第二章心理学基础知识.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第二章 心理学基础知识,临床护理教研室,裴天骄,学习目标,识记,1.,心理的实质,2.,记忆的基本过程,3.,人格的结构、动机冲突、气质的类型,理解,1.,感知、知觉、思维的特征,2.,情绪和情感的区别和联系,2,3.,用自己的语言正确解释下列概念：心理过程、感觉、知觉、记忆、遗忘、思维、想象、注意、情绪、情感、人格、需要、动机、能力、气质、性格、自我意识。,4.,解释意志行动的过程、意志品质的各个要素,5.,解释人格及性格的基本特征,6.,说明人格形成的影响因素,3,运用,1.,根据所学知识，分析和解释生活中的各种心理现象,2.,举例说明人格与健康和疾病的关系,4,第一节 心理现象与心理实质,一、心理现象（,mental phenomenon,）,心理学,是研究人的心理活动及其发生、发展规律的科学。,心理现象是心理活动的表现形式,最常见的几种心理现象,“酸葡萄”心理,罗密欧与朱丽叶效应,6,2,、情绪情感过程：,指人对客观事物是否满足自身的需要而产生的主观体验，它反映的是客观事物与主体需要之间的关系。,9,3,、,意志过程：,指人自觉地确定目标，并克服各种困难努力实现目标的心理过程。,10,（二）人格（,personality,）,指一个人的整个心理面貌，它是个人心理活动的稳定的心理倾向和心理特征的总和。包括人格倾向性和人格心理特征两个方面。,11,1,、,人格倾向性,：指人做具有的意识倾向，它决定着人对现实的态度、对认识活动现象的趋向和选择。,包括动机、需要、兴趣、理想和世界观。,12,2,、,人格心理特征,：指人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。,主要包括能力、气质和性格。,13,认识过程：,心理过程,情绪、情感过程,心理,意志过程,个体倾向性,人格,人格心理特征,二、心理实质（辩证唯物主义）,（,一,）,心理是脑的功能，脑是心理的器官,1,、从物种进化的角度看，心理是物质发展到高级阶段的属性。,动物发展的三个心理阶段：感觉阶段、知觉阶段、思维的萌芽阶段。,2,、从个体发育的角度，心理的发展与脑的发育紧密相连。,17,3,、从生理心理学的研究角度，人脑特定部位损伤会引起相应心理功能丧失,这种脑的部位与某种心理活动的对应研究说明，脑是心理的器官，心理是脑的功能。,（二）,心理是对客观现实主观的反映,1,、,客观现实是,人的,心理活动的源泉,和内容；,2,、,心理,是客观现实的主观映像；,3,、人的心理是积极能动的反映；,4,、社会生活实践影响人的心理发展。,第,二,节,认知过程,认知过程,（,cognitive,process,）,是人们对客观事物的认识和察觉的过程，是各项心理活动的基础。,主要包括感觉、知觉、记忆、注意和思维等。,20,一、感觉（,sensation,）,（一）感觉的概念：,感觉是人脑对直接作用于客观事物,个别属性,的反应。,是最简单的心理现象，也是人最基本的心理活动。,21,（二）感觉的种类,1,、外部感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉（温觉、冷觉、触觉、痛觉）,2,、内部感觉：运动觉、平衡觉、机体觉,22,（三）感觉的特征,1,、感觉适应,：由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫适应。,2,、,感觉对比,：同一感受器接受不同的刺激而感受性发生变化的现象。这是同一感受器中不同刺激效应相互影响的表现，对比分类：同时对比和继时对比。,23,24,3,、,感觉后像：,指外界刺激对感受器的作用停止以后，感觉现象还能保留一段时间。,4,、,联觉：,指一种感觉引起另一种感觉的现象，最常见的是颜色联觉。,25,5,、感觉的发展和补偿,人的感受性不仅在一定条件下发生暂时性的变化，而且可以通过实践和训练得到提高和发展。,指人的某种感觉能力缺失后，其他的感觉能力会突出发展，弥补感觉缺陷。,26,二、知觉,27,视觉,嗅觉,味觉,红色,香味,酸甜味,感,觉,（一）知觉的概念,知觉（,perception,）,：是人对直接作用于感觉器官的客观事物,整体属性,的反应。,知觉是在感觉的基础上产生的，它是对感觉信息整合后的反应。,28,（二）感觉与知觉的关系,分类,区别,共同点,联系,感觉,个别,对客观事物,的直接反映,知觉的基础,知觉,整体,对感觉信息整合后的反映,感觉的深入,29,（三）知觉的种类,1.,空间知觉,：指物体的空间特性在人脑中的反映。,（,1,）形状、大小知觉：通过视觉、触摸觉和动觉协调作用形成。,（,2,）距离、方位知觉：人对物体远近距离或深度的知觉。,（,3,）深度知觉：指对立物体或两个物体前后相对距离的知觉。,2.,时间知觉,：人对客观事物延续性和顺序性的反映。,时间知觉的线索：,外在标尺：太阳、月亮升落盈亏，季节轮换,内在标尺：人体内部的生理节律,生物钟,人的时间知觉与当时的情绪、态度、身心状态及该时间从事的活动性质有关。积极地参与紧张的工作，总感到时间过得快；快乐的时候感到时间过短，而心情压抑、烦闷或者厌倦时则总觉得时间过得太慢；久卧病床的病人往往会产生“度日如年”的感觉。,3.,运动知觉：指人脑对物体空间位移和移动速度的知觉。其中视觉起重要作用。,似动现象,是指在一定的条件下人们把客观静止的物体看成是运动的，或把客观上不连续的位移看似是连续的运动的。静止之物，很快地相继刺激网膜上邻近部位所产生的物体在运动的知觉，是一种,错觉性的运动知觉,。,35,错 觉,Illusion,错觉：是指人在特定条件下对客观事物必然产生的某种有固定倾向的受到歪曲的知觉。,缪勒,莱尔错觉,37,（四）知觉的特性,1.,知觉的整体性,人在过去经验的基础上，把事物的各个部分、各种属性结合起来，知觉成为一个整体的特性。,2.,知觉的选择性,在知觉的过程中，人们可以根据自己的需要选择知觉对象。,少女还是老妇？,41,影响知觉选择性的因素从客观方面看，有刺激的变化，如位置、对比、运动、大小、强度等；从主观方面看，有经验、情绪、动机、兴趣、需要、对事物的预先准备状态和期待。,有时需提高知觉的能力，如上课时老师写字在黑板上、人行斑马线、其它交通提示等；有时需降低人们的知觉能力，如战争时各种伪装的运用。,斑点图还是什么？,3.,知觉的理解性,在知觉外界事物时，人们用过去的经验对其加以解释，力图赋予知觉对象一定的意义。,知觉的理解性与知觉的选择性、整体性有密切的关系：,1,）理解有助于选择：理解帮助知觉对象从背景中分离出来。,2,）理解有助于知觉的整体性。人们对于自己熟悉的东西，容易当成一个整体来感知，但在面对不熟悉的事物时，知觉的整体性常常受到破坏，但正是理解帮助人们把缺少的部分补充起来。如不完整的图形、不完整的句子。,4.,知觉的恒常性,当客观条件在一定范围内变化时，知觉映像在相当程度上仍然保持其稳定不变的现象。,课堂练习,以下选项中，涉及到知觉特性的有（）,A,用白色粉笔在黑板上写字,B,窥一斑而知全豹,C,战争时各种伪装的运用,D,外行看热闹，内行看门道,E,国旗的颜色在夜晚也能说出是红色,ABCDE,选择性,恒常性,理解性,整体性,选择性,三、记忆（,Memory,）,“考试时仓促填塞的知识，如果不通过进一步的学习进行充分巩固，并随后进行充分复习，是会很快遗忘的。”,艾宾浩斯,（一）记忆的概念,记忆是,过去经验,在人脑中的反映。,（二）记忆的分类：,1.,按记忆内容：,（,1,）形象记忆：,（,2,）情景记忆：,（,3,）情绪记忆：,（,4,）语义记忆：,（,5,）运动记忆：,2.,根据记忆内容能否被意识到，分为外显记忆和内隐记忆。,（,1,）外显记忆：,（,2,）内隐记忆：,3.,按照人脑对输入的信息进行编码、储存和提取的过程，并按照信息编码、储存、提取的方式的不同和信息储存时间长短的不同可以把记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆。,（,1,）瞬时记忆（,sensory memory,）：,瞬时记忆持续约,0.25,2,秒,。人们往往意识不到它的存在，如果感觉记忆受到进一步的注意，就进入短时记忆阶段。,特点：,保持时间短；,信息量大；,容易衰退,（,2,）短时记忆（,short-term memory,STM,）,是指脑中的信息在,一分钟,之内的加工编码的记忆。,特点：,保持时间从几秒到,1,分钟；,容量有限，大约为,7,2,个组块；,易受干扰，经过复述进入长时记忆。,组块是短时记忆容量的信息单位。指将若干单个刺激联合成有意义的、较大信息单位的加工过程，即对刺激的组织与再编码。,（,3,）长时记忆（,long-term memory,，,LTM,）,定义,：保持时间在,1,分钟以上，乃至终身的记忆。,特点：,保持时间长；,容量很大。,（三）记忆的基本过程：,其三个基本环节为：识记、保持、再认或回忆。即信息的编码、储存和提取过程。,1.,识记：是识别和记住事物，从而积累经验的过程。,2,、保持：知识经验在人脑中的贮存和巩固的过程。,3,、再认和回忆：是在特定的情况下恢复过去经验或知识的过程。,1,）再认指事物再度出现时能确认出来。,2,）回忆指事物不在面前，但过去经历过的事在头脑中重新出现的过程。分有意回忆和无意回忆。,（四）遗忘（,forgetting,）,1.,概念 遗忘是指对识记材料不能回忆也不能再认，或错误地回忆或再认。,2.,遗忘的规律,59,这条曲线说明遗忘的发展是不均衡的，在识记后的短时间内遗忘得比较快、比较多，以后保持量渐趋稳定地下降，到了相当时间几乎不再遗忘。,数字游戏：现在呈现给大家一组数字，共,12,个，呈现时间是,1,分钟。在不借助纸、笔等工具的前提下，看看你一分钟以后能够记住几个？,73,、,49,、,64,、,83,、,41,、,27,、,62,、,29,、,38,、,93,、,74,、,97,时间,记忆材料的性质和数量,记忆材料的系列位置,先后学习材料的干扰,61,影响遗忘进程的影响因素,（,1,）衰退说：遗忘可能是不用的结果。可以用“用进废退”的观点解释遗忘。,（,2,）干扰说：新输入的信息与原储存的信息两者间互相干扰而造成遗忘。两种形式：前摄抑制、后摄抑制。,（,3,）压抑说：认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的，如果压抑被解除，记忆也就能恢复。,遗忘的原因大致可以归纳为三种看法：,四、思维（,Thinking,）,1,、思维的概念：,思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识。,2,、思维的特征：,间接性和概括性。,自学,3,、思维的种类：,(1,）根据思维的形态，可分为动作思维、形象思维和抽象思维。,动作思维：以实际动作为支柱的思维。这种思维也称操作思维或实践思维。,形象思维：以事物的具体形象或表象为支柱的思维。,抽象思维：以概念、判断、推理等形式进行的思维。,自学,（,2,）根据思维探索目标的方向不同，可分为聚合思维和发散思维。,聚合思维：指把问题所提供的各种信息聚合起来，朝着同一个方向得出一个正确答案的思维。,发散思维：指从一个目标出发，沿着各种不同途径去思考，探求多种答案的思维。,五、想象,1,、想象的概念：是人脑对已有表象进行加工改造，形成新形象的过程。,2,、想象的种类：,（,1,）不随意想象（无意想象）：没有预定目的，不自觉的想象。,（,2,）随意想象（有意想象）：有预定目的，自觉的想象。,梦是无意想象的典型形式，是人们在睡眠状态下，一种漫无目的，不由自主的奇异的想象。,疾病可引起无意想象，如高热病人的谵妄。某些药物也会引起无意想象，如毒品、迷幻药等。,68,梦的解析,堪称一部划时代的著作，而且很可能是迄今在经验主义基础上掌握无意识心灵之谜的最勇敢尝试。,瑞士心理学家荣格,六、注意,(Attention),1,、注意的概念：注意是人的心理活动对一定对象的指向和集中。,2,、注意的特征：,指向性,集中性,3,、注意的分类：,（,1,）无意注意（不随意注意）：没有预定目的，也不需要意志努力的注意。,引起无意注意的原因：,A,、刺激物的特点：强度、对比关系、活动变化、新异性；,B,、人的自身状态：对事物的需要和兴趣、情绪状态。,（,2,）有意注意（随意注意）：有预定目的，需要一定意志努力的注意。,引起和保持有意注意的条件和方法：,A,、加强对活动目的，任务的理解；,B,、培养间接兴趣；,C,、合理组织活动；,D,、用意志力与干扰做斗争。,（,3,）有意后注意（随意后注意）：有预定目的，不需要意志努力的注意。,有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，开始是有意注意，通过学习既熟悉了学习的对象，又有了兴趣，这时即使不花费多大的意志努力活动也能继续维持下去。,4,、注意的品质,注意的广度,注意的稳定性,分散,注意的分配,注意的,转移,73,第三节 情绪与情感过程,一、情绪和情感的概念：人对客观事物的态度的体验，是人脑对外界客观事物与主体需要之间关系的反映。,情绪和情感都是主体的一种主观感受，或者说一种内心的体验。,二、情绪和情感的关系,我们一直将情绪和情感作为一个统一的心理过程来讨论，但从,产生的基础,和,特征表现,上来看，二者有所区别。首先，情绪出现较早，多与人的,生理性需要,相联系；情感出现较晚，多与人的,社会性需要,相联系。婴儿一生下来，就有哭、笑等情绪表现，而且多与食物、水、温 暖、困倦等生理性需要相关；情是在幼儿时期，随着心智的成熟和社会认知的发展而产生的，多与求知、交往、艺术陶冶、人生追求等社会性需要有关。因此，,情绪是人和动物共有的，但只有人才会有情感。,区别,其次，情绪具有,情境性和暂时性,；情感则具有深刻性和稳定性。情绪常由身旁的事物所引起，又常随着场合的改变和人、事的转换而变化。所以，有的人情绪表现常 会喜怒无常，很难持久。情感可以说是在多次情绪体验的基础上形成的,稳定的,态度体验，如对一个人的爱和尊敬，可能是一生不变的。因为如此，情感特征常被作为人的个性和道德品质评价的重要方面。,最后，情绪具有冲动性和明显的外部表现；情感则比较内隐。人在情绪左右下常常不能自控，高兴时手舞足蹈，郁闷时垂头丧气，愤怒时又暴跳如雷。情感更多的是内心的体验，深沉而且久远，不轻易流露出来。,情绪和情感虽然不尽相同，但却是不可分割的。因此，人们时常把情绪和情感通用。实际上，情绪和情感指的是同一过程和同一现象，只是分别强调了同一心理现象的两个不同的方面。情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的过程。情感则常用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情。如对祖国的热爱，对敌人的憎恨等。所以，情感代表的是感情的内容，即感情的体验和感受；情绪代表的是感情的反映过程。,情感通过情绪来表现，离开了情绪，情感也就无法表达了。,联系,79,情,绪,（,emotion,）,情,感,（,feeling,）,动物和人类共有,与生理需要有关,产生较早（三个月乳儿）,有明显外露、带有冲动性,带有情境性和不稳定性,人类特有,与社会精神需要有关,产生较晚（社会交往产生）,可不外露，少有冲动，主要为内心体验,带有持久性、稳定性、深刻性,情绪和情感的关系,三、情绪的功能（自学）,适应功能,动机功能,组织功能,信号功能,四、情绪状态,按照现代心理学界的标准,四项基本情绪是:快乐、悲哀、恐惧和愤怒,按照情绪发生的速度、强度和持续时间的长短，可以把情绪划分为,心境、激情和应激,3种。,81,1,、心境（,mood,）：心境指一种深入的、比较微弱而持久的情绪状态。心境具有弥散性。,心境产生的原因：外界客观环境、身体状况、人际关系。,2,、激情,（,intense emotion,）,：激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的情绪状态。,激情发生时有很明显的外部表现，如面红耳赤、咬牙切齿、哭泣呼号、手舞足蹈等，有时甚至出现痉挛性动作，控制力减弱，对自己行为的后果不能作出适当的估价。,83,3,、应激（,stress,）：应激是指在出乎意料的紧张与危急情况下出现的情绪状态，是人对意外的环境刺激作出的适应性反应。,五、情感的分类和情绪的维度与两极化（自学）,（一）情感的种类,道德感,理智感,美感,85,（二）情绪的维度,1,、动力性,2,、激动度,3,、强度,4,、紧张度,（三）情绪的两极化,六、表情（,expression,）,1,、面部表情,2,、身段表情,87,3,、言语表情,七、情绪理论,（一）詹姆斯兰格理论,詹姆斯认为，情绪是对机体变化的知觉，即当外界刺激引起身体上的变化时，人们对这些彼变化的知觉就是情绪。我们因为哭，所以悲伤；因为动手打，所以生气；因为发抖，所以怕。并不是我们悲伤了才哭，生气了才打，害怕了才发抖。,长期保持积极的情绪状态，有益于人的健康。生活是否幸福在某种程度上取决于个人对事物的看法。一个人是否快乐不能仅从其客观条件衡量，在很大程度上，决定于其主观体验。,心理学家威廉,-,詹姆斯说：“如果你感到不快乐，那么唯一能找到快乐的方法，就是振作精神，使行动和言词好象已经感到快乐的样子。”,91,用餐的客人问服务生：“明天天气预报如何？”,服务生肯定地说：“会是我喜欢的天气。”,客人不解地问：“你怎么知道正好是你喜欢的天气？”,服务生：“我发现环境不是经常能如我意，所以，我便学习欢喜地去面对我所遇到的一切。因此，明天天气一定是我喜欢的。”,喜欢的天气,第四节 意志过程,（一）概述：,意志（,will,）是指一个人自觉地确定目的，并根据目的来支配、调节自己的行动，克服各种困难，从而实现目的的心理过程。,意志通过行为表现出来，受意志支配的行为叫意志行动。意志行动就是自觉地、有目的地战胜困难的行动。,（二）意志的特征,1,、具有明确的目的性,2,、以随意运动为基础,3,、与克服困难相联系,（三）意志的基本品质及培养,1,、意志品质,（,1,）自觉性,-,盲从和独断,（,2,）果断性,-,优柔寡断和武断,（,3,）自制性,-,任性,（,4,）坚韧性,-,顽固和动摇,94,95,坚强、坚毅,坚韧、顽强,刻苦钻研,敢于承担,责任,智勇双全,善始善终,当机立断,勇于牺牲,把握时机,只要功夫深,铁杵磨成针,持之以恒,弃而不舍,坚持不懈,滴水穿石,忍耐、克制,聚沙成塔,卧薪尝胆,孜孜不倦,勇敢顽强,坚定不移,坚忍不拔,义无返顾,处世果断,坚强的意志品质,96,意志的不良品质,固执已见,一意孤行,人云亦云,谨小慎微,优柔寡断,鲁莽决断,草率行事,半途而废,功亏一篑,虎头蛇尾,顽固执拗,鲁莽冲动,摇摆犹豫,得过且过,见异思迁,缺乏主见,畏首畏尾,踌躇不前,患得患失,第五节 人格（,Personality,）,一、概述：,（一）人格的概念,1,、人格的含义：一词来源于拉丁文“面具”（,persona,）。,人格具有两层意思：一是一个人在社会生活中扮演的外在角色行为，另一个是其独特的、真实的、内在的自我。内在的自我决定了个体独特的精神风貌，并使其所扮演的角色不同于他人。,人格是个体内在的在行为上的倾向性，它表现一个人在不断变化中的全体和综合，是具有动力一致性和连续性的自我，是人在社会化进程中形成的给予人特色的身心组织。,人格是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的，独特的心理行为模式。,郑雪,人格与性格、气质：,性格是在社会实践中形成的，强调后天环境习惯化了的行为模式，可以看成人格的一个部分。,气质是心理活动的动力特征，具有速度、强度、稳定性、指向性等特征，主要来自于先天遗传，是与生俱来的。也是人格的一个部分。,人格是由性格和气质组成的。性格是后天的，外部的组成部分；气质是先天的，内部的组成部分。,1,、独特性与共同性：强调个性差异。个性既包含人类共同的心理特点，又包含民族、地方的心理特点，每个人又都具有自己独特的个性特点。,（二）人格的特性：,2,、稳定性与可变性：是指一个人的心理倾向和心理特点是经常、持久地表现出来的。,例：江山易改，禀性难移,3,、生物性和社会性：人的个性不仅受到生物因素的制约，而且受到社会因素的制约。,101,（,4,）整体性：人格（个性）是一个统一的整体结构，是人的整个心理面貌。,（,5,）功能性：人格对个人的行为具有支配调节的功能。人格能决定一个人的生活方式，甚至能决定一个人的成败。,102,（三）人格的结构：,1,、人格倾向性：需要、动机、兴趣、信念等,2,、人格心理特征：能力、气质和性格,3,、自我意识,（四）人格形成的影响因素,1,、,生物遗传因素,2,、,环境因素,3,、教育因素,104,二、人格倾向性,人格倾向性是个体行为活动的基本动力，决定着人对现实的态度、对认识活动对象的趋向和选择。,（一）需要（,Need,）,1,、需要的概念：需要是人脑对生理需求和社会需求的反映。,2,、需要的作用：需要是个体行为和心理活动的内部动力，它在人的活动、心理过程和个性中起重要作用。,106,3,、马斯洛（,A.H.Maslow,）的需要理论：,需要层次（,hierarchy of need,）：,1,生理需要：食物、水、氧气、休息的需要，性欲表达的需要，消除紧张的需要。,2,安全需要：安全、舒适、宁静、不害怕的需要。,3,归属与爱的需要：融入别人中间的需要，与他人建立关系的需要，爱与被爱的需要,。,4,尊重的需要：自信的需要，价值和能力感的需要，自尊和受别人尊重的需要。,5,自我实现的需要：发挥潜力的需要，拥有意义深远的目标的需要。,需要层次模型,生理需要,安全需要,归属与爱的需要,尊重需要,认知需要,审美需要,自我实现,Physiological Needs,Need,for Safety and Love,Need for,Belongingness,and Love,Need for Esteem,Need for Cognition,Need for Taste,Need for Self Actualization,超越需要,Exceedable Needs,马斯洛说：“我们可以任意假定一些数字，或许一般公民大概满足了,85,的生理需要，,70,的安全需要，,50,的爱的需要，,40,的尊重需要。”,新的需要也不是突然出现的，这种出现并不是一种突然的、跳跃的现象，而是缓慢地、从无逐渐到有。,比如：如果主导需要仅满足了,10,，那么需要,B,可能还毫无踪影；但当需要,A,满足,25,时，需要,B,可能显露,5,；当需要,A,满足了,75,时，需要,B,就可能显露出,50,，等等。,（二）动机,1.,概念：动机是由目标或对象引导、激发和维持个体活动的一种内在心理过程或内部动力，也就是为实现一定目的而行动的原因。,2.,作用：引发、指引和激励,3,、动机冲突的基本形式,112,现实生活中常同时存在多种动机，当有性质和强度非常相似或相互矛盾的动机同时存在时，个体会出现难以取舍、犹豫不决的心理状态。这种动机间的争斗，称为动机冲突。,（,1,）双趋冲突,指两个目标同时出现，并且对个体具有同样的吸引力，但由于实际条件的限制个体无法同时实现两个愿望时，在心理上出现的难以取舍的斗争。,113,（,2,）双避冲突,同时出现两件可能危及到个体的事件，但由于条件的限制，该个体只能回避其中之一。,114,（,3,）趋避冲突,对于同一事物既有亲近或实现它的愿望，又有避开或不让其发生的愿望。,115,人格心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。,（一）能力（,ability,）,1,、,概念：,能力是顺利完成某种活动所需的个性心理特征。,三、人格心理特征：,2、,能力的分类,一般能力和特殊能力,一般能力,即,智力,是指在许多基本活动中表现出来的能力,如观察力、记忆力、抽象概括力、想像力等。任何活动的顺利完成,都和这些能力的发展分不开,特殊能力,是指在某种专业活动中表现出来的能力。它是顺利完成某种专业活动的心理条件。,117,3.,能力发展的一般规律：,智力分级表,智商,级别,139,以上,120,139,110,119,90,109,80,89,70,79,70,以下,非常优秀,优 秀,中 上,中 智,中 下,临 界,智力迟钝,1,11,18,46,15,6,3,相关知识：智商的测量,瑞文推理智商测验,韦克斯勒智商测验（成人、儿童）,（二）气质（,temperament,）,1,、气质的概念：是个体表现在心理活动和行为方面典型的、稳定的动力特征。,2、气质的生理基础,高级神经活动具有兴奋和抑制两个基本过程，强度、平衡性和灵活性三个基本特性。,神经活动的四种类型：兴奋型、活泼型、安静型、抑制型。,3,、气质类型：,气质的体液说：古希腊医生希波克拉底（,Hippocrates,）提出“四液说”。,他提出人体内有四种性质不同的体液：血液、黄胆汁、黑胆汁、粘液。血液出自心脏；黄胆汁生于肝脏；黑胆汁生于胃部；粘液生于脑部。,气质的类型,气质类型是指在某一类人身上共同具有的典型气质特征的有机结合。,表,类型 高级神经活动类型,行为特征,胆汁质 兴奋型 精力充沛,动作有力,性情急躁,情绪易爆发,体验强烈且外露,不易自制,易冲动,多血质 活泼型 活泼易感好动,敏捷而不持久,适应性强,注意,易转移,兴奋易变换,情绪体验不深刻且外露,黏,液质 安静型 安静沉着,注意稳定,善于忍耐,情绪反应慢且,持久而不外露,容易冷淡、颓废,抑郁质 抑制型 反应迟缓,敏感怯懦,情绪体验深刻、持久不,易外露,动作缓慢,易伤感,孤僻,善观察小事,细节,126,4,.气质的意义,(1),气质类型不决定人的智力水平和社会价值,:,气质类型本身并无好坏之分,(2),气质与临床护理工作,:,在护理工作中,分析观察病人的不同气质类型对做好系统化整体护理工作十分重要。例如,对于同样的疾病痛苦,，需要不同的心理安慰。,(3),气质与健康,:,每种气质都有有利或不利于心身健康的一面。例如,孤僻、抑郁、情绪不稳定、易冲动等特征都不利于心身健康,而且是某些疾病的易感因素。对神经系统弱型的抑郁质的人来说,承受外界刺激的能力较低,容易在不良因素的刺激下导致抑郁症、癌症或心身疾病。而对于神经系统强而不均衡的胆汁质的人来说,经常处于兴奋、紧张和压力之下,容易患躁郁性精神病、心血管病或心身疾病。,127,1,普希金,：胆汁质。俄国最伟大的诗人。直率、热情、果断、毫不掩饰自己。他不畏暴政，不忍屈辱的品质深深地打动了读者。代表作：,致恰达耶夫,、,渔夫和金鱼,、,上尉的女儿,2,赫尔岑,：多血质。既热爱哲学也喜欢文学研究。小说有,谁之罪,、,克雷波夫,等。,别林斯基,感叹说：“你的一切都是独创的，甚至缺点也是独创的。比如,随时随地,说俏皮话，是你做人的一个缺点，但在你的小说中，却产生了惊人的效果。”,3,克雷洛夫,：粘液质。被冠以“寓言之父”。他的寓言极善于采用人物内心独白。与普希金直露激言的方式相反，他采用了较储蓄平和的笔调对沙皇暴政作了深刻的影射和嘲讽。,狼和小羊,、,狐狸和葡萄,4,果戈里：抑郁质。他缺乏普希金的热情，赫尔岑的敏捷，克雷洛夫的幽默。但他体验深刻，善于感受和观察事物。他的,死魂灵,、,钦差大臣,等名著脍炙人口。,128,（三）性格（,character,）,1,、概念：,性格是人对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格心理特征。,2,、特征：,（,1,）性格的态度特征：人在处理各种社会关系方面的性格特征。,对社会、集体和他人的态度特征；,对工作和学习的态度特征；,对自己的态度特征。,（,2,）性格的理智特征：人在感知、记忆、想象和思维等认知过程中所表现出来的特征。,感知方面的特征；,记忆方面的性格特征；,想象方面的性格特征；,思维方面的性格特征。,（,3,）性格的情绪特征：人在情绪活动的强度、稳定性、持续性以及主导心境等方面表现出来的特征。,情绪强度特征；,情绪稳定性特征；,情绪持久性特征；,主导心境特征。,（,4,）性格的意志特征：人在意志过程方面的性格特征。,对行为目的的明确程度的特征；,对行为的自觉控制水平的特征；,在长期工作中表现出来的特征；,在紧急或困难情况下表现出来的特征。,3,、,性格的类型：,功能优势学说,独立顺从学说,内外倾向学说,AB,型性格分类说,场独立性,（,field independence,）和,场依存性,（,field dependence,）这两个概念来源于美国心理学家,H.A,维特金（,H.A.Witkin,）对知觉的研究。,场独立性指把个体较多依赖自己内部的参照，不易受外来因素影响和干扰，独立对事物做出判断的称为场独立性。,场依存性是指把个体较多地依赖自己所处的周围环境的外在参照，以环境的刺激交往中定义知识、信息称作场依存性。,场独立型的研究过程,在第二次世界大战期间，魏特金为了研究飞行员怎样利用来自身体内部的线索和视觉见到外部仪表的线索，来调整身体的位置，专门设计了一种可以摆动的座舱。舱内置一座椅，当座椅倾斜时，被试可以调整座椅使身体保持与水平垂直。研究发现，有些被试主要利用来自仪表的线索，他们不能使自己的身体恢复垂直；,场独立型的研究过程,另一些人则主要利用来自身体内部的线索，尽管座舱倾斜，他们能使自己身体保持与水平垂直。魏特金称前一种人的知觉方式为场依存性，后一种人的知觉方式为场独立性。所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。,场独立型的研究过程,后来经过魏特金的大量实验研究发现，场独立型,-,依存型是两种普遍存在的,认知方式,，其差异是一个连续系列，呈常态分布，并具有相当的稳定性。大多数人处于场依存性和场独立性之间。,测验：,请从右边的复杂图形中找出,左边的简单图形,结果解释：,场独立性的人能排除背景因素的干扰，从复杂图形中迅速、容易地知觉到指定的简单图形，而场依存性的人完成该项任务则较为困难。,二者对比,场独立性者,场依存性者,学科兴趣,自然科学,社会科学,自然科学成绩,好,差,社会科学成绩,差,好,学习策略,独立自觉,学习易受暗示，学习欠主动,由内在动机支配,由外在动机支配,教学偏好,结构不严密的教学,结构严密的教学,学习者类型,优势,劣势,注意事项,场独立性,善于从整体中分析出各个元素，喜欢学习无结构的材料，不太喜欢受外界的影响，对于他人的评价有自己的看法，不受外界环境的干扰。,倾向于冲动，冒险，容易过分主关。,应注意把老师等的要求与自己的想法相协调，使自己的做法与外界相辅相成。,场依存性,善于把握整体，善于学习系统化、条理化的材料，喜欢与同伴一起讨论或进行协作学习，注意环境的要求，很容易适应环境，受大家欢迎，受内在动机支配。,表现较为谨慎，不愿冒险，但受到批评时，很容易受影响，学习的积极性下降，容易受外界环境的干扰，学习欠主动，受外在动机支配。,应注意不轻易受他人评价的影响。尤其当他人提出批评时，应分析原因，并考虑自己应该怎样努力，而不能就此气馁。,场独立型的研究过程,需要说明的是，场独立型和场依存型这两种人格特点，并不能说孰优孰劣。在某些方面，场独立型人占有优势；而在另一些方面，则是场依存型的人占有优势。,4,、,性格与能力：,（,1,）性格影响能力的发展水平；,（,2,）优良的性格特征可以补偿某种能力的缺陷；,（,3,）能力的形成与发展也会促使相应性格特征随之发展,146,引导语：,冲动是魔鬼，,人往往冲动的时候会迷失自己，理智不受控制就会做出一些违反常规的事情,等到事情发生之后,却付出了惨痛的代价。,147,首先我们不能否认冲动在每个人的情绪构成中有其积极性的一面，虽说“冲动是魔鬼”这句话大家时常挂在嘴边上，但我们谁都不能否认，没有这个魔鬼，也就没有这个世界。,很大程度上，正是激情,冲动的一个看上去美好一些的名字，造就了今天的世界，激情是进步的动力,这个说法估计无人反对。,但如何把握自己的冲动，或者说尽量使它表现出其天使的一面而不是魔鬼的那一面，让澎湃的激情引领自己的灵感而不是让瞬间的冲动毁了自己的前程，则是真正严肃的课题，事关命运以及你能否成为自己命运的主人。,148,四、自我意识,（一）概念,自我意识（,self-awareness,）：指个体对自己以及周围世界关系的认识，是人的意识发展的高级阶段。,（二）自我意识在人格中的作用,149,150,伤,痕 实 验,这是一个发人深省的实验。原来，一个人在内心怎样看待自己，在外界就能感受到怎样的眼光。同时，这个实验也从一个侧面验证了一句西方格言：“别人是以你看待自己的方式看待你。”不是吗,?,一个从容的人，感受到的多是平和的眼光；一个自卑的人，感受到的多是歧视的眼光；一个和善的人，感受到的多是友好的眼光；一个叛逆的人，感受到的多是挑衅。,151,一个人内心怎样看待自己，在外界就能感受到怎样的眼光。,别人是以你看待自己的方式看待你,积极悦纳自己,（三）健全自我意识的途径,1,、正确认识自己,2,、积极悦纳自我,3,、有效调节自我,4,、塑造超越自我,153,154,作 业,评估自己人格的优点和不足，并分析其形成的原因（不少于,100,字）,五、人格与健康,世界卫生组织对健康的定义：,19,90,年WHO又将健康的定义修改为：“健康不仅仅是身体没有缺陷和疾病，而是身体上、精神上、社会适应上和道德健康上的完好状态。,（一）人格与健康关系的一般模型,1、压力调控交互模型,客观的压力事件,对事件认为是威胁性的评估,应对反应,随后的事件和结果,人格,生理唤醒,疾病,2、健康行为模型,人格,健康行为,疾病,压力事件,评价,应对,生理唤醒,3、气质倾向模型,气质,生理反应,人格,疾病,4、疾病行为模型,生理感觉,感知注意的增强,贴上疾病标签,医疗保健,症状报告,人格,概述：,是指人格特征明显偏离正常，形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式,。,2、人格与心理疾病-人格障碍,DSM-IV 将人格障碍分为三大群，共10个类型。,A群被称作“古怪群”，包括偏执性、类分裂性（类分裂性）和分裂性人格障碍；,B群被称作“戏剧化群”或“情绪化群”，有时也叫“不稳定群”，包括反社会性、边缘性、表演性和自恋性人格障碍；,C 群被称作“焦虑群”，包括回避性、依赖性和强迫性人格障碍。,偏执型人格障碍,基本特征是，总把别人的行为理解成带有侮辱性或,威胁性,，患者总是认为有人会以某种方式诈骗或伤害自己，,频繁、毫无理由,地质问朋友或同伴的真诚或可靠性，经常毫无理由地、,病态地怀疑,其配偶或性伙伴的忠诚。,分裂样人格障碍,特征：社会隔绝、情感疏远,表现为孤单、冷淡的沉默，不介入日常事务，不交际，不关心他人。将精力投注于非人类的事物（如数学）。,分裂型人格障碍,特征：社会隔绝、情感疏远、古怪行为、多疑,表现为认识或感知方面的歪曲以及古怪的行为。,反社会型人格障