我谈普通高中新课程新在哪里--吕琢2015.2.24.ppt

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,新一轮基础教育课程改革倡导：,1,、以素质教育精神为指导，淡化精英主义教育价值观，逐步确立大众主义教育价值观。,2,、注重培养未来国民的共同素养，淡化纯粹的学科专业素养教育，强调学生全面而有个性地发展，突出学生创新精神和实践能力的形成。,3,、注重基础性的同时，体现选择性；传承基础文化知识的同时，关注学生的个体经验和社会生活实际。,4,、倡导启发式教学和探究、合作学习，注重激发学生的学习兴趣，改善师生关系，挖掘学生的学习潜能。,5,、实施发展性评价，注重发挥考试评价对素质教育的引导作用。,6,、注重国家统一要求与地方实际相结合，倡导形成学校的办学特色。,普通高中课程改革突破,关注学生正确思想意识和社会责任感的形成；,关注学生全面而有个性的发展；,强调学生创新意识、实践能力和终身学习能力的形成；,为学生多样化的人生选择和未来发展创造条件，奠定基础。,二、增加新的人才培养要求,普通高中课程由学习领域、科目、模块（系列、专题）三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块（系列、专题）,三、全面调整课程结构,普通高中课程结构,学习领域,科目,模块,数,学,语言与文学,人文与社会,科,学,技,术,艺,术,体育与健康,综合实践活动,语,文,外,语,数,学,物,理,化,学,生,物,通用技术,信息技术,政,治,历,史,地,理,美,术,综合实践活动,体育与健康,音,乐,艺,术,（略）,1,、为什么设置学习领域？,学习领域由若干价值相同或相近的科目组成。,引导教育者从更高远的角度认识和把握学科教育。,要求学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分，具有一定的教学管理功能。,2,、为什么增设新的科目？,高中新课程增设了通用技术、艺术等科目。,顺应科学技术发展的趋势,注重培养学生的综合能力与素养,体现基础教育培养社会主义建设者的目标要求。,3,、为什么课程以模块形式呈现？,模块是普通高中新课程最基本的课程设置单位。每个模块在教育价值、课程内容、实施方式和评价等方面都具有一定的独立性和系统性。,有助于实现课程的多样化，为学生有选择地学习课程提高可能。,有助于引导学生通过选修课程，实现自我的个性化发展，并规划人生发展方向。,有助于实现通识教育、素养教育和学科教育的有机结合。,有助于改进教学方式、管理方式和评价制度。,为满足学生不同的发展需要,学校课程应当适应于每个学生,学校课程应具有选择性,学校课程应实现多样化,学校课程应实现模块化,大多数学科每个模块教学需要,36,学时完成，但体育与健康、艺术、音乐、美术等学科的多数模块教学需要,18,学时完成。,学生完成每一模块学习任务并通过考核，可获得,2,学分（其中体育与健康、艺术、音乐、美术等学科的多数模块学习可获得,1,学分），学分由学校认定。,各科目内容结构示意,语文,1,语文,5,语文,4,语文,3,语文,2,语 文,必修,选修系列,小说与戏剧,新,闻与传记,诗歌与散文,语言文字应用,文化论著与专题,系列,3,系列,4,系列,2,系列,1,数学,4,数学,5,数学,2,数学,3,数学,1,数 学,必修,选修系列,数学,1,：集合；函数概念与基本初等函数,I,数学,2,：立体几何初步；平面解析几何初步,数学,3,：算法初步；统计；概率,数学,4,：基本初等函数,II,；平面上的向量；三角恒等变换,数学,5,：解三角形；数列；不等式,选修系列,1,选修,1-1,：,常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；,导数及其应用。,选修,1-2,：,统计案例；推理与证明；,数系扩充及复数的引入；逻辑框图。,选修系列,2,选修,2-1,：,常用逻辑用语；圆锥曲线与方程；,空间向量与立体几何。,选修,2-2,：,导数及其应用；数系的扩充与复数的引入。,选修,2-3,：,计数原理；统计；概率。,选修系列,3,选修,3-1,：,数学史选讲,选修,3-2,：,信息安全与密码,选修,3-3,：,球面上的几何,选修,3-4,：,对称与群,选修,3-5,：,欧拉公式与闭曲面分类,选修,3-6,：,三等分角与数域扩充,选修系列,4,选修,4-1,：,几何证明选讲,选修,4-2,：,矩阵与变换,选修,4-3,：,数列与差分,选修,4-4,：,坐标系与参数方程,选修,4-5,：,不等式选讲,选修,4-6,：,初等数论初步,选修,4-7,：,优选法与实验设计初步,选修,4-8,：,统筹法与图论初步,选修,4-9,：,风险与决策,选修,4-10,：,开关电路与布尔代数,英语,1,英语,2,系列,1,英语,3,英语,4,英语,5,英 语,（日语、俄语框架一致，内容有所区别）,必修,选修系列,系列,2,思想政治,1,经济生活,思想政治,必修,选修,国家和,国际组织常识,科学,思维,常识,经,济,学,常,识,生活中的法律常识,公民道德,与伦理,常识,思想政治,2,政治生活,思想政治,3,文化生活,思想政治,4,生活与哲学,科学社会主义常识,历 史,选修模块,历史,1,历史,2,历史,3,必修模块,着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会政治领域发展进程中的重要内容,着重反映人类社会思想文化领域的发展进程中的重要内容,近代民主与专制的较量,历史上重大,改革回眸,20,世纪的,战争与和平,中外历史,人物评说,探索历史,的奥秘,世界文化,遗产荟萃,地 理,地理,1,地理,2,地理,3,必修,模块,选修模块,宇宙中的地球,自然环境中的物质运动和能量交换,自然环境的整体性和差异性,自然环境对人类活动的影响,人口与城市,生产活动与地域联系,人类与地理环境的协调发展,区域地理环境与人类活动,区域可持续发展,地理信息技术的应用,城乡规划,与生活,宇宙与地球,海洋地理,自然灾害,与防治,地理信息,技术应用,旅游地理,环境保护,选修,共同必修,物理,A2,物理,A1,物理,B2,物理,B1,物理,C2,物理,C1,物理,C4,物理,C3,物理,D2,物理,D1,物理,D4,物理,D3,物理,D5,必修,物 理,选修系列,1,选修,1-1,：,电磁现象和规律；电磁技术与社会；,家用电器与生活。,选修,1-2,：,热现象与规律；热与生活；,能源与社会发展,。,选修系列,2,选修,2-1,：,电与电工；电磁波与信息技术。,选修,2-2,：,力与机械；热与热机。,选修,2-3,：,光与光学仪器；原子结构与核技术。,选修系列,3,选修,3-1,：,电场；电路；磁场,。,选修,3-2,：,电磁感应；交变电流；传感器,。,选修,3-3,：,分子动理论与统计思想；,固体、液体与气体；,热力学定律与能量守恒；,能源与可持续发展,。,选修,3-4,：,机械振动与电磁波；,电磁振荡与电磁波；光，相对论。,选修,3-5,：,碰撞与动量守恒；,原子结构、原子核；波粒二象性。,化学,1,化学,2,有机化学基础,物质结构与性质,实验化学,化学反应原理,化学与技术,化 学,必修模块,选修模块,认识化学科学,化学实验基础,常见无机物及其应用,物质结构基础,化学反应与能量,化学与可持续发展,化学与生活,稳态与环境,生物技术实践,生物科学与社会,现代生物科技专题,分子与细胞,遗传与进化,生 物,必修模块,选修模块,多媒体技术应用,算法与程序设计,数据管理技术,网络技术应用,人工智能初步,信息技术基础,1,信息技术,必修模块,选修模块,信息获取,信息加工与表达,信息资源管理,信息技术与社会,信息技术基础,2,技术与设计,1,技术与设计,2,现代农业技术,家政与生活技术,汽车驾驶与保养,简易机器人制作,建筑及其设计,服装及其设计,电子控制技术,通用技术,必修模块,选修模块,技术及其性质,设计过程,设计的交流,设计的评价,结构与设计,流程与设计,系统与设计,控制与设计,美 术,绘画,雕塑,美术鉴赏,书法,篆刻,设计,工艺,现代媒体艺术,从上述系列中任选,3,个模块，获得,3,个必修学分。,选修,系列,音乐鉴赏,演 奏,音乐与舞蹈,歌 唱,创 作,音乐与戏剧表演,音 乐,从上述,6,个模块中任选,2-3,个模块，获得,3,个必修学分。,选修模块,艺术与,文化,系列,艺 术,艺术与,科学,系列,艺术与,情感,系列,艺术与,生活,系列,上述四个系列共,16,个模块，从中任选,6,个模块，获得,6,个必修学分。,生活中的音乐,身边的设计,身体表达的艺术,戏剧创编入门,音乐的情感表现,视觉语言表达,舞蹈即兴表演,戏剧表演基础,民族民间音乐,图形的奥秘,舞蹈与服饰,中外戏剧欣赏,音乐与科学,材料与造型艺术,乐舞与身心健康,影视特技,田径运动,体操类运动,球类运动,新兴运动,冰雪或水上运动,民族民间体育,体育与健康,从上述系列中选修若干模块，确保每周两节教学时间，获得,11,个必修学分，其中田径运动、健康教育专题各应保证,1,学分。,健康教育专题,选修系列,课程设置及说明,学习领域,科目,必修学分,选修,I,学分,选修,II,学分,语言与文学,语文,10,根据社会对人才多样化的需求，适应学生不同潜能和发展的需要，在共同必修的基础上，各科课程标准分类别、分层次设置了若根选修模块，供学生选择,。,学校根据当地社会、经济、科技、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干选修模块，供学生选择。,外语,10,数学,数学,10,人文与社会,思想政治,8,历史,6,地理,6,科学,物理,6,化学,6,生物,6,技术,信息技术,4,通用技术,4,艺术,艺术或,音乐、美术,6,体育与健康,体育与健康,11,综合,实践活动,研究性学习,15,社区服务,2,社会实践,6,每学年,52,周，其中教学时间,40,周，社会实践,1,周，假期（包括寒暑假、节假日和农忙假）,11,周。,每学期分两段安排课程，每段,10,周。其中,9,周授课，,1,周复习考试。,研究性学习活动是每个学生的必修课程。三年共计,15,学分，宜相对集中地安排课时。设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题，通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题，学会学习，培养学生的人文精神和科学素养。,学生每学年应参加,1,周社会实践，可获得,2,学分；三年内参加不少于,10,个工作日的社区服务并持有相关证明，可获得,2,学分；,学生每学年在每个学习领域都必须修得一定学分,；,三年中获得,116,个必修学分（包括研究性学习活动,15,学分，社区服务,2,学分，社会实践,6,学分），并在选修,中至少获得,6,学分；,总学分达到,144,方可,毕业。,学生毕业的学分要求,新的普通高中课程设置其实用非否定的方式宣布：在普通高中不再实施文理分科。,各科目必修课程决定了学生共同基本素养的形成，是国家教育意志的基本体现。能否开齐开足各科目必修课程直接反映了高中学校是具备实施普通高中教育的基本资质。,四、提出新的改革任务,1,、开齐开足各科目必修课程,学校要根据国家课程方案，结合本校实际，开发并开设选修课程，指导和组织学生自主选择学习。,开设选修课程是此次普通高中课程改革的核心任务，没有选修，则改革。,2,、努力开设选修课程，指导学生自主选择学习,选修课程,模块化,导师制,学分制,走班制,普通高中课程编排流程图：,学校成立课程委员会,组织各学科,课程小组,提出各学科开课方案,汇 总,排出下一学期内学校可供学生选择的课程,学生在教师指导下填写选课单,学校课程委员会对全校学生选课情况汇总、以及全校范围内的调整,排出学校下一学期的课程表,学生依据学校课程表制定自己的个性化课表,学校要做好选课前的动员工作，让教师、学生、家长充分参与进来，充分了解高中课程方案及其核心精神。,学校应建立选课指导中心。,学校应编制选课指导手册，并在选课前及时提供给学生。,建立导师制，对学生进行有效指导,建立选课指导制度,3,、实施学分制管理,建立符合普通高中新课程要求的学分管理制度,形成公平、公正、公开的学分认定机制,探索真正记录学生成长历程的学分制管理模式,学分是记录学生学习和成长历程的方式，是对学生进行学业管理的一种手段和方式。,学分主要是一种教学管理的手段和方式，而非教学评价的手段和方式。,4,、开展全面深入的课堂教学改革,转变以教师简单讲授、学生机械训练的教学方式，引导学生积极参与教学过程，学会合作学习和探究学习，建立新的人才培养模式。,增进师生沟通，建立新型的师生关系。,引导学生学会学习，培养学生终身学习的能力,学校应建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中提出的问题开展教学研究，重视不同学科教师的交流与研讨，建设有利于引导教师创造性实施课程的环境，使课程的实施过程成为教师专业成长的过程。,学校应与教研部门、高等院校等建立联系，形成有力推动课程发展的专业咨询、指导和教师进修网络。,5,、促进教师专业发展,充分挖掘并有效利用校内现有课程资源；大力加强校际之间以及学校与社区的合作，充分利用职业技术教育的资源，努力实现课程资源的共享。,校本课程既可以由学校独立开发或联校开发，也可以联合高校、科研院所等共同开发。,6,、充分挖掘校内外课程资源，建立课程资源共享机制,实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；,学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，实施综合素质评价，全面反映学生的成长历程；,教育行政部门要对高中教育质量进行监测，实施学业水平考试。,五、探索考试评价制度改革新思路,高考改革方向,高考内容改革将更加注重对考生素质和能力的考查，积极引导中学加强对学生全面素质的培养。高考科目设置改革要将统一性与选择性相结合，在满足高等学校选拔人才的同时，促进学生全面发展与个性发展。高等学校选拔方式的改革要进一步探索建立在文化考试基础上综合评价、择优录取的办法。,高中应探索建立综合性的评价体系，为高等学校招生工作提供更多的学生成长信息，逐步使中学对学生的评价记录成为高等学校招生择优录取的重要参考之一。,逐步建立起以区别高等学校层次类别为主要特征的学业考试制度。,高中学业水平考试、学生综合素质评价及社会化的水平考试等作为重要依据。,普通高中推荐、各类高等学校的自主考核选拔与录取制度多元化。,基于新课程的新高考制度的建立和完善，将使教育系统和社会关注与追逐的高考状元成为历史。,普通高中课程改革进展,新课程研制：,2001,年,7,月，正式启动普通高中课程改革工作。,2003,年,3,月，教育部向全国颁发普通高中新课程方案。,整个研制过程历时一年九个月。期间，,组织了一千多名课程和学科专家对新课程方案进行了认真的研究，先后召开了十三次大型工作会议。,2004,年，广东、山东、海南、宁夏,2005,年，江苏,2006,年，福建、浙江、安徽、天津、辽宁,2007,年，黑龙江、吉林、北京、陕西、湖南,2008,年，山西、江西、河南、新疆及生产建设兵团,新课程推进：,截至到,2008,年,9,月：,全国进入高中新课程的学校有,10489,所，占全国普通高中学校的,67,；,进入高中新课程的学生,1311,万，占全国在校学生数的,52,；,已经毕业的新课程学生（,2,届）,316,万。,新课程推进平稳顺利，推进接近尾声；,课程改革的理论与目标得到广泛认可，各地的课程改革始终坚持了正确的方向；,多数高中学校在课堂教学、师生关系、教学管理、考试评价、资源开发、学校文化、教师成长等发生了重大变化，取得了显著成绩；,取得的成绩：,地方政府和社会各界给予改革以很大支持，总体形成了良好的改革氛围；,教育行政部门和高中学校逐步探索建立了有效推进课程改革的工作机制和制度模式；,各地涌现出一大批改革的先进经验和典型。,正确看待课程改革,基础教育课程改革是全面实施素质教育，促进教育均衡发展的抓手和途径，是实现科教兴国战略的必由之路。,课程改革是一项系统工程，需要教育系统内部和外部各种力量的通力合作。,课程改革是一项长期工程，需要有足够的耐心和持之以恒的韧性,课程改革是一项在探索中不断完善的工程，需要深入研究，并逐步克服暂时的困难。,谢 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