提高中等职业学校教师素质专题.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,提高中等职业学校教师素质专题,1,专题课程简介,“,提高中职教师素质专题,”,是山西大学基地针对中职骨干教师国家级培训所开设的一门专题讲座课程。该专题讲座课程主要以教育部、财政部联合下发的,关于实施中等职业学校教师素质提高计划的意见,为指导，顺应当前加强中等职业学校教师队伍建设、不断提高职业教育的办学质量和水平的现实要求，突出介绍和讨论四个方面内容。,一、真正树立当代职业教育意识,二、严格履行中职教师基本职责,三、切实提高中职教师综合素质,四、深刻反思中等职业教育现状,在教学过程中，根据课程特点和学员实际，采用案例式、讨论式、研究式等多种教学研讨方法，以实现良好的教学效果。,2,当前，大力发展中等职业教育面临许多急迫需要解决的问题，其中,师资队伍建设已成为制约其发展的“瓶颈”,。教育的核心竞争力表现为教师的基本素质。,毛泽东：,办好一所学校，最重要的问题有三个，一是教育方针，二是校长，三是教师。,邓小平：,一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。,江泽民：,高素质的教师队伍是高质量教育的一个基本条件。,胡锦涛：,推动教育事业又好又快发展，培养高素质人才，教师是关键。没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。,3,一、真正树立当代职业教育意识,有句话说得好：,知识不如能力，能力不如素质，素质不如观念,。,树立当代职业教育观念重在把握以下,“,三新,”,：,1,、现代教育思想出现的,“,新,”,转变,（,1,）从单纯传授知识向传授知识基础上,开发智力和培养非智力,转变（如不少大专学历的导游员讲解不够生动，而学习成绩一般者却很受欢迎）,（,2,）从重视教法向,教法和学法并重,转变（突出以学生为中心、应用性为核心实施教学）,（,3,）从主观思辩向,客观实证,转变（主要面向旅游或化工行业和市场建设专业、设置课程、组织教学）,4,2,、当前职业教育方式的“新”转化,（,1,）知识型向智能型转化,现代科技日新月异，仅有知识优势远远不够，同时职业教育并非知识的机械传授，,而是知识和技能的综合运用尤其是智慧和素质的全面开发,；,变革单一的知识掌握为,整体的能力本位,，新的教学要求教师要以教会做人、教会学习、教会工作为目的，以引导学生学会做人、学会学习、学会工作，使其潜能得到充分的发挥。,5,（,2,）灌输型向指导型转化,改变教师以,诠释教材,为目的、学生以,被动接受,为满足的传统教育，实现教师,既教更导、学生自主,的现代职业教育。这也是终身教育、终身学习的根本要求。,(3),封闭型向开放型转化,打破封闭性思维，,超越校园、课堂教学模式,；提倡应用性思维，,面向社会、行业组织教学,。（应走出传统教育单纯以,“,课堂教学、传授知识、教师主体,”,为中心的固定模式）,6,3,、中等职业教育需要强化的“新”要求,中等职业教育与普通高中教育因其,培养目标的不同,而有很大的区别。（高考升学指挥棒）,中等职业教育的特点：,以行业市场为导向，以学生就业为根本，突出职业技能训练。,7,（,1,）应加强对市场的调查分析,中职教师要注重制定教学大纲、课程单元目标、讲授教案，以及在课堂教学过程中通过现场演示操作技能引发学生学习动机、引导学生积极思考等。,但中职教育更强调要,直接为不同职业领域培养合格的实用人才,，这就要求中职教师在做好本职教学活动的基础上还,必须了解社会劳动力市场需求状况,，依据劳动力市场及其发展新要求，进行教学内容的确定与修改，搞好新课程的开发。,8,（,2,）应加强对学生的职业指导,中职教师当然应注重对学生进行世界观、人生观和价值观教育，重视培养学生正确健康的劳动观念、职业道德等。,但在对学生的教育过程中,更应强化职业指导,，及时为学生收集和传达就业和继续教育信息并加以分析，定时向学生介绍社会职业现状和未来职业趋势，帮助学生合理地选择职业，使学生顺利地实现就业并在职业活动中获得发展。,9,（,3,）应加强对自身的技能养成训练,中职教师无疑应重视自身专业知识的不断更新，尤其是自身职业技能的教育素质、指导本领等。,但更应通过,参加各类实地考察、现场观摩，特别是亲自动手、实地操作,，切实培养并不断提高自身的技术实践能力。,10,二、严格履行中等职业教师的基本职责,突出表现在资格要求、具体责任和专业任务等方面。,1,、基本资格,（,1,）学历要求。按照,教师法,规定，取得中等职业学校文化课和专业课教师资格应,具备大学本科以上学历,。（已普遍具备但硕士仅占,4%,，制约职业发展潜力）,（,2,）品德要求。教育部曾在,2000,年颁布,中等职业学校教师职业道德规范（试行）,。,11,教育部,中等职业学校教师职业道德规范,一、坚持正确方向。学习、宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。拥护党的路线、方针、政策、自觉遵守,教育法,、,教师法,、,职业教育法,等法律法规。全面贯彻党和国家的教育方针，积极实施素质教育，促进学生在德、智、体、美等方面全面主动地发展。,二、热爱职业教育。忠诚于职业教育事业，爱岗敬业，教书育人。树立正确教育思想，全面履行教师职责。自学遵守学校规章制度，认真完成教育任务，积极参与教育教学改革。,三、关心爱护学生。热爱全体学生，尊重学生人格，公正对待学生，维护学生合法权益与身心健康，深入学生，严格要求学生，实行因材施教，实现教学相长。,四、刻苦钻研业务。树立优良学风，支持终身学习。不断更新知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索教育教学规律，掌握现代教育教学手段，积极开拓，勇于创新。,五、善于团结协作。尊重同志，胸襟开阔，相互学习，相互帮助，正确处理竞争与合作的关系。维护集体荣誉，创建文明校风，优化育人环境。,六、自觉为人师表。注重言表风范，加强人格修养，维护教师形象，坚持以身作则。廉洁入教，作风正派，严于律已，乐于奉献。,12,（,3,）专业知识要求,熟悉本专业知识和相关知识，并能在教学过程中灵活运用；,能担任所教专业的实习指导工作，并能正确完成技能操作规范；,熟悉本行业的技术生产情况与发展趋势。,13,（,4,）教学能力要求,熟悉现代教育理论；,熟知并应用专业教学法和现代教学手段；,具有良好的表达能力并有效地用于教学活动；,能熟练使用和创作适用的教具。,14,2,、具体职责,（,1,）教学设计与实施,了解教学对象；,熟悉教学大纲和教材；,制定课程单元教学目标和实施方案；,教学媒体的选择和制作；,教学场所的设计和选用；,组织课堂教学、实践教学和模拟教学；,评估教学理论和技能水平以及教学效果。,15,（,2,）职业指导,收集和传达就业和继续教育信息并进行分析；,提供了解工作场所的机会；,介绍有关职业考核和就业面试准备情况；,帮助学生进行职业取向和职业心理测试；,分析和确定表达自己知识和技能水平的最佳方式；,指导填写各类就业申请表和书写推荐信。,16,（,3,）社会调研,确定社会实践活动的任务、对象和范围；,指导学生制定社会实践活动计划；,开展劳动力市场和职业分析,。,17,（,4,）教育管理,参与学校教学发展规划；,学生常规管理；,教学设施使用管理；,实践教学的安全管理；,教学档案管理。,18,（,5,）公共关系,制定开展公共关系活动规划；,向社会展示教学效果；,促进与行业、政府、社区合作。,19,（,6,）职业发展,加强职业学习和交流；,参加职业培训和进修活动；,开展职业教学研究；,提高职业工作水平。,20,3,、教学任务及特点,（,1,）教学任务,传授必要,理论知识的基础性任务,，主要是专业知识的教学；,掌握熟练,操作技能的形成性任务,，主要是实际训练的教学；,培育,学生智能的发展性任务,，主要就业能力的教学。,21,（,2,）教学特点,普遍性和专业性相结合,。既要符合职业教育的一般规律，又要体现不同职业的具体特点。立足培养适应专业工作需要的技术人才，必须使学生掌握一定的继续发展所需要的文化知识。,基础性和实用性相结合,。中职教学的一个基本任务是打好基本知识、理论、技能的基础，同时要有针对性传授实用知识，培养实用技能，使学生掌握直接从事某一职业实际工作需要的有用本领。,技能教育和人格培养相结合,。有了专业知识、思想，才能对专业有深刻的理解和满腔的热情，才能具有作好职业工作的坚定信念和坚强信心。但传授专业知识和技能时还需要强化育人功能。,22,三、切实提高中等职业教师的综合素质,突出表现在基本素质、教学能力和创新理念三方面：,1,、基本素质,（,1,）思想素质,遵纪守法；,尽职尽责。,（,2,）业务素质,专业知识；,应用技能。,（,3,）身心素质,健康体魄；,积极心态。,23,2,、教学能力,（,1,）课程研发能力,主要是通过对一门课程的教学内容和方法进行设计开发，,最大限度地保证职业教育和社会实际需求变化相适应,。,要求教师在课程设计、开发时，,具有较高的职业敏感性,，能够比较准确地预测和判断地区或部门对人才的实际需求。尤其要能够了解职业岗位对人才智能结构的要求，,从实际出发把握内容的深浅多少,。,24,（,2,）教学设计能力,主要是对整体教学活动进行合理的安排和构建。,是课程研发的继续和教学实施的前奏,。,这一能力是教师综合能力的反映。,要准确把握学生的需求、兴趣、生理与心理特点，选择有针对性的教学方式和方法。,合理地规划教学单元和教学目的。,25,（,3,）教学实施能力,主要是对具体教学过程的有效把握和控制。这一能力在职业教育教师身上更具有特殊要求。,因为往往要,通过现场教学、企业实训教育训练学生掌握必要的职业技能操作技能,。,要能够,通俗地讲解和准确地演示，有效地引导学生掌握专业理论知识和进行职业技能操作,。,这里，,教学功底和工作态度,很重要。,26,（,4,）职业指导能力,主要是对学生专业学习的职业状况和发展前景进行分析。,要求能够在自己所从事的职业或专业中,具有一定的权威地位和社会影响,。,对职业教育的学生来说，进入某一专业学习等于做了一次职业选择。可以说，,职业教师就是他的第一位工作“师傅”,。,27,3,、创新理念,（,1,）注重“尝试”，让学生在实践中探索性地学习,主要是在课堂教学中加大学生尝试的力度，可以留出一半的时间由,学生自我实践,。,课堂教学的成功一定首先是,学生“学”的成功,。,28,（,2,）倡导“互动”，建立新型的师生关系,主要是在教学过程中学生和教师可以,平等地探讨问题,。,互动的最大困难是对教师的压力太大,：面对学生大胆的问，必须吃透教材、琢磨学生，设计多种教学方案；并要能够放下架子。,随着信息化时代和终身学习的到来，师生互动终成必然。,29,（,3,）完善“评价”，培养健全人格,主要是对教学主客体及其关系进行科学合理的,教育价值评判,。,不能只是惟一不变的标准,;,也不能只看结果不看过程,;,更不能只重视教师评价不重视学生的自我评价。,30,四、深刻反思中职教育发展现状,追思,1,：,大力发展中职教育的困境与出路,当前困扰中等职业教育发展的难题很多。,职业教育是国家教育的重要部分，但,社会认可度并不高，尤以职业高中或中专受歧视,。,有专家认为职业教育受到两类歧视：,一是教育歧视,，把职业教育排在各类教育最后或最低层次；,二是社会歧视,，社会用人单位更多关注学历层次。,31,于是，有专家提出只有办高层次的职业教育，才可以改变对职业教育的教育歧视，才能引导社会对职业教育进行重新评价。,问题在于：,能否以培养人才学历层次的高低来划分教育的层次，衡量学校的水平？,32,走出当前职业教育困境的出路：,一要正确定位职业教育发展,。重在走特色办学之路，以培养各级蓝领人才为目标。,二要充分保证职业教育条件,。重在推行,“,双元制,”,，引导企业积极发挥作用。,三要真正彰显职业教育前景,。重在解决职业教育受教育者的出路，提高待遇。,33,追思,2,：,高素质教师队伍建设的困难和对策,目前中职教师素质问题相当突出。,一是许多专业课教师由各种非专业改行而来,。表现在对专业的认识和实践存在明显不足。,二是课程开发能力偏弱,。主要受制于专业课教师培训机构的相对缺乏，以及开发不够。约有,30%,的教师从未接受过任何培训。,三是片面追求学历与证书，忽视内在素质和专业技能,。有不少拥有较高学历层次和较多资格证书的教师却从未进行过任何专业实践。,34,提高教师素质的应对策略,要有先进的职业教师教育的理论指导,。,建有科学的职教教师培训的运行机制,。培训要重特色、技能；进而创新培训机构，加强其与企业、行业的实质性管理关系；培训经费要到位（既要真正用到教师身上，又要保证培训基地条件）。,具有创新的职业教育教师的专业意识,。突出专业的开放性、多元性和实用性；注重职业意识和态度的养成，加强行业素质。,35,思考题,1.,什么是中等职业学校教师素质提高计划,?,2.,为什么说提高中等职业教育办学水平和质量的关键在教师,?,3.,如何提高中等职业学校教师队伍的整体素质特别是实践教学能力,?,4.,当前中等职业学校高素质教师队伍建设的困难和对策有哪些,?,36,