儿童戏剧融入学前教育课程的价值和实践路径研究.pdf

精 品 生 活Trendy Life教学研究8920235儿童戏剧融入学前教育课程的价值和实践路径研究朱金凤卢杰丽水学院松阳校区浙江丽水323400【摘要】儿童戏剧好看、好玩，贴合幼儿身心发展特征和认知学习规律，将优秀品格、正确观念融入到生动有趣的戏剧表演中，可潜移默化促进幼儿综合素质发展，助力其健全人格的养成。儿童戏剧作为新时期幼儿教育实践活动的“新宠”，较为考验执教者的综合艺术能力。现本文立足院校学前教育专业视角，浅谈儿童戏剧融入课程教育对学生发展的重要意义，提炼儿童戏剧课程蕴含的专业能力要素，分析其对幼儿教育发挥的关键作用，并结合学前教育专业学生的长远发展需求，探索专业教育植入儿童戏剧课程的实践路径，以期提高专业教学质量，为学生适应职场起到积极作用。【关键词】儿童戏剧课程；学前教育；重要意义；实践路径【中图分类号】G610；G652【文献标识码】B【文章编号】2095-896X(2023)05-0089-03院校办学目标是培养具备综合素质发展的专业技术人才，从而能够满足当前社会职能需求。针对传统职业教育质量低下、教育模式固化的问题，教育改革需被提上日程。目前，随着社会对幼儿教育质量关注度的日益提升，相关幼儿教育工作者皆在探索更加有趣、有益且符合幼儿身心发展规律和认知特征的教育方法。在此过程中，儿童戏剧表演彰显了独特价值，备受师幼欢迎。相对应的，许多职业院校发现契机，迎合趋势，积极将儿童戏剧整合编排进学前教育课程，整合优势、凝练特色、凸显专业，大力组织教师儿童戏剧研究团队和学生儿童戏剧社，并推出了系列线上精品课程，旨在促进学生专业素质和能力发展，以充足准备适应幼儿教育多元需求。1儿童戏剧融入学前教育课程的价值关于儿童戏剧，很多人对其作出了错误的解读，常常产生诸如以下的疑问：小孩子需要什么戏剧知识？为什么要教授孩子戏剧？他们懂戏剧吗？其实儿童戏剧并不是儿童来学唱成人戏，也不是让其朝向“小戏骨”的方向发展，而是依据儿童已有认知经验进行表演活动建构故事情节，让幼儿通过绘本剧来展开丰富想象，体验角色、表演角色、感悟生活、收获道理。儿童戏剧是经过艺术加工的独特学习活动，是一种高级游戏，儿童语言、艺术、社会等领域发展，需要这种游戏加持。所以在职业院校学前教育课程中融入儿童戏剧相关教育元素，可帮助学生学习和掌握这种契合幼儿身心健康发展的育人知识、思想与能力，于教于学皆有裨益。1.1利于丰富课程体系在学前教育专业课程教学中，对学生能力培养以如下三方面为主要方向：一是专业知识技能，包括一切与学前教育相关的专业知识和技能学习，为学生今后适应幼师岗位奠定理论基础；二是职业素养，即加强学生心理素质和品格修养，帮助学生今后踏上教育之路后可以具备强大的心理素质，能够明确自我教育责任，以敬业乐业的态度助推自身专业发展；三是思想道德教育，也就是德育。但是，纵观目前学前教育专业现状，理论课程普遍偏多，关于幼儿教育专业知识和技能的学习更多停留在教材和理论认识上，学生实践思路和能力严重缺失，三大教育方向推进困难、落实不深。大体上看，学前教育专业教学还停留在滞后的依参而教、理论灌输模式，课程育人效果不尽如人意，学生上岗后的职位适应能力、幼儿教育能力普遍偏差。而把儿童戏剧引入学前教育专业课程，从多角度衍生教学资源，丰富课程体系，不仅可以提高专业育人效果，而且还能够激发学生学习兴趣，这是推动职业教育改革的有力且积极的尝试1。第一，儿童戏剧课程不同于常规的学前教育专业课程，其可视为常规专业课程上的进一步延伸。儿童戏剧课程以现实幼儿教育需求为导向，以学生已有经验和文化素养为基础，把学前教育专业知识和口语表达、艺术表达、游戏建构合理整合，对儿童戏剧相关理论及鉴赏、改编、创编、表演、导演等实践要素进行系统化教学。从性质上而言，儿童戏剧课程具有专业性、延伸性、理论性、实践性、生成性相融的综合特征。学生学习集理论和实践于一体，在丰富多彩、有动有静的课程教学模式下，其积极性更佳、活跃度更高，师生交流、生生互动广泛，学习效果自然得以提升。精 品 生 活Trendy Life教学研究9020235第二，基于儿童戏剧本身具备的丰富育人价值，其成为新时期幼儿教育“新宠”，许多职业院校都在积极整合自身优势、凝练特色的课程体系，改进儿童戏剧课程教育模式，并遵循开放架构、自主探索的育人理念，组建了教师绘本剧研究团队，组织了学生儿童剧学习社团组织。学前教育专业教学不再拘泥于单调狭窄的课堂，学生在更加专业化的儿童戏剧创编和表演课程、绘本赏析与阅读指导课程中收获良多。丰富多彩的系统化学习过程让学生实践能力得到有效锻炼，丰富的园本课程体系为学生学前教育专业发展铺设了一条宽广的道路。1.2利于强化学生能力学前教育专业的学生毕业后将进入幼儿园开展教育工作。在当前人才竞争激烈的社会环境下，综合素质成为竞争中脱颖而出的关键要素。学前教育专业根植儿童戏剧课程，利用丰富的课程资源和教学模式提高学生综合素质能力，对其今后职业发展发挥关键作用。具体表现在如下几个方面：第一，儿童戏剧学习可以提高学生心理素质。教育本身便是一种别样的“艺术”，教育过程是一种本我的艺术表演过程。尤其是在幼儿教育中，刻板说教绝不是高效教育的出路，如何贴合幼儿、亲和幼儿，通过适当加工的教育艺术来赢得幼儿青睐、加强师幼互动，成为教师亟须探究的问题。这要求幼儿教师需具备良好的心理素质，不冷场、不怯场，敢于表达、敢于表演，而经过儿童戏剧表演学习，学生自然可以具备这种心理素质。第二，儿童戏剧可以提高学生情境艺术能力。儿童戏剧课程学习不单单需要学生了解儿童戏剧的理论知识，还要求学生可以通过实际的角色演绎过程来提高自我情境艺术能力。儿童戏剧表演蕴含多种艺术元素，如剧本编创、歌唱表达、舞蹈展示、语言交流、场景搭建等。这也意味着学生除了学习儿童戏剧理论知识外，还要学习各种艺术技能，实现了单一型人才向复合型人才的发展转变。第三，儿童戏剧可以提高学生的教学组织能力。一场儿童戏剧表演的完美闭幕需要多环节协调运作，同理，教师实际教学过程中在创设儿童戏剧表演活动时，也要考量多种教学因素，如剧本编创是否合理、舞台搭设是否规范、音乐选择是否合适、舞蹈编排是否应景，以及教学前要准备什么、教学中要注意什么、教学后要收获什么等。而儿童戏剧课程对这些教学元素均有涉猎，学生在发现问题、分析问题、解决问题、总结问题过程中提高了自身教学组织能力。2儿童戏剧蕴含的专业能力培养要素以及对幼儿教育的作用2.1儿童戏剧课程中蕴含的专业能力培养要素近年来，随着素质教育改革深入推进，我国职业教育也越来越重视对学生核心素养的培育。核心素养是学生适应自我发展和社会发展必备的关键品质与能力，核心素养是课程育人价值的集中体现，是培养多元化复合型人才的内在导向。儿童戏剧课程融入学前教育专业教学当中，从根本上丰富了核心素养内涵，拓展了学前教育专业技能培养要素。具体而言，儿童戏剧的顺利演出是对剧本编排、排练、呈现等各环节成果的集中检验。通过儿童戏剧课程学习，学生将发展以下两方面的专业能力：第一，音乐、舞蹈能力。儿童戏剧本身是一门综合性很强的艺术形式，通过音乐、舞蹈等元素的结合，呈现出儿童、家长喜闻乐见的精彩故事。所以，教师编排儿童戏剧需要具备优异的音乐、舞蹈专业能力，能够为幼儿安排合适的歌唱任务和舞蹈动作，让整个儿童剧表演过程更加具有艺术感染力。第二，语言、手工能力。儿童戏剧是对故事剧本的演绎。童言是儿童戏剧表演的一大要素，幼儿通过语言表达故事内容、讲述故事道理、展示人物智慧。观众通过小演员的语言表达中分析一场儿童戏剧表演的优质好坏。因此，教师要编排出好的儿童戏剧，让儿童表演过程更加丰富多彩，就需要具备良好的语言建构能力、交互能力，能够用浅显易懂的语言表达形式让幼儿了解故事内容、了解自己的表演戏份，在友好语言沟通交流中有序推进活动落地。同时，儿童戏剧表演中会用到各种道具，一般道具基本是通过手工的方式制作，所以教师还需学习各种手工技艺，以便更好适应复杂的教学环境，增加儿童戏剧表演的创新、创造性。2.2儿童戏剧蕴含的专业能力要素对幼儿教育的积极作用首先，艺术领域属于幼儿园五大领域教育内容之一，旨在通过面向全体幼儿的艺术活动，针对幼儿个性特点和发展需求，让幼儿接受美的熏陶和培养，并提供给幼儿自由表达的机会和平台，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆表达自己的情感和想象，收获艺术创造的快乐，实现健全人格的发展。教师通过丰富的儿童戏剧学前教育专业课程，习得贴近幼儿身心发展规律的音乐和舞蹈知识。教师将其应用于幼儿教育中，开展多种形式的音乐和舞蹈教学活动，包括歌唱学习、舞蹈学习、表演比赛等，不仅可以丰富精 品 生 活Trendy Life教学研究9120235幼儿园艺术教育体系，还能够从更加专业的角度帮助幼儿掌握基础的音乐、舞蹈知识，提高自身艺术修养。其次，语言领域也是幼儿园五大领域教育之一。语言是交流和思维的工具，幼儿期是语言发展的重要时期，良好的语言教育对幼儿终身发展大有裨益。儿童戏剧本就与语言息息相关，学生通过专业课程学习与幼儿教育相关的语言知识、技能，包括平等交谈、简洁建构、清楚表达、因人用语、趣味语言、童话语言、诗化语言能力等。教师将其应用至幼儿教育，可以起到言传身教、示范指导、激趣引学、良好沟通的教育目的。可以说，语言是教师和幼儿交互的桥梁，良好的语言能力是提高幼儿教育效能极为关键的因素。最后，前文提及儿童戏剧表演需要用到各种道具，教师需要根据剧本故事创造不同的道具形式，所以要求其具备良好的手工技艺。在实际幼儿教育中，教师可以和幼儿一起完成道具的制作，即可以通过手工实践锻炼幼儿的思维创新能力、动手操作能力和审美创造能力，还可以借助自制道具的过程激发活动欲望与激情，手工能力强的教师更受幼儿青睐，实践活动丰富的幼儿教育更有深度和内涵。总之，学前教育中的儿童戏剧课程蕴含诸多学生专业能力发展要素，这些要素是打造优质幼儿教育生态环境的重要载体，是推动幼儿教育改革不可或缺的组成。3学前教育课程植入儿童戏剧的实践路径3.1构建现代教室，营造教学氛围环境育人效果不容忽视，基于儿童戏剧课程教学的实践性、开放性，教师在教学环境创设方面要倾注心思，改变学生对传统教室的刻板印象。首先去掉讲台这一传统标识，引导学生在教室中呈环形落座，留出中央舞台位置，构建以“舞台”为中心的现代教室。在环形落座的舞台式教室中，学生能够获得更多新鲜感与体验，同时利于生生交流学习感悟，降低教师的权威压迫感。教师在充足的空间集理论教授与实践演示为一体，学生听得明白、看得真切、学得通透。而且，这种现代教室符合幼儿园现代教育环境，有助于学前教育专业学生从教师角度收获教育经验，增强教学组织能力。3.2完善课程体系，落实全面教育儿童戏剧课程教学包含诸多方面知识，要求培养学生综合能力，从理实结合的角度出发提高学生学前教育专业素质。因此，在课程体系建设方面，教师要秉持开放化、项目化、实践化的育人理念，为学生提供更多学习和实践的机会2。首先，在完成诸如“儿童戏剧教学的含义”“儿童戏剧类型”“掌握幼儿园儿童戏剧活动指导策略”等理论知识学习后，教师要求每位学生基于已有经验，贴近现代儿童教育发展需求，独立设计出一份儿童戏剧教学案，其中包括剧本创作、人物设定、音乐选择、舞蹈编排、道具制作、舞台搭设等各个环节的细化方案。其次，围绕学生教学案设计成果，师生共评，找出当中的个性问题和共性问题，教师集中指导，在开放的教学评价和教学再构中，提高学生能力。最后，师生共同从诸多教学案中推选优秀项目作品，进行模拟演练，通过实践再次发现问题、分析问题，在不断的总结归纳中，助力学生综合素质提升，落实全面教育目标。3.3丰富专业活动，践行知行合一学前教育专业学生的素质能力发展，不能停留在有限的课堂教学中，需整合校内外各种资源，凝练更加特色的课程体系，凸显儿童戏剧课程教学的专业性、实用性。一是鼓励学生组建儿童戏剧社团，发挥学生主体力量，通过社团儿童戏剧创排的学习研讨，助力学生文学创作、语言表现、舞台表演、编排以及美术舞蹈运用等综合能力自主发展。二是推进儿童戏剧表演进幼儿园，以幼儿园作为实习阵地，规划实习小组，各组围绕幼儿园实际环境和教育需求，编创出可以实践落地的儿童戏剧活动方案，检验学生编创水平，为学生提前适应幼儿教育环境奠定良好基础的同时，还加深了园校链接，促成了园校育人双丰收。4结束语综上所述，儿童戏剧好看、好玩、有道理，改变了传统幼儿教育刻板说教的现状，将生活知识、人生智慧、优秀道理蕴含在生动有趣的戏剧表演中，能够有效助力幼儿身心素质健康发展。因此，在学前教育专业课程教学中，要把儿童戏剧教育作为重要的推进方向，整合专业优势、凸显专业特色，依据学生职业发展需求，结合当前幼儿教育开展要求，完善儿童戏剧课程体系，提高学生综合素质能力。参考文献1 孙恺璐.关于学前教育专业开设儿童戏剧课程的必要性探索 J.艺术大观,2021(12):118-119.2 徐颖.谈谈儿童戏剧在学前教育专业中的应用 J.幸福家庭,2021(13):149-150.