第十六课：师生关系.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,师生关系是一种较为亲密的带有强烈感情色彩的人际关系，多数学生都有这样的体会，与哪个老师关系融洽，就喜欢上哪门课，哪门功课成绩就较好，如果哪个老师关系不和谐，也会殃及哪门课，哪门成绩就不好。由此可见，师生关系对于一个人的重要性.,学生与老师关系的好坏，直接影响到我们的学习和生活。,奏响师生和谐的乐章,一、,师生产生冲突的根源：,1、议一议：,（,1,）你觉得作为社会、学校对老师这个角色的期待是什么？,（,2,）你觉得作为社会、学校对学生这个角色的期待是什么？,教师角色期待：,社会、学校赋予老师的职责是把每个学生培养成一个全面发展，对社会有用的人才。,学生角色期待：,完成自己学习任务，掌握基本处事技能，为以后自己的生存发展打好基础。,老师责任：因此当学生言行有误时，老师必定会站出来指正。比如，当学生上课不认真听讲，不按时交作业，学习成绩差，又不遵守纪律时，老师就有可能会对学生的这些行为进行批评或指责，以期望学生能够纠正言行。,当老师的批评方式不当时，学生自尊心受到伤害，从而产生对立情绪。所以师生之间产生冲突,二、师生之间产生冲突的根源是：,老师和学生地位，角色的不同；,有的同学不理解老师的地位、角色，不明白自己的角色；,老师教育方式的不妥当。,三、师生冲突后的非理性行为：,（1）,议一议：师生之间发生冲突后存在于学生中的非理性行为有哪些？,（1）攻击行为：言语上辱骂，背地里给老师,起绰号,，给老师制,造谣言,，在课堂上,起哄,；,行为上,大打出手,，极少数学生甚至,攻击,老师的,生命,；对人不能进行攻击时，,对物进行攻击,，,如摔门、踢凳子、摔书、摔杯子等，有的同学,破坏公物,。,2、师生冲突后存在于学生中的非理性行为有：,（,2）逃避行为：受到老师的批评后，整日,闷闷不乐,、,郁郁寡欢,、,怕见老师,、怕见,同学,、,蒙头大睡,、躲在角落里,看小说,、,打游戏、逃课、逃学、放纵自己,，有极少数同学出现,自杀行为。,（3）固执行为：心里知道自己错了，嘴上、,行动上,死不认错,，老师叫上东，偏上西，,老师叫打狗，偏撵鸡，,“非气死老师，,看老师咋整”,。将,错误,的行为,进行到底,。,四、和老师相处的方式方法：,1、议一议：与老师相处的方法有哪些？,案例1,晚修频繁讲话，影响到同学，老师当着同学的面,批评了你，你会怎么处理？,案例2,你经常不值班，跑去打篮球，老师发现后，狠狠批评了你，并说“你连值日这点小事都做不好，不负责任，你还有什么事能做好的。,”,案例3,由于频繁转学拉下了好多功课，张阳来到新学校后，第一次数学考试成绩才,40,多分。好强的张阳开始利用一切空余时间补习功课。很快，第二次数学考试就得了,80,多分！这时，一直暗暗关注张阳的班主任李老师开始担忧起来，心想：“这孩子成绩提高太快了，该不会有作弊行为吧？要是有，我可得好好教育教育他。”于是，在第三次数学考试的监考过程中，李老师特别留意张阳的一举一动。突然李老师发现张阳扭了一下头，似乎在偷看同桌的试卷，李老师严厉的目光立刻就落在张阳的脸上。张阳心里一惊，继而感到又委屈由愤怒，“老师居然怀疑我作弊，太不相信人了,.,”,（1）,保持积极的心态：,有一则寓言中说到“一个人是对的，他的世界也是对的。”如果一个人的心态对了世界就对了，客观的现实我们个人无法改变它，但我们每个人可以改变自己的心态，改变自己的认识。,2、总结：,（2）学会将心比心、,理解老师,：,理解老师的苦心，一个老师负责一个班级甚至是几个班级的教学和管理，这是一项非常辛苦的工作，而老师又不希望任何同学掉队，因此难免会心急，缺乏耐心，学生要用理解的心态去理解、看待老师,老师的出发点是好的：,批评我们不是为了“管”我们，而是为了“理”我们，,即关心、关爱、关注我们。把每个学生培养成,一个全面发展，对社会有用的人才。,老师也有烦心事：,孩子小，每天晚上哄小孩睡觉后常常备课到一点多。,爱人工作忙，小孩接送、家务必须一个人扛。,家里父母年纪大，必须照顾。,上课一迟到，就是教学事故。,家里发生天大的事，也不能把情绪带到课堂上。,（,3,）自我剖析：,“吾日三省吾身”。我们需要经常反思自己的言行：上课是否积极主动，有不懂的问题是否及时询问老师？遵守课堂礼仪了吗？有无出现半躺在座位上，将腿放在桌椅上，上课把玩,MP3,，趴在课桌上睡觉等不良行为,.,如果有这些行为，那么恐怕要先从自己身上找原因了。,（,4,）主动与老师沟通,大部分老师都希望自己能够全面深入的了解每个学生，以便能最大限度说服帮助学生，以减少误会的发生，学生主动与老师交流沟通是很受老师欢迎的。尤其是当老师误解自己时，更要主动找老师说明情况。为了使沟通效果更好，我们需要注意下列几个问题：,尊重：,要记得尊重他人，尤其是师长，,尊重是沟通的基础，更是一个人素质的体现。,冷静：,与老师发生矛盾和冲突时，要尽量控制自己,的情绪，不要当面顶撞，以免使问题变得更加复杂、,严重。,学会认错，“我错了”，我错了不一定代表,你真的错了，而是一个用来缓和矛盾的办法。,得当：,向老师提意见要选择适当的场合和时机，当众,不宜说，最好在老师心情愉快的时候单独交流。,坦诚：,开诚布公地说出自己的看法，,不歪曲事实，不推脱责任。,（,5,）将良好的表现坚持到底,议一议：如果你是张阳，你应该怎样做？,总结：,当老师误解自己或者对自己怀有成见，而暂时又解释不清时，最好的办法是像故事中的张阳同学一样，将良好的表现坚持到底，要相信时间的力量，“路遥知马力，日久见人心”，老师总有一天会认识真正的我们。,谢谢大家！再见！,