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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生于忧患，死于安乐,复习课,九年级语文组,第1页,复习目标：,1、,背诵课文，能正确默写重点句子。,2、,识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。,3、了解课文内容，完成对比阅读。,4,、增强忧患意识，以乐观态度对待生活。,第2页,自主复习 梳理知识,1,、识记与作者,（孟子）,相关文学常识。,背诵课文,。,2,、同桌互背,课下注释重点词语，准确翻译课文，积累重点文言词语,（,3,个通假字、一词多义、词类活用等）。,3,、把握论点、论证方法，,理清文章论证思绪,，为论点补充事实论据和道理论据。,方法：组内相互检测，疑难问题组内解答。,第3页,背诵课文,要求：做到准确、熟练，,不丢字、不加字、不换字。,方法：全体起立，同桌互背，注意纠错。完成任务后，马上坐下。,挑战第一关：,第4页,了解性默写,1、故天将降大任于是人也，必先,，,，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。,2、生于忧患，死于安乐中指出了艰辛磨炼益处句子是,，。,3、生于忧患，死于安乐中从内外两个方面说明了造成亡国原因句子是：,，。,4、生于忧患，死于安乐中总结全文，归纳中心论点句子是：,。,苦其心志 劳其筋骨,所以动心忍性 曾益其所不能,入则无法家拂士 出则无敌国外患者,然后知生于忧患而死于安乐也。,第5页,文学常识：,生于忧患，死于安乐选自,。孟子，名,，字,，思想家，教育家，是继,以后,家学派代表人物，与孔子合称“,”，并有“,”之称。孟子是,学派经典著作之一，记述了孟子哲学主张及哲学、伦理、教育思想等学术问题论争。全书共七篇，计261章，约35000字。,南宋朱熹将孟子、,、,、,_ _,并称为“四书”。,孟子,告子下,轲,子舆,孔子,儒,孔孟,亚圣,儒,大学中庸论语,第6页,舜,发,于畎亩之中()傅说,举,于版筑之间(),管夷吾举于,士,()百里奚举于,市,(),故,天将降大,任,于是人也()(),必先,苦,其心志(),劳,其筋骨(),行,拂乱,其所为()(),空乏,其身(),所以,动,心,忍,性()(),曾,益其所不能(),人恒,过,(),困,于心(),衡,于虑(),而后,作,(),征,于色()而后,喻,(),出,则无敌国外患者()国,恒,亡(),入,则无,法家拂士,()()（),被任用,被选拔,狱官,集市,所以,责任，使命,使,痛苦,使,劳累,使,惊动,使,坚强,解释红色词语。,违反,扰乱,使他 受到贫困之苦,曾，通“增”，增加,犯错误,忧困,衡，“横”，,梗塞，不顺,奋起，指有所作为,表现,通晓,指国外,经常,指国内,遵法度大臣,辅佐君主贤士,第7页,（一）通假字,1、曾益其所不能,2、衡于虑,3、法家拂士,（二）词类活用,1、形容词使动使用方法,如：苦其心志,2、名词活用作动词 如：人恒过,挑战第四关：文言词语,“,曾”通“增”，增加,“,衡”通“横”，梗塞，不顺,“,拂”通“弼”，辅佐,苦：使,痛苦,过：犯错误,第8页,（三）古今异义,1,、,所以,动心忍性 古义：今义：,2、故天将降大任于,是,人也,古义：今义：,3,、而后,喻,古义：今义：,（四）一词多义,管夷吾举于士 行拂乱其所为,士 拂,入则无法家拂士 入则无法家拂士,用来,表因果关系,关联词,这么,判断词,通晓,比喻,狱官,贤士,违反,“,拂”通“弼”，辅佐,第9页,挑战第五关：,重点句子翻译,1,、故天将,降,大,任,于是人也，必先,苦,其心志，,劳,其筋骨，,饿,其体肤，,空乏,其身，行,拂乱,其所为，,所以动,心,忍,性，曾益其所不能。,所以，上天将要下达重大使命给这么人，一定要先使他内心痛苦，使他筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困之苦，使他做事不顺，经过这些来使他心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具备才能,。,第10页,2、人恒,过然后,能改，困于心,衡,于虑而后,作,，,征,于色,发,于声而后,喻,。,3、,入则,无,法家拂士,，,出则,无,敌国外患,者，国恒亡。,而一个国家，国内假如没有遵法度大臣和辅佐君主贤士，国外没有敌正确国家和外来忧患，这个国家就往往会造成灭亡。,4、,然后,知,生于忧患,而,死于安乐,也。,这么以后，人们才会明白，因有忧患而得以生存，因沉迷安乐而衰亡。,一个人经常犯错误，这么以后才能更正；内心忧困，思绪阻塞，然后才能有所作为。憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，然后人们才了解他。,第11页,合作探究 归纳总结,内容：,1,、这篇短文论点是什么？,2,、本文利用了哪些论证方法？结合内容说说它们作用。,3,、理清本文论证思绪。,4,、为本文论点补充道理论据、事实论据。,方法：,小组内讨论交流，然后班级内展示。,第12页,交流展示 点拨助学,1,、这篇短文论点是什么？,生于忧患，死于安乐,第13页,交流展示 点拨助学,2,、找出本文都利用了哪些论证方法？,举例论证：,列举六位历史人物详细事例，叙述,“,生于忧患,”,这一观点，更含有说服力；,对比论证：,将,“,人处困境奋发有为,”,和,“,国无内忧外患易遭灭亡,”,进行正反对比论证，突出论证了语段中心论点,“,生于忧患，死于安乐。,”,第14页,交流展示 点拨助学,3,、理清本文论证思绪。,首先列举六位历史人物事例，再推及与此相同,“,是人,”,，由个别到普通，阐述人才是从艰辛环境中磨炼而成。接着从个人成才讨论到治国，最终归纳出全文中心论点,“,生于忧患，死于安乐,”,。,第15页,4,、为论点补充道理论据、事实论据。,道理论据：,自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。,忧劳能够兴国，逸豫能够亡身。,天行健，君子以自强不息。,自强为天下之健，志刚为大君之道。,思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。,第16页,事实论据,：,生于忧患：,1,、越王勾践卧薪尝胆，终于成就霸业（最终打败吴国）。,2,、司马迁受宫刑而作,史记,。,3,、韩信受胯下之辱成将军。,4,、贝多芬即使在双耳失聪情况下，依然坚持音乐创作。,死于安乐：,1,、夏桀荒淫无道造成夏朝灭亡。,2,、商纣王沉迷酒色，不理朝政，造成亡国。,第17页,中考链接,（一）生于忧患死于安乐,（二）,上问侍臣：“创业与守成孰难？”房玄龄曰：“草昧之初，与群雄并起角力而后臣之，创业难矣！”魏征曰：“自古帝王，莫不得之于艰难，失,之于安逸，守成难矣。”上曰：“玄龄与吾共取天下，出百死，得一生，故知创业之难。征与吾共安天下，常恐骄奢生于富贵，祸乱生于所忽，故知守成之难。然创业之难，既已往矣，守成之难，方当与诸公慎之。”玄龄等拜曰：“陛下及此言，四海之福也。”（选自资治通鉴唐纪）,注 上：指唐太宗。守成：保持成就。草昧：蒙昧、含糊不定状态。,忽：不注意，不重视。,第18页,参考译文：,唐太宗问身边大臣：“创业与保持成就哪个难？”房玄龄回答说：“国家开始创建时，我们与各地豪强竞相起兵较量使他们称臣，创业难啊！”魏征说：“自古以来帝王没有不在艰难时候取得天下，而在安逸时候失掉天下，保持成就难啊！”太宗说：“玄龄帮助我一起取得了天下，历经百战，九死一生，所以体会到创业艰难。魏征帮助我一起安定天下，经常担心在富贵时候滋生骄奢，在疏忽时候发生祸乱，所以知道保持成就艰难。不过创业艰难已经过去；保持成就艰难，正应该和大家慎重对待。”玄龄等人拜了拜说：“陛下说这一番话，是天下百姓福气啊。”,第19页,1,、解释下面红色词语在句中意思。（4分）,（1）傅说,举,于版筑之间,（2）困于心,衡,于虑而后作,（3）创业与守成,孰,难,（4）征与吾共,安,天下,2,、用当代汉语翻译下面句子。（4分）,（1）所以动心忍性，曾益其所不能。,（2）然创业之难，既已往矣。,被选拔,衡：通“横”，梗塞，不顺,哪一个,安定，管理,经过这些来使他心惊动，使他性格坚强起来，增加他所不具备才能,。,（译出大意给2分；关键词“所以”，译对给1分。）,然而创业艰难，已经过去了。,（译出大意给1分；关键词“然”“往”两处，译对一处给1分。）,第20页,3,、语段（一）第二段用对比方式论证了文段论点。试对此作简明说明。（2分）,对比论证：将,“,人处困境奋发有为,”,和,“,国无内忧外患易遭灭亡,”,进行正反对比论证，突出论证了语段中心论点,“,生于忧患，死于安乐。,”,（,先从个人角度正面论证“生于忧患”，再从国家角度反面论证“死于安乐”。一点1分。意思对即可,）,4,、语段（二）中唐太宗治国思想与语段（一）中孟子有何相同之处，请结合选文简明分析。（2分）,他们都认为治理国家要有“忧患意识”。国君只有居安思危，常念“守成之难”，才能使国家基业稳定。,（答出“治国思想”，给1分；结合文段进行详细分析，给2分。意思对即可。）,第21页,孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识，在物质生活日益丰富今天，我们要不要有忧患意识？,升华主题，畅谈启示:,居安思危,关心国家,担负社会责任,要有忧患意识,第22页,回归目标：,1,、,背诵课文，能正确默写重点句子。,2、,识记文学常识，能解释重点文言词语，会准确翻译课文。,3、了解课文内容，完成对比阅读。,4,、增强忧患意识，以乐观态度对待生活。,第23页,作业：,完成练习卷中对比阅读。,第24页,
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