2024教育中的生成性AI报告.pdf

教育中的生成性教育中的生成性 AI教育家和专家意见教育家和专家意见 2024 年年 1 月月作者作者：开放式创新团队和教育部开放式创新团队和教育部1ContentsIntroduction 3主要发现 4方法 6定性实地考察 6定量来源 7详细调查结果 8回应和通过 8应用和影响 13GenAI 在教育方面的机会 19挑战和关切 21建议 29附件 1：案例研究 32附件 2：教育家受访者 35lVkZcZnUrVgVhZlYaXmUfUbR9RbRtRoOoMnReRoOsQeRsQnMbRnMoNNZmRmPxNoOqO2数字列表数字列表图 1 在学校教师中采用 GenAI 进行教育 9图 2 在在线儿童中采用 GenAI 工具 11图 3 根据学生和学生的报告，为学生的学业采用人工智能工具（包括 ChatGPT）父母.12图 4 使用它的学校教师和领导者子集之间的 GenAI 应用程序.14图 5 在使用过的中学生子集（7 至 13 岁）中应用 AI 工具（包括 ChatGPT）it.18图 6 学校教师和领导者不使用 GenAI 的原因 22图 7 学校领导者已经或计划基于 GenAI 进行更改的程度工具.24图 8 教师和领导者在建议学生适当使用AI.25图 9 教师对学校技术对学生成就的影响的看法 283Introduction在过去的一年中，对生成人工智能（GeAI）的兴趣和使用迅速增加。GeAI 使用基础模型，包括在大量数据上训练的大型语言模型(LLM)。著名的 GeAI 基础模型是 OpeAI 的 GPT-3.5 和 GPT-4，它们是聊天机器人 ChatGPT 和 Big Chat1 的基础。这些工具可用于生成人工生成的内容，如文本，音频，代码，图像和视频。GeAI 工具的其他示例包括 Google Bard，Clade 和 Midtry。这项技术也越来越多地集成到其他数字工具中。尽管 GenAI 并不新鲜，但基础技术的最新进展和更大的可访问性意味着公众现在可以更轻松地使用它。这给教育部门带来了机遇和挑战。教育部（DfE）的数字战略部门要求 HM 政府的开放式创新团队（OIT）探索 GenAI 在教育方面的机会和风险。本报告包含对 23 个教育机构的教师和教育工作者的访谈，对来自学术界和教育技术（EdTech）行业的专家的 14 次访谈，一系列定量数据源以及来自学术和灰色文献的关键主题的见解。该报告涵盖：该部门如何应对和采用 GenAI 技术。GenAI 在教育中的应用和机会。报告的 GenAI 在教育中使用的影响和好处。GenAI 为教育带来的采用障碍和风险。该部门希望获得 DfE 和政府的支持。适当使用时，技术（包括 GenAI）有可能减少整个教育部门的工作量，并释放教师的时间，使他们能够专注于提供出色的教学。我们希望利用技术的机会1 在撰写本文时，有三个版本的 ChatGPT 可用：1）ChatGPT-3.5，一个免费提供的聊天机器人；2）ChatGPT Plus，使用 GPT-4，并于 2023 年 3 月通过每月 16 英镑的订阅公开提供；3）ChatGPT Enterprise，面向企业，于 2023 年 8 月推出。4像 GenAI 提出的教育，以及解决其风险和挑战，包括其潜力定制的教育材料，并支持学生与发送。该部门于 2023 年 3 月 29 日发布了关于 GeAI 在教育领域的立场。除了这个职位，GeAI 在教育中的证据呼吁，以及 GeAI Hacathos 项目，我们正在橡树国家学院投资高达 200 万英镑，以改进和扩展他们的教师人工智能工具。我们还向教育基金会提供了 1.37 亿英镑，以鼓励创新和有效的循证教学，包括使用计算机自适应学习和人工智能等技术。技术作为优秀教师使用的工具效果最好，采取联合教学方法很重要。包括 GeAI 在内的技术并不是解决教育挑战的全部解决方案，也永远无法取代教师与学生之间的宝贵关系。同样，像手写这样的技能将继续在英国儿童的发展和学校教育中发挥重要作用。但是技术可以支持和增强优秀教师的教学。它在课堂上的使用应该有证据和最佳做法，这就是为什么该部继续为这项技术建立证据基础。学校，学院和大学以及授予组织需要继续意识到新技术的风险，并继续采取合理措施来减轻风险并防止不当行为。系统中已经存在对潜在渎职行为的缓解措施，包括面对面考试，学生无法访问互联网，因此无法使用 AI。此外，考试是手写的标准做法。联合资格委员会于 2023 年 3 月发布了指南，该指南提醒教师和评估人员预防和识别未审查评估中潜在的渎职行为的最佳实践，并将其应用于 AI 使用中。Ofqual 定期与考试委员会讨论风险，包括渎职风险。主要发现主要发现教师和专家承认，GeAI 可能会对教育产生变革性的影响。从帮助教师通过自动化任务来节省时间，到通过为学生个性化学习来提高教学效果，GeAI 有很大的潜力使该行业受益。同时，人们对它所带来的风险感到相当担忧，并对是否可以减轻这些风险表示怀疑。过去一年中，教师和学生使用 GenAI 的比例迅速上升。截至 2023 年 11 月，42%的中小学教师使用 GenAI（比 4 月份的 17%增加）。学生和学生使用 GenAI 的比例可能超过教师。英国 74%的 16-24 岁在线青少年使用 GenAI 工具。5在教育环境中使用 GenAI 的证据显示，有 14 至 67 的学生使用 GenAI 进行学业和学习。教育工作者已经意识到使用 GenAI 的好处，即通过创建课程资源，计划课程和简化行政流程来帮助他们节省时间。报告的学生收益包括通过个性化学习材料来增加参与度和为有特殊教育需求和残疾（SEND）的学生提供更好的支持。人们普遍认识到 GeAI 为教育带来的风险。人们对 GeAI 启用的学术不当行为，学生对 GeAI 的过度依赖以及使用的道德，安全和数据隐私风险感到相当担忧。提高了 GeAI 扩大教育不平等的潜力。人们还担心，由于采用障碍，GeAI 对教育的好处将永远无法完全实现。缺乏关于如何使用 GenAI 的知识，以及糟糕的数字技能和基础设施限制了教师的进一步使用。负面的媒体报道影响了一些教师对 GenAI 的看法，并引发了人们对 AI 对教师工作安全的威胁的担忧。有政府支持的欲望，以确保在教育中采用 GeAI 是安全的，有效的，并与良好的教育学保持一致。关于 GeAI 在教育中的影响，几乎没有有力的证据，专家们强调需要建立一个公正的证据基础，以更好地了解 GeAI 工具对教育的影响。关于政府角色的建议包括分享指导和最佳实践，以及确保学生数据保护和隐私。随着该行业适应 GeAI，专家和教育工作者也强调了人工智能（AI）在教育领域的长期战略的必要性，该战略是面向未来的，以跟上该技术不断发展的本质。6Methodology本报告借鉴了主要的定性和定量研究以及来自一系列政府，学术和私营部门组织的发布信息。支持调查结果的方法多种多样，包括加权代表性在线面板、非代表性样本和年度快照调查。这意味着本报告中的一些数据和发现可能很快就会过时。同样重要的是要注意，一些发现，特别是来自定性研究的发现，仅代表参与的人，不能代表所有个人，专业人员和组织的观点。定性实地考察定性实地考察2023 年 5 月至 9 月对专家和教师进行了访谈。OIT 在 2023 年 5 月和 6 月听取了 14 位学术专家和 EdTech 开发人员的意见。Rose Luckin 教授，伦敦大学学院Steve Watson 教授，剑桥大学Prof.Mike Sharples,The Open UniversityRebecca Eynon 教授，牛津大学阿尔斯特大学刘军博士唐 帕西教授，兰开斯特大学萨里大学 Andrew Rogoyski 博士达勒姆大学 Steve Higgins 教授莫纳什大学 Tim Fawns 教授Michael Webb 和 Jisc 的 Sue AttewellAlina von Davier 博士，牛津大学和 Duolingo（EdTech 行业）Rajeshwari Iyer 博士，sAIaptic（EdTech 行业）Yvonne Soh，面材厂（EdTech 行业）72023 年 8 月和 9 月，在英格兰 23 个教育环境中工作的教育工作者接受了采访。一些参与者是从 DfE 的证据呼吁中招募的。这包括:早年的两位教育工作者。九名小学教育工作者。八位中学教师。来自继续教育（FE）机构的四位教育工作者。来自高等教育（HE）机构的三位教育工作者。来自特殊学校和 SEND 规定的两名教育工作者。请注意，一些教育工作者代表多个阶段（有关接受采访的教育工作者的完整列表，请参阅附件 B）。定量来源定量来源本报告的主要数据来源包括：DfE-学校和学院小组-2023 年 4 月浪潮DfE-家长，学生和学习者小组-2023 年 4 月/5 月波浪DFE-AI 对英国就业和培训的影响-2023 年 11 月Ofcom-在线国家 2023 报告-2023 年 11 月Oriel Square-教育智能-AI 教育版德勤-数字消费趋势-2023 年 8 月还审查了其他外部定量来源。8详细的调查结果详细的调查结果响应和采用响应和采用教育部门承认需要适应教育部门承认需要适应 GenAI 技术。技术。人工智能的进步可能会对英国经济和社会产生深远而广泛的影响。2 教育是预计会受到人工智能和 GeAI 影响的顶级行业之一，与银行业等行业一样，除了增加教育者的工作和任务外，GeAI 还可以通过改变信息的合成和呈现方式，从根本上改变人们的学习方式和内容。该部门正在应对广泛使用这项技术的情况。最初，一些教育机构出于抄袭的考虑而禁止使用。然而，承认这项技术将继续存在正在推动一种更具适应性的立场。联合资格委员会（JCQ）为保护资格的完整性提供了指导，罗素集团的大学已就 AI 使用原则达成一致。5 6 教科文组织已发布了有关 GeAI 在教育中使用的全球指南，包括提出监管框架。7。专家和教育工作者承认 GenAI 具有使教育受益的潜力，例如通过充当工具来支持教师的工作量，并为学生提供自我指导和个性化的学习。还有一种强烈的感觉，GenAI 可能会深刻地破坏该行业，包括通过改变学生需要学习的内容，使他们为进入 AI 启用的工作做好准备。8但是，存在不确定性，担忧和怀疑。然而，几十年的研究表明，在教育中使用技术会导致混合和不平衡的结果，这在 COVID-19 大流行期间引起了人们的强烈关注。2 教育部(2023 年)。“人工智能对英国就业和培训的影响”。3 https:/ 教育部(2023 年)。“人工智能对英国就业和培训的影响”。5 资格联合委员会(2023 年)。“人工智能在评估中的使用：保护资格的完整性”。6 罗素集团(2023)。“罗素集团关于在教育中使用生成人工智能工具的原则”。7 教科文组织(2023 年)。“教育和研究中的生成人工智能指南”。8 https:/ 教科文组织(2021 年)。“数字技术和教育的未来 走向 非愚蠢 乐观主义。”10 教科文组织(2023 年)。“教育技术悲剧？新冠肺炎时期的教育技术和学校关闭。”911 月 8 月是的，工作之外29%28%是的，帮助学校工作42%35%是的，在一堂课上7%6%我没有使用 AI44%50%我不知道 AI 是什么1%2%对学生成就的积极或消极贡献.11 GenAI 还引入了许多需要管理的新风险 12有很多恐慌和焦虑，但也有一些兴奋，意识到这不会消失。它将从根本上改变教育。-伦敦大学学院罗斯 拉金教师对教师对 GenAI 的采用迅速增加的采用迅速增加，现在有五分之二的教师在他们的角色中使用现在有五分之二的教师在他们的角色中使用 GenAI.根据 TeacherTapp 在 11 月进行的一项调查，现在有 42 的中小学教师使用 GenAI 来帮助他们完成学业（见图 1）。13 从 8 月的 35 和 4 月的 17 增加了 14 15 与更广泛的公众相比，大约四分之一的英国消费者（16-75 岁）在 2023.16 年 6 月使用了 GenAI 工具图图 1 学校教师采用学校教师采用 GenAI 进行教育进行教育资料来源：Tapp 老师。小学和中学教师。8 月（n=9,138）和 11 月（n=9,275）提出的问题。加权结果反映了国家教师和学校的人口统计。受访者可以选择多个“是”选项。11 教育部（2023 年）。“学校技术调查 2022 年至 2023 年”。12 政府科学办公室(2023 年)。“前沿人工智能的未来风险”。13 https:/teachertap.co.uk/articles/how-to-improve-behavior-welling-and-how-youre-using-ai-in-schools/14 https:/schoolsweek.co.uk/chatgpt-1-in-three-teachers-use-ai-to-help-with-school-work/15 Oriel Square(2023)。“教育情报报告”。16 德勤(2023)。“2023 年数字消费趋势”。10接受采访的教育工作者报告说，他们使用了一系列非专业的 GenAI 工具，包括 ChatGPT，Google Bard，Bing，DALL-E，Midjoury，Canva 和 Microsoft Designer。有些人还使用教育特定的 GenAI 工具，例如 TeachMateAI，Ask Arbor 和 Memrise。在接受采访的教育工作者中，使用频率存在显著差异。一些人每天报告使用 GenAI 工具，这种使用在同事中很普遍。其他人只使用过几次 GenAI，却不知道同事在使用它。男性男性，年轻人和中学的教育者更有可能使用年轻人和中学的教育者更有可能使用 GenAI。DfE 对学校和大学教师的调查（于 2023 年 4 月进行）显示，那些更有可能使用 GenAI 的人是：在中学工作：14 的中学教师，而小学为 9 。23 的大学教育工作者使用 GenAI。男性：男性教师占 18%，女性教师占 9%。年轻：18-34 岁的教师中有 15 使用 GenAI，而 45-54.17 岁的教师中有 9 使用 GenAI与公立学校的教师相比，独立学校的教师更有可能在他们的角色中使用 GenAI，并报告说他们已经收到了关于在学校使用 AI 技术的信息，其他研究显示。这符合英国公众对 GenAI 的认识趋势：男性：60 的男性听说过 GenAI，而女性则为 46 。年轻人：35 岁以下的年轻人中有 73 听说过 GenAI，而 65-75s.19 的比例为 27 。学生和学生可能比教育工作者更多地使用学生和学生可能比教育工作者更多地使用 GenAI。Ofcom 报告称，英国 74 的 16-24 岁在线儿童使用了 GenAI 工具。20 在年幼的儿童中，使用 GenAI 工具的比例也很高，79 的在线青少年（13-17 岁）和 40 的在线 7-12 岁儿童报告他们使用过 ChatGPT，Snapchat My AI，Midjourney 或 DALL-E（见图 2）。儿童中最常用的 GenAI 工具是17 教育部（2023 年）。“学校和学院小组-2023 年 4 月。研究报告。”18 Oriel Square(2023)。“教育情报报告”。19 德勤(2023)。“2023 年数字消费趋势”。20 Ofcom（2023 年）。“在线国家 2023 年报告”。11年龄 13-17年龄 7-12使用任何这些 AI 工具40%79%Snapchat 我的 AI72%ChatGPT DALL-E中途旅行图图 2 在在线儿童中采用在在线儿童中采用 GenAI 工具工具30%29%19%7%6%5%7%来源:CHILDWISE summer ominbus 2023。过去六个月使用的服务:Fieldwork conducted June-July 2023。如 Ofcom Online Nation-2023 Report 中所述。特别是在使用 GenAI 进行课业时，接受采访的教育工作者报告说，学生通常使用 ChatGPT，Bard，Midjoury 和 Canva 来支持他们的学习或上课。一个人报告说，一名学生使用 Snapchat My AI 询问有关作业的问题。DfE 对中学学生的调查显示，有 14 的学生使用 AI 工具进行课业（见图 3）。但是，其他调查显示，有 67 的中学学生使用 GenAI 工具进行课业，而大约一半的 HE 学生使用 ChatGPT 来支持他们的研究。21 22了解学生在学业和学习中使用 GeAI 的真实数据，包括可能构成学术渎职的使用，由于使用很难被发现并且不总是被使用它的人报告，因此很难确定。然而，采访的专家和教育工作者以及 DfE 的“呼吁证据摘要”中都以轶事方式报道了由于 AI 引起的学术渎职事件。Students are more famed with GenAI than staff.Staff knew that ChatGPT exists,but almost all of our year 10s have explained how21 https:/ https:/ Department for Education(2023).Generative AI in Education-Call for Evidence:summary of responses.1237%54%12%73%14%ChatGPT 和其他 GenAI 可以在道德上使用。-富尔福德学校的 Pete Dring父母对孩子使用人工智能工具的情况缺乏了解。DfE 对中学生父母的调查显示，37%的人不确定他们的孩子是否使用人工智能来完成学业（见图 3）。图图 3 根据学生和家长的报告根据学生和家长的报告，为学生的学业采用为学生的学业采用 AI 工具工具（包括包括 ChatGPT）是不知道学生（7 岁-13)父母（中学）10资料来源：DfE 家长，学生和学习者小组（2023 年 4 月/5 月）。7 至 13 年的学生（n=3,238），二级父母（n=1,738）。一些机构正在积极管理教育工作者和学生如何使用和试验一些机构正在积极管理教育工作者和学生如何使用和试验 GenAI。一些教育工作者报告说，他们的机构禁止教师和/或学生使用 GeAI。这主要是通过服务器限制或策略强制执行的。然而，接受采访的教育工作者和专家通常认为彻底的禁令是短视的，因为这种技术可以广泛使用，并且将越来越多地集成到教育中使用的现有工具和平台中（例如。ProcedreMicrosoft Copilot)。其他机构通过进行工具风险评估来管理其机构的采用，允许一小群教师尝试“批准的”GenAI 工具或试点工具。其他教育工作者报告说，他们的机构对他们如何使用 GenAI 工具的监督很少，并认为他们有自主进行实验。Bolton College 接受采访的一家教育机构正在尝试将 GenAI 技术集成到该学院现有的数字工具中。该学院已将 GenAI 集成到学生支持聊天机器人中，以提高其性能，并将 GenAI 应用于其内部评估平台 FirstPass.2424 https:/www.fenews.co.uk/fe-voices/whats-next-for-bolton-colours-ada-service/13早期采用机构依靠早期采用机构依靠 GenAI 倡导者来推动使用倡导者来推动使用，并且往往更加数字化成熟。并且往往更加数字化成熟。使用 GenAI 的教育工作者报告了一些他们认为支持 GenAI 使用并鼓励其机构广泛采用的因素。冠军冠军：使用 GenAI 的教育工作者报告说，他们对它有个人兴趣，并培训自己如何使用它，包括在业余时间。社交媒体平台，包括 LinkedIn 和 Instagram，被认为是有用的信息和提示来源。这些 GenAI 教育者“冠军”倡导 GenAI 使用并支持在其机构中分享更广泛的知识和技能。机构的数字成熟度机构的数字成熟度：GeAI 使用率较高的机构通常拥有强大的 IT 基础架构，专门用于 IT 培训和支持的资源以及 EdTech 的广泛使用。机构还制定了审查和批准 GeAI 工具的程序(例如Procedre进行风险评估)与其他 EdTech 工具和数字基础设施一致。一些机构，如多学院信托(MAT)，集中管理工具审批。与教育工作者的合作与教育工作者的合作：早期采用者教育者报告说，他们与同事合作分享知识，包括相互举办培训课程或非正式地讨论 GenAI 使用的想法。跨一些 MAT 网络的知识共享有助于促进采用。高级支持高级支持：使用 GenAI 的教育工作者经常将他们的机构文化描述为创新和支持使用新技术。一些人报告说，高级领导层积极认可 GenAI 或给予其他人自主实验。应用和影响应用和影响GenAI 在教师中的应用在教师中的应用GenAI 在学校和大学教师中最常见的应用是创建教育资源。在学校和大学教师中最常见的应用是创建教育资源。教育者通常以相对低风险的方式使用 GenAI，例如为课程和行政支持创建内容（例如给父母写信和电子邮件，开发营销资源）（参见图 4）。更少的教育者尝试使用 GenAI 进行标记和评估。超过十分之一的人使用 GenAI 为 SEND 的学习者提供支持。14创建课程/课程资源62%规划课程/课程内容42%与父母/照顾者沟通和互动提供课程（例如，在课堂上进行实时教学时使用 AI 工具）形成性评估(如给予反馈或标记)起草政策文件17%16%13%13%用 SEND 支持学生与其他教师协作和共享资源总结性评估13%12%11%在教师培训中5%Other5%不要知道1%图图 4 使用它的学校教师和领导者子集之间的使用它的学校教师和领导者子集之间的 GenAI 应用程序应用程序资料来源：DFE 学校和学院小组（2023 年 4 月）。领导者和教师在他们的角色中使用 GenAI（n=280）。教育工作者报告的其他应用程序包括：研究和写作帮助：使用 GenAI 工具来支持研究任务，包括研究主题或概念以及总结文章，书籍和视频。GenAI 工具还用于转录或翻译内容，以及校对和编辑书面内容。GenAI 技能和 AI 素养：教育工作者使用 GenAI 工具向其他工作人员和学生提供有关 GenAI 是什么以及如何使用 GenAI 工具的培训，以及提高对工具的风险和局限性的认识。作为其中的一部分，GenAI 工具被用来进行演示。15持续专业发展（CPD）：一些教育工作者报告说使用 GenAI 来支持他们的 CPD，包括总结文章或使用 GenAI 工具作为虚拟导师，以提高他们对学生的信心不足的主题的技能。我的 CPD 领域一直是宗教研究。我的知识不是很多，所以我想，我可以通过允许 ChatGPT 教我来帮助自己吗？我复制并粘贴了 ChatGPT 我需要教学的单元，结果应该是什么样子，它创建了一系列会话，对我有帮助，并解释了技术词汇是什么。真的，真的很好。-安东尼 班迪，埃德温国王小学和托儿所。DfE 的研究显示了教育阶段和教育者角色的使用差异：中学教育者比小学教育者更有可能使用 GenAI 进行评估，包括形成性（18 对 6 ）和总结性（16 对 3 ）。学校领导比教师更有可能将 GenAI 用于行政目的，包括与父母沟通（31 对 15 ）和起草政策（30 对 10 ）。有证据表明有证据表明，GenAI 工具正在被学校的大多数科目使用。工具正在被学校的大多数科目使用。接受采访的教育工作者报告的特定主题应用包括：英语和现代语言：教育工作者使用 GenAI 为学习者创建良好的写作示例和理解问题。像 Memrise 这样的应用程序通过提供对话支持来帮助语言学习。科学与计算：GenAI 产生了科学实验想法。学生与 GenAI 共同创建了修订材料，教育工作者使用工具为科学文本生成多项选择题（MCQ）。GenAI 还用于在计算课程中创建代码。数学：教育者使用 GenAI 创建自我标记的数学测验。一位教育者曾尝试使用 Google Bard 作为个性化的 GCSE 数学教练。尽管有些人指出 GenAI 在解决数学问题方面的表现目前很弱。人文和社会科学：嵌入 GenAI 的网站已被用来创建学生可以在课程中互动的历史人物。16艺术，音乐和设计：Canva，Midjoury 和 Padlet 只是教育工作者提到的与学生一起在课堂上生成创意艺术品或手工艺品的工具中的一些。GenAI 对教师的影响对教师的影响教师报告说教师报告说，GenAI 正在提高他们的效率和创造力。正在提高他们的效率和创造力。接受采访的教育工作者报告的 GenAI 使用的主要好处包括：在任务上节省时间：使用 GenAI 工具的教育工作者报告说，在某些情况下，可以节省多个小时的任务时间。使用 GenAI 创建课程内容和编写报告可以节省大量时间。自动化任务减少了工作时间，改善了一些教师的工作与生活平衡。创造性和引人入胜的教学：GenAI 被用来产生想法来教授教育者说他们可能没有想到的课程，概念或主题。更有经验的教育者指出，他们可能已经以某种方式教授了一个主题多年，并赞赏新活动或实验的建议。个性化：GenAI 工具使教师能够轻松地为学习者量身定制和区分资源，例如为具有 SEND 的学生开发工作表，以便他们能够以适合他们的速度进步。必应用于以英语作为附加语言（EAL）为学习者翻译英语文本。在教学中拥抱人工智能不仅显著减轻了我的工作量，还增强了我的创造性表达，让我为学生设计更多创新和引人入胜的学习体验。-Trudi Barrow,Sandringham 学校17案例研究案例研究：富尔福德学校正在使用富尔福德学校正在使用 GenAI 为学习者创建修订资源和工具。为学习者创建修订资源和工具。背景和背景背景和背景富尔福德学校是约克的一所男女同校综合学校，拥有 1700 多名学生。学校的少数教育工作者目前正在使用 GeAI 工具来帮助完成教学任务。使用的主要工具是 ChatGPT 和带有 Big Chat 的 Copilot。这些用于创建学习资源，例如课程材料，以及支持学生在课堂外学习。学校的学生还被引入了 AI 和 GeAI 工具，包括 MS Desiger 和 Pixlr，以创建艺术品和设计。应用应用：学生支持聊天机器人学生支持聊天机器人学校正在尝试使用 GenAI 为学生开发修订资源。范围从使用 GenAI 提供关键字定义和修订押韵，到创建修订应用程序。Bing 用于为工具生成代码，该工具产生多项选择题以支持修订。该工具是在一堂课中与学生一起开发的。一位老师报告：“在 20 分钟内，学生设计，测试和使用了自己的修订应用程序-它为他们提供了与导师的个性化访问权限。“8 年级产生了说唱和歌曲，以帮助修改主题的关键点。影响和后续步骤影响和后续步骤The school has delived initial training on GenAI for high and middle leaders.This has focussed on the implications for assessment.Teaching students about digital life skills is a priority,so the school is actively engaged all year 10 students in a discalls on AI and学校特别关注 GenAI 加剧现有的“数字鸿沟”。教育工作者还担心教师承担额外的责任，以识别由于人工智能导致的学生渎职事件-他们认为识别和判断变得越来越具有挑战性。学生使用学生使用 GenAI学生们正在使用人工智能工具来帮助他们在课堂内外完成学业。学生们正在使用人工智能工具来帮助他们在课堂内外完成学业。18作业在家学习在学校上课不知道61%40%29%5%4%中学生中学生DfE 对中学生的调查显示，14 的学生使用自我报告 AI 进行作业。在教育环境中使用 GenAI 工具的人中，最常见的应用是帮助在家工作，包括特定的家庭作业任务（61 ）（见图 5）。图图 5 AI 工具工具（包括包括 ChatGPT）在使用它的中学生子集在使用它的中学生子集（7 至至 13 岁岁）中的应用中的应用资料来源：DfE 家长，学生和学习者小组（2023 年 4 月/5 月）。7 至 13 岁的所有使用过 AI 的学生工具(n=449)FE 和和 HE 学生学生来自国家高等教育 AI 中心（Jisc）的研究探索了 HE 学生中 GenAI 的当前用法。25 应用包括：Writing：作为写作辅助工具，以产生想法，为书面工作产生初始结构，并提高写作质量（例如纠正语法，拼写）。理解理解：使用 GenAI 工具作为搜索引擎来定义或阐明单词的含义，解释概念和回答问题。学生还使用 GenAI 工具生成测验来测试自己对主题的理解。还使用了翻译和转录功能，特别是在 EAL 学生中。Research：HE 学生报告使用 GenAI 搜索学术文献。Images：使用 GenAI 工具创建图像、数字艺术品和演示文稿。数学和编码数学和编码：一些 HE 学生报告使用 GenAI 解决数学问题并验证自己解决方案的准确性。GenAI 还用于支持编码，作为开发人员支持工具（例如 Stack Overflow）的替代方案。25 Jisc(2023)。“学生对生成人工智能的感知”。19报告对学生使用的影响报告对学生使用的影响Educators reported student engagement with GenAI tools and content developed by GenAI.Some noted that students found tools exciting to use and that they enjoyed the interactive element of GenAI tools.Though this highlights a potential novelty effect rik.26根据一些教育工作者的说法，GenAI 支持学生的创造力。通常可能在艺术和设计上挣扎的学生可以通过使用工具产生高质量的创造性输出。教育者认为，GenAI 通过改善教育内容的可访问性（例如根据学习水平定制内容或翻译材料），使 EAL 学生和 SEND 学生受益。一位教育者指出，GenAI 正在帮助 ADHD 学习者克服他们在某些任务中经历的“开始瘫痪”。报告的学生的负面影响包括在辨别 GenAI 内容不准确方面的挑战，以及由于 AI 而导致的抄袭实例。GenAI 在教育中的机会在教育中的机会GenAI 有可能扩展个性化学习并为学习者提供实时反馈。有可能扩展个性化学习并为学习者提供实时反馈。专家和教育工作者确定的 GenAI 的关键机会领域：个性化学习：人工智能导师可以根据需求个性化学习，提供即时反馈，并实时调整难度。提供个性化学习的 GeAI 工具目前拥有最大的 EdTech 市场份额，并且已经在学校中使用（例如。Procedre面条工厂）。27 但是，需要更多证据来了解个性化和“智能”辅导系统对学生成绩的影响。28 29。评估和反馈：Educators 强调 GenAI 通过自动化标记来增强评估的潜力，为教师节省时间并及时向学习者提供反馈。教育工作者正在尝试使用 GenAI 工具来解释评分标准，产生反馈并对论文进行评分26 Rodr guezAflecht，G.，Jaakkola，T.，Pongsakdi，N.，等人（2018 年）。“数字数学游戏中情境兴趣的发展”。27 https:/ Xu，Z.，Wijekumar，L.，Ramirez，G.等。（2019 年）。“智能辅导系统对 K-12 学生阅读理解的有效性：荟萃分析。”29 St-Hilaire，F.，Vu，D.D.，Frau A.等人（2022 年。“新时代：智能辅导系统将改变数百万人的在线学习。”20然而，结果与一些报告的不准确性混合在一起，数据隐私和道德问题仍然存在。见解和分析：人工智能驱动的数据分析可以提供更好的见解，识别学习或技能差距，并有助于制定更有效的教学策略。它还可以提高组织效率，将资源用于改善学习体验并设计符合雇主需求的计划。GenAI 的可扩展性可以将评分时间从 6 小时减少到 20 分钟，展示了其大规模评估自动化的潜力。-BPP 大学 Joel Mills使用使用 GenAI 工具进行自主学习可以为学生和终身学习者提供支持。工具进行自主学习可以为学生和终身学习者提供支持。专家强调，从理论上讲，任何学习者都可以使用 GeAI 工具对自己感兴趣的主题进行辅导。这可以包括评估一个主题的预先存在的知识，制定学习计划，创建内容和测试知识。GeAI 工具已经在为教育工作者提供 CPD 支持。接受采访的教育工作者报告说，他们使用 GeAI 工具来总结文章，以支持他们的教学实践和学习。However,implicit assumptions that new technologies will enable life-long learning lack evidence.The rise of devices,platforms(e.g.MOOC）导致所有人都可以受益的假设。但是，采用存在结构性障碍。研究表明，那些年轻，富裕和受过教育的人更有可能使用互联网进行终身学习。一些学生将使用 AI 进行自学。更自信的学生可以使用一系列工具来支持他们的学习。-开放大学的 Mike Sharples30 Eynon，R.和 Malmberg。L-E.（2020）。“终身学习和互联网：谁从在线学习中受益最大？”21案例研究案例研究：面条工厂为学生提供个性化辅导面条工厂为学生提供个性化辅导，由由 LLM 支持支持Noodle Factory 是一家总部位于新加坡的 AI EdTech 公司，开发了一种使用 GenAI 的 AI 支持的辅导系统。该平台将学习途径个性化并向用户提供即时反馈。它分析学生的表现以提供个性化支持。至关重要的是，它使用特定于机构的内容，并且可以集成到现有的学习环境中。它主要用于课外学习（例如家庭作业），以及在线和远程学习者。应用程序应用程序机构和教育工作者可以将学习资源上传到教育工作者和学生与之互动的平台。教育工作者可以使用该平台创建引人入胜的课程计划，并与学生进行互动对话，而学生则将该平台用作个人导师。该工具优先考虑机构（或教育者策划的）内容，以确保学生获得准确的信息。机构可以选择打开或关闭对 LLM 的访问（例如，ProcedreGPT-3.5/GPT-4）如果该工具无法在教育者策划的内容中回答学生的问题。这意味着学生可以在预先编程的信息和内容之外扩展他们对某一主题的知识。教育者可以使用该工具查看学生的互动，以便在需要时介入。影响影响面条工厂已在新加坡，美国，英国，墨西哥和葡萄牙部署。伦敦大学目前正在试用面条工厂及其在线法律计划，以了解其如何为学生提供学术问题的支持。它也正在英国的学校进行试点。在新加坡，该平台已在 K-12 学校，理工学院和大学中使用。Noodle Factory 指出，教师报告至少节省了 50 的时间，并且该平台从学生那里获得了至少 4 分的满意度（如 Noodle Factory 网站上的报道）。挑战和关切挑战和关切教师采用教师采用 GenAI 的主要原因是缺乏对如何使用工具的知识和理解。的主要原因是缺乏对如何使用工具的知识和理解。22我不知道如何在我的角色中使用生成 AI 工具58%我担心使用生成 AI 工具的风险我的学校没有使用生成 AI 工具所需的技术23%19%这不适用于我的学校/学院的学生/学生创成式 AI 工具不适用于我的角色我的学校限制了生成 AI 工具的使用9%8%2%Other6%在