土壤学农作学说课小学作文小学教育教育专区.ppt

,兰州资源环境职业技术学院水利工程系,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,土壤学农作学说课小学作文小学教育教育专区,土壤学农作学说课小学作文小学教育教育专区土壤学农作学说课小学作文小学教育教育专区课程设计教学实施教学资源教学效果课程特色改革思路课程设置,1,2,3,课程设计,教学实施,4,5,6,教学资源,教学效果,课程特色,7,改革思路,课程设置,1.,课程设置 课程定位,?土壤学与农作学?是我校水利工程系农业水利工程技术专业的一门专业根底课，即介于根底课与专业课之间的一门课程，具有承上启下的作用。,大学物理,工程地质土力学,前导课程,节水灌溉技术,后续课程,1.,课程设置 课程定位,1.,课程设置 课程教学目标,能力目标,能够对土壤种类进展简单区分和性质区分,能够独立完成常规土壤学实验，熟练填写实验报告,能够制定土壤耕作与管理方案、低产田改进利用方案,能够进展主要农作物的灌溉技术的选用,能够进展节水农作制度确实定,1.,课程设置 课程教学目标,知识目标,能够熟练陈述土壤的形成过程与分类了解土壤的质地与组成,能说出土壤的根本特性的具体内容,能够准确地说出土壤与土壤水分间的关系、能够进展土壤墒情和田间墒情的监测,能够熟练掌握土壤耕作与管理的主要内容并掌握保护性耕作技术,能熟练陈述低产田改进与合理利用的主要内容,能熟练陈述作物与水分的关系,能熟练陈述主要农作物的灌溉技术,能熟练陈述描述节水农作制的根本原理及方法,1.,课程设置 课程教学目标,情感目标,建立实事求是的科学思想，培养学生自主学习，虚心承受正确意见，不断追求进步的精神。,2.,课程设计 设计理念,以学生,为主体,学习目标,为本位,能力培养,为核心,以学生为主体，以职业岗位能力培养为核心，以学习目标为本位，用任务训练职业能力。,设计,理念,2.,课程设计 设计理念,2.,课程设计 教学内容,学习单元,1,土壤形成与分类,2 土壤根本特性,3,土壤水分,4,土壤耕作与管理,5 低产田改进与合理利用,6,作物与水分管系,7,主要农作物的灌溉技术,8,节水农作制度,2.,课程设计 教学模块,研究土壤的形成过程及其基本特性、土壤水分、土壤耕作与管理、低产田改良与利用,土壤学,研究主要农作物的灌溉技术及节水农作制度建设等内容,农作物学,3.,教学实施 教学组织,灵活多样,主要的教学方法:,案例教学法土壤形成与分类、土壤根本特性、土壤水分,工程导向教学法土壤耕作与管理、低产田改进与合理利用,讨论学习法作物与水分关系、主要农作物的灌溉技术,现场教学法节水农作制度,3.,教学实施,3.,2教学方法,知识应用,知识学习,知识分析,情境设定,解决任务,学习知识,指出思路,设定任务,工程导向式教学：,3.,教学实施,3.,2教学方法,3.,教学实施 教学手段,板书教学,A,多媒体教学,B,实验验证,C,课后答疑,D,期末考试采用试题库出题，并要做到教考别离，学院统一命题、统一考试、统一阅卷，使命题更科学，成绩更公正。,3.,教学实施 课程考核与评价,考核,评价,课程评价包括平时表现和期末成绩，平时学生的出勤情况，课堂提问、实训任务的完成情况等占总评成绩的,50%,；期末考试成绩占总评成绩的,50%,。,4.,教学资源 教材选用,1.,本课教材选用中国水利水电出版社龚振平编写的土壤学与农作学为高等教育农业与农业水利工程专业通用教材。教材总共八个章节分别从土壤的形成与分类、土壤基本特性、土壤水分、土壤耕作与管理、低产田改良与合理利用、作物与水分关系、主要农作物的灌溉技术、节水农作制八个方面的内容进行介绍。内容全面丰富、主次有序,。,2.实训任务书采用的是我院自编?土壤学与农作学实验指导书?，根据课程内容的设置和需求，合理安排实训内容，符合人才培养方案要求，实用性强，特色鲜明。,表现形式,学,训,一,体,化,教,材,教,学,手,册,教,学,课,件,教,学,录,像,演,示,录,像,习,题,及,试,题,库,节,水,农,作,制,案,例,任,务,工,单,行,业,职,业,标,准,电,子,教,案,4.,教学资源 教学资源,4.,教学资源 实践条件,1,土壤剖面观察与记载,2,土壤样品采集、处理与保存,3,土壤含水量的测定,4,土壤水分常数的测定,5,植物组织水分含量的测定,6,7,植物组织水势的测定,土壤水分特征曲线的测定,校外实训条件,柴家峡水电站,甘肃夏河安多投资有限责任公司,甘肃大禹节水集团股份,河口水电站,已完成水利工程施工技术与水利工程专业,4,届学生的认识实习，,3,届学生的顶岗实习和就业实习。,4.,教学资源 实践条件,4.,教学资源 教师队伍,5.,教学效果 教学评价,1.通过教学组织的实施，学生能够掌握土壤学与农作学的理论知识,培养学生了的根本实验技能，培养学生独立获取知识的能力、运用理论知识去解决工程上的实际问题的能力、探索和创新的能力、组织管理以及协作的能力。,2.,让学生了解目前工程实践中正在使用的测量仪器、设备,能用理论知识解决工程中的实际问题。通过多媒体辅助教学，能更好地引导学生利用现代信息技术,更快地获取信息和专业知识,培养学生的动手能力,挖掘学生的学习潜力,激发学生的学习欲望,启发学生的思维和创新能力。,5.,教学效果 社会评价,该课程教学内容紧贴水利工程施工企业工作实际，,针对性强，做到了学以致用。,河口水电站任金科总工评价,该课程表达了教学中学生的主体地位，采用学训一体,的教学模式，更符合企业对人才的要求。,夏河安多赵博学高工评价,该课程定位准确，教学理念先进，实践体系完备，,教学内容实用。,大禹公司任文万祥高工评价,6.,课程特色,立足于实际工作职业能力的培养，以实际节水农作制度的确定任务为切入点，以农业行业职业资格标准为依据，构建课程内容和知识体系。,课程内容和知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识、技能和素质的要求。,7.,改革思路,1.,在整体内容构架上，以实际工作任务为引领，实际工作流程为依据，形成学训一体化的教学模式。,2.,按照有关行业标准、国家职业资格证书的要求以及毕业生面向职业岗位的能力需求，要充分体现教学内容与生产实际相通，与岗位技术标准相对接，增强实用性。,3.,以技术应用能力为核心，以基本理论为支撑，以拓展知识为延伸，将理论与实践结合，突出工作过程技术能力的培养和经验的积累。,谢谢大家！,谢谢大家！,