现代文作用.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,残日东风,不放年华去,-,2008,年浙江省高考现代文评卷有感,天台平桥中学 袁琳,一、试卷评析,稳中有变,08,各地高考试卷之,现代文,题目、作者、国别,体裁,分值,题量,题型,设题特点,全国卷,阳关古道苍凉美,寅公,散文,22,4,主观题,理解含义、思想情感、,作用,全国卷,马缨花,季羡林,散文,22,4,主观题,理解含义、表现手法及,作用,北京卷,碧云寺的秋色,散文,18,3+1,主、客观题,理解含义、表达效果、结构作用,天津卷,敦煌,学群,散文,18,3+1,主、客观题,理解句子、,赏析（表现手法及,作用,）,上海卷,灯笼红,散文,22,6+1,主、客观题,鉴赏语言、赏析形象写作技巧,重庆卷,时间怎样地行走,散文,22,4,主观题,理解含义、概括,辽宁卷,雨韵,熙从维,散文,22,4,主观题,理解含义、表达方式,山东卷,歌德之勺,张炜、,我所认识的梁漱溟,牟宗三,散文,/,人物传记,18,4,主观题,结构、,作用,、写作特色、人物评价,安徽卷,我与地坛,史铁生,散文,22,4,主观题,语言赏析、要点概括,江苏卷,纯朴的嗜血者,晚清学人杨守敬,人物评论,/,人物传记,18,4,主、客观题,理解含义、概括,浙江卷,乌米,高尔基（,苏联,）,小说,18,4,主观题,表现手法及,作用,、人物赏析,福建卷,吟风,张绪佑,散文,17,3,主观题,表现手法、,作用,广东卷,河的第三条岸,罗萨（,巴西,）,绝妙的错误,托马斯（,美,）,小说,/,科普文,15,3,主观题,赏析语言、形象分析,江西卷,朦胧的敬意,-,悼念鲁迅先生,（萧乾）,散文,21,3+1,主、客观,表达手法、结构分析,湖北卷,雾,季羡林,散文,18,4,主观题,表现手法及,作用,、行文思路,湖南卷,谈静,朱光潜,散文,17,4,主观题,诗句赏析、,概括,四川卷,我爱水,张秀亚,散文,22,4,主观题,含义、情感、,作用,04,年,白鹤翔集的记忆,（刘长春）,05,年,越来越接近精神的天空,（李汉荣）,06,年,平面的生活,（,法,米,图尼埃）,07,年,泰山之思,（蔡家园）,08,年,乌米,高尔基（,苏联,）,大阅读一般有以下的特点：,人文性,文学性,题目及作者,选文类型,分值,主要考点,题型,难度估测,全国卷,盖天图仪考,科技类,9,分,理解、筛选（归纳）、推断,客观题,一般,全国卷,明代白银货币化,:,中国与世界连接的新视角,社科类,9,分,理解、筛选（归纳）、推断,客观题,一般,北京卷,塑料袋的科学迷思,科技类,10,分,理解、筛选、推断、概括,客观,2,个、,主观题,1,个,一般,天津卷,两篇：路色经济；苯酚的作用（无标题）,社科,、科各,1,18,分,理解、归纳、推断,客观题,一般,上海卷,城市地标（无标题）,社科类,15,分,理解、归纳、分析、,1,客观题，,4,个,主观题,有的主观题较难,重庆卷,人体生物钟（无标题）,科技类,9,分,理解、归纳、推断,客观题,适中,辽宁卷,中华文明史,社科类,9,分,理解、归纳、推断,客观题,较易,山东卷,图腾与社会制度的产生,社科类,9,分,理解、筛选、归纳、,客观题,较难,安徽卷,我们的宇宙外面是什么,科技类,9,分,理解、推断,客观题,一般,江苏卷,无,浙江卷,文化辐合趋同对生物多样性的危害,科技类,12,分,分析、理解、筛选、归纳,客观题,稍难,福建卷,民间艺术与民俗生活（无标题）,社科类,6,分,理解、推断,客观题,一般,广东卷,诗与直觉,社科类,16,分,理解、归纳、推断,客观题,主观题,各两个,较难,江西卷,“,白日梦,”,科技类,9,分,理解、筛选、归纳、,客观题,较易,湖北卷,湿地,（无标题）,科技类,12,分,理解、归纳、推断,客观题,较难,湖南卷,不对称（无标题）,科技类,12,分,理解、归纳、推断,客观题,一般,四川卷,煤是怎样变成油的？,科技类,9,分,理解、归纳、推断,客观题,一般,04,年 免疫系统 生物学,05,年 神经回路 生物学,06,年 学科的发展 人类学,07,年 琵琶声音 美学,08,年,文化辐合趋同对生物多样性的危害,社科类文章一般有以下的特点：,1,、强烈的时代性,2,、表达的客观性,3,、内容的专业性,3,、逻辑思维的严密性,社科类文章一般有以下的特点：,1,、时代性,2,、客观性,3,、专业性,4,、严密性,二、学生答题中存在的问题,、审题不慎,18.,本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。,(,各不超过两个字,),(1),（必须是两个方面的性格特征，每点限定两字，共,2,分，各一分）,不是性格特征的（宁静、信心、喜悦、坚信）,不是两个方面（坚强、坚韧）,不是两个字的,(,坚忍不拔,顽强坚毅,),、缺乏分点意识,21,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析,乌米,中“我”的,形象,与,作用,。（,6,分）,、,形象,对不幸者富有,同情,对人性之美,满怀敬意,对现实有,清醒的认识,（共分。意思符合即可。对两点中的“人性美”和“清醒认识，结合文章具体解说也可，答对一点给分，答对二点给满分）,作用,使文章中的人和事更具,真实感,（答“见证人”也可）,贯穿全文的,线索,（答“贯穿文章始终”也可）,借“我”的感触,揭示全文主旨,通过“我”对乌米的情感态度突出,乌米形象,。,（共四分，答对一点给分，答对两点给分，答对三点给满分，未涉及上述要点，能言之成理的酌情统一给分）,“我”同情以及敬佩、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出乌米，满怀期待地盼望亲人归来以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！坚定不移的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。,“我”,同情,以及,敬佩,、欣赏老人乌米，“我”懂得去了解乌米，从“我”的话以及对乌米歌声的感觉，可以明显且深刻地看出,乌米，满怀期待地盼望亲人归来,以及等待中的孤独、伤心，有燃烧出希望！,坚定不移,的相信亲人会归来。从“我”的话中以及感受中可以侧面反衬乌米对丈夫和两个孩子深深的爱。,“形象”得两分,“,作用”得一分,不分点很容易答漏被阅卷老师漏看,我既是一个倾听着，又是一个牵线的人，还是一个诉说者，“我”贯穿于全文，牵线搭桥，引出故事,成为脉络。（,1,分）,如果这句写在试卷上大概有三行，有些学生可能觉得差不多了，但实际上这只能算一分，它只扣贯穿全文的线索这一点。,形象,“我”非常同情乌米，她是生活的不幸者。（,1,分）,作用,“我”贯穿全文始终，是文章的线索。,“我”是故事的见证者。,“我”对乌米很敬佩，通过我表达对乌米的赞美。,共,5,分,答对,3,点给满分,4,分,拉网捕鱼战术，屡有收获,。,、没有用专业术语,21,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析,乌米,中“我”的形象与作用。（,6,分）,甲,我把乌米的故事和遭遇写出来，不然，没有人会知道乌米这人会发生什么事，我在故事中只是一个路人，但起决定性作用。,乙,我的形象是普通。作用是用来具体发现乌米的事，从而了解歌声由来，谁发出的，关于她的一些事，也发现了一些美景。,大概想表达“我”是贯穿全文的线索,但这样表达不得分,。,、套用技巧,19.,指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,采用,比喻,的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民,生动形象,地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。,看在乌米脚下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透过果园的绿树丛看去，它们那五颜六色的屋顶，酷似一个被打翻了的颜料箱。,19.,指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）采用,比喻,对比的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民,生动形象,地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。,比喻确实起到使描写景物生动形象的作用，但这里的描写并不是为了这个效果,、不解文意,19.,指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,比喻、对比的手法。,生动形象地写出了乌米生活环境的,优美和静谧,，烘托出,这些景物与乌米一样有着坚定的信念,在等她丈夫和孩子的回来。,。,很明显该生缺乏整体阅读能力,、错别字,开郎（朗）艰,(,坚,),韧,18.,本文着意勾勒了乌米的形象，请从两个方面概括乌米的主要性格特征。,(,各不超过两个字,),(1),18(1),坚忍（答“执着”或“坚定”也可）,（,2,）乐观（自信，开朗）,扣得学生心痛,、技巧不仅仅是修辞,19.,指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,采用比喻对比的手法,这段景物描写了佩特里山上美丽的风景和居民,生动形象地表现乌米的幽思漫漫,期待亲人归来的心理。,我的眼中只有你,三、复习建议之,大阅读,1,、要培养学生多角度答题,作用：（,1,）烘托出静谧的气氛,（,2,）突出乌米孤独无助的处境,（,3,）暗示人物的命运,（共,3,分，各,1,分，意思符合即可，未涉及上述要点，但能言之成理的，酌情统一给分）,表,里,景,人,浅,深,表达技巧,表现手法,象征、烘托、用典、虚实、抑扬、赋比兴、以小见大、联想想象等,修辞方法,比喻、夸张、比拟、对偶、对比、双关、借代、反问、设问,表达方式,叙述、描写、议论、抒情,结构形式,首尾照应、开门见山、层层深入、先景后情、卒章显志、过渡、铺垫、伏笔等,表达方式,叙述、描写、议论、抒情,外貌（肖像）描写、语言描写、动作描写、细节描写等,描写,描写方式,人物描写,描写角度,动静结合、虚实结合、声色结合、正面侧面结合,上下、远近、俯视、仰视、感观（听、视、嗅、触、味）,景物描写,抒情,托物言志、托物寓意,直接抒情,（直抒胸臆）,间接抒情,借景抒情、寓情于景、哀景乐情、乐景哀情,2,、分点解答,教师要教会学生在答题时分解题目，进而分项解答，尤其对赋分较高的概括性题目要明确地用,1,、,2,、,3,、等序号分列回答，这样思路清晰、表述明白，可以让阅卷老师一目了然。,你多分点不吃亏，你写错了不扣你的，你写对了就给你分数，为什么不多写呢？,、要尽量用原文的话答题,依据,：,A,、现代文阅读的考查目的在于把握并理解作者在文中所要传达的信息，还没有完全提升到“仁者见仁，智者见智”的层次，因此，要依照作者的思路来理解作品。,B,、用原文的话有利于在阅卷中形成比较统一的评分标准。,如何做：,A,、用文章中现成的词语或句子作答,B,、综合文章中的词或句作答（从全文来提取相关信息加以整合）,一般情况下，至少有两道题可以直接用原文中的文字来解答的，只有两道题需要对原文的词语或句子进行间接概括归纳后方可回答。,解决此类题目，可用以下方法：,看题目，了解其含义,看开头、结尾,看过渡句、有特殊含义的句子,看每段的开头或结尾,对这些词语或句子进行间接概括归纳即可。,4,、,确定三种意识,整体意识,语境意识,鉴赏意识,5,、要重视好处与作用,题目、作者、国别,体裁,分值,题量,题型,设题特点,全国卷,阳关古道苍凉美,寅公,散文,22,4,主观题,理解含义、思想情感、,作用,全国卷,马缨花,季羡林,散文,22,4,主观题,理解含义、表现手法及,作用,北京卷,碧云寺的秋色,散文,18,3+1,主、客观题,理解含义、表达效果、结构作用,天津卷,敦煌,学群,散文,18,3+1,主、客观题,理解句子、,赏析（表现手法及,作用,）,上海卷,灯笼红,散文,22,6+1,主、客观题,鉴赏语言、赏析形象写作技巧,重庆卷,时间怎样地行走,散文,22,4,主观题,理解含义、概括,辽宁卷,雨韵,熙从维,散文,22,4,主观题,理解含义、表达方式,山东卷,歌德之勺,张炜、,我所认识的梁漱溟,牟宗三,散文,/,人物传记,18,4,主观题,结构、,作用,、写作特色、人物评价,安徽卷,我与地坛,史铁生,散文,22,4,主观题,语言赏析、要点概括,江苏卷,纯朴的嗜血者,晚清学人杨守敬,人物评论,/,人物传记,18,4,主、客观题,理解含义、概括,浙江卷,乌米,高尔基（,苏联,）,小说,18,4,主观题,表现手法及,作用,、人物赏析,福建卷,吟风,张绪佑,散文,17,3,主观题,表现手法、,作用,广东卷,河的第三条岸,罗萨（,巴西,）,绝妙的错误,托马斯（,美,）,小说,/,科普文,15,3,主观题,赏析语言、形象分析,江西卷,朦胧的敬意,-,悼念鲁迅先生,（萧乾）,散文,21,3+1,主、客观,表达手法、结构分析,湖北卷,雾,季羡林,散文,18,4,主观题,表现手法及,作用,、行文思路,湖南卷,谈静,朱光潜,散文,17,4,主观题,诗句赏析、,概括,四川卷,我爱水,张秀亚,散文,22,4,主观题,含义、情感、,作用,19.,指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的,作用,。（,5,分）,20,（,5,分）,（,1,）请用一句概括乌米歌声的情感内涵。（不超过,10,个字）（,2,分）,（,2,）文中反复写她的歌声,有何目的,？（,3,分）,21,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的见证，其重要性与本篇中的“我”相似。请赏析,乌米,中“我”的形象与,作用,。（,6,分）,总分占,14,分,现代文阅读中“作用”“好处”的解答,一、首段的作用,如果开篇没有点题，那么，首段的作用就是开启或引出下文。,如果首段连续发问，那么，首段还兼有引人入胜或发人深省的作用。,如果开篇即连续感叹，那么，首段还兼有强烈的抒情作用。,二、末段的作用,末段的作用一般是总结全文，点明题旨，深化中心，呼应开头，或兼而有之。,三、中间段的作用,中间段如果比较短，那么，它在结构上的作用一般是过渡，在表达上的作用一般是衬托。,中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。,第一人称,:,真实可信，便于直接叙事议论抒情,第二人称：一般都兼有拟人的意味，因此能使语言生动；而在表情达意方面，运用第二人称往往便于直抒胸臆，或直接对话。,第三人称,:,情感内敛，不受时空限制，灵活自由,四、人称的作用,五、写人叙事类散文写景的作用,1,、正衬：即以景物之优美衬托人物心灵之美好，或以景物之凄凉衬托人物命运之悲惨。,2,、反衬：即用景物之美好或气氛之欢快来反衬人物悲惨的命运或人物凄凉的境遇。,19.,指出第五自然段中景物描写所采用的手法，并简析该段景物描写的作用。（,5,分）,作用,:1,、烘托出肃穆静谧的气氛；、突出乌米孤独无助的处境；、暗示人物的命运。,1,比喻 化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。,2,借代 使形象突出，特点鲜明，引人联想，具体生动。,3,比拟 色彩鲜明，描绘形象，启人想象。,4,夸张 态度鲜明，引起共鸣；揭示本质，给人启示；烘托气氛，增强感染力；增强联想，创造气氛。,5,对偶 句式整齐，节奏鲜明；便于吟诵，易于记忆；表意凝炼，抒情酣畅。,6,排比 前后联结，结构紧凑；文意通，语气强劲；说理透辟，条分缕析；节奏鲜明，抒情淋漓尽致。,7,设问 引人注意，启发思考。,六、修辞的作用,8,反问 语气强烈，加重语势，激发读者的感情，给读者造成深刻的印象。,9,反复 突出思想，强调感情，分清层次，加强节奏感，增强旋律美。,10,衬托 突现正面或反面事物，表达强烈的思想感情，深化文章的中心思想。,11,对比 总的说来，能使,语言,色彩鲜明。具体地说：两物对比,揭示好同坏，善同恶，美同丑的对立，使人们在比较中得到鉴别。一物对比,揭示事物的对立面，反映事物内部既矛盾又统一的辩证关系，使人们全面地看问题。,12,双关 使,语言,幽默，饶有风趣。使表达含蓄曲折，生动活泼，增强文章的表现力。,13,顶真 总的说来，环环紧扣，引人入胜。具体地说：议事说理，准确、谨严、周密。抒情写意，格调清新。状物叙事，条理清晰。,14,反语 表示人与人之间的亲昵感情；揭露批判，辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。,七、插入史实或某一事件的作用,插入史实一般是为了反思历史，以古证今或借古讽今，如果在史实前后有总括性语句或总结性语句，那么，插入的史实往往就具有例证的作用。,插入某一事件一般是为了引出下文的议论或抒情，所以在结构上往往具有承上启下的过渡作用，同时还在内容上具有深化或启迪作用，一般表示对生命、生活或事业的积极而深入的思考。,八、引用古典诗文或格言的作用,从论证的角度分析，引用诗文格言属于引证法，一般具有论证观点、阐明事理的作用。,此外，对引用史实和古诗文而言，它还有丰富文章的内涵,，增加文采等方面的作用。,九、以某一物象作标题的作用,在写人的散文中，如果用某一物象作标题，一般具有两方面的作用，一是作为贯穿全文的线索串起主人翁的一生，二是象征某种哲理，表现某种情思。,十、写作上由实而虚的作用,一般而言，由实而虚的基本作用是：从人们熟悉的实体写到蕴含哲理的象征体，符合认识的一般规律，便于读者的理解逐步深入。,作用题答题思路：,手法,+,内容,+,表达作用,+,情感,采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）,技法,，写出了,（某某）,的,特点,，表现了,/,突出了（某某）,思想,/,感情,，起到了（某某）,作用,。,现代文阅读宜放在课内进行，读完就讲，讲讲议议,学会利用文中提示，如题目、注释等,21,鲁迅,祝福,中的“我”既是不可或缺的人物形象，又是主人公祥林嫂命运的,见证，,其重要性与本篇中的“,我”相似,。请赏析,乌米,中“我”的形象与作用。（,6,分）,6,、其他,三、复习建议之,小阅读,筛选法,众所周知，生物多样性是地球生命体系稳态延续的基本前提。但人类社会的活动由于受到价值定位的影响，总会对某些生物物种过分偏爱，而对另一些生物物种漠然视之，甚至对某些物种厌恶有加，因而在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇。这种不公正性，,首先,表现为人类社会控制下的生物群落，在物种数量上比自然生态系统中要少得多；,其次,表现为不同物种受到的待遇也互有区别，而且无视其原生特性；,再次,表现为相互间的关系得按照人类的意志加以调控。这些特征体现了人类社会对地球生命体系的偏离。这样的偏离积累扩大后，最终都会影响到地球生命体系的生物多样性。,目前愈演愈烈的农田化进程和作物种植、牲畜饲养的单一化，恰好是全球范围内文化辐合趋同演替的自然结果。,在文化辐合趋同演替的背景下，人类生产食品的办法也会日趋单一化。,目前愈演愈烈的农田化进程和作物种植、牲畜饲养的单一化，恰好是全球范围内文化辐合趋同演替的自然结果。,、对文化辐合趋同造成的结果，理解不恰当的是,、食物来源集中于较少的生物物种，食品结构单一。,、农田化进程愈演愈烈，作物种植、牲畜饲养单一化。,、人类生产食品的办法日趋单一化，如作物保护措施单一。,对应比较法,但人类社会的活动由于受到价值定位的影响，总会对某些生物物种过分偏爱，而对另一些生物物种漠然视之，甚至对某些物种厌恶有加，因而在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇。,但人类社会的活动,由于受到价值定位的影响,，总会对某些生物物种过分偏爱，,而,对另一些生物物种漠然视之，甚至对某些物种厌恶有加，,因而,在地球生命体系中并存的生物物种，在人类社会中总会受到各不相同的待遇。,原因,句子分析法,做社科类文章时，要保持清醒的头脑，不要被其中的名词术语弄瞢；看社科类文章时，不要被其复杂的逻辑关系绕晕；看不懂也能做对题。,1,、偷换概念，,2,、张冠李戴，,3,、无中生有，,4,、混淆局部与整体，,5,、混淆偶然与必然，,6,、混淆已然与未然，,7,、误划类别，,8,、倒置错位：因果倒置、主次倒置、前后倒置、整体,与局部倒置、条件与结果倒置、方法与目的倒置等等，,9,、改变范围，,10,、答非所问,毫无用处,社科类,可以分成两步走：,找准区干，区分异同,入而有方,出则有法,谢谢大家！,再见！,