我们需要怎样的幼儿教育.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们需要怎样的幼儿教育,我们从来没有停止对科学教育的追求！,一,倡导科学化的幼儿教育,国家教育法令法规：,国家中长期教育改革和发展规划纲要,国务院关于当前发展学前教育的若干意见,教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知,幼儿园工作规程,（征求意见）,幼儿园教育指导纲要,关键的、重要的、不断重申的精神和要求：,遵循幼儿身心发展规律；符合幼儿年龄特点；注重个体差异，因人施教,必须坚持科学育儿，坚持科学保教方法，科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活，坚持以游戏为基本活动,促进幼儿身心全面和谐发展，保障幼儿快乐健康成长,我们要正确把握,指南,的精神！,一,倡导科学化的幼儿教育,指南,可以帮助我们：,正确认识儿童及其发展,正确认识教育质量,正确认识儿童的学习,正确认识教师专业能力,（一）正确认识儿童及其发展,二,实施科学化的幼儿教育,幼儿不同与学生，更不同于成人,幼儿有自身的权利和尊严,不同年龄阶段的儿童有特殊身心发展规律和学习特点,了解和理解幼儿是教育的出发点,幼儿的全面和谐发展是教育的归宿,先知,纪伯伦,你的孩子并非你所有。,他们是生命的子与女，,来自生命对它自身的渴慕,他们经你而生，却不是你所造生，,他们与你同住，却不属于你。,你可以给他们你的爱，却非你的思想。,因为他们有他们自己的思想。,你可以供他们身体安居之所，,欲不可禁锢他们的灵魂，,因为他们灵魂居住的明日之屋，,在你生命中亦无法探访。,你可以奋力以求与他们相像，,但不要设法使他们酷肖于你。,因为生命不能回溯，也不能滞恋昨日,幼儿教育科学化的核心是“儿童化”,关注儿童的生活,关注不同年龄阶段儿童的经验,关注不同年龄阶段儿童的兴趣和需要,关注不同年龄阶段儿童的活动方式,关注儿童不同年龄阶段之间的延续和关联,（二）建构“儿童化”的幼儿园课程,二,实施科学化的幼儿教育,问题一：“儿童化”的幼儿园课程结构应该是怎样的？,问题二：如何理解“儿童化”的幼儿园课程？,是一个以思考为纽带的和谐的行动结构，而不只是知识结构，只有与行动结合才可能是经验的，只有真正转化为行动的知识结构才称得上是真正的幼儿园课程结构。,有别于中小学课程结构，它是以幼儿发展为导向，以经验获得为过程和目的的动态结构。,非定向化、非特色化和非小学化。,问题一：“儿童化”的幼儿园课程结构应该是怎样的？,简单的讲就是“做事”，但不是随便做事，必须是能够促进幼儿发展的事。,符合幼儿需要的事,适合幼儿天性的事,幼儿力所能及的事,幼儿能感受挑战的事,幼儿能感受到趣味的事,幼儿能有思维参与的事,问题二：如何理解“儿童化”的幼儿园课程？,案例：小小足球队,（三）理解“儿童化”的学习,二,实施科学化的幼儿教育,问题一：幼儿在怎样学？,为题二：我们该如何做？,指南,：幼儿的学习是以,直接经验,为基础，在,游戏和日常生活,中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过,直接感知、实际操作和亲身体验,获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化训练。,问题一：幼儿在怎样学？,幼儿在怎样学？,幼儿是通过多种感官学习的,1,2,3,5,幼儿是在情境中学习的,幼儿是在行动中学习的,幼儿是在探索、体验、交往和表达的过程中学习的,幼儿是在生活中学习的,4,我们该如何做？,建立“儿童化”的学习观,1,2,关注儿童，以学定教,创设“儿童化”的教育环境,3,（,1,）关注儿童，以学定教,了解学习者，注重他们的需要；,关注现实的生活环境和活动情境；,采用适宜的、灵活的教学方法和策略；,不断反思和完善教育行为。,案例：我是三军总司令,指南,：“幼儿园的语言能力是在,交流和运用,的过程中发展起来的。幼儿的语言学习需要相应的,社会经验,支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。”,“应为幼儿创设自由、宽松的,语言,交往环境,，,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。”,案例：我是三军总司令,诗歌：,我是三军总司令,鸟妈妈问我，小鸟哪儿去了？,我说：小鸟做了我的飞机。,龟妈妈问我，小龟哪儿去了？,我说：小龟做了我的坦克。,鱼妈妈问我，小鱼哪儿去了？,我说：小鱼做了我的军舰。,三位妈妈一齐问我，你是谁？,我说：我是陆海空三军总司令,（,2,）,创设“儿童化”的教育环境,让孩子成为环境的主人,环境创设来源于幼儿的生活,环境设计邀请幼儿的参与,环境布置支持幼儿的需要,环境评价追踪幼儿的反映,（,2,）,创设“儿童化”的教育环境,让材料成就孩子的梦想,材料应该助长幼儿的持续探究,材料应该助推幼儿的创造性想像,材料应该促进幼儿间的交往,材料应该符合并满足幼儿的心灵需求,（,3,）建立“儿童化”的学习观,指南,倡导的学习观：,幼儿的学习应是主动的发现性学习而不是被动的接受性学习。,幼儿的学习不应是“独学”而是“群学”。,幼儿的学习应是生活体系而不是学科体系。,学习的目的是提升学习品质而非获得知识。,结语,也许今天我们无法做到纯粹的“儿童化”的幼儿教育，但是，我们只要试着用激情去观察和改变，每天只要一点点，最终一定能够到达教育的理想王国。,T,H,A,N,K,Y,O,U,“快乐生活 健康成长”,胡锦涛,“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”,离骚,