第九章-大学生性心理1.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第九章,大学生性心理,第一节,性心理发展和大学生性心理特点,一、性心理的发展,弗洛伊德学说,性心理发展的动力来源于,性本能,，,追求性欲的满足,是心理发展最重要的,内驱力,。,利比多,与,生存本能,联系并用以推动,机体,性需要,的,心理能量,。,利比多,人在不同发展时期 会投放于身体的不同部位,并以此为标准而将人的,性心理,分为,。,每个阶段都有其 ,如果社会化过程出现障碍(如中断、缩短、变异),以后将可能是导致,和一切,的病根。,人格障碍,特定的社会化任务,不同的阶段,利比多,心理疾病,1,、口腔期,(,婴儿期,1,岁以内,),婴幼儿通过吸吮母亲的乳房,不仅满足,还有,性快感和安全感,。,食物的需要,一是性快感,来源于,寻食功能,;,二是,不知有性的对象,自体享乐,;,三是,性目的,受,快感区,(,口腔,),直接控制。,性 心 理,三大特征,最大心理危机,断奶,性心理的发展,阶段,难与人建立亲密的关系。,害怕失去爱和信任；,有,对爱拒绝,的倾向；,对世界、对人际关系的不信任和怀疑态度；,断奶期心理危机对性心理发展的影响,4,、潜伏期,(,学龄期,612,岁,),表,现,特,征,个体对性的兴趣下降，开始发展对文化,学习、游戏同伴、体育运动,等新的兴趣，获得勤奋感，具有乐于学习、富有好奇心,有坚强的毅力等特征。,社会化不良的后果,个体出现不足感和自卑感等消极的自我概念；,在学习方面不适应；,对批评采取防卫性反应；,性别角色认同障碍依赖性强、缺乏主动进取精神。,5,、青春期,(,青少年期,1220,岁,),表,现,特,征,充满 矛盾冲突的时期。,独立,依赖,性别角色和性别认同,的矛盾冲突迅速膨胀,可能产生,惊慌失措,的情绪体验。,通过综合各种影响和压力,建立,自我认同感,接纳自己，成为一个独立的人。,否则可出现,认同混淆和认同危机,无稳定的,自我认同感,。,分化的结果对以后人格的发展,有着决定性的影响。,男女性特征的明显分化始自,青春期,弗洛伊德,性心理变态往往是由于青春期,性心理发展障碍所致。,同性恋 异性癖异装癖,二、影响性心理发展的因素,人,类与动物的,性,最大不同,:,生物性、社会性和心理性。,生物的性,社会的性,心理的性,男女在遗传、生理结构等生物学方面的差异,;,性别。,是社会根据男女的,人格特征,而赋予男女的,社会标志,;,男刚强、女温柔等,性别角色认同,社会对男女在社会行为方式差异的期待。,人,类与动物,性的区别,影响性心理发展的因素,性特征,性激素,性角色,性心理,1.,生物,因素,性别,遗传基因,、脑内分泌的,促性腺激素和性腺,所分泌的,性激素,对性心理的影响。,柏曼,(LBernm),生理物质基础,对,性心理,的影响主要集中在,女性腺,性心理,青少年时期,青春期前,摘除,很重要,青春期后,摘除,不重要,2.,家庭因素,影响性心理发展的因素,父母性态度,父母性态度对孩子性心理的影响,男人没有一个好东西,性的事物,和行为的评价,性教方式,孩子的性态度,自然 非极端,民主 平等,平和自然正常,批评 否定,严厉 保守,视性为罪恶,性敌视,父母性别态度对孩子性心理的影响,父母对性别的态度,孩子性心理表现,性早熟可导致高级的心智能力在日后难以控制性本能。,早恋和过早两性行为,影响性心理发展的因素,2.,家庭因素,重男轻女,女孩,易形成,自卑、自怜,情结,溺爱异性,的孩子,依恋父母的情结,性教育不当,孩子的,性早熟,影响性心理发展的,因素,3.,社会因素,1,）社会文化的影响,人都是,社会文化塑造,的人，,性文化观念、性道德、性行为方式,对个体的性心理发展也具有深刻的影响。,手淫,堕胎,避孕,同性恋,变性,不的文化,不同态度,性,性文化,性道德,性行为,性心理,潘绥铭,中国大学生性观念与性行为,调查显示：,当代大学生中想看“性交细节描写”,的文艺作品或光碟的人数比例还高达,64%78%,当代大学生的性观念在相当程度上，,可能受到传媒和文艺作品的影响。,在社会文化中,传媒,对人们的,性态度,和,性生活方式,具有重要的影响,。,黄色书刊,黄色网站,黄色光碟,青少年性犯罪或性罪错的诱因,。,黄色书刊,黄色网站,黄色光碟,影响性心理发展的,因素,3.,社会因素,2,）突发事件的影响,在家庭和社会境遇中,个人在儿童期和成年期内所经历的某些,偶然事件,，必定会对,性的发展,产生一定的影响。,看到父母或他人的性生活场面,遭受他人强暴、污辱等性伤害。,三、男女性心理的差异,男女性心理差异对照表,类型,男 性,女 性,需求心理,思维方面,个性差异,生活习惯,但总体上,丈夫个人的消费大于妻子,信任、接受、感激、赞赏、肯定,关心、了解、尊重、忠诚、认同,讲求逻辑，喜欢综合、稳定、抽象，爱发号施令、遇到问题时喜欢,静思,解决方法。,凭直觉，喜欢分析；依赖顺从；遇困难时,不知所措，依赖他人。,现实、情感内向、豁达、忍让、妥协、沉默，较粗心大意、易冲动、粗暴、较勇敢、果断、刚毅。,情感外向、感情细腻、多愁善感、爱叨唠，对缺点爱用放大镜挑剔，批评爱上纲上线，较勤奋、有恒心、较柔顺。,对生活的随意性较大,对舒适的要求大于对形象的关注,在抽烟、喝酒、交友应酬方面的消费较大。,家居生活爱整洁、有秩序；,抱怨丈夫不爱清洁是丈夫同样抱怨的,2.6,倍；,时装、美容、衣服上的消费较大。,四、大学生性心理的特点,1,、性,生理,迅速发展与性,心理,尚未成熟的矛盾；,2,、对,恋爱的渴望,与对,异性了解不深,的矛盾；,3,、,性的身心需求,与,社会规范、道德责任,的矛盾；,4,、,情感依赖较重,与,心理承受能力较弱,的矛盾；,5,、,开放的性观念,和,行为表现的文饰性,的矛盾。,大学生,5,个矛盾的性心理,第二节,性心理障碍,1,、认同与悦纳自己的,生理性别,并具有相应的,性别角色行为,。,2,、能与同性和异性和谐相处。,3,、除对人类相应年龄的异性外,不对其他生物或物品发生性爱。,4,、伴随性器官和生理的成熟,有与年龄变化相一致的性欲和性反应,并能进行有理智的情感实现与控制。,5,、能正确认识处理自己性行为的后果,并能有社会道德责任感。,6,、在婚姻前提下的性生活符合男女平等、科学、卫生的原则。,一、性心理健康的标准,二、常见的性心理障碍,反复陈述的,性器官或性功能,的,躯体症状,无视多次,检查的,阴性,结果,而反复要求检查；,伴有,焦虑、强迫思维,等精神痛苦；,偏执地将症状归因于,躯体生物因素,迫切求助于新的药物等物化的医疗手段,不愿在,心理和社会行为,进行改变。,1,、性神经症,共同特征,1,）性器官或性功能焦虑症；,2,）性病和性变态等疑病性障碍；,3,）因性问题所致的恐怖症；,4,）性压抑所致的失眠症；,1.,性神经症,5,）性强迫症。,反复陈述以性器官或性功能障碍为核心的躯体症状。,男性担心,女性担心,阴茎过小、过短,尚未结婚就担心阳屡早泄、性生活前紧张焦虑,;,乳房过小、性交疼痛等。,不断要求给予医学检查或更换医院进行检查,对医生提出的与症状有关的心理社会因素或改进建议不予理睬或不愿作深入的探讨。,1,）性器官或性功能焦虑症,对自己的身体或精神状况过分担心,害怕自己,己经染上艾滋病或其他性病；,担心自己是同性恋；,怀疑自己的性幻想异常；,怀疑自己的性兴趣异常等。,精神痛苦的程度远远超过当事人的身体实际状况,;,症状的出现和持续与医源性影响或广告等,其他来源的文化暗示常常有较大的关系,2,）性病和性变态等疑病性障碍,以某种突发性的 诱发出以恐惧症为主要表现的神经症；,但经深层心理学的分析可以发现问题的根源却与,有密切的相关性。,生活事件,性压抑,3,）因性问题所致的恐怖症,对异性生殖器的恐惧、对精液的恐惧、对细菌的恐惧、对封闭空间的恐惧、对黑暗的恐惧等。,临床,类型,长期以失眠为主诉,采用镇静安眠药物治疗的效果不佳,;,从未有过自慰行为而感到性压抑、因性伴侣性功能障碍及性生活缺失所致的失眠等。,4,）性压抑所致的失眠症,当事人大多有对现实不满,自我个人实现受阻,性压抑,对家庭成员或自己的身体、前途过分担忧等心理社会因素。,精神分析,以,强迫思维或强迫行为,为主要特点。,对同性别的父亲或母亲多有,敌意或关系冷淡,或,恋父恋母的情结明显,;,异性交往障碍或挫折较为常见,人际知觉敏感。,基本病理机制：,与个体的个性、体貌、生活态度、社会活动能力、,受暗示性的高低、幼年家庭教育、社会文化影响,等因素有密切的关系。,5,）性强迫症,2,、性别认同紊乱,1,）易性癖。,虽然,性器官解剖结构正常,，却固执地认定自己应属,异性群体,极力寻找,改变性别,的方法,企图使自己的,体像和性功能与异性相一致,。,性别的认同,性别的同一性。即男性和女性对自己的性别意识,二、常见的性心理障碍,1,）,夫妻不和或,单亲家庭,父（母）亲对家庭的漠不关心,促成了,母（父）亲与孩子,间形成了一种,过于亲密的共生依恋,状况，结果孩子学会了母（父）亲的,女（男）性气质和意识,;,2,）孩子形体上像异性的特点引来社会上的不恰当的,评价,这些评价反过来对孩子的心理造成,暗示,儿童期表现出,异性角色行为,又 得到及时的纠正。,3,）勇敢和能干,得到了父母的,赞许,并从父母那里获得了,男尊女卑,的观念,;,成年后,女性,男性化行为,在同性中成了,对付异性欺侮,的保护力量,因而更,加重,易性癖者,男尊女卑,的心理。,未能,病因分析,多数易装癖者有公开的异性爱并结婚，不一定认为自己就是异性,只是通过身着异性服饰来获得性满足。,2,）易装癖,由穿戴异性衣着而产生快感或达到性欲满足。,不仇视自己的生殖器,愿意做一个有男（女）性生殖器的“女（男）人”；,病态活动通常呈周期性发作。,易装癖与易性癖的不同点：,1,）可能在,儿童期,有过在令人,羞辱,的气氛中被某个男（女）人,强迫穿上异性服装的经历,;,2,）偶然获得,性快感与异性服饰偶然联系,在一起的经历,。,病因分析,3,、同性恋,二、常见的性心理障碍,性爱方向的紊乱或性爱对象的倒错,。,同性别的人之间产生恋情并发生性关系的行为。,对大多数性爱方式,自古就有,且在世界上几乎任何一个民族、不同社会制度的国家都存在的,性爱变异形式,。,人群分布,任何社会阶层,城市和农村,都有一些同性恋者。,城市较农村多、文化高较低多、发达地区较落后多。,据估计,同性恋占总人口的,(Homosexuality),5%10%,可以肯定地说：,同性恋,并非,当事人自己有,明确意识,的主观选择,而是从幼年到当下,生理、心理和社会,诸多因素,共同作用,的结果。,他,(,她,),们需要人们的,帮助和理解,。,对异性怀有一种,敌意,或有,自我否定,自我惩罚,的,卑微感,可能有其,人格的缺陷和性发展上的畸变,。,施虐,受虐狂,恋童癖,鸡奸,色情狂,恋尸癖,乱伦,强奸,淫乐杀人,二、常见的性心理障碍,4,、攻击性性变态,通过攻击他人的性行为,来达到满足性欲的目的,并宣泄其攻击欲和敌意的变态行为。,常,违背社会伦理和触犯法律,超出医学或心理学的范畴。,病因,对异性仅有有限接触的愿望和行为即获得性满足的一类性变态行为。,对异性的危害较小,但仍会涉及,违法和社会伦理,等问题。,触摸,骚扰电话,书信,言语挑逗,挨擦癖,露阴癖,窥淫癖,恋物癖,二、常见的性心理障碍,5,、隐匿性性变态,1,）某次或数次偶然通过与异性的触摸或被异性触摸生殖器得到,快感,而,记忆较深,；,2,）对异性接触的,渴望与害怕,的,内,心矛盾和心理失衡,;,3,）性格内向,朋友较少,对,异性交往感到能力不足,;,4,）对,性解剖与性生理无知并有神秘感,缺乏有效的性知识教育的途径者。,5,）,黄色影碟,等传媒,起到了一定的诱发作用；,6,）过量使用,大麻、可卡因、性激素,等。,病因分析,第三节,大学生保持性心理健康,1,、性教育的目的,减少发育期间对各种,身体变化,所引起的,困惑与担虑,以及妇女在面对,妊娠生育,时所产生的,惊惶与惧怕,。,建立一个,负责任的性态度,；,认清,自我的本性和异性的差别,；,一、加强大学生性心理教育,1,）性生理卫生教育,。,有关性器官的解剖生理结构与功能及有关生理变化和身体发育保护的卫生常识,对自己面临的生理现象有心理准备。,把东西秘密地藏在匣子中,不让人看,那么别人想看的心情就愈加迫切,谭嗣同,仁学,使人人皆悉其所以然。,2,、性教育的内容,一、加强大学生性心理教育,目的,如果得不到科学的性教育，或者采取封闭使其知之甚少,就会使其产生,探索、窥探,心理,难以避免,不正当刺激,不但影响身心健康成长,而且行动上可能干出,危险的事,来,更重要的影响,恋爱观、世界观,的形成。,性心理教育和情感教育、道德教育,密切相关,。,大学生学习到适当的,性别角色,、良好的,生活习惯,、与,异性交往的礼节、态度和观念,。,性既是自然的,也是社会的,性不是为一时之乐,而是为永久的幸福。,男女之间性的关系总是,义务和责任,相伴随,。,不顾社会道德、不负责任的性的行为是可耻的。,成年人性行为异常多是幼年时父母未注意其性别角色的培养,以及亲子间缺乏适当感情沟通所致。,心理学家,大学生正确表达和处理爱情,培养爱的能力。,2,）性心理卫生教育,一、加强大学生性心理教育,3,）注意人格培养。,大学生性教育既是知识的教育,也是心身健康的教育,更是完善人格的教育。,“性”是一种教养,也是一种人格。,日本心理学家,:,“,不要抑制和歪曲对性的感情和表现,重要的是用,智慧加以引导,使其有利于人类的幸福和发展。,每个人都需要建立一个对性的价值观。,性的问题将发展为人生的问题,人的生活方式问题。”,一、加强大学生性心理教育,二、大学生自我调节,1,）有正常的,性需求和性欲望,;,2,）有科学的,性知识,、,合理的,性认知,、健全的,性态度,;,3,）有正当的、健康的,性行为方式,。,1,、建立健全的性心理结构,1,）具有良好的性知识,;,2,）对于性没有由于恐惧和无知所造成的不当态度,;,3,）性行为是符合人道的,;,4,）在性的方面能做到“自我实现”。,5,）能负责地作出有关性方面的决定,;,6,）能较好地获得性方面的信息交流,;,7,）性行为受社会道德和法律的制约。,性教养标准,美 国,达拉斯,罗查斯,2,、正确对待性冲动,1,）应接受性冲动的,自然性和合理性,学习性生理、性心理的有关知识,了解解青春期性意识发展规律,树立科学与健康的性意识观念。,有利于消除对性意识观念的,罪恶感、自卑感,和自我否定的评价,增强,自信心,确立,自尊、自爱,的意识。,不抵制,不放纵,2,）提高感官刺激阂限,增强性抑制力,青年期是 频繁的时期,培养性适应力,增强性抑制力,适应复杂多变的文化环境和社会生活环境。,既要遵从人的,自然本性,又要符合,道德规范,。,增强法制观念,防止,两性吸引和性欲冲动,以及在偶然诱因影响下的,性冲动或越轨行为,。,性兴趣,性冲动,性欲望,2,、正确对待性冲动,3,）通过正常途径使生理能量（,利比多,）得到释放、代偿、升华以及有效的转移,用一种积极的、富有建设性的、能为社会所接受的欲望或方式来取代性欲或转移性欲。,学习、体育运动、音乐艺术、文学创作、娱乐等,感兴趣的活动来转移性能量,、,分散性注意,。,2,、正确对待性冲动,最常用、最适合的应对性冲动的方法,一,个心理健康、人格健全的人,往往能适时适度地升华性欲,而不是被性冲动所奴役。,4,）大方而潇洒地与异性交往,男女交往有利于,性压抑的减缓,培养,健,康的情感,调节,深层的本能,平衡性情感,使之趋于高尚。,与异性交往,要注意,摆脱低级趣味,不要限于,身体的吸引,尤其,不要与庸俗的异性接触,避开这些人在,物质、精神、肉体,等各方面的,诱惑,。,2,、正确对待性冲动,5,）正确处理学业与爱情的关系,大学生普遍存在对,学业和爱情的追求,心理现象,面临对,学业,和,爱情,热烈追求和,慎重选择,的,关键时期,。,大学是学习、成才黄金时期,大学生应把精力集中于学习上,不要让,性的欲望和冲动,来干扰、破坏正常学习。,沉醉于甜蜜的爱情之中,视爱情为至上,不仅不利于,性欲自控,也不利于大学生,学习成才,。,一切真正伟大的人物,没有一个是因为爱情而发狂,的人。因为伟大的事业抑制了这种软弱的感情。”,培根,2,、正确对待性冲动,3,、自慰,(,手淫,),的正确认识与处理,个体从 到结婚 前,性欲满足的主要途径与方式就是,弗洛伊德,：,任何神经症都有性的起源,任何神经症的症状都具有,性,的含义。,性的成熟,有正常的性生活,二、大学生自我调节,是指,个体用手或其他物品刺激自己的生殖器以获得性满足的过程。,手淫,自慰,自慰,关,键,对自慰错误的认识,，,背上沉重的,思想包袱,或,焦虑不安,自卑自责的,心理压力,。,因此,彻底戒除自慰习惯更是因噎废食,。,自慰,是婚前惟一,安全的、不涉及他人的、合法的和合乎伦理,的,性欲满足方式,。,性,医学,适当的自慰,对于克服,性冷淡、不射精、缓解神经症焦虑,等病理现象还具有积极的,治疗作用,。,强迫症,专家提醒,事实上只有那些过度的或不恰当的手淫才是有害的,!,三、性变态的心理治疗,性变态的治疗,取决于,治疗前对性变态者进行童年经历的,精神分析,深挖幼年家庭生活和性经历中的,情结,揭示本病与幼年经历的,联系,使其将 的东西,转变,成 的东西,从而,消除病因,。,当事人自己是否愿意矫治的态度。,潜意识,意识,1,、精神分析与认知疗法,医生应设法寻找性变态者,曾经发展,后来,停滞的性别意识的断端,重新,塑造他,(,她,),的本性意识与行为,;,设法在患者的,性快感,与对,异性对象的审美情感,之间建立,条件反射,;,对于儿童的,易装癖,父母,应给予,负性强化,。,青春期和婚前,适当的,男女自然交往,对于消除异性间的社交恐惧,认识自我和学会欣赏异性是有益的。,对孩子进行与其性别角色一致的有关礼仪行为规范、个人兴趣等方面的教育是不容忽视的。,只有,打开了与异性交往的正当渠道,提高了与,异性交往的能力,对,异性恐惧,和,性压抑,的性变态才可以被,改善,。,同性,恋,自信训练,克服,自卑感,系统脱敏法,治疗其与异性接触时的,焦虑和恐怖感,2,）行为疗法,三、性变态的心理治疗,对于一些重度的,同性恋、露阴癖、窥阴癖,等性变态,可以将,药物,诱发的,恶心、呕吐或无害,但强烈的,电剌激,与患者的性变态,幻想或视觉,刺激联系起来，建立,病人对性变态行为厌恶,的,条件反射,。,3,）厌恶治疗,4,）文学艺术疗法,。,无论文学,还是音乐、美术,都具有宣泄性压抑和爱情受挫情绪的心理功能。,在专业人士的指导下,当事人可以使用,阅读文学作品,、,欣赏音乐,和,美术作品,来达到,净化灵魂、促进顿悟、提升自我精神,的目的。,心理学：艺术是一种未能满足现实愿望的替代活动。,谢 谢 大 家！,