第三讲-机能主义心理学-完整.ppt

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,1900,年，美国有,41,个心理学实验室，,而欧洲国家的心理学实验室总数不超过,10,个。,而且，美国心理学实验室的装备比德国的实验室更好。,1880,年，美国人不得不到德国学习心理学,;,到,1900,年的时候，大部分美国人选择在国内读心理学研究生。,1910,年，在心理学刊物上发表的论文中，有超过,50%,的使用的是德语，英语的仅占,30%;,到,1933,年的时候，所发表的论文中有,52%,的使用英语，德语的仅占,14%,1913,年，世界上主要的心理学家中，美国占了,84,位，比德国、英国、法国的总和还要多,。,心理学在欧洲开始以后短短,20,年的时间里，美国心理学就成为这一领域无可争议的领导。,美国人以极大的热情接纳了心理学，并迅速地把心理学迎接到大学课堂和日常生活中。今天，这一领域远远超出了它的建立者所能想象的范围，甚至也超出了他们认为理想的范围。,第一节 詹姆斯与实用主义心理学,美国心理学的产生与发展总是与詹姆斯的名字紧密联系在一起。,(1842-1910),一、詹姆斯生平,1842年，出生于美国纽约一个著名的富豪之家。思维活跃、能言善辩、为人豁达、社会经验丰富。,1861年，进入哈佛大学医学院学习。,1867年，因神经症（疑似）赴德国修养，期间跟随,赫尔姆霍茨,学习，熟悉冯特的“新心理学”。,1869年，在哈佛大学获医学博士。,1872年，在哈佛大学任生理学讲师。,1875年，开设第一门心理学课程生理学与心理学的关系。,1884年，组织“美国心理研究协会”。,1889年，任心理学教授。,1894年、1904年，两次当选美国心理学会主席。,1910年，病逝，终年68岁。,詹姆士一生出版和发表了许多对哲学和心理学具有重要影响的著作和论文。其中包括心理学原理（1890）、与教师的谈话（1899）、宗教经验种种（1902）、实用主义（1907）、多元的宇宙（1909）、真理的意义（1909）以及激进的经验主义论文集（1912）等。,著作特点,立意清晰，语言流畅,论述的问题贴近美国人的日常生活，极易被大众所接受。,詹姆斯的著作,心理学原理,在,1890,年出版，共两卷。它获得了巨大的成功，被证明是对心理学的重要贡献。,詹姆斯的心理学原理是英语或其它任何语言中,最广博、最令人兴奋,，同时也是,最富有知识性,的心理学著作,”,冯特,:,“,这是文学作品，写得很漂亮，但它不是心理学,”,。,心理学并非詹姆斯毕生的追求，他不象冯特和铁钦纳，他在心理学中工作了一段时间，然后就转向别处了。,作为美国心理学之父，詹姆斯的实用主义心理学思想对美国,机能主义心理学,以及后来的美国心理学的发展方向，乃至世界心理学的发展都产生了重要的影响。,包括,人本主义心理学,、,超个人心理学,、,存在主义心理学,等等心理学流派都把詹姆斯作为其思想先驱。,詹姆斯都说了些什么？,二、詹姆斯的主要思想,（一）心理学的研究对象,（二）意识流学说,（三）情绪理论,（四）自我理论,（五）习惯论与本能论（自学）,（六）记忆理论（自学）,（七）自由意志（自学）（,在心理学的故事,）,（八）意识与无意识（自学）（,在心理学的故事,）,（一）心理学的研究对象,对新心理学的反思,“科学现在可以确认的唯一灵魂，就是一只砍掉了头的青蛙，这只青蛙的抽搐和扭动表达出比你们这些怯懦的诗人所能梦想到的更深刻的真理。”（心理的元素分析）,心理学是一种讨厌的小课题，只要是人们想知道的，它都不去研究。（心理学的研究范畴）,一系列简单的事实，一些漫谈和意见上的争吵，在简单描述水平上做一些归类和概括，但是,没有一条规律足以够得上物理学意义上的规律,。这不是科学，这只是科学的希望。目前心理学处于加里略以前物理学的状态，处于拉瓦锡以前的化学状态。（心理学的研究方法和成果）,提出心理学的研究对象p69,心理学是研究心理生活的现象及其条件的科学。,心理生活的对象指感情、认识和愿望。,心理生活的条件是身体和社会过程。,心理学的工作是对意识状态的描述和解释。,意识状态是指感觉、愿望、认识、推理、决心、意志以及诸如此类的事件。,解释是分析其原因、条件和直接后果。,思考,詹姆斯和冯特对心理学研究对象和任务的理解有何区别?,詹姆斯反对把心理现象分解为元素的做法。他虽然承认分析是必要的科学方法，但是他认为把心理现象人为的分析为若干元素，反过来又认为心理仅仅是这些元素的集合，这是“心理学家的谬误”。,（二）意识流学说,詹姆斯认为意识是一个整体，是一个连续不断的流，,不能用分析的方法,把它分为碎片和元素。他,主张用描述的方法,把意识现象作为一个连续不断的流来加以描述。,注:,结构分析-刺激与反应的对应关系,流分析-活动形态的来源与去向,第一，人的思想意识是,个人私有,的，构成了自己的独有世界。,第二，意识是,连续不断变化,的。意识有实体状态和过渡状态之分，实体状态指的是感觉、知觉、表象等等。过渡状态通常不为人们所注意，因而也没有什么名称。过渡状态把实体状态连成一体，组成一个完整的流动。,第三，意识具有,认识性,。人们借助过去认识形成的观念和目前形成的观念了解外部世界的现实。,第四，意识具有,选择性,，人总是对其对象的某一部分比另一部分更感兴趣，因而有了欢迎和排斥的选择问题。,詹姆斯把情绪分为两种：,一种是较粗糙的情绪,，如愤怒、恐惧、爱、恨、快乐等等，这类情绪常伴有较强烈的机体变化和内脏的反应，如心跳加速，呼吸急促，消化暂时停止，身体肌肉紧张和战栗，脸色发红或发青等等。,另一种则是较精细的情绪，,如美感、道德感、理智感等，这类情绪的身体反应相对比较微弱。,(三)情绪理论,你为什么而害怕？,詹姆斯认为：,人遇到某种情景，身体上先有反应，这些反应所引起的内导冲动传到大脑皮质时所引起的感觉就是情绪,。其机制是刺激-身体反应-情绪。身体反应在先，情绪体验在后,在野外看到恐龙,逃跑,恐惧,我们因哭泣而悲伤，因攻击而愤怒。,为什么詹姆斯会提出这样的观点？,受达尔文人类和动物的表情等书籍的影响；,进化论,遗传本能,(四)自我与人格理论,我是谁？,我是什么？,詹姆斯的自我理论根据“我”在心理生活中的地位和表现，詹姆斯把自我划分为“经验自我”和“纯粹自我”。,物质自我,社群自我,精神自我,纯粹自我,经验自我,“经验自我,“,在最广泛的意义上，是人能够称之为”我”的所有东西的总和，不仅包括我的身体，我的精神力量，而且包含了我的衣服，我的房屋，我的妻子和孩子，我的祖宗和朋友，我的声望和著作，我的土地和马匹，我的游艇以及我的银行帐户。”概括而言，经验自我,指的是一切一个人可以呼之为“我”（Me）或“我的”(Mine)东西的总和，,也叫做“被知的我”、“被动的我”或“客我”,经验自我有这样几种成分：1.,物质的自我,，指我自身和我所占有的物质；2.,社群的自我,，指一个人社会关系的范围；3.,精神的自我,，一个人内心的主观存在，如道德心、意志和判断力等等。,这三种自我在人的社会生活中的作用不同，从而表现出了一定的层次和等级关系。其中，物质自我最低，精神自我最高，社会自我居中。,精神自我,社群自我,物质自我,纯粹自我,也被称为“主知的我”、“能动的我”或“主我（,I,）”，,指的是一切意识中的主动因素，是一切其他自我的自我,，是知晓一切（其中包括经验自我）的那个东西，也是,努力和意志的来源,。,不同的自我之间充满矛盾和张力，如果调解和处理得不好，会影响心理健康。,詹姆斯的自我理论被弗洛伊德所接受并做了新的诠释。,我对詹姆斯的看法,詹姆斯与铁钦纳的比较,詹姆斯的两面性,詹姆斯与冯特的共性,詹姆斯与铁钦纳的比较,詹姆斯的实用主义心理学：,实用不实在,内容广博,深入生活,缺乏实证基础,铁钦纳的结构主义心理学：,实在不实用,内容狭窄,远离生活,实证性强,詹姆斯比铁钦纳更复杂,既是一位现象主义者，也是一位实证主义者。,星期二、四、六，他会指向实证主义，不过，在星期一、三、五他好像更富有才气。,“天生不喜欢实验工作”，但建立美国第一个心理学实验室（甚至早在1875年）,强调实验的价值，又觉得它十分无聊。,詹姆斯和冯特对心理学的共同感受,坚信心理学的未来必然是以实验为基础的；,对现有的实验方法和水平非常失望。,心理学具有广阔的研究领域。,第二节 欧洲机能主义,一、达尔文的进化论心理学,二、高尔顿的个体差异心理学,三、比纳的智力测验心理学,达尔文生平,1809年，出生于英国一个富裕的中产阶级家庭，一个游手好闲的纨绔子；,1825年，进入爱丁堡大学学习医学；,1827年，转入剑桥大学学习神学，1831年毕业，课余结识一批优秀的博物学家；,1831年-1836年，经植物学教授亨斯楼推荐，跟随贝戈尔号考察船考察；,1836年，航行结束，完成进化理论；,1858年，出版物种起源；,1871年，出版人类的祖先；,1872年，出版人和动物的情感表达；,1882年，因心脏病去世。,一、达尔文进化论心理学思想,（一）自然选择，适者生存,大自然会选择那些适应环境变化的有机体，并让它们通过遗传的方式把有利于生存的变异留给下一代。,心理是生物进化过程赋予人的一种机能，是人类适应环境的机能，同时也在适应环境的过程中发展。,（二）人类与动物心理发展的连续性,人类的心理能力和动物的心理能力的发展是连续的，两者之间尽管存在差异，但只是程度差异，并非本质差异。,（三）关于人和动物的表情,达尔文使用大量资料论证了人类和动物的表情具有共同的发生根源。,象不象？,人类的情绪表现是动物情绪表现的继承形式，这些情绪表现因为有利于有机体的生存而被保留下来。,人类的情绪与动物的情绪之间没有不可逾越的鸿沟。,1884年伦敦国际健康展上，在展厅里一个只有36*6英尺的小小展台上，堂而皇之地标着“人体测量研究室”。展台里面有三位服务人员，长桌上摆着一些简单的仪器，其中一个摆锤和一个反应键，一个手柄和转盘，一台光度计，还有一个长管子。参观者只需花3便士的费用，就可以测量13项特征：反应时间、视力和听力的灵敏度、色彩分辨能力、判断长度的能力、拉力和拧力、吹气的力量、身高、体重、臂长、呼吸力量和肺活量。,这个“人体测量研究室”的老板就是,弗兰西斯高尔顿（,1822,1911,），探险家、地理学家、发明家、心理学家，遗传学家、优生学创始人。,1822年，出生于英国伯明翰一个银行家家庭；从小有神童之誉；,1829年，被送入寄宿学校，生活暗淡；,1838年，进入伯明翰综合医院学习医疗技术；,1840年，转入剑桥大学学习自然哲学与数学，无果，转回读医学；（宿命？遗传？）,1843年，获医学学士学位；,1844年，父亲去世，获得大笔遗产；,1845年，遍历埃及、中东、西南非洲，绘制非洲地图；,高尔顿的生平,1857年，定居伦敦，开始其涉猎广泛的科学研究活动。,指纹术,气压图,潜望镜,美女分布的地区规律,。,1884年，创设人类测量实验室；,1904年，创办优生学实验室；,1911年，病逝。,高尔顿对进化论的理解：,个体差异是进化论的重要原则。正是个体之间的身体和心理方面存在的差异，使得某些个体被环境选择，存活了下来，而某些个体无法适应环境的变化，惨遭淘汰。,问题：,既然个体差异对于进化具有重要的意义，那么,差异是怎样产生的呢？怎样测量个体之间的差异呢？,人为什么会有差异呢？,代表作：,1869年，遗传的天才：其规律及其结果的研究,1874年，科学的英国人,1883年，人类才能及其发展的研究,1889年，自然的遗传,二、高尔顿的个体差异心理学,高尔顿的心理学研究主要集中于智力差异领域。,（一）智力的结构,一般因素：感觉（感官）的敏锐度,特殊因素：某方面或某特殊领域的才能，如计算、诗歌、音乐、体育等。,（二）智力的决定因素,遗传，遗传决定了人的智力和各种能力发展的,顶点或极限,。,（三）智力测验与优生学,高尔顿试图改善人类的遗传品质。他认为人就像家畜一样，可以通过,人工选择,而加以改善。如果选择有相当才能的的男女，一代一代加以匹配，那么其结果就是造就天资极高的人种。,高尔顿,倡导智力测验,，以便于挑选杰出的男女进行选择性的生育。他提议说，那些在智力测验上得分高的人应该得到财政支持，鼓励他们结婚和生孩子。,（四）研究方法,家谱分析法,对1768-1868年间的977位名人的家谱进行调查统计。发现，其中有89个父亲、129个儿子、114个兄弟、共322名杰出人士，而平均4000名普通人的家谱中，才出现一名杰出人士。,30家有艺术能力的家庭，子女有艺术能力的占64%，另150名无艺术能力的家庭，子女有艺术能力的占21%。,问卷调查法,例1，首先确定一个事件，例如早餐，要求被试回忆餐桌上出现过的食物，然后就某一具体意象（表象）加以判断：明亮度、清晰度、色彩。从而判断人们的心理意象（表象）存在显著差异（视觉、听觉、肌肉运动感觉）。而且对被试基本情况的问卷调查还能看出意象差异与职业、年龄和性格有关。,例2，向科学家投放问卷，询问科学家为什么对科学感兴趣及其他一些政治和生活上的细节。结果，大部分科学家认为自己对科学的兴趣是天生的。,心理测量法,双生子研究法,统计学的应用,相关性：父母与子女的相关，双生子智力相关,回归趋势：身高的回归趋势,正态分布：人群智力水平的分布符合正态分布曲线。,（五）我对高尔顿的评价,冯特是把实验法引入心理学的第一人；高尔顿则是把问卷调查、心理测验和统计方法引入心理学的第一人。,以冯特为代表的学院心理学热衷于研究人类共同的心理特点或心理规律；高尔顿心理学研究的目标是发现人类的个体差异，寻求人与人之间的独特性。,反思,高尔顿所研究的智力指的是什么？,感觉敏锐性,三、比纳的智力测验心理学,法国心理学家，智力测验的创始人。他为人类认知能力的测量提供了一套经典的智力测验量表，其开启的智力测验的方法和原理一直沿用至今。,(Alfred Binet,1857-1911),高尔顿：智力表现为感觉的敏锐性。,疑问：,盲人和聋子都是智障者？,比纳：智力表现为人的理解、判断和推理等高级心理过程。,1904年，比纳和西蒙一起研究了不同年龄阶段的大多数儿童能完成的智慧工作。从这些特定年龄阶段大多数儿童能完成的智慧工作中，他们设计了一个智力测验。这个智力测验由30个问题组成，按照难度由浅而深安排。这一测验重在考察三种认知机能，即判断、理解和推理。,1908年和1911年，测验两次被修改和扩充。最终确定年龄跨度为3-18岁，每个年龄包含5个 测验条目，每个条目代表一年的1/5。,测验的修订开始引入,心理年龄,的概念。例如，如果一个4岁的儿童能通过5岁儿童应该通过的所有测验条目，那么这个4岁儿童的心理年龄就是5岁。,测验的修订也引入,心理水平,的概念。将心理年龄和实际年龄比较，以判定智力水平的高低。,比纳-西蒙量表不仅,科学规范,，而且,操作简便,，一经发布，短期内即获得大范围的推广，在军事、工业、教育等方面受到空前的欢迎。,美国机能主义心理学时代的产生背景,国际：,冯特：经典实验心理学；,达尔文：生物进化论；,高尔顿：基于感觉灵敏性的智力测量；,比纳：基于记忆与思维的智力测验；,国内：,詹姆斯：实用主义心理学,吸收进化论思想，采用多种方法研究心理现象及其变化规律。,铁钦纳：结构主义心理学,继承冯特经典实验心理学的理论与方法,第三节 以哥伦比亚大学为代表的机能心理学应用研究,霍尔p79,卡特尔p78,推孟（补）,闵斯特伯格（补）,一、格兰维尔斯坦利,霍尔,1844年，出生于美国一个农场；,1868年，德国波恩大学，学习哲学和神学；,1876年，师从詹姆斯学习心理学；,1878年，师从冯特学习心理学；,1884年，进约翰霍普金斯大学任教；,1887年，创办美国心理学期刊；,1892年，领导创立美国心理学会；,1924年，病逝。,研究成果,1904年，青春期：其心理学、生理学、人类学、社会学、性、犯罪、宗教和教育的关系,发展常模、语言发展、童年期疾病、卫生学、青少年犯罪、说谎、炫耀和害羞、恐惧、好奇和友谊。,1922年，衰老：生命的最后一半,老年治疗、快乐的源泉、相信来世、死亡焦虑、长寿现象、衰老迹象,学生,杜威,卡特尔,推孟,二、卡特尔的个体测量p78,卡特尔（James M.Cattell，1860-1944）是,哥伦比亚大学机能心理学的奠基人。,在心理过程的研究方面，卡特尔倡导了一种实用的、,测验取向,的方法。卡特尔的心理学关心的是,人的能力,，而不是意识的内容。,1860年，出生于美国宾夕法尼亚州的伊斯顿城；,1880年，赴德国跟随,冯特,学习心理学；,1882年，回美国约翰霍普金斯大学跟随心理学家霍尔学习；,1883年，赴德国做冯特的助手；,1886年，获莱比锡大学心理学博士学位；,1886年，赴英国剑桥大学任讲师，结识,高尔顿,；,1888年，获美国宾夕法尼亚大学心理学教授职位；,1891年，任哥伦比亚大学心理学系主任；,1895年，当选美国心理学会主席；,1817年，遭哥伦比亚大学解雇，组建,卡特尔心理公司,；,1944年，病逝。,（一）卡特尔的生平,对心理学评论、心理学专刊、心理学公报、美国科学家等心理学杂志拥有所有权，在其中发表大量论文并担任编辑，终生述而不作。,学生,伍德沃斯,桑代克,专业成就,（二）卡特尔思想的形成,1、卡特尔与冯特,卡特尔清楚地告诉冯特，他将选择他自己的研究课题，这就是个体差异。,冯特评价卡特尔和他的研究计划是“典型的美国风格”。,对个体差异的兴趣是关注进化论观点的一个自然结果。这一直是美国心理学的特征，而不是德国心理学的特征。,卡特尔在剑桥大学任教时结识了高尔顿。那时，高尔顿处在名誉的顶峰。他“给卡特尔指出了一个科学目标，那就是人与人之间心理差异的测量”,。,在高尔顿的影响之下，卡特尔成为强调数量化、等级法、评估方法的第一批美国心理学家。,心理差异的测量是个值得努力的领域!,2、,卡特尔与高尔顿,除了统计学之外，,卡特尔同样对高尔顿的优生学表示了兴趣，,认为如果健康和聪明的人相互通婚的话，应该受到鼓励。他许诺他的七个孩子，如果谁与大学教授的孩子结婚的话，可以得到1,000美元的奖励。,1921年，卡特尔开始推进应用心理学成为一种商业。他组建了,心理学公司,，由美国心理学会的成员购买该公司的股票。这个公司的宗旨是为工业、心理学群体和公众提供心理学服务。当然，主要是,制作和销售各种心理测验量表,。,最初，这个公司的经营是失败的。在该公司的头两年中，仅仅实现了51美元的利润。但到1969年，该公司销售额已经达到500万美元，1979年，达到3,000万美元。,3、卡特尔的心理学公司,象高尔顿那样，卡特尔的测验主要是,基本的感觉运动能力,的测量，测量方法囊括了冯特和高尔顿的技术，包括握力、运动速度、皮肤两点阈限、前额耐痛力、重量的最小可觉察、对声音的反应时、色彩命名反应时等等。,（三）卡特尔的心理测验工作,卡特尔还在1902年首创了,等级排列法,。他首先向被试提供各种深浅不同的颜色卡片，要求被试根据颜色深浅程度的不同，有顺序的进行排列。,等级排列法拓展了感觉测量的内容，从,感觉阈限测量,到,感觉强弱程度测量,。,卡特尔以大学新生为对象进行了大量的测量，希望研究测量结果与学生的成绩之间的关系。但非常遗憾，学生的成绩与任何一项测验结果都没有明显的相关性。,上高尔顿的当了？,为什么呢？,高尔顿与比纳的区别,比纳逝世以后，智力测验的重心转到了美国。1908年，美国心理学家,戈达德,把比纳的智力测验翻译和引入了美国。戈达德称比纳的这个智力测验为“,比纳-西蒙智力量表,”。,戈达德将智力量表用于学生和移民的筛选。,(Henry Goddard),三、推孟的智力测验研究,1916年，斯坦福大学的,推孟,根据美国人及美国文化的特点对比纳量表的题目作了修订，命名为,斯坦福-比纳智力测验,。,推孟在测验中正式使用了“,智商,”(IQ)的概念。,指的是心理年龄与实际年龄的比率乘以100，,智商中值至此定为100。,1917年美国加入第一次世界大战。当时的美国心理学会主席是推孟的学生罗伯特耶基斯。,随着美国军队的总动员，军事领导人面临着评估大量新兵智力水平的问题，以便,对新兵进行分类，分配给合适的任务,。,(Robert Yerkes),心理测验风靡美国社会,斯坦福-比纳智力测验？,斯坦福-比纳智力测验是,个体,的智力测验。这一测验必须受过,严格培训,才能正确实施。很明显，在短时间内需要测量这么多人，这个测验是无法胜任的。,因此，军队需要的是,团体测验,，需要测验,简单易行,。,在军事委员会的带领下，耶基斯召集了40位心理学家，设计团体智力测验。,这些心理学家编制了“,军队,”和“,军队,”测验。,军队测验,是为不懂英语的人和文盲准备的，它不使用口头指示语，而是使用图示或动作表情进行说明。,这一计划进行得非常缓慢，直到战争结束的前三个月，才下达了对新兵实施测验的正式命令。最终，有一百万人接受了测验，但是那个时候军队已经不再需要测验的结果了。,尽管这一计划对于战争没有产生任何直接的影响，但是它对心理学的影响却是巨大的。它提高了心理学的知名度，有助于心理学地位的提高，而且这一军队测验成为后来许多测验的原型。,战争使心理测验,赢得了公众的接纳,。上百万的雇员、学龄儿童和大学入学申请者都被实施了这类测验。这些测验结果决定了他们今后的生活道路。,在美国，公众教育系统围绕着智商的概念进行了重新组织，智商成为衡量学生的最重要标准。,四、雨果闵斯特伯格的应用研究,1863年，出生于德国一个港口城市丹茨格；,1882年，跟随冯特学习实验心理学；,1885年，获得莱比锡大学心理学博士学位；,1887年，获得海德堡大学医学博士学位;,1887-1892年，担任弗莱堡大学讲师；,1892年，应詹姆斯之邀，到哈佛大学任客座教授，后接任詹姆斯之职；,1898年，当选美国心理学会主席；,1916年，因心脏病突发去世。,研究成果,涉猎范围：,临床心理学（心理治疗）,司法心理学（测谎器）,美学心理学（电影）,工业心理学（工作效率、广告、人员甄选）,代表著作：,1908，论目击者的立场,1912，职业与学习,1913，心理学与工作效率,1916，电影：心理学研究,第四节 铁钦纳对机能主义心理学的质问,铁钦纳所建立的构造主义心理学与当时美国的时代精神相去甚远，大多数的美国心理学家更倾向于用进化论来指导心理学研究。,铁钦纳看到了这种分歧，将自己的心理学体系命名为“构造心理学”，并依据自己的理解将其他心理学家的心理学取向称为“机能心理学”。,两种不同的研究取向对心理学研究的基本问题展开了激烈的探讨,或称论战吧。,心理学应该研究什么？,心理学应采取什么样的研究方法？,心理学应固守理论研究还是关注应用研究？,心理学应该关注心理共性还是个体差异？,美国机能主义的理论体系就是在这场论战中由,芝加哥大学的杜威、安吉尔、卡尔建构和完善的。,第五节 以芝加哥大学为核心的机能主义心理学理论研究,一、杜威,二、安吉尔,三、卡尔,一、约翰杜威,美国著名的哲学家、教育家和心理学家。他在哲学和教育学上的成就远大于他在心理学上的成就。但他1896年在心理学评论上发表的,心理学中的反射弧概念一文被认为是美国机能心理学的独立宣言，是芝加哥学派的正式形成的标志。,(John Dewey,1859-1952),一、约翰杜威,1894年-1904年在芝加哥大学任职；,1899年任美国心理学会主席；,1896年，在心理学评论上发表,心理学中的反射弧概念，此文被称为“美国机能心理学的独立宣言”。,(John Dewey,1859-1952),在心理学中的反射弧概念中，杜威批判了反射弧概念上的元素主义,。,杜威举了一个例子来说明反射弧的整体特性及其在适应环境中的作用。,杜威对构造主义的抨击,例子：,婴儿抓握烛光灼痛感觉缩回手掌,你看到什么？,感觉联想？（冯特的元素划分）,反射弧？（生理学的元素划分）,对环境的适应？（意识流）,观点：,对行为进行人为的分析简化，会使行为失去一切意义。,杜威,受到进化论的强烈影响,。认为人类在生存斗争的过程中，意识和行为都对有机体发挥着作用,;,意识造就了适当的行为，适当的行为才使得有机体获得生存的机会。,因此，机能心理学研究的是环境适应过程中的有机体。(意识与行为的目的性),杜威的观点p81,心理学的适当课题是,研究有机体在环境中所引起的作用,，人类的,心理活动就是那些对有机体生存、进步有意义的适应环境的意识和行为,。,杜威为那只被冯特“砍掉头的青蛙”找回了头颅。,二、安吉尔,1894年-1921年在芝加哥大学任职；,1906年担任美国心理学会主席；,1904年，出版心理学：人类意识的结构和机能研究导论,安吉尔的基本观点：p83,心理学应研究心理事实和意识事实,，意识的基本机能是改善有机体的适应活动，或者说,意识是有机体适应环境的工具。,安吉尔对机能主义与构造主义的区别的表述：p83,第一、机能主义对,心理操作,感兴趣，构造主义对,心理元素,感兴趣。,第二、机能主义研究意识的,功效,，构造主义研究意识的,构造,。,第三、机能主义讲究“心-物”,一体（适应）,，构造主义讲究“心-物”,对应（反映）,。,三、卡尔,1905年-1954年在芝加哥大学任职；,1927年任美国心理学会主席；,1925年出版心理学：心理活动的研究,(Harvey Carrr),卡尔的基本观点：p85,第一、心理学的研究对象是,适应性的心理活动,，包括记忆、知觉、感情、想象、判断和意志。研究角度：,适应意义；,对经验的依赖；,对未来的影响。,第二、心理学的,研究方法应视问题的性质而定,。可以使用内省法，也可以使用客观观察法、实验法以及文化产品分析的方法。,第三、纯科学和应用科学都可以坚持同样,严格的科学程序,。,总结：,机能主义心理学的特征,1、反对把意识分析为心理元素，主张意识是一个连续的整体。,2、强调心理的适应机能。,3、反对把心理学当作,纯科学,，重视心理学的实际应用。,4、反对只研究一般成人的正常心理，主张扩大心理学的研究范围。（儿童、老年、智障）,作业,1、列表罗列本章出现的心理学家及其主要成就。,2、名人简介：詹姆斯、达尔文、高尔顿、比纳、霍尔、卡特尔,3、请介绍詹姆斯的实用主义心理学思想。,4、请列数机能主义与构造主义论战的核心问题。,5、请介绍芝加哥大学对机能主义的理论研究。,下一周的内容：精神分析学派,学生教学：,弗洛伊德的精神分析理论（4组准备）,阿德勒的个体心理学（3组准备）,荣格的分析心理学（3组准备）,