《爱莲说》新部编七级下册语文.ppt

单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,目录,情境导入,研读课文,解题，揭示学习目标,课文总结,自读课文 疏通文意,课时作业,情境导入,莲花又称荷花、芙蓉。古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱俗品格的象征，借以表达自己的志向，请你说一些关于莲的诗句或故事。宋代周敦颐写了一篇,爱莲说,，这是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就来共同学习这篇文章。,解题，揭示学习目标,文章的题目是,爱莲说,。“爱”表现了作者的感情，“莲”是这篇文章写作的主体，“说”在这里指什么？,说，是文言文的一种文体,。与现在的杂文大体近似，是议论文的一个分支。,内容：,大多是,一事一议,，也就是借一件事或一种现象来表述作者对某些事物或问题的见解，常具有,以小见大,的特点,；,主要特点是：,形式：,上表现为,叙议结合,，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而,基本原则,是叙为议设，议由叙生，所以,核心是议,。,作者借描写莲来抒发感情，并说明道理，这就是,托物言志,的写法。,学习此类文章，一要,理解所托之物的含义,，二要,理解作者怎样托物，如何言志,，这两点正是我们学习这篇课文的目标，请看屏幕齐声朗读一遍。,学习目标,（,1,）读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。,（,2,）了解作者和“说”这种文体的特点。,（,3,）以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，按照“情境导入,-,整体感知,-,合作探究,-,拓展延伸”的教学模式依次进行，感悟莲的品质。,（,4,）学习托物言志和衬托的表现手法，并理解其表达效果。,（,5,）学习,爱莲说,，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高道德修养。,学习重点：,（,1,）通过反复诵读，感知文章内容，疏通文意。,（,2,）合作探究文章的深层含义。,学习难点：,（,1,）重点句子的翻译。,（,2,）认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受君子之德，提高道德修养。,正字音,自读课文 疏通文意,蕃,fn,淤,泥,y,濯,zhu,清,涟,lin,不,蔓,不枝,mn,亵,玩,xi,隐,逸,y,鲜,有闻,xin,解释下列重点的词语,（草木）茂盛。这里指繁多。,唯独，只。,沾染（污秽）。,濯，洗。清涟，水清而又微波，这里指清水。妖，美丽而不端庄。,可爱者甚,蕃：,晋陶渊明,独,爱菊：,出淤泥而不,染,：,濯清涟,而不,妖,：,蔓，生枝蔓。枝，长枝节。,亭亭，高耸的样子。植，立。,玩弄。亵，亲近而不庄重。,指品德高尚的人。,不,蔓,不,枝,：,亭亭,净,植,：,可远观而不可,亵玩,：,花之,君子,者也：,应当。,宜,乎众矣：,用现代汉语解说下列语句,【,译文,】,水上和陆地上草本木本的花中，可以喜爱的有很多。,【,译文,】,我唯独喜欢莲花,，,它从淤泥中生长出来，却不受淤泥的沾染；它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。,水陆草木之花，可爱者甚蕃。,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,【,译文,】,它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。,【,译文,】,它笔直洁净地立在那里，（人们）可以远远地观赏它们，却不可靠近去玩弄它。,中通外直，不蔓不枝，香远益清。,亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,（2）合作探究文章的深层含义。,【译文】我认为，菊花，是花中的隐士；,形式：上表现为叙议结合，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议，而基本原则是叙为议设，议由叙生，所以核心是议。,水陆草木之花，可爱者甚蕃,对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜、慨叹）,A、而无/车马喧 B、飞鸟/相与还,C、晋陶渊明/独爱菊 D、可远观而不可亵/玩焉,文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。,清涟，水清而又微波，这里指清水。,（2）合作探究文章的深层含义。,【译文】它的茎中间是贯通的，外形是笔直的，不生枝蔓，不长枝节。,牡丹，花之富贵者也；,对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。,【,译文,】,我认为，菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵的花；莲花，是花中的君子。,【,译文,】,对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人？对于牡丹的喜爱，人该是很多了。,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。,菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。,一词多义,香,远,益清,动词，远播。,远,可,远,观而不可亵玩焉,形容词作状语，从远处。,水陆草木,之,花,助词，的。,之,予独爱莲,之,出淤泥而不染,用于主谓之间，取消句子的独立性。,菊,之,爱，陶后鲜有闻,宾语前置的标志。,水陆草木之花，可爱,者,甚蕃,的东西。,者,莲，花之君子,者,也,判断句的标志。,莲之爱，同予,者,何人,的人。,词类活用,不,蔓,不枝：,名词用作动词，生枝蔓。,名词用作动词，长枝节。,不蔓不,枝,：,香,远,益清：,形容词作动词，远播，远远地传送出去。,香远益,清,：,形容词作动词，显得清幽。,古今异义,亭亭净,植,古义：,立,；,今义：,种植,。,古义：,当。和乎连用，有当然的意思,；,今义,：合适，应当,。,宜,乎众矣,水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。,多,只,沾染（污秽）,洗,水波,过分艳丽,更加,竖立,亲近而不庄重,疏通文意,予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！,隐居避世,叹词，表示感慨,应当,少,研读课文,1,作者爱莲的什么？分别从哪些方面来写的？,君子,2,作者把莲比作什么？莲具有君子的哪些品质？,不同流合污，不随俗浮流,生长环境：,出淤泥而不染,濯清涟而不妖,洁净、庄重、不孤高自许、不向达官贵人献媚。,体态：,中通外直、不蔓不枝,香远益清,香气：,亭亭净植，可远观而不可亵玩也,风度、气质：,特立独行,正直不苟,豁达大度,美名远扬,庄重,令人敬畏,不敢轻侮,3,作者还列举了哪什么几种花，分别象征什么？,隐逸者,菊花,牡丹,富贵者,4,有哪些人喜欢这些话？列举的目的是什么？表达了作者怎样的情感？,追求功名富贵的人,不趋炎附势的隐士,菊花,牡丹,（正衬）,（反衬）,对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜、慨叹）,对世人追名逐利、趋炎附势的鄙视（批判、嘲讽）,5,作者借对莲的赞美、对菊花的惋惜、对牡丹的嘲讽，表达怎样的情感？,以“莲”自喻,，通过对莲可贵的品格的赞美，表明作者的人生态度：既不像陶渊明那样消极避世，又不像世人那样追逐功名富贵，而是,在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德,。,6,文章采用了怎样的写法？,托物言志,。文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。,它经过清水的洗涤后，却不显得妖媚。,说，是文言文的一种文体。,文章从“出淤泥而不染”起，以浓墨重彩描绘了莲的气度、莲的风节，寄予了作者对理想人格的肯定和追求，也反射出作者鄙弃贪图富贵、追名逐利的世态的心理和其追求洁身自好的美好情操。,（4）学习托物言志和衬托的表现手法，并理解其表达效果。,自李唐来，世人甚爱牡丹。,【译文】对于菊花的喜爱，在陶渊明之后就很少听说了。,濯，洗。,不同流合污，不随俗浮流,（2）了解作者和“说”这种文体的特点。,牡丹，花之富贵者也；,5作者借对莲的赞美、对菊花的惋惜、对牡丹的嘲讽，表达怎样的情感？,解释句中加线词的意思,形容词作动词，显得清幽。,（3）以诵读为主，在读中译，在读中品，在读中悟，按照“情境导入-整体感知-合作探究-拓展延伸”的教学模式依次进行，感悟莲的品质。,予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。,用于主谓之间，取消句子的独立性。,对世人缺少君子之德的遗憾（惋惜、慨叹）,菊之爱，陶后鲜有闻。,无论环境怎样，都要保持高洁的品格，有正确的价值观，在精神上保持人格独立，不随波逐流。,课文总结,解释句中加线词的意思,结,庐,在人境（）亭亭净,植,（）,课时作业,下列句中的“,/”,表示朗读时的停顿，其中读法不正确的一项是（）,A,、而无,/,车马喧,B,、飞鸟,/,相与还,C,、晋陶渊明,/,独爱菊,D,、可远观而不可亵,/,玩焉,翻译下列句子,菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？,退出,“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”是千古流传的名句，请从其象征意义入手谈谈你的认识。,请从兰花、菊花、梅花、红杜鹃中选择一种，仿照例句，用托物言志的手法造句。,