第八章侵犯行为.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第八章,侵 犯 行 为,我们的社会中为什么会有暴力行为和犯罪，我们的世界里为什么会有战争和流血？,研究的缘起,两次世界大战的惨烈，尤其是第二次世界大战；,在第二次世界大战结束之后，审判战犯的工作给人们出了一个不小的难题：那些在二战中杀人如麻的纳粹军官声称他们之所以杀人，是因为他们必须服从命令，所以他们辩解自己无罪。,1964,年,3,月 美国纽约克尤公园的袭击案；,尤其是这美国,911,恐怖袭击之后，人们开始对侵犯行为的严重后果进行深思，如果对人类的这种攻击,/,侵犯行为做出合理的解释，同时又该如何避免类似的行为发生呢？,2009,年 新疆,7,5,事件,一、家庭暴力,11.25,国际消除家庭暴力日,我国有,30,的家庭存在家庭暴力，受害者一般以妇女儿童居多。就总体而言，受教育程度越低，生活越贫穷，社会地位越低，则家庭暴力的发生率越高,。,家庭成员为大专以上学历的占总数的,50,以上，知识分子实施家庭暴力呈上升趋势。,二、校园欺负,中小学生中经常发生的一种侵犯行为，包括恶意推搡他人、打骂他人、给他人起侮辱性的绰号、散布谣言等等。学校中的欺负行为非常普遍，在各个国家中都具有很高的发生比例。,（一）欺负行为的特点,欺负行为的特点：它属于侵犯行为或故意伤害行为；行为具有长期性和反复性；欺负行为的双方在力量上以不均衡为特点。,（二）欺负行为的影响因素,欺负行为参与者的人格特质,家庭因素,侵犯行为,侵犯：亦称侵犯行为，指有意图的伤害或危害他人的行为,。,巴斯认为：侵犯是任何一种以伤害另一力图躲避这种伤害的生命体为目的的行为。,一、侵犯行为概述,（一）侵犯行为的涵义,涵义：,侵犯行为是指任何试图伤害或危害他人的行为。,任何试图伤害获危害他人的身体行为或言语行为,语言侵犯,当面的侮辱，背后的风凉话,侵犯行为的特点,侵犯行为是一种行为。,侵犯行为是有意的，或者说是故意的。,侵犯行为是以伤害他人为目的的。,第四章 社会态度,特征,1,、侵犯是一种有意图的行为。,橄榄球运动员的冲撞,第四章 社会态度,特征,2,、侵犯是一种外显行为，但从效果上看，可能是反社会行为，也可能是亲社会行为。,思考：侵犯在什么情况下使用是社会认可的,第四章 社会态度,特征,3,、侵犯行为通常伴有侵犯情绪（故意性由愤怒引起，以伤害为目的,vs.,工具性）,职业杀手的行为是一种工具性攻击,思考：恐怖主义行为是何种侵犯行为,这个杀手不太冷,海报,第四章 社会态度,特征,4,、侵犯行为造成他人身心健康的伤害。,（二）侵犯行为的种类,根据侵犯行为是否违背社会准则，可划分为三种：,反社会的侵犯行为、亲社会的侵犯行为、被认可的侵犯行为,。,根据侵犯行为的方式不同，可以划分出,言语侵犯和动作侵犯,。,按照侵犯者的动机，可分为,情绪性侵犯和工具性侵犯,。,此外，还可以将侵犯分为,广义的侵犯和狭义的侵犯、直接侵犯和间接侵犯,。,为什么人们会侵犯其他人？,是什么致使他们用猛烈的野蛮行为对待他人？,侵犯行为的起因,侵犯行为的起因是什么？对这个问题的所有观点可以分为两大类：,其一，侵犯行为是一种先天的、本能性动机；,其二，侵犯是一种后天的、习得性动机。,二、侵犯的理论解释：为什么侵犯,本能论,习得论,生物学因素,侵犯行为的理论解释,1,）本能论（麦独孤到威尔逊）,本能论是一种先天论、生物决定论，学习论则是一种后天论、环境决定论。这是早期心理学家看法，认为人天生带来一种侵犯冲动、好斗的本能。人类在战争中相互残杀只是这种本能的表现，这种把本能看作人的侵犯行为根源的观点，显然是心理学上的一种自然观、生物观。达尔文强调本能是人的感情、欲望和意愿的基本来源。,弗洛伊德认为侵犯是一种宣泄行为。宣泄：即精神发泄，这是精神分析学派弗洛伊德最早在精神病治疗中使用过的一种方法，让患者将自己痛楚或精神创伤的经验诉说出来，象把满肚子的脏东西从内心深处倾吐、排除出去，没有了压抑之感，病也就好了。,弗洛伊德的死亡本能论,本能与潜意识：“神奇的椅子”,生的本能和死的本能,非理性发泄：指向自己和指向外部,案例：,生命早期：儿童的破坏行为,历史事件：战争和政变,正面案例：竞技体育、辩论、暴力游戏、冒险旅游等,洛伦茨的侵犯本能论,习性学,:,进攻的习性,进化论,自然竞争、弱肉强食、优胜劣汰、适者生存。,人类社会中的“丛林原则”,侵犯本能的社会适应功能,战争的进步意义,人类都有好斗的劣根性，侵犯是我们从祖先那儿遗传而来的本能，所以，人类无法摆脱侵犯的，只能通过替代性活动，比如体育竞赛等，消耗侵犯的动力和能量，才能使侵犯的倾向得到控制。,威廉,-,詹姆斯,(W.James),人有两种基本的驱动力：,一是建设性的性能量，即“力比多”；,二是破坏性的攻击性本能，即“死本能”，死本能这种自我破坏性的冲动有时是内向的，有时是外向的，死本能转入人体内部时，就以自我惩罚的形式表现出来，自我惩罚到了极端的程度就成了自杀，当它转向外部时，就以敌对、好战的形式表现出来，所以，战争是毫无疑问来自于生物性根源，实际上未必可以完全避免。,弗洛依德,超越未来规则,攻击性的力量来自本能，它是非习得的和生物普遍存在的。人类虽然同时具有可以抑制攻击的防备机制，但是这种防备机制却并没有随着好斗本能增长的过程同时增强。,康拉德,-,洛伦兹（,Konrad Z.Lorenz,）,论侵犯性,一种攻击性很强的热带鱼只攻击同类雄鱼,3.,对本能论的评述,本能论认为人类之所以会出现侵犯行为，是因为具有与生俱来的侵犯本能。这种观点遭到很多研究者的质疑，这些质疑主要集中在以下两个方面：,一类质疑是，在动物身上，是否真的存在侵犯本能。,另一类质疑是即便在动物身上存在侵犯本能，那么是否就意味着人类就一定具有侵犯本能呢？如果人类具有侵犯本能，那么我们可以预期，人类应该在侵犯本能的驱动下程序化地表现出侵犯性。由此推断，人类侵犯行为的表现上应该有许多相似之处。事实上，人类的侵犯行为的表现方式多种多样，无论从数量还是从种类上。,侵犯行为的理论解释,2,）习得论,学习论认为个体的社会行为，包括个人的侵犯行为都是后天习得的，是环境影响造成的。,这种理论认为只要改变外界的环境条件，就能改变人的社会行为，改变个体的侵犯行为。,A,强化的观点：斯金纳,-,强调学习的强化机制，以为对侵犯行为直接给予奖赏、鼓励，个体的侵犯行为就会得到巩固、强化。,B,观察学习的观点：班杜拉,提出学习模仿机制，认为个体不一定要亲身受到奖罚，而只需通过观察别人受到奖罚，同样可以形成或消除侵犯行为。,侵犯可以通过强化来引起,暴力家庭的暴力教养方式。,侵犯可以通过观察学习来获得,暴力家庭孩子的暴力行为,媒体暴力的消极影响,班杜拉,1961,年的实验：,儿童观看成人殴打充气娃娃实验,家庭暴力,文化 暴力影视传媒的影响,少林寺,天生杀人狂,1.,模仿,2.,强化,电影,古惑仔,中的暴力镜头,社会学习理论,从班杜拉的研究可以看出，儿童会通过模仿学到侵犯行为。,2.,对社会学习理论的评述,(,习得论,),社会学习理论关于侵犯的论述非常重要，这是因为，社会学习理论在习得的侵犯行为和实际出现的侵犯行为间作了重要区分。,它解决了挫折,侵犯理论所不能回答的问题：人类侵犯行为的多样性。,根据社会学习理论，对侵犯行为不关注或忽视，可减少侵犯行为。在这种条件下既没有提供可以仿效的侵犯榜样，也没有提供额外关注的强化。,3,）侵犯的生物学因素,激素、遗传基因、,Y,染色体,人类暴力产生于侵犯他人的遗传倾向,遗传的争斗本能,遗传因素对侵犯行为起作用,第四章 社会态度,侵犯行为与雄性激素的分泌水平有关，雄性动物比雌性动物具有更强的攻击性。所以雄性激素水平高的个体受到干扰或挫折的时候，更容易感受到不安和紧张，更容易显得冲动、易怒、挫折抗受能力较低。,第四章 社会态度,芬兰心理学家,Kirsti Lagerspetz,的实验（,1979,）：,史上最凶猛的小白鼠和最温顺的小白鼠,美国印第安纳马里恩私刑现场,学者考察了,1882,年到,1930,年之间美国南方经济与私刑处死黑人次数的关系：,经济上的挫折导致侵犯倾向增加,。,侵犯不总是来自于挫折的一个实例,职业拳击和摔跤选手努力对他们的对手施加伤害，主要是为了获得显耀荣誉或巨额奖金,不是因为他们从他人那里受到了挫折。,美国校园枪击案反思,第三节 影响侵犯行为的因素,一、影响侵犯行为的个人因素,二、影响侵犯行为的情境因素,三、影响侵犯行为的社会因素,第三节 影响侵犯行为的因素,一、影响侵犯行为的个人因素,（一）,A,型人格,A,型人格：非常有竞争意识，更能为成功而奋斗；有时间紧迫感，行事匆忙；遇事特别容易生气以及攻击性比较强。,B,型人格：竞争性不是很强的、行事从容的、不容易发怒。,研究发现：,A,型人格的人比,B,型人格的人更具有侵犯性；对极其微小的烦恼都会“表现出对抗、暴怒、粗鲁、乖戾、批评和不合作”。,一个被老板羞辱臭骂了一顿的男人回到家后大声斥责自己的妻子，妻子只好向儿子咆哮，儿子只能踢狗解气，而狗则把来送信的邮递员狠狠咬了一口。,1941,年实验：玩具屋 孩子不允许接触 长时间等待后才可以，破坏性玩具。,第三节 影响侵犯行为的因素,（二）敌意归因偏差,当我们的归因有偏差的时候，通常不会把他人的动机归因是善意的，而是做出恶意归因，继而可能做出报复性的侵犯行为。,你在图书馆前漫步，,一个冒失的家伙撞倒了你,情境不明确,信息不清晰,敌意归因偏差,：,将对方的动机,或意图视为有,敌意的。,报复性侵犯行为,第三节 影响侵犯行为的因素,（三）性别,男性比女性更具有侵犯性（,Bettencourt&Miller,，,1996,；,Knight,，,Fables&Higgins,，,1996,）,男性的攻击多为身体侵犯，而女性的攻击多为言语侵犯和其他间接的侵犯行为。,男女攻击方式上的差异，在八岁时即出现（儿童时期的间接侵犯形态有：说谎、冷漠、报复等形式），然后差异逐年增加，直到十五岁左右，并延续到成人时期（,Bjokqvist et al.1992,）。,第三节 影响侵犯行为的因素,二、影响侵犯行为的情境因素,（一）高温,美国五十个城市,45,年（,1950-1995,）的年平均温度,vs,暴力犯罪的信息,天气越热的年份里暴力犯罪的比率越高。,戴厄舍和德勒维（,Anderson,Deuser&DeNeve,1995,）实验：被试在一个可调温度的房间内打游戏。房间内可调为适宜温度（大约,72,。,F,）或是非常高的温度（,94,。,F,）。结果发现，温度越高，被试体验到更多敌意，人们会出现越多的侵犯念头。,温度越高，侵犯行为就越多？,倒,U,型,侵犯,第四章 社会态度,1,、遭受他人,/,环境的攻击或烦扰：恶臭之气味，烦人的烟味，令人恶心的景象，长时间的拥挤或排队等候，难以忍受的温度；会引起愤怒,春运时的火车车厢,第四章 社会态度,家庭暴力 温度变化,第三节 影响侵犯行为的因素,（二）酒精和药物,大剂量的酒精会使人们对周围环境以及侵犯后果的意识程度降低，以至于他们表现出更多的侵犯行为。,药物对侵犯行为的影响非常显著，但是其作用的方向取决于药物的种类、剂量的大小以及被试的状态,。,酒精对侵犯的作用：实验证据,酒醉后低攻击者变得更有攻击性,酒醉后高攻击者在攻击性上有略微下降,第三节 影响侵犯行为的因素,（三）唤醒水平,情绪二因素论把情绪体验分为两个部分：生理唤醒以及个体对这种唤醒状态的认知性标定。,个体对这种生理唤醒状态的解释，个人的情绪唤醒水平会直接影响到他的侵犯行为。,第三节 影响侵犯行为的因素,（四）去个性化,个人在群体中自我同一性意识下降，自我评价和控制水平降低的现象。,在群体中，一旦去个性化状态出现，个人的行为会较少受自己的个性支配，责任意识会明显丧失，而倾向于跟随整个群体的状态。,群体的规模越大，凝聚力越强，越易于引发人的去个性化状态。,第三节 影响侵犯行为的因素,三、影响侵犯行为的社会因素,（一）文化与侵犯,在本质上，文化影响侵犯不是决定侵犯行为是否发生，而是文化规范了侵犯行为的表达方向。,（二）媒体暴力,（,media violence,）是指大众媒体（包括电影、电视、报刊、网络等）传达的暴力内容对人们的正常生活造成负性影响的现象。,1.,媒体暴力与侵犯性的关系,挫折,侵犯理论的支持者所提出的宣泄作用认为，个体做出侵犯行为（无论是真实出现或是仅仅模拟），都会得到精神上的宣泄，这样就降低了将来出现侵犯行为的可能性。,另一方面，社会学习理论和侵犯线索理论提出，目睹暴力行为并不是一种宣泄，而会导致更多的侵犯行为。,第三节 影响侵犯行为的因素,2.,媒体暴力对儿童的影响,（,1,）媒体暴力影响孩子对于暴力的认知,“暴力行为是解决问题的方式”；“好人”也会使用暴力行为；接受“在某些情况下使用暴力未尝不可”。,（,2,）媒体暴力改变孩子关于暴力的态度,暴力镜头已经不构成新异刺激，对此形成漠视的态度，减弱他们对暴力行为的敏感度，降低他们对受害者的同情。,（,3,）媒体暴力引发孩子对暴力的模仿,看到看似真实、没有受到惩罚的暴力行为，模仿这种行为，在处理问题时，简单的运用模仿到的行为。,第三节 影响侵犯行为的因素,（三）暴力视频游戏,研究者认为，暴力视频游戏将会引发游戏者的侵犯行为。研究已经证明，实验室中设置的暴力视频游戏，就会增加被试的侵犯想法和行为，暴力视频游戏与侵犯行为、违法行为有高正相关，这一效应在具有侵犯倾向的个人及男性身上表现更加明显,(Anderson&Dill,，,2000,，转引自,Ferguson,，,2007),。,被触发的侵虐移置发生的证据,在无挑衅条件下，轻微的触发事件并没有导致高水平的侵犯,经过挑衅后，轻微的触发事件导致了高水平的侵犯,资料来源：,Perderson et al.,2000,媒体暴力,暴露于媒体暴力中确实是有利于产生高暴力水平的一个因素,（,Anderson,1997,；,Berkowitz1993;Paik Woog&Cachere,1991,）,媒体暴力是人类暴力的一个潜在因素,盲目模仿的罪行,“既然他们能这么做，我也能。”,“哦，原来应该这么做”,“去敏感化效应”,“哦，又是粗暴殴打,”,事先启动“敌视思维”,“在他攻击我之前我要把他放倒。”,（一）厌恶性事件,disgusting event,疼痛,温度,空气污染,拥挤,疼痛：,1997,年泰森咬霍利菲尔德的耳朵,疼痛可以引发攻击性行为：对于很多动物而言，遭受到待遇越残酷，他们对同伴施加的行为也就越残忍。,温度：炎热的夏天更容易让人烦躁,（二）情绪唤醒,兴奋转移与侵犯行为：研假设,如果厌恶性事件可以引发侵犯攻击行为，那么其他形式的唤醒情绪，比如锻炼性的唤起会不会引发侵犯呢？,刚做完运动后，人的攻击性会增强,第四章 社会态度,性爱 在打完架之后或受到惊吓之后会更富有激情，类似的坐一次过山车引起的唤醒状态也可能使人深深地陷入对伴侣的浪漫感觉之中,（三）侵犯性线索导致侵犯行为发生,所谓武器效应,愤怒的情况下看到武器如匕首 左轮手枪会更容易激发侵犯行为，俗称“拔掉了瓶塞”,（四）群体影响,去个体化,与侵犯行为：责任扩散的群体暴力行为。在群体中丧失自己的责任感，做出平时不敢做，或与自己平时行为规范不一致的侵犯行为,球迷骚乱 酒鬼闹事,勒庞,乌合之众,心理原因：,一、个体从群体中获得的不败的感觉，群体是不可战胜的；,二、个体在群体中的匿名性，没有人会认出自己，责任扩散，因为不必为这些破坏性行为承担责任。,所以帮派文化盛行。,匿名性：,Zimbardo,的,4,名女性对陌生人的电击实验,（五）酒精导致的侵犯行为：过量饮酒的人易于被激怒，从而表现更高的侵犯倾向。,酒壮怂人胆,血液中的化学成分 抑制,（六）大众传媒，电子媒体与侵犯行为的发生,五、减少侵犯行为的方法和途径,（一）替代性攻击与宣泄,护士 打沙袋 北京 发泄餐厅,瘦身男女,中挨打的情境 流行于日本的宣泄室,（二）利用合理有效的惩罚来减少侵犯行为,惩罚只能抑制人们明显的侵犯行为，但同时导致隐蔽性的侵犯行为，而这种情况危害更大。心理学家常把具有侵犯倾向的人分为两类：,控制不足型侵犯和控制过分型侵犯，前者叫做大错不犯、小错不断；后者则平时隐藏得很好，一旦犯罪，就是罪大恶极。利用惩罚减少侵犯行为，对前者有效，对后者作用不大。,惩罚：示范作用,+,引发愤怒挫折,（三）降低挫折感，抑制自己的侵犯行为,（四）培养良好的归因方式、沟通技巧，解决问题的技巧,建设性的表达愤怒和批评,（五）示范非侵犯性行为：家庭 传播媒体,家庭,影视暴力（电子游戏）对孩子暴力行为的影响,第一，去抑制。看到他人的暴力行为会降低人们在类似情景中对自己暴力行为的抑制，会习惯性接受暴力；,第二，形成侵犯性的剧本，看过电视节目之后，孩子会记住侵犯行为事件的发生顺序，存储于记忆之中，指导未来可能发生的侵犯行为；,第三，认知启动。武器效应，只要有侵犯性的线索，最终就会引发暴力。,Franzoi 1996,四、侵犯的控制,宣泄途径的畅通：发泄室、倾诉、替代物品等。,减少挫折感：减少不公平现象。,惩罚侵犯行为：法制,说服教育：提供痛苦线索、学会自我控制,控制暴力媒体,侵犯的控制与避免,1,）宣泄 宣泄即精神发泄，这是精神分析学派弗洛伊德最早在精神病治疗中使用过的一种方法，让患者将自己痛楚或精神创伤的经验诉说出来，象把满肚子的脏东西从内心深处倾吐、排除出去，没有了压抑之感，病也就好了。西方学者运用宣泄原则来理解和处理侵犯问题。以为侵犯多半由遭受挫折引起，就认为应提供机会与场合让怒不可遏或积有怨愤的个体把胸中的不平说出来。气消了，可能引发的侵犯行为也就减免了。但单纯依靠发泄，也可能越发泄，旧恨未消，又添新愤。,侵犯的控制与避免,2,）惩罚：惩罚可以抑制一些人的侵犯行为。但不是唯一的与根本的办法。惩罚可能减少明显的侵犯行为，却会导致出现隐蔽的侵犯行为，使人无法抓获。惩罚必须与教育相结合，并以教育改造为主，才能起作用。,侵犯的控制与避免,3,）自我控制,对侵犯行为重要的是学会自我约束与控制。发挥自我意识的积极能动作用。要对侵犯行为的后果具有明确意识。设身处地地想象受害者的不幸与痛苦。而且从道理上说服自己，感到它的不对，产生内疚之感。这才不只是对后果产生忧虑不安而已。,4,）教育,“,学习论,”,认为，应该通过学习，特别是儿童社会化，来降低人的侵犯行为的动机的可能性。他们认为宣泄、释放等等，只会使人放松对侵犯行为的控制。,5,）控制传媒对暴力的传播,讨论,什么是侵犯？,当面对侵犯，你如何处理？,