生练习,总结分析,4.拓展延伸（5分钟）,分小组或是单人进行名片的组合：限定时间，看哪一小组,组成的名片种类形式多样，充分调动学生的思维和动手能力。,或是选定两个小组，各自编写出错误名片,让对方找出错误，并,修正。检验学生的观察和理解能力,5.总结及课后作业（3分钟）,1）学生总结课堂所学知识,2)教师补充并布置作业,五 教学改革,（资源改革）,精选教材：,应以市场为导向，增加更多的商务实例，在翻译方法上更突出商务特色，最好附有教参。列出参考书目。,教学地点,：,不只局限于课堂，能为学生提供更多机会接触社会，到工厂、公司见习。,教学内容与模式：,不仅局限与教材，同时注重现代教育技术在教学中的应用。将“商务英语翻译”课程放在数字多媒体教室进行，一律使用PPT课件，改变传统的“一支粉笔+一本书+一张嘴”的教学模式。,教学资源：,重视教学网站建设。可教学大纲、授课教案、习题、参考文献目录、教学课件、授课录像等教学资源放在网上，建立“商务英语翻译”课程网站。重视商务翻译资源库、文学经典资源库、学院资料室和数字多媒体教室建设。鼓励学生充分利用学校图书馆、学院阅览室以及相关电子网络资源。,翻译理论教学：,学生在翻译过程中经常出现以下错误：,1.不知道衡量忠实性和可接受性的度,常出现翻译语病;,2.翻译时常运用生搬字典法,遇到生词就去词典里找一个填,上,忽略句子的语境;,3.学生在做翻译的时候受外语教学单句的影响,习惯性地或,潜意 识地认为翻译是为了练习某个语法点,老师是他们所,做练习的唯一读者和评判人,从而产生生硬蹩脚的译文;,4.译文不够精炼形象,对汉语和外语的审美功能认识不足。,针对以上问题,我认为应加强学生的理论学习。教学翻译,的基本理论应包括翻译的标准、直译和意译、翻译语病的,辨认与规避。,五 教学改革,（加强理论教学，重视方法的积累）,1.翻译讲座。包括院内、院外翻译讲座。可聘请安排校内外专 家（翻译、文化、文学、涉外商务、涉外法律等方面专家），开展丰富的翻译知识讲座、西方文化、和专业知识讲座，开阔学生学术视野，提高翻译自学能力和跨文化交际水平,2.翻译比赛。包括动员学生参加全国性的翻译比赛或院内自办的翻译比赛,3.参加交易会、招商会等的翻译活动。可组织学生担任各种涉外活动的翻译志愿者,4.翻译类毕业论文写作,5.翻译自练(每周约1学时),6.为企业提供翻译服务,7.参加翻译爱好者俱乐部活动,8.考取相关证书,五 教学改革,（实践改革）,谢谢大家,