视听媒体辅助教学.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,第四章 视听媒体辅助教学,学习目标,1.了解媒体和教育传输媒体基本概念。2.了解视听媒体基本类型与主要特点。3.了解惯用视听媒体工作原理。4.了解各种视听媒体教学应用方式及其特点。5初步掌握惯用视听媒体教材制作方法。,1,1/100,主要内容,4.1,教育传输媒体,4.1.1,基本概念,4.1.2,功效与特征,4.2,视听教学媒体,4.2.1,视觉媒体,4.2.2,听觉媒体,4.2.3,视听媒体,4.3,视听教学媒体应用,4.3.1,应用方式,4.3.2,教材制作,2,2/100,作为当代教育媒体中一个组成部分视听媒体，相对而言是教育媒体中历史比较长一簇，它们在教育教学工作中已经有着广泛应用。即使是在因特网技术快速发展并深刻地改变着人们学习、工作和生活方式今天，视听媒体在当代教育教学中仍有着不可替换功效，是教育信息化建设中不可缺乏组成部分。本章在介绍教育媒体基本概念基础上，着重讨论视听媒体基本技术与方法。,第四章 视听媒体辅助教学,3,3/100,第一节 教育传输媒体,世间万物无时不在进行信息传递，一切信息传递都必须依赖着,媒体,这个中介物。当我们在实施某种教育教学活动时，也必须考虑为更有效地实施这一活动而选择何种教育教学媒体。所以，了解各种教育教学媒体普通概念和特点，熟悉各种教育教学媒体基本知识与功效，掌握它们选择、使用技术与技能，是教育工作者基本职业素质要求。,4,4/100,4.1.1 教育传输媒体,1.媒体(Media),信息是抽象，它必须展现出一定符号形态，才能传输，为受众所感受。人们把,能够承载信息物体称为媒体（,Media,），它是连接传者与受者双方中介物，是用以完成传递信息工具,。,能够说，没有媒体就没有信息展现，没有媒体就不可能进行信息传递。,5,5/100,麦克鲁汉媒体观:,媒体是人体延伸,媒体也是信息,媒体有“冷”、“热”之分,媒体是造成社会变动最强大动力,从教育传输角度来看媒体，我们能够认为：,媒体是教育者进行教育与教学活动中介伎俩，是受教育者或任何个体学习基本条件。,媒体研究即是信息通道研究，是整体教育传输系统中不可或缺主要组成部分。,教学信息有效传递有赖于媒体活动，媒体慎重选取是教学设计关键。,媒体演变亲密联络着教育变革。,6,6/100,2.教育传输媒体,教育传输媒体是传递以教育教学为目标，载有教育教学信息物体，是连接教育者与学习者双方中介物，是人们用来传递和取得教育教学信息工具。,是,承载教学信息物体,。,教育是一个教育教学信息传递行为，总是离不开教育传输媒体活动，教育传输媒体也伴随教育传输事业发展而产生、发展。时至今日，教育传输媒体已形成一个庞大家族，品种很多，从大方面来说能够分为二大类，即传统教育传输媒体和当代教育传输媒体。普通来说，,凡是使用时不需要使用电源称为,“,传统教育传输媒体,”,，凡是,使用时需要使用电源称为,“,当代教育传输媒体,”,（正因为如此，在我国以前一直把教育技术称呼为,“,电化教育,”,）。,7,7/100,教学媒体分类法:,按是否使用印刷分:印刷媒体和电子媒体,按科技水平分:传统媒体和当代媒体,按感官来分:视觉媒体、听觉媒体、视听媒体、综合媒体,1）传统教育传输媒体,主要包含语言、文字、印刷材料、图片、黑板、模型和实物及教师各种表情、体态,等。这些媒体历史悠久，使用方便，在过去和现在教育教学活动中，一直担当着传递教育教学信息主要或主要媒体角色，在未来教育教学活动中，仍将是传递教育教学信息主要媒体，是人类教学不可或缺工具。,8,8/100,2）当代教育传输媒体,它是近代才产生和发展起来，,主要包含投影、电声、电视、计算机、通信网络,等等。,需要指出是，当代教育传输媒体是一个发展概念，伴随当代信息技术发展，当前当代教育传输媒体主要是指基于计算机、网络等当代信息技术教育传输媒体。,9,9/100,4.1.2,教育传输媒体功效与特征,一、教育传输媒体在教育传输活动中基本功效,1)传递信息。,2)存放信息。,3)控制学习。,10,10/100,二、当代教育传输媒体在教育传输活动中特殊作用,给教学活动提供详细经验,，使抽象语言、文字、符号意义愈加明确，使抽象事物概念愈加清楚，预防过分重视讲述形式教学。,使学习者思维活动正确,，供给愈加详细思索材料以扩大经验范围，提供模仿良好示范以训练正确观察与思索方法。,改进学习者行为态度,，用丰富多彩类似真实情景去激发学生学习热情，增强学生对所学内容和对学习过程本身主动态度。,优化教育教学过程,，可给学习者创设优化学习环境，使教学更具趣味性，可使教学在希望或需要时空进行，缩短时间，提升效率，使学生学得知识记忆长久。,11,11/100,三、教育传输媒体基本特征,教育传输媒体是各种多样，每一个媒体都含有一定特征。所以对于详细教学活动，需要依据实际需要来选择媒体，这就是教育传输媒体,“选择性”,。,形式多样性,教育信息传递是一个错综复杂活动，没有一个媒体能够对全部教学目标完成都“包办”。对于不一样教育信息内容用不一样教学媒体去展现，复杂教育信息内容用各种教学媒体组合去展现，这是教育传输媒体,“组合性”,。,使用组合性,12,12/100,教育传输对象学习者是一个有复杂思想、有情感改变人，他们信息接收感官若长时间处于同一个刺激之下，会产生麻痹，降低接收效率。所以即使在没有使用当代教育媒体情况下，高明教授者也会采取各种不一样形式来完成教学活动。教育传输媒体选择使用也要注意这个问题，不要让学习者长久处于同一个媒体刺激之中学习，在适当前提下应该适时改变所使用媒体种类，以期取得更有效教学。,对象特定性,教育传输媒体选择使用，还要综合考虑需要和可能，注意经济实用性。只要能够完成教学目标，用简不用繁，用少不用多，绝对不要为使用而使用。,选择灵活性,13,13/100,第二节 视听媒体设备与应用,人们感知世界、认识世界主要感觉器官是视觉和听觉，视听媒体引入使得当代教学过程变得更为形象、详细、直观、生动且富有情趣，有效地激发了学生思维，加速了教育信息传递进程，改进了学习效果。普通来说，,视听教学媒体包含视觉型、听觉型和视听型三类,。,14,14/100,4.2.1视觉媒体,惯用视觉类教学媒体设备包含光学投影仪、摄影机、视频实物展示台、大屏幕电子投影仪等。,一、,投影类教学媒体,投影类教学媒体是指在教学中将视觉材料放大并在银幕上投射显示媒体形式，包含:,幻灯、投影、多媒体液晶投影仪、视频展示仪、多媒体展示台等。,15,15/100,1.,幻灯机和幻灯片,幻灯机与幻灯片是最早应用于教学且使用最为普遍投影型视觉媒体。,16,16/100,声画同时幻灯机,视听机,录音卷片以及与之配套录音磁带,17,17/100,光学系统组成,：光源、反光镜、聚光镜、放映镜,反光镜,幻灯片,银幕,放映镜,聚光镜,光源,机箱,18,18/100,操作次序,使用前仔细阅读说明书，了解所用型号幻灯机性能特点;,将幻灯机放在位置适宜地方，与银幕保持一定距离，若银幕高为1.5米，与之距离能够为45米，光线高度宜超出学生头顶；,按设计放映次序事先装置好幻灯片，将幻灯片插入幻灯机片盒时,要将图像倒立,，并使,有药膜一面面向光源,；,19,19/100,检验电源线及插头连接正确后开机，假如灯泡和风扇由两个开关控制，就先按风扇开关，,使风扇运转后再按灯泡开关,，这么能够延长灯泡使用寿命；,调整放映镜头焦距，使银幕上画面清楚，然后放映幻灯片；,使用过程中如发觉有不正确响声，一定要停机检验；,用完后关机，假如灯泡和风扇由两个开关控制，就,先关灯泡再关风扇。,20,20/100,使用注意点：,距离：画面充满银幕,高度：学生头部不挡光线,幻灯片：倒立,银幕：前倾,注意：查电源，早开迟关风扇,21,21/100,1).用途,幻灯片可用于不一样层次、不一样学科教学，主要是,在认知目标教学中提供对相关视觉刺激物认识与判别,。有时也用于动作技能和情感领域教学中，但作用不如活动图像。,22,22/100,2).优点,能提供清楚、彩色高质量静止视觉画面。,幻灯片制作简易，教师可自己制作。,结构简单，使用方便，轻易掌握。,可遥控，有利于教师选择站位。,轻易搜集、编目。,适用教学组织形式较为广泛。,可控制观看速度。,23,23/100,3).局限,信息表现形式单一，主要提供无声静止画面。,对外部环境要求高，在使用中轻易出现卡片问题。,必须要教师主动参加，尤其是在一些关注点上必须给予学习者一些引导和提醒。,幻灯片长久使用轻易损坏。,幻灯机每次使用时间不宜过长。,24,24/100,4).注意事项,在使用前确认幻灯片按正确次序和方式排列在片夹中。,应事先准备好讲解词，对每一片幻灯片讲解应尽可能简明。,注意用不一样表现方法幻灯片，如利用文字片将图像片分段显示。,放映停顿时关机或放一张黑片（空片），以免分散学生注意。,25,25/100,2、投影仪和投影片,投影仪和投影片是应用最普遍投影型视觉媒体，适合用于各学科教学，主要用于课堂教学。,26,26/100,球面反光镜,反射镜,放映镜,工作台,螺纹透镜,新月镜,光源,风扇,变压器,投影片,调焦钮,27,27/100,光学系统：,球面反射镜：聚光,光源：用溴钨灯或镝灯,新月镜：聚光，隔热缩短焦距,螺纹透镜：大口径，提供书写平台,放映镜：成像,平面反射镜：改变光路方向,28,28/100,1).用途,投影应用方式灵活、丰富，可适合用于各个学科。教师可 将与课程内容相关文字和图像材料在课堂上展示，既能够替换黑板来展示教学内容结构和重点内容，也能够提供生动活泼视觉图像，复合片、动态片还能够展现一定动态效果，用于表现事物发展、改变和运动过程。,29,29/100,2).优点,画面明亮、清楚，稳定，信息表现形式较为丰富。,结构简单，使用方便，易于操作，教师在使用中可改变投影片展现次序，还可适当添加信息。,使用方式、方法灵活，既能够将各种投影片混和使用，也能够对一张投影片进行遮挡和补充。,投影片易于携带、保管。,价格廉价，资料起源广泛。,与教师讲授相结合，可很好地保持教学进度。,30,30/100,31,31/100,32,32/100,3).局限,不适合表现连续时间、空间或运动改变。,不能预先设置放映程序，需教师手动放映。,不能投射不透明材料。,仅局限于课堂使用，不适合个别化学习。,必须与教师讲解相配合，不能独立传输信息。,同其它投影设备相比，轻易出现图像畸变现象,。,33,33/100,4).注意事项,不要在使用中频繁写、画，可同黑板配合使用。,长时停顿时应关掉投影仪。,灵活地利用各种方法和技巧来引导学生注意力。,注意内容与讲解一致性。,在利用重合技巧时，,重合片数不宜超出4张，,以免影响投影成像亮度。,投影片较多时应作好目录和编号。,34,34/100,使用注意点：,距离：图像大小适当,风扇：不能停转,银幕：前倾,投影片：正放,35,35/100,3,、,多媒体投影仪,1).CRT投影仪:,CRT(Cathode Ray Tube)阴极射线管投影仪,把输入信号源分解成R(红)、G(绿)、B(蓝)三个信号，由电子枪发射到荧光屏上，荧光粉在高压作用下发光，系统放大、会聚、在大屏幕上显示出彩色图像,36,36/100,2).LCD投影仪:,LIQUID CRYSTAL DISPLAY,液晶板投影仪成像器件是液晶板，采取被动式投影方式,3).DLP数码投影仪:,DLP(Digital Light Porsessor)数字光处理器投影技术以DMD(Digital Micormirror Device)数字微反射器作为光阀成像器件,37,37/100,4、小型液晶投影系统,以液晶投影仪为关键小型液晶投影系统在当代课堂教学中应用越来越普遍，是对传统投影设备主要技术革新。,38,38/100,1).用途,将录像机、摄像机、视频展示台、笔记本电脑等信息源同液晶投影仪结合在一起，可投射各种高质量静止与活动画面，尤其是用于展示各种连续运动改变信息，可用于各级、各类、各学科教学中。,39,39/100,录像机,摄像机,计算机,视盘机,动态液晶,投影仪,投影,银幕,2).应用方式,与录像机或视盘机相结合，用于录像教学或在课堂教学中给学生提供活动视频材料。,与计算机相结合，用于计算机多媒体软件演示或替换黑板和光学投影。,与摄像机相结合，用于提供现场真实情景，可用于微格教学或以学生活动为主教学方式中。,40,40/100,3).优点,信息表现形式丰富。,媒体组合形式各种多样，可依据教学需要进行合理组合。,设备小巧灵活，便于安装和携带。,设备使用效率高，降低了学校设备投入压力。,41,41/100,5、视频展示仪,针对普通光学投影不能投射不透明材料缺点，人们创造了实物投影仪。视频展示仪是对实物投影重大改进，它为在课上投射各种媒体材料提供了便利伎俩，当前已成为教学中广泛应用一个投影设备,。,42,42/100,5、视频展示仪,侧灯,展示台,摄象头,控制按钮,折叠臂,43,43/100,基本操作：,ZOOM：变焦（缩小放大）,LIGHTING(LAMP)：灯光切换,FOCUS：聚焦（调整清楚度）,POSI/NEGA：正片/负片,BW/Color：黑白/彩色切换,WHITE BALANCE：白平衡调整,INPUT SELECT：输入信号选择,44,44/100,1).用途,视频展示仪不但集成了光学投影仪和幻灯机功效，而且能够投射不透明、立体材料。在教学中，利用视频投影仪能够投射幻灯片、透明投影片、各种印刷材料、图片和图示材料，还可投射小型实物和模型。,45,45/100,2).优点,信息表现形式多样，材料丰富，大大提升了各种直感展示媒体及投影材料在教学中应用范围。,组合性强，可与其它音、视频相结合组成多媒体展示系统。,46,46/100,6、多媒体展示台,多媒体展示台是在小型液晶投影系统基础上对各种系统功效集成。它将录像机、视频展示仪、视盘机、液晶投影仪等视频媒体和音频功率放大器、录音卡座、话筒等音频设备组合在一起，同时具备了视频和音频展示功效，是课堂用投影媒体发展趋势。,47,47/100,1).用途,多媒体展示台不但集成了各种投影媒体功效，而且具备了音频放大、统计和回放功效，是真正多媒体投影系统。,48,48/100,2).组成结构,动态液晶,投影仪,投 影,银 幕,录 像 机,摄 像 机,视 盘 机,视频展示仪,视频选,择开关,音频功率,放大器,音,箱,录 音 卡 座,话 筒,计 算 机,49,49/100,3).优点,系统结构灵活，能够依据需要改变配置。,功效完善，同时支持视频和音频材料。,系统高度整合，便于信息在不一样媒体间传递和复制。,允许教师以最熟悉方式使用各种媒体材料,。,50,50/100,4).局限,设备非常昂贵。,需要占据教室较大空间。,只能在固定教室使用，无法携带,。,51,51/100,6、投影类媒体使用注意事项,在使用前要检验设备，确认设备工作正常。,对投影材料进行编号管理。,注意环境对投射效果影响。,教师在使用时要注意站位，不要遮挡光路或妨碍学生视线。,使用过程中，教师讲解与材料投射要亲密配合，同时注意及时转移学生注意力。,灵活使用投影材料，防止机械重复。,52,52/100,银 幕,玻璃微珠幕:,布基白塑幕:,白布幕:,53,53/100,二、光学摄影机,普通光学摄影机是利用透镜成像原理设计制造一个光学仪器，其基本结构由镜头、光圈、快门、取景器与调焦装置和机箱等部件组成，如图所表示。,54,54/100,由光学玻璃透镜组组成镜头是摄影机最主要部件，其作用是使被摄物体在胶片上成像，摄影机镜头按其使用功效分为,标准镜头,、,广角镜头,、,远摄镜头,和,变焦镜头,等。摄影机镜头上刻有焦距和口径标识：长焦距镜头视角小，能远距离摄取较大影像，主体前后清楚影像纵深范围小（景深小）；短焦距镜头视角大，能近距离摄取范围较大景物，主体前后清楚影像纵深范围大（景深大）。,口径表示镜头最大进光孔，也就是镜头最大光圈，表征镜头透光能力。,大口径镜头摄影机在使用时有以下特点：暗光线下仍可不附加光源利用自然光拍摄；便于近距离拍摄或翻拍；还能够使用较高快门速度拍摄运动物体。,55,55/100,三、数码相机,数码相机是将数字技术与传统光学相机相结合产物，是一个能够进行拍摄，并经过内部处理把拍摄到景物转换成以数字格式存放图像特殊摄影机。与传统光学相机相比，二者最大区分是它们使用感光材料与存放介质不一样，传统相机使用胶卷，而数码相机使用电荷耦合器（,CCD,），并用存放卡来保留图像。,56,56/100,图4-3为数码相机工作流程及图像处理过程：景物经过光学镜头将影像聚合到电荷耦合器（,CCD,）上，并将光信号转换成电信号（模拟信号）；然后经模/数转换器（,A/D,）转换成数字信号；再由微处理器（,MPU,）对信号进行压缩并转换成特定图像文件格式储存；存放图像，可马上在相机液晶显示器（,LCD,）上显现，并能够及时进行修改或删除，还能够经过输出接口传输到计算机中，进行打印或图像处理和编辑。,57,57/100,4.2.2,听觉媒体,惯用听觉类教学媒体设备有收音机、录音机、扩音机、,CD,唱机等。,一、录音机,录音机是依据“电磁转换”原理制造听觉类教学媒体，盒式录音机含有体积小、重量轻、携带方便及操作简便、价格低廉等特点，教学中应用最普遍。,58,58/100,录音机,结构与原理：,新录音剩磁,超音频振荡器,录音放大器,话筒,磁带前进方向,抹音前原有剩磁,抹音后空白磁带,消音磁头,录放磁头,59,59/100,磁带,普通带：NORMAL(,-,Fe,2,O,3,)用于普通语言和音乐录音,铬带:CrO,2,或含Co高频特征好，用于录制交响乐等器乐曲,铁铬带:FeCr高、中、低频响应都很好，适合录制各种音乐节目。,金属带:METAL输出电平高，动态范围大，频响范围大，是专业录音用磁带,60,60/100,磁带使用,防潮,防磁,防尘,防误抹,61,61/100,二、激光唱机与,CD,光盘,激光唱机也称,CD,（,高密度唱片,Compact Disc,）机，是一个用微处理器控制数字化高保真立体声音响设备，它使用激光束刻录,CD,光盘放音。,CD,光盘采取激光刻蚀技术，将声音信号用,“,信号坑,”,形式统计在塑胶片上，重放时也用激光束来拾取唱片上统计数字信号，大大提升了声音信号统计密度，使唱片小型化（普通,CD,唱片直径只有,12cm,，厚为,0.12cm,），放音时间长（达,60,70min,）。,62,62/100,CD,光盘优点是：操作简单，选曲（检索）速度快；音色层次分明，音质好；音响指标高，动态范围大，频响宽度到达,20,0Hz,，失真度小到,0.003%,；用激光进行非接触式读出，唱片无磨损，便于长久保留和使用。,特点：,放音时间长（60-70min）,检索快,音质好,失真小,无磨损,便于长久保留。,63,63/100,唱片结构,64,64/100,CD唱片使用注意事项：,保持盘面清洁，防止用手直接接触盘面,。,防止硬物划伤盘面。,不用时应放回唱片盒中。,65,65/100,4.2.3,视听媒体,惯用视听类教学媒体设备有电视系统、电视机、录像机、摄像机、VCD、DVD等。,一、电视系统和电视机,电视是利用电子技术传送活动图像与声音信息通信方式，整个电视系统通常由,发送,、,传输,、,接收,三部分组成。,66,66/100,电视发送端由电视摄像机把图像变成电信号即,“,视频信号,”,。拍摄电视时，,摄像管在,0.04,秒时间内对整个画面扫描一遍,，,每秒钟发送,25,帧画面,，其电信号频率范围大约在,06MHZ,。经过天线发射前，需进行高频调制。,视频信号高频调制采取调幅方法，调制在本频道要求载频上,，,伴音信号则采取调频方法，调制在比本频道视频信号载频高,6.5MHz,频率上，与高频图像信号一起形成电视,“,射频信号,”,后发射,。我国广播电视制式要求，每个频道频带宽度为,8MH,z,，无线电视使用频率范围在,48.5MHz,958MHz,之间，划分为三个波段、,68,个频道：,48.5MHz,90MHz,为低频段（,L,波段,），含,1,5,频道；,167MHz,223MHz,为高频段（,H,波段,），含,6,12,频道；,470MHz,958MHz,为特高频段（,UHF,波段,），含,13,68,频道。,67,67/100,把电信号还原成图像和声音是经过电视（接收）机来实现。在接收端，电视机经过天线将微弱射频信号接收下来，经高频放大、变频、中频放大、解调、图声信号分离、图声信号低频放大等处理后，分别送给显像管和喇叭去还原出画面和声音。,依据视频信号高频调制方式不一样，当前世界上有,NTSC,、,PAL,、,SECAM,三种彩色电视制式同时使用：美国、日本、加拿大等国采取,NTSC,制；前苏联、法国和东欧一些国家采取,SECAM,制；我国（包含香港）和德国、英国及非洲一些国家采取,PAL,制，使用时需加注意。,68,68/100,电视系统和电视机,电视原理,传送过程,光 图 象,调 幅,摄 像,电 信 号,天 线 发 射,电视台,天 线 接 收,解 调,显 象 管,图 像,视 频,电视机,天 线 接 收,伴 音,音 频,解 调,喇 叭,电视机,天 线 发 射,伴 音,电 信 号,话 筒,调 频,电视台,69,69/100,图像显示原理(电子束扫描),7,后半行,1234567,隔行扫描方式,1234567,逐行扫描方式,自上而下依次逐行进行扫描；,一帧分为奇数行和偶数行两场进行扫描：,70,70/100,电视制式,NTSC制：,正交平衡调幅制，（美、日等国）,PAL制：,逐行倒相正交平衡调幅制，（中、德、非洲）,SECAM制：,轮番发送正交平衡调幅制，（法、苏、东欧）,接入方式,：,射频,视频、音频,S 端子（S-VIDEO,),71,71/100,二、录像机,录像机是视听教育媒体中主要设备，它和摄像机、电视机、特技信号发生器等组合使用，可很方便地对各种教育电视节目进行编辑组合、统计重放等操作，十分有利学习者学习。和录音机一样，录像机也是利用磁统计原理对教育电视信号进行统计和重放。磁头系统是进行电磁转换关键部件，它负担着统计或消去视频信号、音频信号，以及控制录像机伺服系统工作控制信号。,当前惯用录像机有,Betacam,型、,U,型、,SVHS,型和,VHS,型几类，其中,Betacam,型为高档机，惯用在广播电视中；,U,型机体积较大，用,3/4,磁带,；,SVHS,型和,VHS,型则为普通型机，用,1/2,磁带,，为教育技术应用中常见机型，,SVHS,型比,VHS,型图像质量好一些。,72,72/100,录像机,基本工作原理：旋转磁头磁统计,磁带运行方向,磁鼓旋转方向,视频磁头,视频磁迹,磁带,73,73/100,录象机与电视机连接：,电视机,射频输入,视频、音频 输入,天线,音频输入输出,视频输入输出,射频输出,天线插孔,录象机,电源线,接交流电源,In out,Video,Audio,RF OUT,ANT IN,74,74/100,图,4,5,录像机与电视机连接,75,75/100,使用注意：,A、分清射频与视频两种工作状态；,B、清洁磁鼓不能用“酒精棉花”之类轻易拉出纤维物品。,C、“结露”录像机刚从阴冷处搬入温暖处，金属表面上凝结水汽造成，显示器上显示“d”。,D、录像带保管注意防磁、防热、防尘、防潮。,76,76/100,三、摄像机,摄像机按统计信号方式可分为,数码机,和,模拟机,两类。伴随信息技术发展，数码摄像机当前已经越来越多地得到应用。,DV,(Digital Video)格式数码摄像机让人们能够愈加简单地进行摄像操作，并以其与专业级水平图像、靠近激光唱盘音质和能够与计算机联机并进行编辑特征受到使用者好评。,77,77/100,数码摄像机统计视频不是采取模拟信号，而是采取数码信号方式。简单来说，就是将光信号经过电荷耦合器件（,CCD,）转换成电信号，再经过模拟数字转换，以数字格式将信号存放在数码摄像带、刻录光盘或者存放卡上。这种摄像格式关键部分就是将视频信号经过数码化处理成,0,和,1,信号并以数码统计方式，经过磁鼓螺旋扫描统计在,6.35mm,宽金属视频录像带上，视频信号转换和统计都是以数码形式存放，从而提升了录制图像清楚度，使图像质量能够到达,500,线以上。,78,78/100,四、影碟机,L D（Laser disk),镭射影碟，清楚度高，音质好。,VCD(Video compact disk),视频影碟，清楚度稍低，音质较差。,DVD(Digital video disk/Digital Versatile Disk),数码影碟，时间长，清楚度高，多通道，音质好。,79,79/100,第三节 视听教学媒体应用,80,80/100,4.3.1,应用方式,教学过程中利用视听媒体辅助教学，便于学习者直观接收不能亲眼所见知识，使得课堂教学充满生动性、趣味性和改变性，有利于学生对所学问题感知、了解和记忆，提升学习兴趣、增强学习效果。利用不一样视听媒体进行辅助教课时，应掌握其各自基本特点和规律。,81,81/100,1.视觉媒体,利用投影片等视觉媒体进行辅助教学，能将复杂、真实、主要图形、图片在课堂中直观形象地展现给学生，有利细致、长久地观察事物现象，形象、生动，对于突破教学中重点、难点，是非常有益。,图示讲授法,实物试验演示法,录音配合教学法,82,82/100,2.听觉媒体,听觉媒体辅助教学方法，普通应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面，常采取方式有：课堂教学中穿插播放教学录音资料辅助法；配合幻灯、投影画面提供声音配正当；让学生课后自我练习、自我检验用自学法。,提供标准经典声音示范,提供音乐和音响，提升听觉感染力,提供个别化学习和自学材料,83,83/100,3.视听媒体,视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制。视听媒体在教学中应用主要方式有：,主体式教学,补充式教学,示范式教学,个别化教学,84,84/100,4.3.2,教材制作,一、投影教材,投影片是一个惯用视觉媒体教材。惯用投影片制作方法有：,绘制法,、,复印法,、,计算机打印,等等。,分类：,文字挂图片,：写概念、定义公式，放映静止画面,基图片,：在基本图形上逐步添加,复合片,：用几张分解画面来叠加组成,活动片,：用定片和动片互动来显示活,动效果#,85,85/100,制作方法,：,直绘,：用透明水彩笔直接绘制,静电复印,：静电复印机复印,打印,：电脑编辑打印机打印（激光打印机）,动感片制作：,用每厘米24条等距离平行直线画面作,为动片，用疏密、倾斜度各不相同平,行直线画面作为定片制作,86,86/100,动片,静片,87,87/100,二、录音教材,录音教材制作普通要经过编写稿本、搜集整理素材、编辑合成等几个步骤。,编写稿本,是依据教学纲领要求和教学需要，分析详细教学内容，设计编写稿本；,搜集整理素材,是依据设计稿本内容和录制方案去搜集素材和资料，如搜集电台广播、现有录音带和唱片等资料，或现场录制素材；,编辑合成,是最终工作，将各种素材经过编辑，合成复制在一盘录音带上。录音教材制作惯用方式包含：用话筒直接录音、接收,(,电台节目,),录音和复制录音等几个。,88,88/100,三、电视教学片,电视教学片用电视艺术手法来表现教育信息。电视教学片主要类型包含,讲授型,、,图解型,、,演出型,等几类，制作方法与编制电视艺术片有所不一样，普通包含,选题、稿本编写、素材摄像、后期编辑、配音合成,等步骤。,89,89/100,1选题,电视教学片编制应选择那些口授困难、需要形象化、无法直接在教室观察或展示、奇特罕见事例等，选题时还应考虑到现有技术力量和设备条件。,需要形象化内容,受时间空间限制内容,90,90/100,2稿本编写,稿本编写包含,文字稿本,和,分镜头稿本,编写二步,。,讲授型,文字稿本可用讲稿式或教案式，其中需插入模型、图片、标本或外景，在稿本相关部分说明。,图解型、演示型,文字稿本通常写成对应式，即左边写画面，右边写讲解词。需加入动画地方，还应画出基本图形，写明该动画设计基本要求和动作过程。演出型文字稿本可用对应式，也可用画面、讲解词前后穿插混合式。一部完整电视教学片文字稿本，大致可分为,开头、中间、结尾,三部分。,91,91/100,电视教学片是由一个个分散电视,“,镜头,”,组成，所以文字稿本编写还有一项主要工作是编写,分镜头稿本,。电视,“,镜头,”,类似文章段落，是指没有编辑点连续画面，普通能够分为,远景、全景、中景、近景、特写,等。分镜头稿本编写方法是依据文字稿本，应用电视艺术理论与技巧，考虑表现美学需要等因数，详细列出画面内容，包含,拍摄场景、拍摄技巧以及镜头时间长度、讲解词配合要求、音乐音响效果,等。分镜头稿本是教材编制过程详细施工蓝图，通常由导演完成。,文字稿本：写出要拍摄图象、声音、次序等,分镜头稿本：镜号、机号、景别、技巧,92,92/100,3,素材摄像,就是把分镜头文字稿本变成图像画面。素材镜头拍摄，首先要做好拍摄计划、拍摄场地、拍摄道具、拍摄器材等各种准备工作。素材镜头拍摄技巧常有,推、拉、摇、移、跟,等等。,“,推,”,是指拍摄时摄像机不停移近被摄物，画面效果是由整体引向局部，突出介绍重点。,“,拉,”,操作与,“,推,”,相反，画面效果是由局部引向整体，突出介绍整体。,“,摇,”,是在水平或垂直等轴线上改变镜头拍摄方向，用以展示环境或多个景物之间关系。,“,移,”,是移动摄像机机位进行拍摄，主体距离不变，背景改变。,“,跟,”,是摄像机镜头跟随主体进行拍摄，惯用于表现事物运动过程。,实景拍摄,美工制作,音乐、音效制作,93,93/100,4,后期编辑,这是利用电子编辑方法把素材镜头组接成连贯教材过程。为使编辑工作进行得顺利，编辑前要先对全部素材镜头检视一遍，井做好时间标识，若有缺失镜头，还必须先补拍好。编辑制作时要依据教材内容需要，按照分镜头稿本要求进行。编辑方式分为,插入编辑和组合汇编,二种：,“,插入编辑,”,是将图像或声音素材插入已编好节目内容中去编辑方式，其特点是图像信号和声音信号能够单独或同时统计在编辑带上，而控制信号依然保持不变，所以编辑出点可和原有磁迹很好地连接，惯用于修改电视教学片；,“,组合汇编,”,是将一些独立电视教学片片段聚集到一起，操作方法与录像带复制操作类似。,94,94/100,电视教学片镜头在组接时，要注意,连贯流畅,，,特技,、,动画要利用恰当,，同时注意,“,动接动,”,、,“,静接静,”,、,“,方位一致,”,等标准，在不一样场景内容切换和添加字幕处，尚要注意留足时间，以利余音或字幕插入。惯用组接技巧有：,快切,相邻两个镜头直接切换；,叠加,相邻两个镜头经过画面重合衔接过渡；,划像,相邻两个镜头画面经过一定运动边界衔接过渡；,淡变,前一个镜头画面从浓到淡消失、后一个镜头画面由淡而浓出现。,审阅素材、修改稿本,画面合成,字幕,95,95/100,5,配音合成,配字幕需经过字幕机操作来完成。清楚讲解、优美音乐、恰当效果声可使整个电视教学片增色不少。配音工作详细做法是：将筹备就绪讲解词、乐曲和效果声等事先按分镜头稿本要求混录合成，再灌录到编辑好画面录像带声道上，使讲解词与画面同时。需注意是：乐曲声与讲解词同时出现情况下，注意二者轻重百分比，一定要确保讲解词清楚度。在配音时还应注意,“,对口形,”,。,音乐、音效、配音合成,96,96/100,本章小结2,利用视听媒体进行辅助教学，便于学习者直观接收不能亲眼所见知识，使得课堂教学充满生动性、趣味性和改变性，有利于学生对所学问题感知、了解和记忆，提升学习兴趣、增强学习效果。视觉媒体有利于突破教学中重点、难点，惯用辅助教学基本方法有图示讲授、实物试验演示、录音配合教学等；听觉媒体普通应用于语言、音乐、语音教学或渲染情感气氛方面等辅助教学，通常采取方式有穿插播放教学录音资料、配合提供声音或让学生课后自学；视听媒体表现手法丰富多样，不受时空限制，擅长于声画结合、形象直观准确表示教学内容。常采取类型有讲授、图解、演出等几类，应用于主体式教学、补充教学、示范教学、个别化教学等场所。,97,97/100,本章小结3,视听媒体教材制作要按教学纲领要求，遵照教育规律和考虑媒体教学特点，为处理教学过程中重点或难点进行设计与编制。电视教学片用电视艺术手法展现教育信息，它制作过程包含选题、稿本编写、素材摄像、后期编辑、配音合成等步骤。,98,98/100,习题4,1.什么是媒体？教育传输媒体有哪些种类？,2.当代教育传输媒体有哪些基本功效？,3.教学中惯用视觉、听觉、视听觉媒体设备有哪些？,4.电视制式和电视频道是怎样划分？,5.使用光学投影设备尤其要注意哪些问题？,6.利用视觉媒体开展教学活动有哪些方法？,7.视听媒体表现手法有哪些特点？,99,99/100,再 见,100,100/100,