中小学数字化校本课程开发研究.pptx

,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,单击此处编辑母版标题样式,指导老师：李翠白,作者：雷吉红,中小学数字化校本课程开发研究,第1页,汇报目录,课题起源,理论依据,国内外研究现实状况,研究意义,关键概念界定,研究方案,第2页,课题起源,数字化学习带来改变,信息技术与课程整合必要性,校本课程开发需要,第3页,理论依据,校本课程开发理论,建构主义学习理论基础,多元智能理论基础,第4页,国内外研究现实状况,国外数字化校本课程开发研究现实状况,国内数字化校本课程开发研究现实状况,第5页,国外数字化校本课程开发觉实状况,校本课程开发（经历三个发展阶段）,1、兴盛时期(20世纪70年代至20世纪80年代),2、,回落时期(20世纪80年代末期以后),3、,转型时期(20世纪90年代后),第6页,国外数字化校本课程,国外校本课程开发研究现实状况大多表现在：,以实证研究或个案分析为主导，详细案例加以阐述和说明；,课程开发重视实践性，比如,过程、程序和步骤得到重视,；,教学设计成课程开发组成部分；,重视不一样学段课程开发特点。,国外,数字化,校本课程开发特色有以下四点：,主题内容新奇；,主题研究与网站开发相结合；,重视团体合作；,勉励多用信息技术伎俩。,第7页,国外著名案例,国外著名案例：全球校际协作网站（简称：GSN）、挪威Kidlink、iEARN、日本酸雨共同观察学习活动、美国全球环境观察与学习项目、Think 远程合作学习项目、ThinkQuest(世界中学生网站制作竞赛)等。,其中GSN项目中一个主题就是帮助全球野生海豚和海牛，这个主题包括领域：健康与环境；在建立网站过程中，让学生了解野生海豚和海牛生存环境对人类环境影响，在取得健康与环境方面相关知识同时提升学生海洋保护意识。,第8页,国内数字化校本课程开发觉实状况,校本课程开发（五个方面）,1、校本课程开发本身研究,2、开发中教师和学生研究,3、课程资源开发与利用研究,4、校本课程开发研究视角,5、学科校本课程开发研究,第9页,国内,数字化校本课程开发,1、数字化校本课程开发研究,2、作为课程开发资源研究,3、数字化作为学科校本课程开发研究,第10页,小结,基于上述国内数字化校本课程开发觉实状况，比如在中小学数字化校本课程开发内容单一化、片面化方面，本文,采取,信息技术、多媒体、网络等多元化教学内容为主基础上，并以数字化校本课程为“体”，而当代课程论为“用”对中小学信息技术校本课程进行开发，,并总结,信息技术课程校本课程开发模式，,在,课程进行改编基础上强调“整合”。,第11页,研究意义,理论意义,1、,打破学科知识孤立状态。,2、,校本课程开发内容愈加丰富。,3、,经过校本课程实施有利于形成学校本身办学特色。,实践意义,1、数字化校本课程内容含有实践性、综合性、应用性等特点。,2、有利于发展学生个性和专长。,3、有利于教师专业发展水平提升。,4、校本课程开发有利于促进学科间合作与交流。,第12页,关键概念界定,数字化（基于计算机、软件、网络）,校本课程开发（两种说法：活动和过程）,数字化校本课程开发,第13页,研究方案,一、研究目标,二、研究内容,三、研究方法,四、,课,题,预期结果,和,创新之处,五、,论文年度研究计划,第14页,研究目标,1.以建构主义学习和多元智能等理论指导进行数字化校本课程开发理论模式和教学方法探讨。,2.探索数字化校本课程结构、内容，以及教学信息媒体表现形式。,3.探索数字化校本课程设计、开发与实施新模式,。,第15页,研究内容,1.,什么是校本课程开发以及数字化课程校本开发？产生背景、历史及研究现实状况。,2,.,中小学数字化校本课程开发与实施现实状况,调查,3,.,数字化校本课程开发与实施。,4,.,几个代表性经典案例,。,5.,课程实施后评价及改进,第16页,问卷,一、信息技术教材调查问卷（教师）,二、对信息技术教学情况问卷（学生）,第17页,开发程序：,第一步：建立组织,第二步：分析现实状况,第三步：制订目标,第四步：课程编制（内容选择和组织）,第五步：课程实施,第六步：评价与改进,第18页,四个案例,个案1：基于,思维导图,数字化校本课程设计与开发,个案2：基于PPT数字化校本课程设计与开发,个案3：基于,Picass,a,数字化校本课程设计与开发,个案4：,基于网络数字化校本课程设计与开发,第19页,思维导图,第20页,Picass,a,第21页,小结,选取了四个案例进行教学实践，这四个案例是,以不一样技术支持着数字化校本课程开发，并,在实,施过程中,探索小学数字化校本课程开发规律,。,第22页,研究方法,文件研究法,调查研究法（访谈、问卷）,个案研究法,行动研究法,第23页,课题预期结果和创新之处,预期结果：,1,、可供研究者参考中小学数字化校本课程开发研究文件综述,2,、开发一套符合中小学生认知发展、含有地域特色新型校本课程。,创新之处,：,1,、内容创新，本文个案研究类型多元化，利用各种教学方法，探究一套新型教学模式。,2,、新研究方法，本选题研究主要采取行动研究法，辅以文件法和调查法进行研究。,第24页,论文年度研究计划,年,2,月,年,5,月 完成文件搜集及文件综述、开题汇报撰写,年,6,月,年,9,月 了解学校情况、对教师进行访谈和问卷等方法搜集相关资料；继续阅读相关著作和文件深入加强理论积累，并写成,23,篇相关论文。,年,12,月,年,2,月 完成论文初稿,年,2,月,201,2年,4,月 论文定稿,第25页,论文详细提要,第一章 导论,一、研究缘起,二、研究目标及意义,（一）研究目标,（二）研究意义,1、理论意义,2、实践意义,三、研究方法,（一）文件法,（二）调查法,（三）个案研究法,（四）行动研究法,第二章 理论基础,一、校本课程开发理论,二、建构主义学习理论,三、多元智,能,理论,第26页,第三章 文件综述,一、相关概念,（一）数字化,（二）校本课程开发,（三）本文数字化校本课程开发了解,二、国外校本课程开发现实状况和趋势,（一）国外校本课程开发,（二）国外数字化校本课程开发,三、国内数字化校本课程开发现实状况和趋势,（一）国内校本课程开发,（二）国内数字化校本课程开发,第四章 数字化校本课程开发特征和模式,一、数字化校本课程开发特征,（一）开发主体多元化,（二）教育互动扩大化,（三）开发过程动态化,（四）学习环境开放化,（五）师生关系民主化,二、数字化校本课程开发模式,（一）目标模式,（二）过程模式,（三）情景模式,第27页,第五章 数字化校本课程开发和实践,一、数字化校本课程开发,（一）建立组织,（二）分析现实状况,1、当前信息技术课程教学现实状况分析,2、教材现实状况分析,3、新课程改革需要,（三）制订目标,1、总体培养目标,2、详细目标,（四）课程编制,1、课程内容选择,2、课程内容组织,二、数字化校本课程个案实施,（一）个案1：基于思维导图数字化校本课程设计与开发,（二）个案2：基于PPT数字化校本课程设计与开发,（三）个案3：基于Picasso数字化校本课程设计与开发,（四),个案4：基于网络数字化校本课程设计与开发,第28页,第六章 课程评价与改进,一、学生学业评价,（一）课堂统计,（二）学情调查,（三）电子作品,二、课程本身评价,（一）课程目标,（二）课程内容,（三）组织评价,三、教师评价,（一）对参加校本课程开发教师访谈,（二）教师反思,四、改进提议,（一）开发中存在问题,（二）处理数字化校本课程开发问题对策,第29页,Thanks,第30页,