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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,孙权劝学,1/54,学习目标,1.,知识与技能,（,1,）了解司马光和,资治通鉴,；,（,2,）掌握文中包括惯用文言词语，了解文言语气词所表示不一样语气；,（,3,）学习一些文言实词和虚词使用方法。,2/54,2.,过程与方法,（,1,）重复朗诵课文，能用当代汉语正确翻译课文；,（,2,）了解文意，体会对话中不一样语气，琢磨想象人物当初神态和心理活动。,3.,情感态度价值观,了解吕蒙与鲁肃对话含义，树立正确学习观。,3/54,作品作者介绍：,政治,司马光（,10191086,），北宋出色史学家和散文家，字君实，陕州夏县涑（,s,）水乡（今山西运城安邑镇东北）人，世称“涑水先生”。自幼嗜学，尤喜,左氏春秋,；及长，学识更为渊博。仁宗（赵祯,1023,1063,，北宋第四代皇帝）宝元（,10381040,）初中进士，英宗（赵曙,10641067,）继位前任谏议大夫，神宗（赵顼，,10681085,）熙宁（,10681077,）初拜翰林学士（唐时始设此官，相当于皇帝秘书兼顾问，,4/54,参予机要，宋代以后权位日低）、御史中丞（官名，始于周期，东汉以后专司弹劾之任）。他在政治上是保守派，顽固地反对王安石变法，因而曾自请任西京御史台（御史府长官），退居洛阳十五年，专门从事,资治通鉴,编撰。哲宗继位后任尚书左仆射（,y,）（秦始设，后分左右，即正副宰相），上任后马上废除新法，数月后，卒。追赠太师，温国公，谥（,sh,）文正，著作收在,司马文正公集,中,5/54,资治通鉴,是我国第一部编年体通史。北宋司马光撰。,294,卷，又考异、目录各,30,卷。司马光初成战国至秦二世八卷，名为,通志,，进于宋英宗。治平三年（,1066,）奉命设书局继续编撰，至神宗元丰七年（,1084,）完成，历时,19,年。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为,资治通鉴,。全书上起周威烈王二十三年（前,403,年），下迄后周世宗显德六年（,959,）。取材除十七史以外，还有野史、传状、文集、谱录等,222,种。,6/54,帮助编撰者有刘攽、刘恕、范祖禹等，各就所长，分段负责，先排比材料为“丛目”，再编成“长编”，然后由司马光总其成，删订定稿。内容以政治、军事为主，略于经济、文化。全书贯,1362,年史事，有“考异”以明取材不一样之故，有“目录”以备查阅之用，为历史研究工作提供了较系统而完备资料。注释主要有宋末元初人胡三省,资治通鉴音注,。清初严衍著,资治通鉴补正,，为,通鉴,拾遗补缺，刊正错误，也做了一些工作。,7/54,曹操,孙权,刘备,8/54,孙权，,字仲谋，自称为春秋时大军事家,孙武,之后，曾与,刘备,联合大破曹军，获,赤壁,之捷。三国时,吴国创建者,。,本文写是孙权劝说吕蒙（三国时吴国名将）要浏览群书，广泛学习事。,解 题,9/54,孙 权,鲁 肃,吕 蒙,10/54,孙权,（,182,252,）即吴大帝。三国时,吴国,建立者。字仲谋，吴郡富春人。公元,200,年，兄孙策死后，,他,18,岁，便继承了孙氏政权，据守江东,。,208,年与刘备联合，,大败曹操于赤壁,。,222,年夷陵战役，吴军,大败蜀汉军队,。,229,年称帝于武昌，后迁都建邺。,230,年,派将军卫温抵达夷州（今台湾），,加强了与夷州联络。,11/54,鲁肃,（,172,217,）,三国时吴国名将、政治家。,字子敬,，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。,主张联刘抗曹，,助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。,12/54,吕蒙,（,178,219,），,字子明,，三国时吴国名将。安徽阜南人，少依孙策部将邓当。邓当死代领其军。后从孙权攻占各地。曾随周瑜、程普等大破曹操于赤壁。,他接收孙权劝说，多读史书、兵书，长进甚快,。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。很快病故。,13/54,创设情境，导入新课,说到三国这段历史正如歌中所唱：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期出现了一批英雄人物，如曹操、刘备、孙权，真可谓三国鼎立水火不溶，但曹操又曾说过这么话：“生子当如孙仲谋”，孙权到底何德何能，竟能得到对手曹操佩服，对于孙权，我们了解他当帝王一面，今天我们了解他其它方面。,现在，我们学习,孙权劝学,14/54,诵读课文,听读要求：,1,、注意字音,2,、注意朗诵节奏及人物语气,3,、试着了解课文大意,15/54,完成以下字词读音：,吕蒙,卿,当 涂,邪（通假字，,“,耶,”,）,涉猎,即,mng,qng,t,dng,y,sh,j,16/54,解释以下加点字,（,1,）谓 告诉（,5,）当涂 当道、当权,（,2,）若 象（,6,）治经 研究儒家经典,（,3,）益 收获、好处,（,7,）涉猎 粗略阅读,（,4,）遂 于是,（,8,）见事 认清事物,17/54,辨析古今异义,（,1,）孤（古）古时王侯自称（今）单独；独特；幼年失去父母,（,2,）治（古）研究（今）整改；社会安定；处罚；治疗；毁灭,（,3,）博士（古）指专管经学传授官员（今）现普通指学位最高级别,（,4,）但（古）只是（今）表转折,（,5,）往事（古）历史（今）以往事情,18/54,解释以下成语,（,1,）吴下阿蒙,吴下：现江苏长江以南；阿蒙：指吕蒙。居处吴下一隅吕蒙。比喻人学识尚浅。,（,2,）刮目相待,指他人已经有进步，不能再用老眼光去看他。,或比喻去掉旧日看法，用新眼光来对待人或事物。,（刮目：擦眼睛，表示用新眼光看人。）,19/54,翻译以下句子,（,1,）孤岂欲卿治经为博士邪,我莫非想要你研究儒家经典成为专管经学传授博士吗？,（,2,）卿今者才略，非复吴下阿蒙,你现在才能、谋略，（已）不再是（当年）吴地（那个）阿蒙了！,（,3,）孤常读书，自认为大有所益,我经常读书，自认为大有好处。,20/54,（,4,）卿今当涂掌事，不可不学,你现在当权管事了，不能够不学习。,（,5,）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎,志士离别三日，就应该重新擦亮眼睛用新眼光相看了，长兄为何认清这件事情这么晚哪！,（,6,）肃遂拜蒙母，结友而别,鲁肃于是拜见吕蒙母亲，（与吕蒙）结为朋友后分别了。,21/54,朗诵节奏：,初，权,/,谓吕蒙曰：“卿,/,今,/,当涂,/,掌事，不可,/,不学！”蒙,/,辞以军中多务。权曰：“孤,/,岂欲,/,卿治经为博士邪？但当,/,涉猎，见,/,往事耳。卿言,/,多务，孰,/,若,/,孤？孤,/,常读书，自认为大有所益。”蒙,/,乃始就学。及,/,鲁肃过寻阳，与蒙,/,论议，大惊曰：“卿,/,今者才略，非复,/,吴下阿蒙！”蒙曰：“士别,/,三日，即更,/,刮目相待，大兄,/,何见事之晚乎！”肃,/,遂拜蒙母，结友而别。,22/54,了解文意：,1,、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂句子。,2,、质疑，共同讨论,23/54,1,初,，权,谓,吕蒙,曰,：“卿,今,当涂,掌 事,，不可不学！”,2,蒙辞,以,军中多,务,。权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,3,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,认为,大有所益。”,4,蒙,乃,始,就学。,5,及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”,6,蒙曰：“士别三日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之晚,乎！”,7,肃,遂 拜,蒙母，结友,而,别。,24/54,疏通文意,初,，权,谓,吕蒙 曰：“卿,今,当涂,掌 事,，不可不学！”蒙辞,以,军中多,务,。,权曰：“孤,岂 欲,卿治经,为,博士,邪,！,但 当,涉猎，见,往事 耳,。卿,言,多务，,孰 若,孤？孤常读书，自,认为,大有所益。”,当初,告诉；对,说,现在,掌管,事情,用,事务,莫非,想,做,句末语气词,只,应该,历史,罢了,说,谁比得上,认为,25/54,蒙,乃,始,就学。及鲁肃过寻阳，,与,蒙,论 议,，,大,惊,曰：“卿,今者,才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三,日，,即,更刮目相待，大兄,何,见事,之,晚,乎！”肃,遂 拜,蒙母，结友,而,别。,于是,开始,和,讨论,议事,非常，十分,惊奇,现在,就,为何,无实义,迟,于是,拜见,表顺接,26/54,翻译,当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不能够不学习！”吕蒙用军中事务繁多理由来推辞。孙权说：“我莫非是想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应该粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，又有谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）诧异地说：“你现在才能和谋略，不再是以前那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“读书人分别多日，就要用新眼光来对待（另眼对待），长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙母亲，与吕蒙结为朋友才分别。,27/54,文言翻译五字法：,友情提示,留：,国号、年号、地名、人名、官 名、书名。,替：,用当代汉语词替换古代文言词。,调：,调整句子次序，使之符合当代汉语说法。,补：,补充出句中省略内容。,删：,删去没有实在意义词。,28/54,品析文章,29/54,孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,学生齐读课文，理出文章思绪,30/54,孙权劝学,是一个著名劝学故事。题目中最关键词是,“劝”,。请找出孙权“劝”吕蒙学习语句；再请结合孙权身份，要读出怎样语气？,找一找,31/54,卿今,当涂,掌事，不可不学！,孤岂欲卿,治经,为博士邪？但当,涉猎,，,见,往事耳。,卿言多务，孰若孤？,孤常读书，自认为大有所益。,孙权劝学,（严厉、关心语气）,（责备、怒气）,（语重心长，现身说法）,这一层，孙权饱含关心、苦口婆心劝说吕蒙，我们认为孙权是一个什么性格特点人？,珍惜人才，好学，关爱部下，善劝,32/54,卿今者,才略,，,非复,吴下阿蒙！,（,语言）,遂拜蒙母，结友而别。,（行动）,你今天才能和谋略，已不再是过去在吴县时那个吕蒙！,于是拜见了吕蒙母亲，和吕蒙结为挚友，然后分别了。,士别,三日,，即更刮目相待，,大兄何,见事,之晚乎？,与读书人分别多日，就要重新另,眼相待，长兄你为何看清事物,这么迟呢？,鲁肃赞学,33/54,1.,本文是怎样表现人物性格,?,（第一小组）,2,、,“孤岂欲卿治经为博士邪？”表示了怎样心态？,（第二小组）,4.,为何“士别三日，即更刮目相待”？,（第四小组）,请解释“刮目相待”并造句。,（第五小组）,6.,鲁肃为何与吕蒙“结友”,?,（第七小组）,3,、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当初怎样神情和心理？说明了什么？,（第三小组）,5,、请解释“吴下阿蒙”并造句。,（第六小组）,小组讨论,34/54,1.,本文是怎样表现人物性格,?,本文重视以对话表现人物。对话言简意丰，生动传神，富于情味。仅寥寥数语，就使人感受到人物各自说话时口吻、神态和心理。,本文特色,35/54,2,、,“孤岂欲卿治经为博士邪？”表示了怎样心态？,-“,邪”表反问语气。可见孙权对吕蒙不听劝说,不悦神情,和,责备意味,。,36/54,3,、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”一句可见鲁肃当初怎样神情和心理？说明了什么？,十分惊奇神态，吕蒙改变判若两人，使鲁肃即,吃惊,，,又情不自禁发出,赞叹,。,这句话从,侧面反应,吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信长进。,37/54,4,、提问：为何,士别三日，即更刮目相待。,因为情况是在不停改变，人也在不停改变，不能拿老眼光对待人。要用发展眼光对待人和事。,38/54,4,、提问：请解释,刮目相待,并造句。,“,刮目相待,”,意思是用新眼光来看,待。表示不要用老眼光对待他人，,要预计到他人进步。,（例句）听了少管所,“,现身说法,”,报,告后，小明像变了一个人似，你对,他可要刮目相待。,39/54,5,、提问：请解释,吴下阿蒙,并造句。,“,吴下阿蒙,”,原指三国时期吴国大将吕蒙。,意思是比喻人学识尚浅。现在多用在他,人有了转变方面，凡学识大进，或,地位从低下而攀高了，以及穷困而至富,有了，都能够用此语。,（例句）你还不知道吗？小黄已贵为总经,理，可不再是吴下阿蒙了。,40/54,6.,鲁肃为何与吕蒙“结友”,?,鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。,41/54,合作探究,“卿今者才略，非复吴下阿蒙,!”,表现了鲁肃怎样感情,?,明确：既感到十分诧异，又由衷为吕蒙进步感到高兴，惊异、赞许之态呼之欲见。,42/54,“士别三日，,大兄何见事之晚乎,!”,表现了吕蒙怎样心境,?,明确：“何,乎,!”,表示感叹语气，并非对鲁肃不满，而是表现出吕蒙对自己才略长进后感到很自豪、自得。说明：吕蒙“自豪自得”缘于对学习有新认识。从学习中获益非浅。,43/54,孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗,?,明确：孙权话是认真相劝，显得郑重亲切，表明了君臣关系；蒙、肃皆为同僚，对话则有一个调侃趣味蕴含其中。,44/54,课文在情节处理上有什么特点,?,明确：,a,详写“劝学”“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友”则一笔带过。,b,正面写“劝学”经过，经过“议论”之后用鲁肃惊叹，从侧面写吕蒙学业长进。,c,情节以人物对话为主。,45/54,人 物 形 象,严格要求 殷切期望,以身作则 现身说法,语重心长 言辞恳切,知错就改 虚心好学,才能谋略 大有长进,敬才爱才 文人雅士,1,孙权,：,2,吕蒙：,3,鲁肃：,46/54,方仲永,吕蒙,当涂掌事,乃始就学,五岁能诗、文理皆有,可观、贤于材人远矣,年长乃学,学有所成,少年,不学,一事无成,与方仲永改变相比，吕蒙改变对你有什么样启示？,以对话为主，言简意丰。,叙议结合，借事说理。,47/54,总结全文：,本文经过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进故事，告诉我们,开卷有益,道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时口吻、神态和心理。,48/54,延伸拓展,学了这篇文章,文中孙权劝学,吕蒙就学,鲁肃赞学,.,告诉我们什么道理？,49/54,（,1,）经过孙权劝说吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进故事，告诉我们开卷有益道理。,（,2,）我们不要以一成不变态度对待他人，要以开放眼光对待事物。,（,3,）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益。,（,4,）要善于听取他人好提议或意见并去做。,（,5,）告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。,（,6,）不但自己要学好，还要催动附近人也要学习，让社会也一起进步。,（,7,）做人不能太骄傲，要谦虚。,（,8,）劝人要考究策略。,（,9,）不能找借口轻言放弃。,（,10,）只要发奋学习，就能积学修业，学有所成。,（,11,）与,伤仲永,相比，突出了后天教育主要性。,（,12,）读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才能。,（,13,）一个人即使基础差，但只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，并提升自己认知水平和办事能力。,（,14,）求知能够改变人天性。人天性如同野生花草，求知学习好比修剪移栽。只要你愿意，你就会成活、成长。,50/54,练习,:,1,、文章主要采取什么描写？,对话,2,、孙权与吕蒙对话主要内容是什么？,劝学,3,、孙权给吕蒙提读书目标是：,_,涉猎，见往事耳,4,、,表现孙权对下属吕蒙爱护、器重和希望一句话是,_,卿今当,涂掌事，不可不学,51/54,吴下阿蒙：,两个成浯含义：,用新眼光来对待。也作“刮目相看”。刮，擦、摩；刮目，擦眼；待，相对待。,刮目相待：,三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书吕蒙，后泛指缺乏学识人。,52/54,赠言：,读书好 好读书 读好书,53/54,作业：,1,、背诵全文；,2,、以今天课堂讲话为例，写一篇,200,字左右读后记。,54/54,
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