苏教版五年级数学下册说课标说教材修改后——付学鸿.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,课程资源的,开发与利用,教学建议,评价建议,五年级数学下册,说建议,学段目标,教学目标,说课标,说教材,编写特点、,编写体例和目的,知识与技能的立体式整合,内容结构,新课程标准中指出：通过义务教育阶段的学习，学生能：,（,1,）,获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识和基本技能；,(2),提高学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心，养成良好的学习习惯。,知识技能,数学,思考,解决问题,一说课标：,（一）说,学段,目标,学段目标,知识技能,(1),让学生,会用等式的性质解方程，,会用方程解决实际问题,;,会对折线统计图中的数据进行简单的分析。,(2),会进行分数与小数互化、通分和约分、会比较分数的大小。,(3),会掌握,异分母分数加减及混合运算的计算方法,;,能应用公式计算圆的周长和面积，能用“圆”解决相关的实际问题。,数,学,思,考,(3),培养学生分析问题和解决问题的能力。,(2),在观察、实验、猜想、验证等数学活动中,发展逻辑推理能力，清楚地表达出自己的思考过程与结果。,(2),能掌握探索、分析和解决简单问题的有效途径，了解解决问题方法的多样性,。,解,决,问,题,(3),能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。,(1),尝试从日常生活中发现并提出数学问题，能运用数学知识加以解决,。,(4),经历与他人合作交流、解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。,（,3,）理解分数的意义和分数的基本性质，会利用分数的基本性质通分和约分；掌握异分母分数加减混合运算的计算方法，知道整数的加法运算律同样适用于分数加法。,(1),理解方程的意义、等式的基本性质，会用列方程解决实际问题,。,空间与图形,数与代数,统计与概率,实践与综合运用,（,4,）感受用“转化的策略”解决问题的思考过程，能用“转化的策略”解决实际问题。,(2),理解因数与倍数的含义，掌握,2,、,3,、,5,倍数的特征，能正确区分质数与合数，理解公因数、最大公因数，公倍数与最小公倍数的含义。,教学目标,（二）说教学目标,空间与图形,实践与综合应用,数与代数,统计与概率,(1),探索并掌握圆的基本特征，知道圆心、半径和直径的含义，会用圆规按指定的要求画圆,。,(2),认识扇形，知道圆心角的含义，能区分在同一个圆内扇形的大小。,(3),掌握圆的周长和面积的计算公式，理解圆周率的含义，能应用公式计算出圆的周长和面积，并能用“圆”解决相关的实际问题。,教学目标,(2),会对折线统计图中的数据进行简单的分析。,空间与图形,实践与综合应用,数与代数,统计与概率,(1),认识折线统计图，能按要求完成折线统计图。,教学目标,空间与图形,数与代数,统计与概率,实践与综合应用,（,3,）能回顾解决问题的过程，初步判断出计算结果的合理性。,（,2,）能探索、分析和解决简单问题的有效途径，了解解决问题方法的多样性。,(1),尝试从日常生活中发现并提出数学问题，会运用数学知识加以解决。,教学目标,教学重点、难点,简易方程,因数与倍数,分数的加法和减法、圆,苏教版五年级,数学,下册,分数的意义和性质,二、说教材,说教材,教材编写特点,教材的编写体例和目的,知识与技能的立体式整合,苏教版数学五年级下册,教材编写的内容结构,1.,精心选择学习素材,注意选择学生熟悉的、含有特定教学内容的素材,(,如,:,教学生理解等式的性质时用的天平等），帮助学生理解相关的数学知识和方法。,总之，这样编排既注重了学生的动手,实践与自主探索能力，又促进,学生空间观念的发展。,（一）教材的编写特点,2.,精心设计数学活动的线索,根据不同数学内容的自身特点，以及五年级学生已有的知识、经验和认知水平，着眼于引导学生灵活选择学习方式，精心设计活动线索,(,如：教材,43,页例,11,用长,3,厘米、宽,2,厘米的长方形分别铺边长,6,厘米和,8,厘米的正方形，哪个正方形可以正好铺满,?,答案：,6,厘米的正方形）。,教材的上述安排，给学生的独立思考、自主探索留出了足够的空间，又暗含了知识形成和发展的逻辑线索，能使学生在掌握知识的同时，充分感受数学方法的独特魅力。,（一）教材的编写特点,3.,注重不同数学内容的有机融合与综合应用,（,1,）教学列方程解决实际问题时，让学生根据给出的平面图形的面积和其他相关的数据，列方程求这些图形的长、宽或底、高（如：教材,6,、,7,页练习一，,7,、,10,题和,12,页练习二,10,题等），启发他们在此过程中加深对平面图形面积计算方法的理解，体现数学知识与方法的普遍意义。,（一）教材的编写特点,.,重视发挥练习内容的巩固、应用和拓展功能,（一）教材的编写特点,.,适时安排整理和复习，完善知识结构,提出问题，引导学生回顾整理,组织讨论，帮学生沟通联系,这样编排，从整体上把握所学内容，帮学生逐步,完善知识结构,。,（一）教材的编写特点,（,二）教材的编写体例及目的,(2),以练习划分单元内部的教学内容,(1),较大的单元之后安排“整理与练习”,。,适当增加练习的机会，,能为实现“知识与技能”,的目标提供可靠的保障。为教,师更加灵活地确定每课时的教学,内容,提供了一定的教学空间,.,引导学生实实在在地体会学 习方式的多样化，,增强根据内容特点选择学习,方式的意识，培养学生对学,习过程不断进行反思的习惯,教材的编写体例及目的,（二）教材的编写体例和目的,实践与综合,应用,数与代数,空间与图形,1,简易方程,3,因数与倍数,6,圆,2,折线统计图,*,球的反弹高度,*,蒜叶的生长,4,分数的意义和性质,7,解决问题的策略,5,分数的加法,和减法,统计与概率,（三）教材编写的内容结构,教材编写的内容结构,3,的倍数特征,2,的倍数特征,5,的倍数特征,求一个数的,因数、倍数方法,概念,100,以内质数表,概念,奇数,偶数,质数和合数,2,、,3,、,5,的,倍数特征,因数与倍数,因数与倍数,(,四）知识与技能的立体式整合,因数与倍数,分数乘法,分数除法,分数与百,分数互化,整数的认识,（,1-4,年级,）,乘法,（二年级）,本单元学习内容,以前学习的相关内容,以后学习相关内容,分数加减法,分数的意,义和性质,第四单元,第五单元,六年级,多位数乘一位数,（三年级）,约分,通分,异分母分,数减法,异分母分,数加法,三、说建议,三、说建议,教学建议,资源开发及利用建议,苏教版五年级,数学,下册,评价建议,（,3,）快乐教学，激发学生学习兴趣,教学建议,采用快乐教学法，激发学生的兴趣，引导学生自己动手、动脑、动口、动眼以及采用对口令、抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学,.,（,2,）注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握,（,4,）关注学生情感态度的发展,（,1,）重视学生在学习活动中的主体地位,精心设计校本练习，以校本作业为载体，力求实现数学的开放性、发展性，使学生能主动的构建知识体系。充分利用多种教育资源。既在数学课中渗透德育，又使课堂从 单一的学科教学走向多元。,教师应成为学生学习活动的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件,在教育教学活动中，要尊重学生，以强烈的责任心，严谨的治学态度，健全的人格感染和影响学生；,1.,教学建议,(1),新授课的教学模式：,创设情境 导入新课合作探究 讲授新课达标检测 巩固提高总结拓展能力提升,(2),复习课的教学模式：,导入复习 明确目标单元回顾 知识梳理基础练习 发现问题教师点拨 拓展提高。,“和,合教育”模式,运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等,书面测验、开放式问题、课堂观察、课后访谈、课内外作业,在评价时应该尊重学生的差异，给予不同的评价要求，促进学生全面发展的目的,评价建议,（,1,）,评价主体,多元化,（,2,）,评价方式,多样化,（,3,）评价时，尊重学生个体差异,2.,评价建议,我,进,步,了,赞许的掌声,各大教育网站：班海平台、鲁山教育资源网等,1.,课程资源,2.,网络资源,4.,社会资源,3.,多媒体资源,用好多媒体，发挥,音像资料在调动孩子积极性,方面的作用,课本引领，以一带多，,发挥校园文化、阅览室,校本课程的作用,开发与利用课程资源的,当地自然特征、,民风民俗、,地域文化,3.,课程资源的开发与利用,“,课标,”,是指路的明灯，,“,教材,”,是无尽的宝藏，,需要,我们的补充和丰富,。,“数字”是跳动的音符，“数学”是神奇的学科。做为数学老师，当我们把数学教学当做追求、潜心研究时，我会伴着优美的旋律，与孩子们共同享受艺术般的快乐。,