三到六岁儿童发展指南解读培训.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿；如有不当之处，请联系网站或本人删除。,提纲,指南文本解读,指南的几个争论,指南与纲要的艺术教育目标,指南中的艺术教育标,：,感受与,欣赏,表现与创造,纲要中的艺术教育目：,能初步,感受,并,喜爱,环境、生活和艺术中的,美,。,喜欢,参加艺术活动，并能,大胆,的表现自己的情感和体验。,能用自己喜欢的,方式,进行艺术表现活动。,要不要相应的知识？,要不要相应的技术？,感受与欣赏,喜欢自然界与生活中,美,的事物。,喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中美的事物。(3-4),在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，关注其色彩、形态等特征。(4-5),乐于收集美的物品或向别人介绍所发现的美的事物。(5-6),喜欢欣赏多种多样的,艺术形式,和作品,。,(,“,多种多样,”,怎样把握？艺术形式和作品怎样选用？),表现与创造,喜欢,进行艺术活动并,大胆,表现,。,经常涂涂画画、粘粘贴贴并,乐,在其中（3-4）。,经常用绘画、捏泥、手工制作等,多种方式,表现自己的所见所想。(4-5),能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象；艺术活动中能与他人相互配合，也能独立表现。,（,对材料、技艺、社会性的看重,）,(5-6),具有初步的艺术表现与创造能力,。,能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物？（3-4岁）,能运用绘画、手工制作等表现自己观察到或想象的事物。,（,4-5岁）,能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活,？,（5-6）,指南（艺术）的教育建议,和幼儿一起感受、发现和欣赏,自然环境和人文景观中美,的事物。,和幼儿一起发现,美的事物的特征,，,感受,和,欣赏,美,。,创造条件,让幼儿,接触多种,艺术形式和作品。,尊重,幼儿的,兴趣,和,独特感受,，,理解,他们欣赏时的行为。,创造机会和条件，,支持,幼儿,自发,的艺术表现和创造。,营造,安全的心理氛围,，让幼儿敢于并乐于,表达表现,。,尊重幼儿,自发的表现和创造,，并给予,适当,的,指导,。,几个争论,纲要与指南的关联在哪？,儿童美术学习是目的还是路径？,我们在做的幼儿园美术教育完整吗？,不宜,使用,范例,与,不能,使用范例有区别吗？,范例与,示范教学,一样吗？（基于儿童发展的教学）,儿童的,艺术本能,需要怎样的,外力,助推？,多种多样的艺术形式与作品,雕塑（浮雕）,画（中国画、油画、,水彩画,、水粉画、版画、素描、,绘本插图,等）,建筑物,工艺美术,自然物品,一个值得深思的命题：哪些适合学龄前儿童，应该怎样引导儿童感知与欣赏？,对建议的审视1,幼儿绘画时，不宜,提供范画,，特别不应要求幼儿完全按照范画来画。,思考,：,1.范例的意义,2.范例的运用,3.范例与示范,儿童美术欣赏的四个阶段,描述阶段,是指陈述欣赏对象外在的、可立即指称的视觉对象，不涉及作品或其它欣赏对象的含义及价值的认定，对学前儿童来说，就是要对欣赏对象的主题、形象、材料等方面做出较为详尽的描述；,形式分析,是分欣赏对象的关系，在这阶段儿童的主要任务是学习表达对形式美的感觉；,解释阶段,是探讨一件作品所蕴含的意义,1,；,评价阶段,主要任务在于判断欣赏对象的价值，是一个较高要求的阶段。,美术教育中的教师外力助推形式,工具、材料,使用工具、材料的技能（方法）,必要的美术知识（色彩等）,必要的绘画、手工、欣赏的技巧,教师的教学技巧,（如设问等）,审美环境,