2025年小学数学能力评估与达标检测指南.doc

小学数学学业水平评价原则
（一年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容原则
评价方式
知识与技能
数与代数
1.在实际情境中能对的的认、读、写1０0以内的数。并能认识计数单位“百”，懂得100以内书的构成和次序,会比较10０以内数的大小。
2.结合详细情境，深入体会加减法的含义,会计算10０以内数的加减法。结合现实素材,初步学会估算。
３.在现实情境中，能对的认识整时、半时、及时刚过和快到几时。
４.在现实情境中，认识元、角、分,理解他们之间的关系,会进行简朴的计算。
1.卷面测试
２．动手操作

空间与图形
1.通过详细的操作活动，能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。
2.在实践活动中，体会厘米、米的含义，懂得1米＝100厘米；能估计某些物体的长度，并会选择合适的长度单位进行测量。
１.卷面测试
2．口头抽查
记录与概率
１.在记录活动中,学会初步简朴数据整顿的措施,认识简朴的登记表和条形记录图。
2.能完毕简朴的登记表和条形记录图,能根据数据提出并回答简朴的问题。

卷面测试
口头交流
实践与综合应用
1．加深对百以内数的认识与计算措施、图形与记录等知识的理解。
2.在实践活动中，初步理解搜集、整顿数学信息的渠道与措施。
卷面测试

数
学
思
考
１．经历从生活情境中抽象出100以内的数的过程，以及用100以内的数描述详细事物的过程,发展初步的观测、分析、抽象、概括能力,建立初步的数感与符号感。
２.经历探索1００以内数的加减法计算措施的过程，初步形成独立思索和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。
3．在认识图形、方向及长度单位的过程中，发展学生的观测、想象和操作能力,形成初步的空间观念。
4．经历简朴的记录过程，能对记录成果的合理性进行初步的分析判断,形成初步的记录意识。
卷面测试

解
决
问
题
1.能用１00以内的数描述现实生活中的事物并能与同伴交流。
2.在详细的情境中,发现并提出能用100以内数的加减法处理的问题，发展应用意识。在探索、交流计算措施的过程中,感受可以用不一样的措施处理问题。
3.能综合运用方位、图形等知识处理问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
４.在自主探索与合作交流过程中,处理具有一定挑战性的问题，初步学会体现处理问题的大体过程和成果,有与同伴合作处理问题的经验。
１.卷面测试
2.口头交流
情
感
与
态
度
1.在他人的指导下,对身边与数学有关的事物有好奇心和爱好,能积极参与数学活动。
2.理解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与平常生活的亲密联络,体验学习数学的作用。
3、能克服在数学活动中碰到的某些困难,获得成功的体验，增强学好数学的信心。
4.在他人的指导下,能发现错误并及时改正，逐渐养成良好的习惯。
1.检查作业
2．课堂评价

小学数学学业水平评价原则
（二年级下册)
所属领域
评价内容
评价内容原则
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合详细情景，理解万以内数的意义,能认、读、写万以内的数,能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
２、结合详细情境,深入理解运算的意义,会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法以及两步的加减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。
3、能对的识别钟面上指示的时刻，认识、时、分、秒,理解它们之间的关系，并能进行简朴的换算。
卷面测试
空间与图形
1、通过观测、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特性,初步认识五边形、六边形。
２、结合生活实际，体会千米,懂得分米、毫米,能恰当的选择长度单位,并能进行简朴的单位换算，会估测、测量某些物体的长度。
3、结合实例，感知对称现象。
1、卷面测试
２、动手操作
记录与概率
1、能用合适的措施搜集、整顿数据。
２、在详细的记录活动中,掌握分段记录的措施。
卷面测试
实践与综合应用
１、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。
2、加深对记录意义的理解，巩固分段记录的措施。
卷面测试

数
学
思
考
1、在详细的情境中，探索有余数除法的计算措施。
2、经历从生活情境中认识较大数的过程,能用万以内的数描述详细的事物，发展初步的观测、分析、抽象、概括的能力,建立初步的数感和符号感。
３、经历探索三位数加减法计算措施的过程，初步形成独立思索和探索的意识。在进行估算的过程中,初步形成估算意识。
4、在处理简朴的混合运算问题中，体会分析问题的基本思想措施，能进行简朴的、有条理的思索。
5、在对长方形及正方形特性的探索过程中，提高学生的观测、操作能力，发展初步的空间观念。
6、经历对数据的搜集、整顿、分析的过程,体会记录的工具性,培养初步的记录意识和能力。
1、卷面测试
2、口头交流或实地操作

解
决
问
题
1、能用加减法的有关知识处理简朴的实际问题。
2、能用加减混合运算的知识处理两步计算的简朴的实际问题。
3、能用记录知识处理平常生活中的有关问题。
4、在处理问题的过程中,初步学会体现处理问题的大体过程和成果，体会处理问题方略的多样性,初步学会与同伴合作。
卷面测试

情
感
与
态
度
1、在他人的鼓励和协助下，对身边于数学有关的事物有好奇心和爱好，能积极参与数学活动。
2、理解可以用数和形来描述某些生活现象，感受数学与平常生活的亲密联络，体验学习数学的作用。
3、在他人的鼓励与协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难,获得成功的体验，增强学好数学的信心。
４、在他人的指导下，能发现错误并及时纠正，逐渐养成良好的学习习惯。
1、检查作业
2、课堂评价

小学数学学业水平评价原则
（三年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容原则
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合详细情境,会认、读、写小数，会比较小数的大小，并能进行简朴的小数加减计算。
2、在现实情境中,深入理解四则混合运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两、三位数除以一位数的除法以及具有两级运算的四则混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的措施。
3、结合生活经验，认识年、月、日，理解他们之间的关系;学会24时计时法。
卷面测试
空间与图形
1、结合实例理解面积的含义，能自选单位估计和测量图形的面积，认识面积单位,会进行简朴的单位换算。
2、探索并掌握长方形、正方形的面积计算公式，能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、结合实例,初步认识轴对称图形和对称轴。
卷面测试
口头交流
记录与概率
结合详细实例，理解“平均数”的意义,掌握求简朴数据平均数的措施。

卷面测试
实践与综合应用
１、巩固搜集数据的一般措施，并在实践活动中初步理解研究问题的思绪和措施。
2、运用记录知识,分析处理实际问题。
卷面测试

数
学
思
考
１、在理解小数意义的过程中,发现观测、分析、比较的能力，初步感受小数和分数的内在联络。
２、在探索两、三位数除以一位数和两位数乘两位数计算措施的过程中，发展初步的比较、归纳能力,逐渐形成独立思索和探索的意识。在进行估算的过程中，初步形成估算意识。
3、再用混合运算处理实际问题的过程中，体会分析问题的基本思想措施，能进行简朴的、有条理的思索。
４、在认识轴对称徒刑,探索长方形、正方形面积计算措施和年、月、日知识的过程中，经历观测、比较、猜测、验证的过程，培养初步推理能力。在认识轴对称图形、理解面积的意义及建立面积单位概念的过程中深入发展空间观念。
5、在详细的情境中，能根据平均数的实际意义进行初步的分析和判断。
卷面测试

解
决
问
题
1、在详细的情境中发现并提出用两、三位数除以一位数获两位数乘两位数处理的问题,发展应用意识。在探索、交流计算措施或用混合运算处理实际问题的过程中,理解处理问题措施的多样性和成果的同一性。
2、能灵活运用所学知识处理问题，形成初步的创新意识和动手实践意识。
3、能运用长方形和正方形面积的有关指示，进行实际测量和计算,提高处理实际问题的能力。
4、再自主探索与合作交流的过程中处理具有一定挑战性的问题,能体现处理问题的大体过程和成果,不停积累与同伴合作交流处理问题的经验。

卷面测试

情
感
与
态
度
1、感受轴对称图形的美，关注它在生活中广泛应用体会其应用价值。
２、在研究计算措施的过程中,逐渐形成自主探索与合作交流的意识和能力。
３、在处理实际问题的过程中，形成用数学的眼光观测生活、观测社会的意识,在体验数学价值的同步,提高学习数学的爱好。
4、在他人的鼓励和协助下，能克服在数学活动中碰到的某些困难，获得成功的体验,树立学好数学的信心。

1、检查作业
２、课堂评价

小学数学学业水平评价原则
（四年级下册)
所属领域
评价内容
评价内容原则
评价方式
知识与技能
数与代数
1、结合详细情境,体验用字母表达数的意义和作用;会用字母表达数、表达常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求具有字母的式子的值;理解并掌握加法和乘法的运算律以及减法的某些运算性质,并能用字母表达；可以运用所学的运算律进行简便计算，处理有关的实际问题。
２、理解加减乘除法各部分间的关系，并会在实际计算中应用。
3、结合详细情境,通过观测、类比等活动理解小数的意义，会比较小数的大小,理解小数的性质,并能处理简朴的实际问题。借助计算器,探索小数点位置移动引起小数大小变化的规律，能进行十进制复名数与小数之间的改写。会用“四舍五入法”求小数的近似数,会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
4、结合详细情境理解小数加减运算的意义,掌握小数加减运算的措施,并能对的的进行计算;理解整数运算对于小数同样合用,并能运用这些运算律进行小数简便计算。

卷面测试
空间与图形
1、经历从详细实例中抽象出角和三角形的过程,认识角和三角形，懂得周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角的大小关系。通过观测、操作,理解三角形两边之和不小于第三边、三角形内角和是180°。
2、会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会用三角板画 　 30°、45°、6０°、90°的角。可以按照角的大小对三角形进行分类。在探索三角形分类和验证三角形内角和的过程中，体验措施的多样性。
3、结合生活经历，能识别从不一样方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。
１、卷面测试
2、动手实践
记录与概率
1、结合详细实例，深入理解平均数的意义，探索求“较复杂平均数”的措施；会根据详细状况运用平均数处理与分析实际问题。
2、学会同步对两种数量分段记录数据，能根据记录成果做出简朴的判断和预测。

卷面测试
实践与综合应用
1、能运用学过的只是处理实际问题。
2、在实践活动中，初步理解用数学研究问题的措施。

卷面测试
数
学
思
考
１、在探索用字母表达数的过程中,发展学生的概括、抽象思维能力，建立初步的代数思想。
2、在探索运算律的过程中,学习用猜测、比较、归纳等数学措施处理问题。
3、在学习几何初步只是的过程中，深入发展空间观念和形象思维,经历观测、操作、验证的过程,发展初步的推理能力。
4、在详细情境中，不停提高整顿数据、分析数据的意识和能力。
卷面测试
动手操作
解
决
问
题
1、在详细的情境中发现、提出并处理用小数计算解答的问题,培养估算和处理实际问题的能力，发展应用意识。在探索，交流计算措施和运算规律的过程中，体会处理问题方略的多样化。
2、能综合应用三角形的只是处理问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
3、在自主探索与合作交流的过程中,处理具有一定挑战性的问题,初步学会体现处理问题的大体过程和成果，不停积累与同伴合作处理问题的经验。

卷面测试
情感与态度
1、感受数学语言体现的简洁性,体验数学的应用价值。
2、在处理世界问题的过程中,培养热爱大自然,热爱家乡,热爱祖国的感情,激发学生学习数学的爱好和欲望。
3、在记录过程中,逐渐形成自主探索与合作交流的意识和能力,初步体会记录的工具性。
1、检查作业
２、课堂评价

小学数学学业水平评价原则
(五年级下册）
所属领域
评价内容
评价内容原则
评价方式
知识与技能
数与代数
1.结合现实生活，理解正、负数的意义;会用正、负数表达平常生活中具有相反意义的量;借助温度计比较正、负数的意义。
2.结合详细情几境,理解分数的意义；理解分数与出发的关系；认识真分数、假分数(带分数)，并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的基本性质,能运用分数的基本性质处理简朴的实际问题。
３．结合详细实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数和最小公倍数;结合现实素材理解约分的意义,会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进行分数与小数的互化。
4.结合详细情境，掌握通分的措施；理解异分母分数加减法的意义，会对的地计算,并能处理对应的实际问题。
5．初步理解简朴的统筹法(合理安排时间）和优选法(挑次品）。
卷面测试
空间与图形
1.认识长方体、正方体的特性,认识常用的体积（容积）单位,能进行单位间的换算。
2.会计算长方体、正方体的表面积和体积,会求出不规则物体的体积。
3.会用数对表达物体的位置,能根据方向与距离确定物体的位置，会描述简朴的线路图。
1.卷面测试
2.口头交流
3．动手操作
记录与概率
1.结合详细实例,能根据指定的规定设计方案。
２.能根据实际问题设计简朴的调查表，认识复式条形记录图和复式折线记录图。
３.理解数据的描述也许产生的误导。
卷面测试
实践与综合应用
1．在实践活动中，能运用学过的知识处理实际问题。
2．从数学的角度认识溶解现象,应用体积的知识处理问题。
卷面测试
数
学
思
考
1.结合详细实例探索分数加减的计算措施。
２．在方向与位置的教学中丰富对现实空间的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
3.在长方体单元的教学中，经历观测、猜测、试验、证明的数学学习过程，发展合情推理能力。
４.经历数据的搜集、整顿、体现、分析、判断与根据数据作出决策的过程,发展记录观念。
卷面测试

解
决
问
题
1.在情境图的教学中，初步学会从数学的角度提出问题,运用已经有的知识分析、探究、处理所提出的问题,培养问题意识和应用意识。
2.运用分数加减和记录的有关知识处理现实生活中的实际问题。
3.在研究分数加减计算措施和长方体（正方体)体积计算公式的推导过程中,学习处理问题的某些基本方略,体验处理问题方略的多样性。
4.在处理问题的过程中，学会与他人合作,形成一定的评价与反思的能力。
卷面测试
情感与
态度
１.能积极参与数学学习活动,对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验,增强学习数学的信心。
2.结合本册教材的学习,再次体会数学与人类生活的亲密联络,感受数学的严谨性和数学结论确实定性。
3．学会倾听与质疑，养成独立思索的好习惯。
1.检查作业
2．课堂评价

小学数学学业水平评价原则
(六年级下册)
所属领域
评价内容
评价内容原则
评价方式
知识与技能
数与代数
１. 结合详细实例，理解成数、税率、折扣与利息的意义，能运用百分数知识处理某些简朴的实际问题。
2. 结合详细情境，理解比例的意义和性质，会解比例;理解正、反比例的意义，能对的判断成正、反比例的量；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标轴的方格纸上画图,并根据给定一种量的值估计另一种量的值;能根据正、反比例的意义处理某些简朴的实际问题。
3.　结合详细情境,理解比例尺的意义,明确图上距离、实际距离和比例尺三者之间的关系；能运用比例尺的知识处理简朴的实际问题。
4. 通过回忆整顿，能系统地掌握有关整数、小数、分数、比和比例、方程等基础知识；能纯熟地进行整数、小数、分数四则运算,会使用学过的简便算法合理、灵活地进行计算；会解简易方程；系统掌握所学的某些常见的数量关系和处理简朴实际问题的措施,可以比较灵活地运用所学的知识处理平常生活中某些简朴的实际问题。
5. 通过回忆整顿，巩固已形成的某些计量单位的表象，牢固地掌握所学计量单位间的进率，并能较纯熟地进行名数的简朴改写。
卷面测试
空间与图形
1. 通过观测、操作等措施,认识圆；会用工具画圆；掌握圆的周长和面积的计算措施,可以运用圆的周长和面积计算公式处理简朴的实际问题。
2． 结合详细情境，认识圆柱和圆锥，掌握它们的特性；掌握圆柱表面积、体积和圆锥体积的计算措施，可以运用圆柱、圆锥的知识处理简朴的实际问题。
3. 通过回忆整顿,比较系统地掌握所学几何形体的特性,纯熟地计算这些几何形体的周长、面积和体积，巩固所学简朴的画图、测量等技能，并能处理简朴的实际问题。
１．卷面测试
2.动手操作
3.口头交流

记录与概率
1．　结合详细实例认识扇形记录图,懂得扇形记录图的特点和作用。
2. 综合运用记录知识处理问题。
3.　通过回忆整顿，系统掌握记录图表、记录量及也许性等有关知识。
卷面测试
实践与综合应用
1. 在综合应用中，加深对百分数、所学几何形体体积的理解,能运用学过的知识处理实际问题。在实践活动中,初步理解分析、研究问题的环节与措施。
2.深入理解整数、小数、分数和百分数的意义，掌握有关的四则运算措施,能合理、灵活的选择不一样方式进行计算，能用学过的计算措施处理有关的实际问题。
３．深入理解方程的意义和思想，会用等式的性质解某些简朴地方程，能列方程处理某些需要两、三步计算的实际问题。
4.深入理解比的意义和基本性质，能根据规定对的求比值和化简比；深入理解比例的意义和基本性质，能应用比例的性质解比例;深入认识正比例和成反比例的量，能对的判断有关的两种量成不成比例、成什么比例，能找出生活中某些成正比例或成反比例的量的实例，并进行交流。
5.深入加深对有关图形的基本特性及其互相关系得认识；深入明确有关平面图形的面积公式及常见几何体体积公式的推导过程,体会公式推导过程中的基本数学措施,能应用公式处理有关的简朴实际问题。
6.深入体会图形的平移与旋转、放大与缩小，加深对轴对称图形的认识，能根据给定的规定对简朴平面图形进行合适的变换,或运用合适的方式设计简朴的图案;深入掌握描述物体间位置关系的措施,能按照指定的规定在平面图上确定物体的位置或描述简朴的行走路线。
７．深入掌握搜集、整顿、描述和分析数据的措施，感受多种记录图表和记录量的不一样特点,能根据详细问题选择合适的记录图表和记录量所展现的信息进行某些简朴的分析和思索。
８.深入体会事件发生的也许性的含义,能计算某些简朴事件发生的也许性。
1.卷面测试
２．动手操作
３.口头交流

数学思索
1. 在探索比例的意义和性质、比例尺及解比例的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力,建立初步的代数思想。
２. 经历探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积计算措施的过程,感受转化的数学思想措施；在观测、操作、思索、交流等活动中，深入发展抽象、概括、推理的能力。
３. 在用百分数处理实际问题的过程中,深入体会数学知识间的内在联络,增强思维的深刻性，发展数感。
4. 可以根据需要选择合适的记录量描述数据、作出推断,发展记录观念。
1．卷面测试
2．动手操作
３.口头交流
处理问题
1． 在详细的情境中，发现并提出用百分数、比例、比例尺等知识处理的问题，发展应用意识。
2.　在探索圆的面积、圆柱和圆锥的体积计算措施的过程中,体会处理问题方略的多样化。
３. 能综合应用简朴几何形体的知识处理简朴的实际问题，形成初步的创新意识和动手实践能力。
4. 在探索圆的周长和面积、圆柱表面积、圆柱和圆锥体积的计算措施的过程中,经历观测、类比和猜测等数学活动,学会用猜测、比较、归纳等数学措施处理问题。
5. 在探索、处理具有一定挑战性问题的过程中，初步学会体现处理问题的大体过程和成果，积累与同伴合作处理问题的经验。
卷面测试
情感与态度
１.让学生在探索和理解圆柱侧面积和表面积的计算措施、圆柱和圆锥的体积公式、图形放大和缩小的规律、比例的基本性质，以及判断成正比例或成反比例的量等过程中，深入感受数学思索确实定性和数学结论的严谨性，获得某些成功的体验,锻炼克服困难的意志。
2.让学生在计算圆柱的侧面积和表面积、计算圆柱和圆锥的体积、解比例、求比例尺,以及求一组数据的众数或中位数等过程中，深入培养认真、细心的学习习惯,培养发现错误及时订正的良好习惯。
3.让学生在处理有关百分率计算、表面积和体积计算、比例尺以及记录的实际问题的过程中，深入感受数学的价值,感受数学与生活的亲密联络，不停增强学数学、用数学的自觉性。
４.让学生通过阅读“你懂得吗”以及参与“实践与综合应用”等活动，深入理解有关数学知识的背景，体会数学的广泛应用，培养实事求是的科学态度和对社会的责任感。
５.让学生通过系统的复习,深入感受自己在数学知识和措施等方面的收获与进步,发展对数学的积极情感,深入增强学好数学的信心。
１.检查作业
2.课堂评价