说课每天四问.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,语文师范生“说课”,主要内容,说,说课概述,如何说课,说课与讲课,区别,一、说课概述,语文说课案例,运用？,依据？,针对？,面对？,述说？,1、什么叫说课,教师,运用,口头语言表达、借助课件的形,式，以教育教学理论为,依据,，,针对,所教内,容，,面对,评说者，,述说,授课的教学目标、教,学设计思路、教学方案、板书设计、教学效,果等的教学研究活动。,2、说课的意义,以“说”促“研”,以“说”促“学”,以“说”促“改”,以“说”促“教”,4、说课类型,先讲后说,先说后讲,边说边讲,只说不讲,只讲不说,二、如何进行说课？,开场白,尊敬的各位评委老师：,大家好！我是来自山西省忻州师范学院的司帅帅，今天，我说课的题目是愚公移山。我的说课分为以下六个环节：设计思想、教材分析、学情分析、教法学法、教学流程，以及板书设计。,介绍自己,介绍课题,介绍说课框架,愚公移山,山西省忻州师范学院,司帅帅,教学流程,教材分析,板书设计,设计思想,学法教法,1、如何说“教材分析”？,教材的作用,用和地位,教学目标,重点,难点,说,说“,教材的作用和地位”,愚公移山,列子,一、掌握重点文言字、词的意义和用法，掌握重点文言句式。,二、概括故事寓意。,三、人物形象分析，感受愚公精神。,要想上好一节语文课，老师就首先必须对教材做一个深入的分析，愚公移山选自苏教版初三下册第四单元，故事讲述了一个年近九旬的老人，率领全家老少，要把两座大山搬走，最终他们的精神感动了天地，命人把大山移走这样一个故事。故事生动有趣、易于理解，且包含着一定的辩证主义思想，非常具有学习价值。,教学目标,1,、,感知寓言，掌握重点字、词、文言句式的意义和用法。,2,、,概括故事的寓意。,1、学生为主体、教师为主导。,2、培养学生诵读、发现、动口、动手、总结、概括能力。,1、对愚公和智叟如何进行评价。,2、感受愚公精神。,知识与技能,过程与方法,情感态度价值观,说“教学目标”,通过本节课的学习不仅要使学生掌握一些特殊文言字、词、句式的意义和用法；而且培养学生在自主合作学习中概括寓意的能力，对愚公和智叟分析评价的能力；从而感受愚公精神，培养学生积极探索的能力。,针对本文是一篇文言寓言故事，掌握重点文言字、词、句的意义和用法为学习重点，通过对寓言的感知理解，总结寓意，对愚公和智叟进行评价为学习难点。,说“教材特点、重点和难点”,说“教材分析”总结,概括介绍文本的内容,2,3,说处理教材的艺术,4,1,说题目在什么版本、第几册、第几单元,说教学,目标,、特点、重点、难点,2、如何说“教学程序设计”？,说“教学流程设计”,下面就是我的教学流程设计。这也是我说课的重点所在。主要包括：,创设情境、导入新课,，整体感知、理解文本,，讨论探究、拓展延伸，回顾总结、课后作业。,讨论探究、拓展延伸,创设情境，导入新课,整体感知、理解文本,回顾总结、课后作业,教 学 流 程 设 计,如何说“新课导入”？,首先创设情境，导入新课。中共七大闭幕致词中毛泽东强调要学习愚公移山的精神，坚决移走帝国主义和封建主义两座大山，著名歌手江涛的歌曲愚公移山也反复地被人们激情演唱，这一切都表明愚公移山影响之大。通过这两则事例激发学生的好奇心，使他们急于想知道到底愚公移山是怎么样一个故事，它里面包含着一些什么样的东西，为什么它具有如此深远的魅力，这样就一下子吊起了学生的胃口。,我打算在正式开讲之前，播放江涛的愚公移山，以激昂的音乐旋律，使学生感受音乐中的那种气势和昂扬的精神。,如何说“新课教学”?,现代意义,字词、句法,感知文本,寓言精髓,愚公移山,1.朗读课文，提出问题,2.生生解答，教师纠正、总结。,3.再次阅读，古今互译。,字词句法,感知文本,总结通假字、重点虚词、特殊句式,1、通假字,指通豫南：指同直（一直）,寒暑易节，始一反焉。：反同返（往返）,甚矣，汝之不惠：惠同慧（聪明）,河曲智叟亡以应：亡同无（没有）,无陇断焉：陇同垄(高地),2、重点虚词的用法,“之”的用法,结构助词，“的”：,冀州之南，河阳之北,以君之力 渤海之尾，隐土之北 京城氏之孀妻,用在主谓之间，取消句子独立性：,惩山北之塞，出入之迂也 汝之不惠,指示代词，“这”：曾不能损魁父之丘,人称代词，“他们”：跳往助之,“而”的用法,“其”的用法,3、特殊句式,被动句 帝感其诚（天帝被他的诚心感动了）,倒装句,、主谓倒装：甚矣，（谓）汝之不惠（主）,、宾语前置：何（宾）苦而不平？,、定语后置：遂率子孙（荷担者）（定语）三夫,省略句,、省略主语：（愚公）聚室而谋曰（室人）杂然相许,、省略介词：帝感（于）其诚,说愚公移山教学设计和意图,新课教学包括字词句法、寓言精髓和现代意义，这三部分层层递进。语文的学习关键在于多读，书读百遍，其义自现，尤其是文言文的学习，阅读更是重中之重，通过多次阅读，反复阅读，学生才能正确地感知课文的意思，在阅读教学中提升他们的文言文理解能力，所以，在这篇寓言的教授过程中，将多次地阅读，以使学生能尽量深入地理解这则寓言故事。,具体做法如下：,1、集体朗读，初步感受故事情节。,2、学生自己大声朗读，注意停顿、勾画不认识的字词、不懂的文言词语及句法，然后借助工具书及相互讨论的方式来初步解决。,3、教师就文中一些重点字词句对学生进行集体性提问，对问题答案进行评价补充总结。,4、在理解字词句的基础上，学生再次阅读课文，古今互译，然后请部分学生用自己的话复述故事。,5、在理解内容的基础上，再次有感情地、大声地、有节奏地朗读课文，使学生对已经掌握的知识进行深化及巩固。,教 学 做 合 一,教学思想,重点,1.提出问题,3.学生总结,2.思考探究,寓言精髓,说愚公移山教学设计和意图,学生在感知课文的基础上，需要通过对一些问题的讨论思考来更深刻地掌握此寓言的精髓。在这一环节，我设计了五个问题：,1、通过对课文的理解，找出愚公移山有些什么有利条件和不利条件。,2、愚公移山是不是一件深得人心的事情，从文中哪些地方可以看出来。,3、愚公移山的主人公是愚公，那为什么要刻画智叟这一形象，其用意是什么。,4、愚公移山最后的结局是依靠天帝的力量完成了搬山大业，为什么要安排这样的结局。,5、这则寓言要揭示给我们一个什么样的寓意。,学生通过对这些问题的思考及讨论，可以更加充分地理解愚公移山行文布局的艺术，也可以理解对比、衬托手法巧妙运用的效果，从而水到渠成地理解这篇寓言的魅力所在。,提出问题,1、通过对课文的理解，找出愚公移山有些什么有利条件和不利条件。,2、愚公移山是不是一件深得人心的事情，从文中哪些地方可以看出来。,3、愚公移山的主人公是愚公，那为什么要刻画智叟这一形象，其用意是什么。,4、愚公移山最后的结局是依靠天帝的力量完成了搬山大业，为什么要安排这样的结局。,5、这则寓言要揭示给我们一个什么样的寓意。,尊重教材，但不局限于教材,启示,亮点,教 学 做 合 一,教学思想,重点,1.提出问题,3.学生总结,2.思考探究,现代意义,说愚公移山教学设计和意图,现代教育要求学生思维的开放，让他们能够从不同的角度对一些问题进行重新的审视。对于文言文更应以这种姿态来对待，我们需要以现代的角度来重新对这篇故事进行思考，思考愚公移山在现代意义上讲是否值得，愚公移山的精神在现代是否依然有学习的必要，智叟在现代人的眼光看来又会有一个什么样的定位。,针对这些思考，让学生们自己思考，相互讨论，问题的答案不是唯一的，关键是自己思考的过程，这个延伸的目的是要使学生能够用发展、全面的观点来看问题，使他们的思想不会囿于传统的思维模式，能够独立自主地以自己的眼光来看待一些问题。,教 学 做 合 一,教学思想,重点,如何说“教学设计”？,亮 点,重点,难点,【,板书设计,】,感知文本,通过对文言字词句的理解，整体感知文本。,“语文学习的外延和生活的外延相一致”，学习了课本理论和生活实践相结合。,寓言精髓,现代意义,通过对一些问题的自主、合作、探究学习，来更深刻地掌握此寓言的精髓。,回顾总结,课后作业,回顾总结,不进行总结，那么一堂课的教学只能是一盘散沙，所以对本堂课所学习到的知识作一个简短的回顾和总结是很有必要的。通过总结，使学生能够在自己的脑海中对所学知识有一个系统的把握。,课后作业,温故而知新，课后作业就是这样一个过程，学生在学习了本寓言之后，可以就本寓言中某一个令自己印象深刻的点进行自我理解的描写，把自己的想法都大胆地写出来。,通过这一作业，不仅使学生巩固了课堂知识，更可以使每一个在课堂上没来得及表达自己想法的同学有一个表达的机会，做到人尽其才，各显其能。,三、说课与讲课区别,愚公移山的新课导入,在新课导入环节，首先创设情境，导入新课。中共七大闭幕致词中毛泽东强调要学习愚公移山的精神，坚决移走帝国主义和封建主义两座大山，著名歌手江涛的歌曲愚公移山也反复地被人们激情演唱，这一切都表明愚公移山影响之大。通过这两则事例激发学生的好奇心，使他们急于想知道到底愚公移山是怎么样一个故事，它里面包含着一些什么样的东西，为什么它具有如此深远的魅力，这样就一下子吊起了学生的胃口。,在正式开讲之前，播放江涛的愚公移山，以激昂的音乐旋律，使学生感受音乐中的那种气势和昂扬的精神。,师：同学们，中共七大闭幕致词中毛泽东强调要学习愚公移山的精神，坚决移走帝国主义和封建主义两座大山。著名歌手江涛的歌曲愚公移山也反复地被人们激情演唱。那么，大家想知道愚公移山是怎么样一个故事吗？,生：想。,师：想知道故事里包含着些什么样的东西吗？,生：想。,师：好，那咱们首先来听江涛的愚公移山这首歌曲，感受下音乐的旋律和气势。,师：大家展开想象力，细心地听啊。（播放歌曲）,愚公移山讨论探究，寓言精髓,学生在感知课文的基础上，需要通过对一些问题的讨论思考来更深刻地掌握此寓言的精髓。在这一环节，我设计了五个问题：,1、通过对课文的理解，找出愚公移山有些什么有利条件和不利条件。,2、愚公移山是不是一件深得人心的事情，从文中哪些地方可以看出来。,3、愚公移山的主人公是愚公，那为什么要刻画智叟这一形象，其用意是什么。,4、愚公移山最后的结局是依靠天帝的力量完成了搬山大业，为什么要安排这样的结局。,5、这则寓言要揭示给我们一个什么样的寓意。,学生通过对这些问题的思考及讨论，可以更加充分地理解愚公移山行文布局的艺术，也可以理解对比、衬托手法巧妙运用的效果，从而水到渠成地理解这篇寓言的魅力所在。,愚公移山讨论探究，寓言精髓,师：同学们，刚才我们整体感知课文，解决了文言字、词、句法上的问题，了解了这则寓言的大意。那么，大家想一下，愚公移山有些什么有利条件和不利条件呢？,师：大家可以分组讨论，进行探究。,生：有利条件是家人的支持，邻人的参与。不利条件是两座山非常大，年老力衰，人员少；工具简陋，运土路程远。,师：很好，面对巨大困难，愚公和家人却敢于去挑战，同学们要学习愚公这种战胜困难的勇气。愚公移山是不是一件深得人心的事情呢？,生：是。,师：嗯，那愚公移山的主人公是愚公，为什么要刻画智叟这一形象？其用意是什么呢？,生1：可以看出移山人力的单薄与移山任务的艰巨，突出愚公排除万难的坚毅精神。,生2：通过智叟这一形象可以反衬对比出“愚”者并不愚，“智”者并不智。,师：非常好！大家能够说出自己个性化的认识和理解。,师：,愚公移山最后的结局是依靠天帝的力量完成了搬山大业，为什么要安排这样的结局？,生1：在生产力极不发达的社会条件下，人们只能幻想通过具有超人力量的神，来帮助人类实现其征服自然的愿望。,生2：,它反映了古代劳动人民的美好愿望，使人们在精神上得到了鼓舞。,生3：这是一篇寓言故事，采用神话结尾，借助神的力量实现愚公的抱负，是以幻想方式解决人与自然的矛盾。,师：这几个同学说得太棒了，比老师想得都好。大家鼓掌。,师：那大家最后想想，这则寓言要揭示给我们一个什么样的寓意？,生1：表现了我国古代劳动人民以坚忍不拔的毅力，顽强改造自然的精神。,生2：愚公移山，用来比喻做事有十分顽强的毅力和排除万难的精神,。,师：很好，大家说得非常漂亮！,说课与讲课的区别,要素,说课,讲课,对象,场合,目的,内容,时间,同行、专家、评委等,学生,课外,课内,教研活动,教学活动,陈述依据的理论、教学设计方案和设计意图,“讲课”是组织学生实施教学方案,内容不求全，求创新点，时间伸缩性较大,内容求全，时间伸缩性不大,说课训练,1、对所选课文进行说课；,2、准备说课稿、ppt;,3、精神饱满、充满激情；详略得当、重点突出；自然流畅、简练干脆；别具一格，突出特色；,4、说课时间控制在8分13分钟之间。,