山东省高考语文 诗歌鉴赏规范答题课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,诗歌鉴赏,规范答题,教学目标,分析近三年新课标高考卷的诗词鉴赏题，总结出题规律、题目类型,总结答题模式，学习在操作中规范答题语言,通过练习强化巩固术语的使用,第,一，明确考纲要求,考什么,第二，简析高考试题,了解怎么考,第三，如何突破,（简介鉴赏方法）,怎么应考,1,、鉴赏诗歌,作品的,形象、语言和表达技巧。,2,、评价诗歌,作品的,思想内容和作者的观点态度。,一、明确考纲要求,（,考什么,）,高考诗歌鉴赏大致包括以下内容：,1,、鉴赏古诗作品里的形象,诗中的主人公形象、诗人自己的形象、诗中所描写的景与物。,2,、鉴赏古诗的语言,准确理解有关词语的,特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义,，准确理解重要词语的深层含义和言外之意，赏析诗歌语言描绘形象、表达情感、创造意境的艺术效果等。,3,、鉴赏诗歌作品的各类表达技巧,修辞,：,如，比喻、比拟、对偶、借代、夸张、,互文、通感、双关、对比、反语、反复等。,表现手法：,如，虚实相生、借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒怀、借古讽今、映衬烘托、欲扬先抑、先声夺人、以小见大、动静结合、以动写静、渲染、象征、用典、赋比兴等。,4,、评价诗歌作品的思想内容或观点态度：,评价是对诗歌的思想,(,感情,),内容或作者的观点态度进行简评。简析诗歌的思想意义、人生意义以及作者的生活情趣、审美情趣、价值观念等等。,二、近年考题,浏览与简析,（怎么考）,2007-2010,年高考语文试题山东卷古诗鉴赏考点,07,年,出 关,徐兰省,清 七律,2,题,8,分 炼字 表达技巧,08,年,画堂春,秦观,宋词,2,题,8,分 表现手法 思想感情,09,年,寄远,杜牧,唐诗,2,题,8,分 作用 情感,10,年,咏怀八十二首,阮籍,2,题,8,分表现手法 思想感情,古典诗词鉴赏题问答模式,2002,年起高考语文卷把“古诗阅读鉴赏”放到第,卷以主观题的形式进行考查。综观近几年的高考试题，有四个特点非常明显：,一是试题切入角度小，但以对全诗的理解为基础，,且离不开景、情、境、理。,二是文字浅易，抒发的是人之常情，如山水情、故园情、别离情等。,三是篇幅短小，基本取材于诗歌的律绝，词曲的小令。,四是文本基本取材于唐宋。,高考诗歌选材类型小结,1,、借景抒情类,2,、即景抒怀类,3,、羁旅行役类,4,、山水田园类,（含隐逸诗）,5,、抒发壮志类,6,、讴歌河山类,7,、边塞军旅类,8,、咏史怀古类,9,、伤春伤别类,10,、忧国忧民类,11,、托物言志类,12,、题画诗类,应该说，试题充分考虑到考生与传统诗歌的隔阂，取材、命题较为浅易。但古诗鉴赏却年年失分严重。一个重要的原因就是考生答题不规范、不完整，容易漏掉一些要点，只能“意会”而不能有效地“言传”，殊为可惜。,第一种模式 分析意境型,提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？,提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？,解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象,(,即意象,),综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。,答题步骤,描绘诗中展现的图景画面。考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。,概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。,分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。,练习示例,绝句二首,(,其一,),杜甫,迟日江山丽，春风花草香。,泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。,注,此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。,问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析,答：此诗描绘了一派美丽的初春景象,(,步骤一,),.,春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。构成一幅明净绚丽的春景图。,(,步骤二,),表现了诗人结束奔波流离、生活安定后愉悦闲适的心境。,(,步骤三,),广东卷：江汉 杜甫,江汉思归客,乾坤一腐儒。片云天共远,永夜月同孤。落日心犹壮,秋风病欲苏。古来存老马,不必取长途。,诗中二三联用了,“,片云,”,、,“,孤月,”,、,“,落日,”,、,“,秋风,”,几个意象，请分析其,情景交融,的意境。,答案：,“,片云,”“,孤月,”,既为实景，也有喻意,。,“,片云,”,在空中飘荡，就像自己漂泊他乡，漫漫长夜中，月亮和,“,我,”,都孤独寂寞。,“,落日,”,喻自己黄昏暮年，,“,秋风,”,则是眼前实景，与,上句,“,落日,”,的意象相对，,虚实结合。,两联,情景交融，,营造出一种天高道远、孤月独照的,冷清,意境。,抓住意象特点结合所寓之情作描述性分析,概括，,揭示构成的意境的特点,高考示例,秋夜朱淑贞,夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更,铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明,此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。,答：凉。“凉”字既写秋夜天凉，又写心境的孤寂凄凉（或心凉）。由感受床上之月凉巧妙过渡到写天上之月透过梧桐缺处照耀，使凉床、月影与梧桐这样的景与深夜无眠的愁情有机交融，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。,练习操作,注意把握诗歌的意象,透过意象把握诗歌的内容和诗人抒发的情感。,月亮,是思乡的代名词,柳絮,表送别离愁,红豆,比喻男女爱情或朋友情谊,双鲤,代书信（,鸿雁,亦有此意）,采薇,指隐居生活,折桂,比喻科举及第,击楫,指报效国家、收复失地,松,松树是傲霜斗雪的典范。,竹,竹在传统文化中代表着一种高洁的品行。,梅,梅花在严寒中最先开放，不畏严寒，品格高,洁，傲然独立、意志坚强、敢为天下先等。,菊,坚强的品格，清高的气质。,莲,由于,“,莲,”,与,“,怜,”,音同，借以表达爱情。,梧桐,是凄凉悲伤的象征。,杜鹃,凄凉、哀伤的象征。,鹧鸪,鹧鸪鸣声易勾起旅途艰险的联想。,和满腔的离愁别绪，常指代这类情感。,蝉,寒蝉常常是悲凉惆怅的代名词。,鸿雁,常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅之伤感。,西风,往往表达,伤感、不平、惆怅等情感。,西路,（秋天），,西成,（秋收），,阳月,（农历十月），,散发,（在家闲居状），,九重,（京城或帝宫）等,第二种模式 分析技巧型,提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？,提问变体：请分析这首诗的表现技巧,(,或艺术手法，或手法,),。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？,试结合诗的内容，分析诗人是如何使用,XX,这一手法的？,第二种模式 分析技巧型,解答分析：,表现手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。,表现手法分写作手法、表达手法、修辞手法三大类。,诗歌鉴赏之艺术手法,艺术手法,1,表达方式,2,表现手法,3,修辞方法,4,结构技巧,表达方式,记叙、议论、说明、,抒情,、,描写,。,抒情,:,直接抒情直抒胸臆,*间接抒情：,1,借景抒情,触景生情 融情入景 情景交融,2,借事抒情,/,即事感怀,3,托物言志,托物寓理,4,借古讽今,借古喻今咏史言志,借古鉴今借古抒怀,怀古伤今,5,用典抒情,描写：,白描,/,细节描写,/,侧面描写等,表现手法,1,、比兴,/,用典,/,对比,2,、,衬托,：以动衬静、以声衬寂、以明衬暗、以乐景衬哀情,3,、,虚实结合,/,联想和想象,/,侧面虚写,/,曲写（对写）,：,如以对方写自己（委婉含蓄）,4,、渲染,/,烘托,5,、白描,/,细节描写,6,、象征,/,托物言志,7,、情与景关系：借景抒情、寓情于景、融情入景、景中含情、直抒胸臆,8,、,侧面描写,：如视觉、触觉、听觉、嗅觉,9.,化虚为实,10,、欲扬先抑、欲抑先扬,11,、现实主义与浪漫主义,/,写实和夸张,田园乐,写景方法：,衬托,渲染 运用修辞联想想象,色彩搭配诗中有画 画中有诗,诗画结合 高低,远近,动静明暗虚实结合 点面结合 工笔细描 粗笔勾勒,乐景写哀 哀景写乐,01,、比兴：渲染或导引,02,、比喻：突出、化虚为实,03,、比拟：形象生动,04,、对偶：整齐含蓄,05,、对比：鲜明突出,06,、用典：言简意丰耐人寻味,07,、双关：含蓄委婉、趣味,08,、夸张：浪漫、突出醒目,09,、借代：简练含蓄,10,、互文：言简意赅,11,、反问 设问：承启深化、强调,12,、反复：强调突出,修辞手法,结构技巧,诗歌常见的技巧：,首尾照应 过渡,开门见山 铺垫,层层深入 伏笔,先总后分 照应等,先景后情,卒章显志,主要有：,(1),衬托,，分正衬和反衬。正衬如“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。反衬又有动静衬，如“明月松间照，清泉石上流”；声寂衬，如“日出惊山鸟，时鸣春涧中”；以乐景衬哀情，如“映阶碧草自春色，隔叶鹂空好音”等。,(2),联想和想像，又叫虚实结合,，如“野花留宝靥，碧草见罗裙”。,(3),对比,。,(4),白描。,如“春种粒粟，秋收万颗籽。田野无闲田，农夫皆饿死”。,修辞手法在古诗中经常出现的有：,(1),比兴。如“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”。先言它物引起所咏之物。,(2),比喻。,(3),拟人。,(4),夸张。,(5),双关。如“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，“晴”暗指感情的“情”。,(6),用典。如“商女不知亡国恨，隔江犹唱,后庭花,”,。此外还有设问、反问、反语等,.,答题步骤：,(1),明确指出用了何种手法。,(2),结合诗句阐释这种手法的特点和效果。,(3),此手法有效传达出诗人怎样的感情。,练习示例,早行,陈与义,露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。,寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。,问：此诗主要用了什么表现手法？有何效果？,答：主要用了反衬手法。,(,步骤一,),天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静。,(,步骤二,),两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞。,(,步骤三,),端居 李商隐,远书归梦两悠悠，只有空床敌素秋。,阶下青苔与红树，雨中寥落月中愁。,注,端居：闲居。素秋：秋天的代称。,明确：,（步骤一）,在艺术手法上，第三、四句的最大特点是借景抒情。,（步骤二）,诗人借助对,“,青苔,”,、,“,红树,”,以及,“,雨,”,景、,“,月,”,色的描写，赋予客观景物以浓厚的主现色彩，营造出了冷寂、凄清的氛围；,（步骤三）,表达了悲愁，孤寂和思亲的情感。,【,从其他角度（如互文手法）回答，言之成理也可。,】,这首诗的三、四两句在艺术手法上有什么特点？请简要分析。（,3,分）,课堂练习,除 夜,旅馆寒灯独不眠，客心何事转凄然？,故乡今夜思千里，霜鬓明朝又一年。,第三句采用曲写,(,对写,)/,侧面虚写的写法,(,步骤一,),。诗句不直接写自己思念故乡，而写故乡的亲人在这除夕之夜想念着千里之外的“我”，这其实正是写诗人自己思念故乡和亲人,（步骤二）,。这样写，把深挚的情思抒发得更为委婉含蓄，更显情真意切，感人至深,（步骤三）,。,1,、,第三句采用了一种特殊的表现手法，请作简要分析。,课堂练习,春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。,这首诗的三、四两句运用了哪种修辞手法？请具体说明。,这首诗的三四句运用了对偶修辞,(,步骤一,),.,三四句中,“,芳树,”,对,“,春山,”,“,花,”,对,“,鸟,”,“,自落,”,对,“,空啼,”,对偶的运用,使得本诗语言更加简练、整齐，写出了诗人,“,春行,”,途中的所见所闻：有山有树，有花有鸟，景中含情，情景交融。,(,步骤二,),.,“,花自落,”,、,“,鸟空啼,”,之景显出了山中的宁静，也透露出了作者的一丝伤春凄凉之情,（步骤三）,.,雨后池上,刘攽,(,bn,),一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹,.,东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声,.,比喻。水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。,A,a,一二句以“水面平”、“明镜”、“照檐楹,”,等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的的静态。,b,三四句“忽起,”,垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点声,”,响等，写出了雨后池塘上的动态之美。,B,本诗既写出了雨后池塘的静态之美，又写出了它的动态之美，以静显动，以动衬静，动静结合，组成了一幅异常优美的雨后池塘春景图。表达出诗人的喜爱之情。,1,、简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。,2,、试从,“静”,与,“动”,的角度对这首诗进行赏析。,课堂练习,田园乐王维桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。,这是一首写景抒情诗，体现了诗人亲近自然的乐趣,1,、这首诗在写景方面有哪些特点？,答案要点：,（第一步）,a,.,诗中有画,，突出色彩的描写，绘形绘色。,b.,以声衬寂，,动静结合,，情景交融。（第二步）渲染了悠闲恬淡的静谧气氛,.,表达出诗人对自然的喜爱。,写景,幽居初夏 陆游,湖山胜处放翁家，槐柳阴中野径斜。,水满有时观下鹭，草深无处不鸣蛙。,箨龙已过头番笋，木笔犹开第一花。,注,叹息老来交旧尽，睡来谁共午瓯茶。,注,箨龙,就是笋。木笔,又名辛夷花。两者都是初夏常见之物,（,1,）诗人写景是从哪几方面突出表现一个“幽”字的？试作简要分析。,（,1,）,以景显,“,幽,”,。,“,湖山胜处,”“,槐柳阴,”“,野径斜,”“,水满,”“,草深,”,等意象写出环境之清幽，箨龙静静剥落，木笔静静开花都表现了初夏景色之幽美。,以动衬,“,幽,”,，,“,下鹭,”,写白鹭缓缓下翔，虽动态，却给人安详之感。,以声衬,“,幽,”,，,“,鸣蛙,”,写蛙声喧闹，似与清幽景色对立，其实蛙鸣景更幽。,练习操作,绝句 石柔,来时万缕弄轻黄，去日飞球满路旁。,我比杨花更飘荡，杨花只是一春忙。,注：石柔，宋朝人，他一生远离故土，辗转仕途，曾任密州教授。,（,1,）联系诗意，谈谈诗人抒发了什么感情？（,2,分）,（,2,）对这首诗的艺术特色，就你感受最深的一点结合诗歌作简要赏析。,（,1,）诗人借杨花的随风飘荡，不能自主，抒发自己离别家园，往来仕途而生活不得安定的感慨（或表诗人借残春飘荡的杨花，抒发了自己辗转仕途的无奈和乡思。）,诗人借物（景）抒情，托物言志。借花的随风飘荡，不能自主，比喻自己离别家园，往来仕途不得安宁。将旅愁离情融合在具体形象之中，贴切感人。,对比烘托：,“,来时,”,与,“,去日,”,的对比，突出了驻留时间的短暂，奔波的辛劳，杨花,“,一春忙,”,与我,“,更飘荡,”,的对比，更加显得深沉感人,题大庾岭北驿,唐,宋之问,阳月南飞雁，传闻至此回。我行殊未已，何日复归来？,江静潮初落，林昏瘴不开。明朝望乡处，应见陇头梅,。,【,注,】,大庾岭：在今江西大庾，古人认为此岭是南北分界线，有北雁南飞至此回的传说。,这首诗在抒发感情方面运用了多种表现手法，请你对有特色的一种手法作简要赏析。,借景（物）抒情。诗人借,“,南飞雁,”,、,“,陇头梅,”,，将怀土思乡的感情融合在具体形象中，含蓄委婉而又深切感人。,对比。北雁南飞至此回与,“,我行殊未已,”,相对比，把诗人怀土思乡的忧伤、哀怨、痛苦表现得更加深切。,反衬。以,“,江静,”,、潮落反衬诗人哀怨痛苦、无一刻宁静的内心世界，渲染了凄凉孤寂的气氛，使诗人悲苦的心情更加深切。,虚实结合。诗歌前三联写的途中所见所感，是实写；最后一联,“,明朝望乡处，应见陇头梅,”,，是虚写，虚拟了一段情景来描绘诗人深切的怀土思乡之情。这样，虚实结合，凄切缠绵。,第三种模式 分析语言特色,提问方式：这首诗在语言上有何特色？,提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。,解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动,答题步骤,(1),用一两个词准确点明语言特色。,(2),用诗中有关语句具体分析这种特色。,(3),指出表现了作者怎样的感情。,练习示例,春怨,打起黄莺儿，莫教枝上啼。,啼时惊妾梦，不得到辽西。,问：请分析此诗的语言特色。,答：此诗语言特点是清新自然，口语化。,(,步骤一,),“,黄莺儿”是儿化音，显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。,(,步骤二,),这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。,(,步骤三,),第四种模式 炼字型,提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？,提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？能否换成其他的字，为什么？,解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析,。,答题步骤：,(1),解释该字在句中的含义。,(2),展开联想把该字放入原句中描述景象。,(3),点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。,练习示例,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋,一看肠一断，好去莫回头。,问：前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？,答：同意。,看，在诗中指回望。,(,步骤一,),离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。,(,步骤二,),只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚。,(,步骤三,),菩萨蛮 李白,平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。暝色入高楼，有人楼上愁。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。何处是归程,?,长亭更短亭。,(1),古典诗词特别讲究炼字。请简要分析“空”字在表情达意上的作用。,(2,分,),（,04,浙）,答案,:,“,空,”,是徒劳之义,表达了苦苦等待而没有结果的孤寂、惆怅，增添了全词的,“,愁,”,味，使主题更加鲜明。,高考示例,(1),解释该字在句中的含义。,(2),把该字放入原句中描述景象。,(3),点出该字作用，烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。,答题步骤,诉衷情,陆游,当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。,胡未灭，鬓先秋，泪空流。,此生谁料，心在天山，身老沧州,注,。,注：沧州，水边，古时隐者所居。陆游晚年住在绍兴镜湖边的三山。,古人评论这首词的下阕，说第一句有三个词用得好，你认为是哪三个词？它们好在哪里？请简要赏析,这三个词分别为：,“,未,”,、,“,先,”,、,“,空,”,。,练习操作,“,未,”,，,“,没有,”,之义，,表达,放眼万里，未灭入侵者的遗恨；,“,先,”,，,“,已经,”,之义，表达流年暗度，两鬓已秋的感慨；,“,空,”,，,“,徒然,”,之义，写出了徒有流泪、无补于时的内心痛苦和失望，也隐含对南宋小朝廷的不满和愤慨。,这三个词概括有力，含义丰厚，流露有心杀敌、报国无门、壮志难酬的沉痛心情。,过分水岭,温庭筠,溪水无情似有情，入山三日得同行。,岭头便是分头处，惜别潺,湲,一夜声。,这首诗的第一句中的“似”字能否换为“却”或“亦”？为什么？,答,:,不,能。,“,似,”,是,“,好像,”,之义,表现的是一种不确定、不肯定的主观感觉,溪水是自然物，本来就没有感情，说它有情是诗人移情于物的一种主观感受,；,“,却,”,表强烈转折，若换为,“,却,”,，则过于生硬，没了情趣；,“,亦,”,表并列，若换为,“,亦,”,，则,“,无情,”“,有情,”,失去主次。,用,“,似,”,恰到好处地透露出诗人对山水的有情,.,第五种模式 诗眼型,提问方式：某词是全诗的关键，为什么？,解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。,答题步骤：,(1),该词对突出主旨所起的作用。,(2),该词在诗中结构上所起的作用,。,练习示例,春夜洛城闻笛,李白,谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。,此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？,问：“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？,答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思乡之情。,(,步骤一,),这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的。,(,步骤二,),可见“折柳”是全诗的关键。,第六种模式 炼句型,提问方式：请结合全诗，对“某某句”进行简要赏析。,提问变体：“某某句”中蕴涵了哪些感情？请简要赏析。,答题步骤：,1,、描述诗句所描绘的景象。,2,、抓住最突出的一点（或诗眼或写法）简析。,3,、分析诗人营造了什么意境，抒发了什么感情,。,练习示例,自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀，寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离及下圭弟妹,白居易,时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。,田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。,吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。,共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。,问：本诗堪称白居易“用常得奇”的佳作。请结合全诗，对颈联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”两句进行简要赏析。,答：手足离情，各在一方，犹如那纷飞的千里孤雁，只能吊影自怜；又像深秋中断根的蓬草，随风飘飞。（步骤一）,诗人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻离散的手足。（步骤二）,从而营造出一种孤苦凄凉的意境，抒发了饱经战乱的零落之苦。（步骤三）,第七种模式 对比鉴赏型,提问方式：两首诗或词进行内容于主题、方法等方面对比，也有与学过的课文诗句的对比。,提问变体：说出相同点或不同点。有的指氛围、感情，有的指风格、方法。,解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。,答题步骤：,1,、先对诗词原句作解释，找到题眼；,2,、然后列出几条作答。,3,、关键是抓住其不同点，让原句中的词语说话。,练习示例,夜游宫 记梦寄师伯浑,陆游,雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。,睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封候在万里。有谁知，鬓虽残，心未死！,注,师伯浑，陆游的友人。,问：词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游,书愤,中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？,答：相同点：都表现了抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。不同点：（,1,）“自许封侯在万里，有谁知？”抒发了不被理解的感叹，“鬓虽残，心未死”突出了烈士暮年壮心不已的心境。（,2,）“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”则表达壮志未酬却年老鬓衰的悲愤情怀。,练习（,2,）,2007,年高考湖北卷：,阅读下面两首唐诗，然后回答问题。,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,问题,（,2,）两首诗各表达了作者什么样的思想感情？,（,4,分）,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,（,2,）重视背景,2007,年高考湖北卷：,阅读下面两首唐诗，然后回答问题。,华清宫,吴融,四郊飞雪暗云端，惟此宫中落便干。,绿树碧檐相掩映，无人知道外边寒。,过华清宫,李约,君王游乐万机轻，一曲霓裳四海兵。,玉辇升天人已尽，故宫惟有树长生。,宫内与宫外对比,统治者无视人民疾苦沉湎于享乐,统治者游乐歌舞,不理国事,荒淫误国,朝代更替,分析：第一首诗通过对华清宫外,“,飞雪暗云,”,的寒冷天气与宫内,“,绿树碧檐,”,的景物形成鲜明对比，再通过,“,无人知道外边寒,”,的控诉，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的封建统治者。,答案：第一首诗通过写景状物，鞭挞无视人民疾苦、沉湎于享乐的统治者。（,2,分）,分析：第二首诗通过对唐明皇在华清宫游乐歌舞，不理国事，导致安史之乱的史实的吟咏，讽刺了统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。,答案：第二首诗通过咏史抒怀，讽刺统治者荒淫误国，感叹王朝的兴衰。（,2,分）,柳,李商隐,曾逐东风拂舞筵，,乐游春苑断肠天。,如何肯到清秋日，,已带斜阳又带蝉！,咏,柳 曾巩,乱条犹未变初黄，,倚得东风势便狂。,解把飞花蒙日月，,不知天地有清霜。,注：断肠天：指繁花似锦的秋日。断肠：销魂。,（,1,）两首咏柳诗中，李诗以柳自喻，曾诗以柳喻人（喻指社会上的某种人），请简要分析两首诗的思想感情有什么不同。（,2,分）,（,2,）请结合作品，简要分析李诗中的,“,逐,”,字和曾诗中的,“,倚,”,字在诗中的表达效果。（,4,分）,（,1,）李诗重在抒情，以春日之柳的繁盛，反衬秋日之柳的零落憔悴，表现对秋柳也是对自己的悲叹之情；曾诗重在议论，表达了对倚势猖狂、得志一时的小人的憎恶之情。,（,2,）,“,逐,”,字用拟人手法，本来是东风吹动柳枝，用一,“,逐,”,字，说柳枝追逐东风，变被动为主动，形象更加生动可爱，表现了柳枝的蓬勃生气。（,2,分，）；,“,倚,”,字运用拟人手法，生动地突出了小人得志、倚势猖狂的丑态。,第八种模式 观点不同型（诗评型）,提问方式：有人这样认为，有人那样认为，你觉得呢？,提问变体：有人认为某字用得好，有人认为某字用得不好，你认为呢？,解答分析：依据原诗作答，要从原诗中找理由。,答题步骤：找出原诗句中关键的几点，分条作答，用翻译的形式就可以。,练习示例,与夏十二等岳阳楼,李白,楼观岳阳尽，川迥洞庭开。,雁引愁心去，山衔好月来。,云间连下榻，天上接行杯。,醉后凉风起，吹人舞袖回。,注,乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。,问：诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么？,答：我认为“雁引愁心去”更妙。“雁引愁心去”运用了拟人的手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，且更新颖。,辽宁卷：,蝶恋花 苏轼,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,俞陛云在,宋词选释,中对这首词的上阕作过这样的评价：,“,絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语,。,”,你同意这看法吗,?,答：同意。,起句,“,花褪残红青杏小,”,，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以,“,天涯,”,起笔，意境开阔。,总之，词的上片虽写,“,絮飞花落,”,的暮春之景，却处处可见旷达之语。,高考示例,旗帜鲜明表态，不能模棱两可,抓住诗句具体分析一句一句说,要有一个归纳总结，扣住古人评价要点,答题步骤,不同意。,起句写花之凋零,青杏酸涩,为整首词投下悲凉的阴影；二三句定燕子翻飞,绿水环绕人家,虽富有情趣,也不乏暖意,但却是以乐景衬哀情；四句说柳絮飘飞,着一“又”字,则又表明词人之看絮飞花落,不止一次,伤春之感、惜春之情自然流出；“芳草”在古诗词中常用来写愁,此处亦然,“,天涯何处无芳草”即言愁情无限。,因此,这首词中对“絮飞花落”等景物的描写,依然浸透着伤春之情,并非旷达之语。,旗帜鲜明表态，不能模棱两可,抓住诗句具体分析,要有一个归纳总结，扣住古人评价要点,辽宁卷：,蝶恋花 苏轼,花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草？墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。,俞陛云在,宋词选释,中对这首词的上阕作过这样的评价：,“,絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语,。,”,你同意这看法吗,?,江亭夜月送别唐 王勃,乱烟笼碧砌，飞月向南端。,寂寞离亭掩，江山此夜,寒,。,唐诗笺注,中称赞此诗末句的,“,寒,”,字说,“,一片离情,俱从此字托出,”,。你同意吗？为什么,?,练习操作,同意。“乱烟”写出了迷蒙夜色，也写出了诗人剪不断理还乱的愁绪，因为与友人分别，心随月光伴友去，只剩下满亭寂寞离情。可见，“寒”字明写江山此夜寒冷，更是诗人心理感受，写出友人离去后心情的沉重与冷寂。,.,阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（,4,分）,江南春 杜牧,千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。,南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。,前人在评论这首诗时有两种看法：一种认为此诗好在“千里”，另一种认为“千里”改作“十里”更切实际。你赞成哪一说？为什么？请结合诗的主旨作简要分析。,应该用,“,千里,”,。这首诗既写了江南春景的丰富多彩,也写了江南的广阔、深邃和迷离。诗题为,“,江南春,”,不专指某一处，所以只有用,“,千里,”,才能写出江南之广阔、深邃，才能与,“,四百八十寺,”,和谐一致。如用,“,十里,”,则既不能体现江南广大，又非听力所能及，不伦不类，显得荒唐。,古诗词常见的思想情感例举,古代诗词中常见的思想情感,忧国伤时,1,、,揭露统治者的昏庸腐朽,如：杜牧,过华清宫,。,2,、,反映离乱的痛苦,如：杜甫,春望,。,3,、,同情人民的疾苦,如：,茅屋为秋风所破歌,、白居易,卖炭翁,。,4,、,对国家民族前途命运的担忧,如：杜甫,登楼,“,花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。,”这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。,建功报国,1,、,建功立业的渴望,。如：曹操,龟虽寿,、陆游,书愤,2,、,保家卫国的决心,如：王昌龄,从军行,3,、,报国无门的悲伤,如：辛弃疾,京口北固亭怀古,丑奴儿,少年不识愁滋味,4,、,山河沦丧的痛苦,如：陆游,示儿,、文天祥,过零丁洋,5,、,年华消逝，壮志难酬的悲叹,如：苏轼,念奴娇,赤壁怀古,6,、,揭露统治者穷兵黩武,如：杜甫,兵车行,7,、,理想不为人知的愁苦心情,如：屈原,涉江,思乡怀人,1,、,羁旅愁思,如：孟浩然,宿建德江,移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。温庭筠,商山早行,2,、,思亲念友,如：王维,九月九日忆山东兄弟,、苏轼,江城子,十年生死两茫茫,3,、,边关思乡,如：范仲淹,渔家傲,塞下秋来风景异,4,、,闺中怀人,如：王昌龄,闺怨,、欧阳修,踏莎行,候馆梅残，溪桥柳细,、李白,乐府,(,长安一片月，万户捣衣声,),生活杂感,1,、,寄情山水、田园的悠闲,如：王维,山居秋暝,、孟浩然,过故人庄,2,、,昔胜今衰的感慨,如：姜夔,扬州慢,、刘禹锡,乌衣巷,3,、,借古讽今的情怀,如：辛弃疾,京口北固亭怀古,4,、,青春易逝的伤感,如：李清照,如梦令,昨夜雨疏风骤,5,、,仕途失意的苦闷,如：白居易,琵琶行,、苏轼,水调歌头,明月几时有,6,、,告慰平生的喜悦,如：杜甫,春夜喜雨,闻官军收河南河北,、辛弃疾,西江月,明月别枝惊鹊,长亭送别,1,、,依依不舍的留念,如：柳永,雨霖铃,、王维,渭城曲,、李白,金陵酒肆留别,2,、,情深意长的勉励,如：王勃,送杜少府之任蜀川,（海内存知己，天涯若比邻）,3,、,坦陈心志的告白,如：王昌龄,芙蓉楼送辛渐,寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。,【,评析,】,这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开朗胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。,评价作品思想内容应注意的问题,1,、,了解作家的生平、思想、创作风格,，有助于对其作品内容的理解和把握。,2,、,适当了解某个时代的风貌,，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，,唐代国力强盛,，他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而,格调高亢，情绪激荡,。而,宋代,则大不相同，,积贫积弱、国力衰微,的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，,悲凉之气多了,，雄伟气魄少了，,家国之愁多了,。,3,、许多,古代诗词的前面,都有一个不长,的“序”,，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，,不能忽视,。,4,、大多数作品的,思想感情不是单一的,，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感。另外，,一个作家的整体创作趣向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例,存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。,检测练习,下列诗词中均有“愁”，请,分析每一首诗中“愁”的具体内容。,1,、长相思,(,白居易,),汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。,2,、菩萨蛮,(,辛弃疾,),郁孤台下清江水，中间多少行人泪。西北望长安，可怜无数山。青山遮不住，毕竟东流去。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。,3,、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,(,李白,),杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,闺中怀人之愁,国破家亡、报国无门之愁,思友之愁、失意之愁,4,、武陵春,(,李清照,),风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。,5,、南乡子,(,王安石,),自古帝王州，郁郁葱葱佳气浮。四百年来成一梦，堪愁。晋代衣冠成古丘。绕水恣行游，上尽层城更上楼。往事悠悠君莫问，回头。槛外长江空自流。,6,、蝶恋花,(,柳永,),伫倚危楼风细细，望极春愁，黯黯生天际。草色烟光残照里，无言谁会凭栏意。,拟把疏狂图一醉，对酒当歌，强乐还无味。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。,7,、宿建德江,(,孟浩然,),移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。,伤春之愁、家国之愁,昔胜今衰之愁,思念情人的孤独之愁,羁旅之客愁,8,、虞美人,(,李煜,),春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。,9,、宣州谢眺楼饯别校书叔云,(,李白,),弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。,10,、对雪,(,杜甫,),战哭多新鬼，愁吟独老翁。乱云低薄暮，急雪舞回风。飘弃樽无渌，炉存火似红。数州消息断，愁坐正书空。,亡国之愁,人生失意之愁,战乱、山河破碎、民不聊生之愁,直击高考,阅读下面这首宋诗，完成,8,9,题。,小斋即事,刘一止,怜琴为弦直，爱棋因局方。,未用较得失，那能记宫商？,我老世愈疏，一拙万事妨。,虽此二物随，不系有兴亡。,刘一止：宋徽宗宣和三年（,1121,）进士。曾任监察御史等职，有记载说他曾因“忤秦桧”而被罢官。局：指棋盘。,8,、诗的第二联对第一联的句意起了什么作用？请简要分析。（,5,分）,答：第二联是对第一联句意的补充。“未用”是承“爱棋”句而说，“爱棋”是爱棋盘的方，故没有想到要用棋来较量胜负、“哪能”句是承“怜琴”句而说，“怜琴”是爱琴弦的直，所以怎么能用它来记宫商角徵羽五音呢？第二联突出强调了第一联中“为弦直”、“因局方”的句意。,9,、作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒发一种什么样的情怀？（,6,分）,答：作者写琴棋二物是托物言