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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,第一单元中华文明起源、国家产生 和社会变革,第1页,年中考命题分析与,年趋势预测,第2页,考点,1,北京人,考纲要求,:A.,识记,北京人文化遗存,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第3页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,易错辨析,元谋人生活在距今约,170,万年,是我国境内当前已知最早人类。元谋人和北京人都过着原始群居生活,而山顶洞人,(,距今约,3,万年,),处于氏族公社时期,;,元谋人和北京人都会使用天然火,山顶洞人已经会人工取火。,思维拓展北京人与山顶洞人比较。,第4页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,2,半坡居民、河姆渡居民,考纲要求,:A.,识记,半坡、河姆渡等原始农耕文化特征,第5页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第6页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,思维拓展河姆渡原始居民住在干栏式房子中,而半坡原始居民住在半地穴式房子中,造成他们房屋结构不一样主要原因是什么,?,这给我们什么启示,?,主要原因,:,影响他们房屋结构主要原因是自然环境。,启示,:,在改造大自然过程中,人类生产和生活必须顺应自然规律,做到因地制宜、科学合理。同时也表明我国远古人类已经注意到环境对人类生产、生活影响。我们应自觉地保护环境,保护环境就是保护人类本身。,第7页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,3,远古传说,考纲要求,:A.,识记,知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹传说,了解传说和史实区分,第8页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第9页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,名师点拨传说和史实联络与区分。,联络,:,传说即使有后人加工成份和臆想,但它反应了远古时代部落与部落联盟生产和生活情况,它能帮助我们复原一些远古时代历史场景。,区分,:,传说与史实最终区分在于有没有考古发觉证据。,第10页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,4,计算历史年代,考纲要求,:B.,了解,怎样计算历史年代,第11页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第12页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第13页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第14页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,5,夏、商、西周三代更替,考纲要求,:A.,识记,夏、商、西周三代更替,第15页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第16页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,6,西周分封制,考纲要求,:A.,识记,西周分封制,第17页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,思维拓展评价西周分封制。,经过分封制,周天子成为全国最大奴隶主,受封诸侯成为低一级奴隶主,而耕种土地平民和奴隶组成了被统治阶级。,周天子实施分封制根本目标是巩固周朝统治。但分封制本身也蕴涵着分裂原因,到了春秋战国时期,终于酿成了诸侯割据、列国纷争局面。,第18页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,7,春秋争霸和战国七雄,考纲要求,:A.,识记,春秋争霸和战国七雄,第19页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第20页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第21页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,名师点拨春秋争霸和战国吞并实质。,春秋争霸实质是奴隶主之间掠夺战争,;,战国吞并实质是封建主之间吞并战争。,思维拓展齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业过程和方式不一样,从他们身上,我们能够得到哪些国家富强和个人事业成功秘诀,?,革新图强,;,勤俭治国,;,含有顽强毅力,;,含有远大志向。,第22页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,考点,8,商鞅变法,考纲要求,:B.,了解,经过商鞅变法等史实,认识战国时期社会变革,第23页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第24页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,第25页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,思维拓展,1,.,春秋战国时期是社会转型时期,发生,“,转型,”,根本原因是什么,?,这一,“,转型,”,在社会经济、政治和思想文化方面各有什么重大反应,?,根本原因,:,铁器使用和牛耕推广,生产力提升。,反应,:,社会经济上,封建生产方式逐步取代奴隶制生产方式,;,政治上,地主阶级统治逐步确立,;,思想文化上,出现了百家争鸣局面。,第26页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,2,.,商鞅变法给我们带来哪些启示,?,对国家启示,:,改革能够促进社会经济发展,增强国家实力,提升国家地位。改革是社会发展动力,是强国之路。,改革不是一帆风顺,有时甚至要付出血代价。,顺应历史时尚改革终究会取得胜利。,今天我们要加紧构建社会主义友好社会,离不开深化改革、勇于创新。,对个人启示,:,我们要学习商鞅勇于变法创新、不畏艰难精神,树立为振兴中华而发奋读书信念,培养对国家、民族历史责任感和使命感。,第27页,考点1,考点2,考点3,考点4,考点5,考点6,考点7,考点8,绝密猜押,备课素材,第28页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,考法,1,黄帝,例,1(,安徽,),走近遗址,触摸历史,历史遗址是人类文明活化石。,中华民族同根同源,每年清明众多海外华侨踏上寻根之旅,共同祭拜人文初祖,。,答案:,黄帝,(,或炎帝,),例,2(,安徽,)“,中华开国五千年,神州轩辕自古传。创造指南车,平定蚩尤乱。”文中“轩辕”指是(),A.,黄帝B.禹,C.,启D.汤,答案:,A,解析:,本题主要考查识记能力。依据所学知识可知,“,轩辕,”,即黄帝。传说,涿鹿之战十分激烈,蚩尤请来了风伯、雨师施展法术,突然间风雨大作,使黄帝、炎帝部众迷失了方向。黄帝命部下制造指南车,区分了方向,才把蚩尤打败。,第29页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,考法,2,计算历史年代,例,3(,安徽,),公元前443年,伯利克里成为雅典首席将军,继续推行民主改革。这一年距今(年)(),A.1 571,周年,B.1 572,周年,C.2 457,周年,D.2 458,周年,答案:,C,解析:,本题考查历史年代计算。跨公元元年等于二者和减去,1,。,“,公元前,443,年,”,和,“,公元,年,”,属于,“,跨公元元年,”,那么,它们之间相距多少年,应该是,:443+2,015-1=2,457,周年。,第30页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,考法,3,王位继承制,(,启,),例,4(,安徽,),有国才有家,家是最小国,国是最大家。,夏朝建立标志着我国早期国家产生,禹儿子,继承王位,形成“家天下”局面。,答案:,启,第31页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,考法,4,分封制,例,5(,安徽,),书洪范记载:“武王既胜殷,邦诸侯。”这表达了武王推行制度是(),A.,分封制,B.,郡县制,C.,行省制,D.,科举制,答案:,A,解析:,本题考查知识点是西周分封制。,“,武王既胜殷,邦诸侯,”,意思是周武王灭亡商朝后,开始分封诸侯。依据所学知识可知,为了巩固统治,西周实施分封制。周天子把土地和平民、奴隶分给亲属和功臣等,封他们为诸侯。诸侯必须服从周天子命令,向天子交纳贡品,平时镇守疆土,战时带兵随从天子作战。秦始皇统一六国后在地方全方面推行郡县制,;,元朝开始实施行省制,;,隋朝首创科举制。由此能够排除,B,、,C,、,D,三项。,第32页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,考法,5,春秋争霸和战国七雄,例,6(,安徽,),据变迁中古代中国统计,公元前722至前464年259年中,38年没有战争;公元前463至前222年242年中,约89年没有战争。这一“变迁”历史时期是(),A.,夏商时期B.西周时期,C.,春秋战国时期D.秦汉时期,答案:,C,解析:,本题主要考查辨析能力。依据所学知识可知,夏商时期是从约公元前,2070,年到公元前,1046,年,;,西周时期是从公元前,1046,年到公元前,771,年,;,春秋战国时期从公元前,770,年到公元前,221,年,;,秦汉时期从公元前,221,年到,220,年。由此能够判断,这一,“,变迁,”,历史时期是春秋战国时期。,第33页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,例,7(,安徽,),成语故事蕴含着丰富历史信息,以下成语源于春秋争霸是(),A.,退避三舍,B.,围魏救赵,C.,纸上谈兵,D.,三顾茅庐,答案:,A,解析:,题干中关键信息是,“,春秋争霸,”,。公元前,7,世纪,晋楚双方在城濮大战,决战前,晋文公以报答楚王为名,“,退避三舍,”,巧妙地避开了楚军锋芒,诱敌深入,大败楚军。,“,围魏救赵,”“,纸上谈兵,”,源于战国时期争霸战争,;“,三顾茅庐,”,反应是东汉末年,赤壁之战前,刘备为了请诸葛亮出山辅佐自己,亲自到诸葛亮隐居地方造访了三次,终于请得诸葛亮出山事迹。,第34页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,考法,6,商鞅变法,例,8(,安徽,),据史记载,商鞅治秦,集小都、乡、邑聚为县,置令、丞,凡三十一县。商鞅此举,(,),A.,促进军事力量强大,B.,加强了对地方管辖,C.,保护了世袭贵族利益,D.,加大了地方长官权力,答案:,B,解析:,本题考查知识点是商鞅变法。由题干中关键信息,“,集小都、乡、邑聚为县,”“,凡三十一县,”,等,结合所学知识可知,商鞅变法要求,建立县制,由国君直接派官吏治理。由此可知,商鞅建立县制加强了对地方管辖。由此能够排除,A,、,C,、,D,三项。,第35页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,例,9(,安徽,),法治是人类社会文明进步主要标志。,战国时期,秦孝公任用,主持变法,使秦国富兵强,为统一六国奠定了基础。,答案:,商鞅,第36页,考法1,考法2,考法3,考法4,考法5,考法6,方法总结,组合列举题答题策略,组合列举题是把符合某种条件人物、事件等按要求排列题型,主要考查归纳、列举、综合等能力,着眼点往往放在一些大历史发展脉络、框架性知识结构、相类似主要历史事件或人物上。该类试题知识跨度大、包括领域广、综合性强。要求在掌握详细史实基础上,注意对宏观历史知识框架把握,注意对历史知识内在联络梳理和总结。解答这类试题时,应注意,:,1,.,认真审题。明确试题范围、类别、详细内容。,2,.,分析限定项范围以及中心项意义。,3,.,规范答题。按照要求问什么答什么,简明扼要,无须展开,答案要注意规范化、时序化。,第37页,
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