辅导与心理治疗.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,辅导与心理治疗,课程安排,（,40,课时）,第一章 辅导是什么？（,3,课时）,第二章 辅导的理论？（,22,课时）,第一节 心理分析治疗法（,4,课时）,第二节 阿德勒治疗法（待定）,第三节 当事人中心治疗法（,4,课时）,第四节 理性情绪治疗法（,4,课时）,第五节 行为治疗法（,3,课时）第六节 完形治疗法（,2,课时）,第七节 交互分析治疗法（,2,课时）,第八节 现实治疗法（,2,课时）,第九节 选择和建立一套个人的辅导理论（,1,课时,）,第三章 辅导的目标（,3,课时）,第四章 具有治疗功能的辅导关系（,10,课时）,第五章 辅导的原则（,2,课时）,心理班附加课时,第六章 团体辅导（,10,课时）,课程要求,：（社工班）,1,、每次课程邀请,3,位同学做自我介绍,要点：家乡、家乡的特点、兴趣爱好、对本课程的期望,2,、课堂练习：根据名册依次参加实践，平时成绩占,50%,，根据实践内容考核等级；,3,、考试：进行,15,分钟的咨询实践（两个同学自由组合，,4,个大组，每组,10,人）,特别提醒：缺课三次，期考不及格,课程要求,：（心理班）,1,、每次课程邀请,3,位同学做自我介绍,要点：家乡、家乡的特点、兴趣爱好、对本课程的期望,2,、课堂练习：根据名册依次参加实践，平时成绩占,30%,，根据实践内容考核等级；,3,、考试：第一项：进行,15,分钟的咨询实践（两个同学自由组合，,3,个大组，每组,12,人），占,20%,；第二项：书面考试,特别提醒：缺课五次，期考不及格,第一章 辅导是什么,课堂讨论：大家的观点,是否有同学做过辅导？,辅导的关键,-,辅导员的素质,1.1,辅导员的特征,有能力的辅导员,无能力的辅导员,一、对当事人和对自己的信念,二、帮助人的目的,伊根的总结,1.,积极面对自我的成长，包括身体、智能、社会、情绪和精神层面；,2.,注意身体健康，以便有旺盛的精力来生活；,3.,过度的只能，同时不断主动地学习和装备自己；,4.,有良好的常识和社会生活能力，对人广泛的需要作出回应；,5.,关注当事人整个人，留心聆听对方的说话，从当事人角度来了解对方；,6,、他尊重当事人，不会批评他，相信当事人潜在的动力和资源可以帮助他；,7,、他很真挚诚恳，他会和当事人做个人分享；,伊根的总结,8.,他的表述是具体简洁的；,9.,他协助当事人将自己的经验、感受和行为作出整合；,10.,若当事人有误时，他会出于关心做对质；,11.,若当事人将自己的经验、感受和行为作出统合；,12.,他是实用主义者，他明白辅导过程是为要引导当事人建设性地改变行为；,13.,他拥有自己辅导的模式和风格，可以娴熟灵活地运用于更变；,伊根的总结,14.,他喜欢与人相处，也不害怕进入别人的生命深处，和他们一起面对生活中的愁苦。不过，他并不是帮助人来解决自己的需要，而是很珍惜和尊重自己有助人的权利。,15.,他不会逃避自己人生中的问题，相反地会去作出探讨，认识自己，做一个不断前进的人。,课后阅读：,弗洛伊德的自传,曾启峰,你不知道的自己,曾奇峰，,1986,年毕业于同济医科大学医疗系。精神科副主任医师。武汉中德心理医院创始人、首任院长,(1998,年,),。首期中德高级心理治疗师连续培训项目学员。第二期中德高级心理治疗师连续培训项目中方教员。国际精神分析协会,(IPA),在北京举办的精神分析培训项目中方教员。曾在德国精神卫生机构进修两年，卫生部卫生专业技术资格考试专业委员会成员，中国心理卫生协会精神分析学组秘书长，德中心理治疗院,(,在德国注册的机构，著名“中德班”的主办者,),常务理事，中华医学会武汉分会精神医学委员会委员，华中科技大学同济医学院心理卫生研究中心学术委员会委员，武汉心理治疗师协会。,(,待登记注册,),首任会长。,大家感受一下曾启峰对待病患的态度，以及他的自我感受。,(,课后阅读，一个月后提问,),2.1,是不是辅导,1,、资料的提供？,2,、社交谈话？,3,、普通的会见？,4,、教导？,5,、逻辑分析？,6,、忠告和建议？,7,、为人解决问题,?,8,、单单的安慰和开解,?,9,、同情,?,10,、恐吓和威迫利诱,?,11,、批评和指责,?,12,、冷嘲热讽,?,2.2,辅导是什么,最具影响力,罗杰斯,辅导是一个过程，期间辅导者与当事人的关系能给予当事人一种安全感，使其可以自如地开放自己，甚至可以正视自己过去曾否定的经验，然后把那些经验融合于已经转变的自己，作出统合。,2.2,辅导是什么,赫行与米顿：,辅导是一个出现在某种“一对一关系”中的过程，在这关系中，一个人被难题所困扰，自己无法应付，故此需要另一位受过专业训练工作的人来协助他，好让他对个人面对的种种困难，能够找到解决的办法。,史密斯（,1955,）,辅导是一个过程，辅导员在其中协助当事人对自己需要作的决定、计划和适应等种种有关的事实作出解释。,英吉利（,1958,）,辅导是一种关系，在这种关系中，其中一人努力去协助另一个人了解和解决个人适应问题，而所谓的适应范围，是包括了教育辅导、就学辅导和有关社会与个体关系的辅导。,泰莱（,1969,）,辅导是一个过程，透过这过程，辅导员可以协助当事人增强生活的适应能力，而且，辅导是发展性的，透过辅导，使人的潜质得以充分发展。,史迪费：辅导是一个过程，目的是要帮助当事人学习认识自己。,柏德荪（,1974,）,辅导是一个帮助人的过程，在此过程中，两人要建立的某种关系不但是必须的条件，而且那关系是足够令人改变和成长的。同时，我们要知道辅导是为那些缺乏良好人际关系以致产生问题的人所进行的一种特别的治疗。,甘兵士：,辅导是一个帮助人处理困难的过程，而行为辅导就是一个帮助人去学习如何解决有关人际、情绪和抉择问题的过程。,艾孙拔与德里尼,辅导是一个过程，在这帮助当事人的过程中，辅导员协助当事人探讨他对自己，对其他生命中的重要人物，对环境中重要范畴的感受和看法。,巴度费沙、李安纳和荷西,辅导是一个学习的过程，也是一个系统性的程序，辅导员为了要帮助当时人去改变行为，就得介入当事人的生活，担当协调的工作。,国人的定义,唐守谦：,辅导是辅导员与学生在个别关系的方式下，连续进行接触会谈，由辅导员提供各种主力，使学生能有效地顺应自己的智慧、性向、兴趣、能力等，在各方面有适当的发展，同时也能顺应自己的家庭、学校、社会等环境，而得到健全的适应，获致自我了解与自我实现，并能取得解决自身所遭遇的问题的能力。,林孟平：一个受过专业训练的辅导员，致力与当事人建立一个具有治疗功能的关系，来协助对方认识自己，接纳自己，进而欣赏自己，以致可以克服成长的障碍，充分发挥个人的潜能，使人生有统合且丰富的发展，迈向自我实现。,3.,辅导与心理治疗的异同,3.1,二者的相似之处,目标，受助人与助人者的关系都相同,3.,辅导与心理治疗的异同,辅导与心理治疗为一个连续体,心理治疗关注的是那些,不正常,和情绪受到严重困扰的个体,辅导则关注那些基本是,正常的人,？同学是否已经学习,变态心理学,心理咨询的主要对象,心理健康的人和心理健康状况欠佳但是没有精神障碍的人,心理正常,心理不正常,心理健康 心理不健康,心理问题严重心理问题,含部分可疑神经症,变态人格 确诊的神经症，其他各类精神障碍,关于临床心理学与精神病学,临床心理学：心理不健康,精神病学：心理不正常的,精神病患者临床治疗中需要临床心理学的配合帮助,临床心理学需要借鉴一些精神病学常识帮助诊断鉴别,区分的关键：,心理冲突有,常形,与,变形,之分,常形：,变形：,1.,与现实处境直接相联系，涉及大家公认的重要生活事件；,2.,带有明显的道德性质，无论你持什么道德观点，,你总可以将冲突的一方视为道德，另一方视为不道德,1.,它与现实处境没有什么关系，或者,它涉及的是生活中鸡毛蒜皮的小事；,2.,不带有明显的道德色彩,举例：,常形：,1.,夫妻关系不和，病人长期想离婚又不想离婚，十分苦恼；,2.,大四了，自己想考研，父母又希望自己考公务员；,3.,考试作弊被抓，拿不到学位证，感到很后悔；,4.,失恋了，女朋友说性格不合适；,5.,大一入学，很迷茫，不知道怎么学习；,举例：变形,1.,某病人晚饭后就限于吃药还是不吃药的痛苦挣扎之中；,2.,只要走到人群中，就感到很紧张，觉得有人会欺负自己；,3.,晚上要不要洗澡，洗完澡，要不要洗衣服；,4.,瓜子壳是扔在地上还是扔在垃圾桶里；,掌握判断正常异常的心理活动的三原则,主观世界与客观世界的统一性原则,精神活动的内在协调一致性原则,个性的相对稳定性原则,许又新评定法,+,+,重度社会功能受损者,完全不能工作学习，,不得休病假或推卸某些,必要的社会交往，；,3,分,病程,1,个月，,1,分,3,个月,-1,年，,2,分,1,年以上，,3,分,精神痛苦程度,自己可以摆脱，,1,分,中度者需靠别人,帮助摆脱，,2,分,重度病人几乎,完全无法摆脱，,3,分,社会功能受损程度,能够正常工作学习者，,生活中只是轻微妨碍者，,1,分,中度社会功能受损者，,工作或人际交往效率降低，,不得不改变工作，,评,2,分,许又新评定法,总分,=3,分，可以认为不够诊断为神经症,4,5,分，为可疑病例，需要进一步确诊,总分大于或等于,6,分，神经症诊断成立,严格的说：心理健康咨询的工作对象，只是,心理不健康的各类状况,，而不是各类异常心理状态。但是工作中界限往往浑浊不清,心理咨询工作范围与对象不明的原因关于神经症的问题,理论上彻底排除神经症以及精神障碍的症状,心理不健康的分类,一般心理问题,现实因素激发,持续时间短,情绪反应在理智控制下,不严重破坏社会功能,情绪反应未泛化,严重心理问题,强烈现实因素激发,初始情绪反应强烈,持续时间长久,内容充分泛化,可疑神经症,心理冲突的性质,病程,社会功能,精神痛苦程度,我们的工作是什么？,心理辅导而不是治疗,不要抢医生的饭碗，,否则医生很生气，后果很严重,所以，我们大家的称谓是：心理辅导员，,而不是心理医生或者心理治疗师。,我们工作的对象是什么？,心理不健康，心理正常的人,