心理测量学培训第三章心理测验技能.pptx

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/11/5,李占宏,#,第,三,章,心理测验技能,李占宏,第一节,智,力测验,2025/10/14 周二,2,李占宏,2025/10/14 周二,3,李占宏,第一单元、韦氏成人智力测验（,WISC-RC,）,简介,一、历史,1939 W-BI 1955,修订成,WAIS 1981,修订成,WAIS-R 1981,龚耀先修订成,WAIS-RC,1949,韦氏儿童智力量表（,WISC,）,1974,修订成,WISC-R 1986,林传鼎,WISC-CR,1967,韦氏幼儿智力量表（,WPPSI,）,1996,龚耀先修订,二、量表的特点,斯皮尔曼的智力,G,因素说,排列方式采用成套,式优,点是可比较各种能力、节省指导测验时间,离差智商克服了比率智商的许多困难,离,差智商的均数为,100,，标准差为,15,离差智商数在同年龄组意义相同（,115,），不同年龄组意义不同，但在各年龄组百分位相同（,82,百分位），,90-110,均占,50%,。,分为城市和农村版,测验项目和方法,一、知识测验,共,29,题，最高分,29,分,从,5,题开始，,5,、,6,失败重做,1-4,题，,2-4,均失败，停止测验，如果,2-4,有一个回答正确，继续做,7,题,连续,5,次失败停止测验,正确回答记,1,分，,0.5,分的项目四舍五入,举例,1,、钟表有什么作用,2,、球是什么形状,3,、一年有多少个月,4,、国庆节是那一天,5,、一年那个季节白天最长,6,、一天中什么时间影子最短,7,、夏天为什么穿深色衣服比浅色衣服热,二、领悟测验,14,个项目，最高分,28,分,3,题开始，,3-5,中任何一项失败，做,1-2,项,4,次连续失败停止,1-2,记,0,或,2,分，,3-14,记,0,、,1,或,2,分,举例,1,、为什么要经常洗衣服,2,、火车为什么要有发动机,3,、在路上捡了一封信，写了地址和收信人，贴了邮票，你将怎么办,4,、城市里为什么要有交通警察,5,、为什么不要和坏人交朋友,6,、耕种为什么要按季节,三、算术测验,14,题，最高得分,18,分,3,题开始，,3-4,得,0,分，做,1-2,题，,1-4,体均失败停止测验，如,1-2,通过,1,题，做,5,题,题目有时间限制，,连续,4,次失败停止测验,正确回答记,1,分，,11-14,题提前完成加,1,分,举例,1,、主试左手伸,3,个手指，右手伸,4,个，问共几个（,15,秒）,2,、,3,个梨吃掉,1,个还有几个（,15,秒）,3,、,4,元加,5,元是几元（,15,秒）,4,、拿,1,元买,6,角钱糖，还可找回多少（,15,秒）,5,、每打铅笔,12,支，,2,打共多少支（,30,秒）,6,、,6,角钱一尺布，,3,元,6,角买几尺（,30,秒）,四、相似性测验,第一项开始，,13,项，最高分,26,分,每一记,0,、,1,、,2,分,这里有一对词，请你把他们的共同性进行概括，第一项可以帮助，第二项开始不再帮助,举例,斧头,-,锯子,狗,-,狮子,桔子,-,桃子,诗,-,塑像,木头,-,酒精,苍蝇,-,树,五、数字广度测验,12,项，最高分,12,分,顺背和倒背,某一项两试均失败停止测验,举例,1,试,2,试,5-8-2 6-9-4,4-2-7-3-1 7-5-8-3-6,5-8-1-9-2-6-4-7 3-8-2-9-5-1-7-4,7-4-9-6-1-3-5-9-6-8-2-5 6-9-4-7-1-9-7-4-2-5-9-2,六、词汇测验,40,个词汇，最高分,80,分,当我读一个词时，,你指给,我读的是哪一个词，同时对词的意义加以说明,4,词开始，,4-8,有一个得,0,分，便回头测,1-3,词，在继续进行,8,以上的,连续,5,次失败停止,每题记,0,、,1,、,2,分,举例,床铺,美丽,果园,修理,疲劳,通知,曲折,七、数字符号测验,倒转符号记,0.5,分,10,个练习，主试帮助进行,3,个，自己练习,7,个,八、图画填充测验,最高分,21,分,猪,-,尾巴 人,-,鼻子 枪,-,扳机 扑克,-,方块,九、木块图测验,共,10,组图片,有时间限制，速度快可加分,最高分,48,分,连续,3,次失败停止,十、图片排列测验,每张卡片后面有,4,个数字，第一个代表十分测验的顺序，如为,1,代表是第一个项目；,第二个代表呈现给被试的顺序（左起）；第三个为标准答案的顺序；第四个表示此项目卡片的张数。如,324/7,主试先摆第一套，然后打乱，让被试摆，仍未摆出，进行第二项，如不能摆，主试示范，示范后打乱，被试仍不能不出停止。第三套开始不再帮助,鸟巢 造房 钓鱼 收获 进门 检书,超车 猎人,十一、图形拼凑,共,4,项，最高得分,按正确的接点记分，人形,5,个接点；侧面像,9,个接点；手,7,个接点；象,8,个接点,分数解释,粗分的等值量表分（总量表分表）,量表分,言语,操作,量表分,知识 领悟 算术 相似性 广度 词汇,符号 填图 木块 排列 拼凑,年龄量表分,个别与同年龄组比较,个别与总量表分表比较,用于计算临床诊断指数（退化智商）,实验组与相应的年龄比较,计算方法和总分分量表一样，,M-10 SD-3,范围为,0-20,分,例如，,60,岁被试数字广度粗分为,11,，总量表分为,9,，年龄量表为,11,，表明，低于总体，高于同龄。,总量表分的等值离差智商,分年龄组,每个年龄组包括言语、操作和全量表三个智商,M-50 SD-15,主试掌,握要求,指标,初步,基本,熟练,指导语,照念指导语,照背指导语,根据不同被试用不方法讲解，内容不超出指导语,操作（材料呈现和计时）,看手册完成操作，计时基本准确,有时看手册，计时准确,不看手册，计时准确，能观察被试的表现,记录,记录无误，但无要点,基本按要点记录清楚,完全按要点记录，评分无困难，清楚,评分,基本准确，多次不能正确评分,准确，少数回答需要参照手册评分,准确，评分迅速，个别难以评分的不能立即评分外，与老手结果无出入,查表,准确，慢,准确，较快,准确，迅速,二,、,联,合型瑞文测验,2025/10/14 周二,33,李占宏,三、,中,国比内测验,2025/10/14 周二,34,李占宏,第二,节,人格测验,2025/10/14 周二,35,李占宏,明尼苏达多相个性调查表,(MMPI),明尼苏达多相人格测验,在全世界范围内使用广泛，,65,国家使用。,翻译成,115,种外国文字。,广泛应用于人类学、心理学和医学领域。,我国中科院心研所宋维真,1980,年组织修订，,1984,年确定中国常模。,明尼苏达多相个性调查表,(MMPI),美国明尼苏达大学哈特卫（,S.R.Hathaway,）和麦金利（,J.C.Mckinley,）,1940,年合编。,1989,年布彻（,J.N.Butcher,）修订。,属自陈量表，采用经验法编制。,主要功能：人格鉴定，精神疾病的,诊断、治疗，人类学、心理学、医学的研究。,明尼苏达多相个性调查表题目组成,共,566,个条目，,399,题可包括,14,个分量表。,4,个效度量表，,10,个临床量表。,566,题还包括附加量表，如外显焦虑量表,(A),、抑制量表,(R),、自我力量量表（,Es),麦氏酗酒量表（,MAC,R,）等。,每个分量表有若干条目但数目不同，让被试根据自己的实际情况就每一个条目回答“是”或“否”，另外可选“弃权”。,（一）测验的实施,方法,1,、测验形式,卡片式（个别测验）,手册式（个别或团体测验）,电脑式（个别或团体测验）人机对话,录音带式,简略式,2,、测验要求,主试,熟悉测验材料,了解被试情况,环境,温度、亮度、安静,3,、,测验步骤,准备工作,被试在答题纸上填写一般情况,宣读指导语和测验大致测验时间,提醒被试题号与答卷号相一致,回收问卷和答题纸,（二）,测验的记分方法,电脑记分,模版记分,借助,14,张模板，每张模板上均有一定数量的与记分键相应的记分圆洞。,模版记分具体步骤,1,、,核对,Q,量表分,2,、套板依次套出各量表原始分数,3,、将,5,个量表的原始分加,K,分,:Hs+0.5K,、,Pd+0.4K,、,Pt+1.0K,、,Sc+1.0K,、,Ma+0.2K,4,、换算成,T,分,数,T,分转换公式：,T=50+10(X,X,)/SD,5,、根据各量表,T,分数，画出被试的人格剖析图。,1,、,Q,疑问量表：,566,题,30,分，,39922,分，提示测验不可信，逃避现实。,2,、,L,说谎分数；共,15,题，,10,分为不可靠测验，高分是追求尽善尽美，留好印象的指标,3,、,F,诈病量表：共,64,题，识别那些胡乱反应 故意装坏的的人或判断精神病程度。,26,无效,4,、,K,校正分量表：共,30,题，与,L,、,F,有关，巧妙的有效的测量被试的态度。分高表示防卫态度，装好人，反之装坏人。,T 70,分,效度量,表,1,、,Hs,疑病量表：共,33,题，来自于对自己身体功能异常关心的神经质的病人。,2,、,D,抑郁量表：共,60,题来自过分悲伤、无望、生活状况不满意者。,3,、,Hy,癔病量表：共,60,题，来自经常运用身体或心理症状来回避困难和责任的患者,。,4,、,Pd,精神病态量表：共,50,题，精神病态人格，脱离常规社会道德规范蔑视社会习俗。,5,、,Mf,男子气,-,女子气量表：共,60,题，反映性别色彩。,6,、,Pa,妄想狂量表：共,40,题，可判断敌意观念、被害妄想、多疑、过分敏感。,临床量,表,7,、,Pt,精神衰弱量表：共,48,题，反映焦虑强迫、恐怖内疚感、优柔寡断的神经症的患者。,8,、,Sc,精神分裂症量表：共,78,题，反映情绪、思维、行为混乱，幻觉的精神分裂症状。,9,、,Ma,轻躁狂量表：共,46,题，具有气质昂扬、精力充沛、过于兴奋易躁。,0,、,Si,社会内向量表：共,70,题，鉴别,对社,会性接触和社会责任回避、退缩,。,临床量,表,2,、两点编码法（,Two point codes,）,从大量,MMPI,的临床研究中，经过有关专家反复验证，进一步提出了两点编码的解释。,所谓两点编码就是将出现高峰的两个量表的英文符号联合起来，其中分数较高的写在前面。,如各临床量表的高分点很多，则应逐个配对解释，尤其要对最高点特别重视。,两点编码形式的意义简介,1,12,21,：这种,组合,的患者常有躯体不适，并伴有抑郁情绪。这组高分者可诊断为疑病症或抑郁性神经症。,2,13,31,：这种组合的精神病患者，往往被诊断为疑病症或癔症。,3,18,81,：这种组合的精神病患者，有时被诊断为焦虑性神经症和分裂性病态人格。,4,23,32,：这种组合者通常诊断为抑郁性神经症。,5,24/42,：具有这种测图的人常有人格方面的问题，有的可诊断为反社会人格。,6,26,62,：此种测图者常有偏执倾向，可能的诊断有抑郁性神经症、被动专横人格。,两点编码形式的意义简介,7,28,82,：常见于精神病患者，如,F,量表,T,分高于,70,，可诊断为重性抑郁症、更年期抑郁或分裂情感性精神病。,8,29,92,：常见的诊断为躁郁性精神病与循环性人格,。,9,34,43,：这种人以长期严重的易怒情绪为特征，诊断有癔症性人格、混合性人格障碍、被动专横人格和暴发性人格。,10.38/83,：具有这种剖面图的人有焦虑与抑郁感，有时表现出思维混乱。常见诊断为精神分裂症或癔症（尤其,F,量表,.Sc,量表,T,分都不超过,70,分时。）,11 46,64,：这种组合的人是不成熟、自负和任性的，对别人要求过多，并责怪别人对他提出的要求。可能的诊断有被动一攻击人格、偏执型精神分裂症和更年期偏执。,两点编码形式的意义简介,12,47,74,：这种人对别人的需求不敏感，自怨自艾。可能的诊断为焦虑性神经症或病态人格。,13,48,84,：这种测图的人，行为怪异，很特殊，可能有一些反社会行为。这些人一般诊断为精神分裂症,(,偏执型,),等。,14,49,94,：这种组合者最显著的特征是完全不考虑社会的规范和价值，常见的诊断为反社会性人格,。,15,68,86,：表现多疑，不信任，缺乏自信心与自我评价，他们对日常生活表现退缩，情感平淡，思想混乱，并有偏执妄想。,16,69,96,：可表现极度焦虑，神经过敏，当其受到威胁易退缩到幻想中去。典型的诊断是躁郁性精神病。,两点编码形式的意义简介,17,78,87,：这种人常有高度激动与烦躁不安等表现，缺乏抵抗环境压力的能力，并有防御系统衰弱表现。,8,明显高于,7,，可能诊断为精神分裂症。,18,89,98,：倾向于活动过度、精力充沛、情感不稳、不现实及夸大妄想者。诊断有精神分裂症与躁郁症。,二,、,卡氏,16,种人格因素测验,2025/10/14 周二,53,李占宏,三,、,艾森克人格问卷,2025/10/14 周二,54,李占宏,第三,节,心,理与行为问题评估,2025/10/14 周二,55,李占宏,SCL,90,心理状况自评量表,评定量表是评定个人行为的常用工具，是心理卫生评估的重要手段。目前这类量表已越来越多地应用于心理咨询和治疗、心身疾病的调查以及科研等领域。,常见的自评量表工具，如,SCL-90,、,SAS,、,SDS,、,STAI,、,HAMA,等。,尤其以,SCL90,应用最为广泛。,SCL,90,心理状况自评量表,症状自评量表简称,SCL-90,，此表是在,Hopkin,s,症状清单（,HSCL,1973,）的基础上发展而来的。国内外的工作者已将它广泛应用于精神科或心理卫生方面的临床和研究中。,本表经过临床使用，表明有较好的可靠性及准确性。根据研究结果，各症状量表间的效度系数在,0.77-0.90,之间，因而本表能较好地反映病人病情的严重程度和其变化。,一、量表组成,本表共由,90,个项目组成，包含有比较广泛的内容，从感觉、思维、情感、意识、行为直至生活习惯，人际关系、饮食、睡眠等均有所涉及。通过因素分析可以概括成,9,组因素群（症状群），它包括：,1,、躯体化 共,12,项,2,、强迫症状,共,10,项,3,、人际关系敏感,共,9,项,4,、抑郁 共,13,项,5,、焦虑 共,10,项,6,、敌对 共,6,项,7,、恐怖 共,7,项,8,、偏执 共,6,项,9,、精神病性症状,共,10,项,10,、其它 共,7,项,二、适用对象,按,SCL-90,原设计者的规定，该量表适用于精神科或非精神科的成年门诊病人，,根据国内学者的研究体会，它对于神经症状及综合医院住院病人或心理咨询门诊的受检者，都有较好的自评效果，是能很快了解病人自觉症状的有力工具。,作为一种快速有效了解病人的自觉症状的量表，,SCL-90,在学校或门诊中更显简便易行。,三、测验方法,在被试开始评定前，主试者应把总的评分方法和要求向受试者交代清楚，待他确实明了后，才能开始填写。,首先，主试者应先引导受试者认真，仔细地阅读,SCL-90,自评表上的指导,语。,其次，请受试者用铅笔或圆珠笔填写，一般约,20,分钟内即可填,毕。不,必去妨碍他，以免影响他独立地、反映其主观真实感觉地评定。,再次,，看,不懂题目的受试者，可以由工作人员逐项读给他听，并以中性的、不带任何暗示和倾向性地把题目的意思告诉他们,。,四、操作方法,在进行本量表评定工作前，主试必须熟悉本表的全部材料（包括症状自评表的内容、简介及指导语），了解被试的情况（如受试者的识字能力、理解力身体情况），测查时房间的温度、亮度都要适当，并尽可能地在安静环境中进行。,评定结束时，主试应仔细检查自评表的一般情况有否漏填，项目中凡有漏评或者重复评定的（一个项目上他作了两个以上的选择）情况，都应提醒自评者再考虑一下，以免影响评定结果的准确性。,五、计分方法,SCL-90,的每一个项目均采取,5,级评分制（等级,1-5,），具体说明如下：,1-,无：自觉并无该项症状（问题）。,2-,轻度：自觉有该项症状，但发生得并不频繁，不严重。,3-,中度：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度。,4-,相当重：自觉常有该项症状，其程度为中到严重。,5-,相当重：自觉常有该项症状，频度和程度都十分严重。,SCL-90,没有反向计,分题。,六、,SCL-90,实测,SCL90,施测要求：题本收回，答卷不收回,(,开始测）,请各位注意以下几点：,1,、不要在题本上写字和涂画，,SCL90,问卷重复使用,2,、要求在,20,分钟左右完成，时间一到 不管有没有做完，题本收回,3,、严格理解指导语后作答,4,、自备一张草稿纸，做为初步作答,90,项,5,、做题时勿干扰别人，交头结耳,6,、要求所有题都做完，做完后请再检查一遍,7,、做完,90,项题后将发统计答卷纸,七、结果统计,SCL-90,的统计指标主要为两项，即总分和因子分：,（,一）总分,将,90,个项目的各题得分（粗分）相加，便得到总分,。,若,某被试在,90,个症状项目中，他的主观感觉均无任何不适，那他的总分得,90,分，而不是,0,分，总分反映其病情严重程度。,1,、总均分,总均分,=,总分,/90,。它表示总的来看，该受试者的自我感觉在,1-5,的哪一个范围内。,2,、阳性项目数。它表示受试者在多少项目中呈现,有症状,。,3,、阴性项目数。它表示受试者,没有症状,的项目数。,4,、阳性症状均分数,总分,-,阴性项目数,阳性症状均分数,=,阳性项目数 。,表示,有症状,项目中平均得分，从此分数可以看出该受试者，他的自我感觉不佳的项目的严重程度，究竟在哪个范围。,（二）因子分,SCL-90,可以归为,10,大类，每一类反映出受试者的某一方面的情况，通过因子分还可绘制出剖析图（,profioe,）进行分析比较。,组,成某一因子的各项目总分,因子分,=,组,成某一因子的项目数,八、用,SCL-90,进行筛选,量表常模作者并未提出分界值，按全国常模结果，总分超过,160,分，或阳性项目数超过,43,项，或任一因子超过,2,分，可考虑筛选阳性，需进一步检查。,也有以总分超过,200,分，或任一因子超过,3,分，考虑筛选阳性的情况。,二,、,抑,郁自评量表,2025/10/14 周二,68,李占宏,三,、,焦,虑自评量表,2025/10/14 周二,69,李占宏,第四,节 应激及相关问题评估,2025/10/14 周二,70,李占宏,生活事件,量表,(,LES,),一、学习目标,二、工作程序,（一）测验的实施,1,、测验材料：这里选的是杨德森、张亚林,1986,年编,制的生活事件量表。共含有,48,条我国较常见的,生活,事件，一是家庭生活方面（,28,）条，二是工作,学习,方面（,13,）条，三是社交及其他方面（,7,）条。,2,、适用范围：适用于,16,岁,以上的正常人、神经症,、身,心疾病、各种躯体 疾病求助者以及自知力恢复,的重,性精神病求助者。,3,、施测步骤：阅读 和理解指导语；,纪录一年内,发生,的事,（或长期性事件）；没有的记“未经历”,不留,空。,（二）测验的记分,1.,一过性事件,-,记录发生次数；长期性事件,-,不到半年记,1,次，超过半年记,2,次,2.,影响程度分,5,级，无影响,=0,分，轻度,=1,分，中度,=2,分，重度,=3,分，极重度,=4,分,3.,影响持续时间分,4,个等级，三个月,=1,分、半年内,=2,分，一年以内,=3,，一年以上,=4,分,4.,生活事件刺激量的计算,某事件刺激量,=,该事件影响程度,分,该事件持续时间,分,该事件发生次数,正性事件刺激量,=,全部好事件刺激量之和,负性事件刺激量,=,全部坏事件刺激量之和,生活事件总刺激量,=,正性事件刺激量,+,负性事件刺激量,（三）结果的解释,LSE,总分越高精神压力越大,95%,的,正,常人,一年内,LSE,20,，,99%,的,32,三、相关知识,四、注意事项,（一）注意调查的时间范围，只计研究所规定的时,限内,发生的生活事件。,（二）为了保证该生活事件确在评定要求的时限内,，对,每项作肯定回答的事件，要让受测者说明具体的,发生,时间，以便核查。,（三）一般应向受测者本人进行调查，如果从知情,者那,里获得资料，应说明资料来源及两者的关系。,二、社会支持评定量表,2025/10/14 周二,76,李占宏,三、应对方式问卷,2025/10/14 周二,77,李占宏,