资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,我们面临的世界和教育的复杂性,科学世界,心灵世界,虚拟世界,生活世界,我,学科教育,现代技术,社会现实,学情把控,由于教师职业的,复杂性和创造性,，决定了教师必须,研究学生的身心发展规律，研究学生之间的差异以及存在差异的原因，研究学生的个体需求尤其是心理需要，研究学生所处的时代,，这就需要教师有对教育的意义、作用有正确认识，有自己对教育的独立见解，从而形成自己的教育信念，并采取科学有效的教育措施，助推学生健康成长。要做到这些，仅凭教师个人以及个人的经验，是不可能办到的。,新课程对教师专业能力提出的诉求,教学与评价,设计课程和实施课程的能力,教育与管理,设计和实施教育教学管理的能力,学习与研究,开展教育科研的能力,教育改革对教研组长角色的定位,学科管理者,教科研指导者,教师培养者,文化建设者,从学校对教研组职能的重新定位中获取发展动力,教研组,学科教研室,备课组,年级教研组,组织重构,1.,组织变革,教研室主任：学科教师的管理者、教学研究的指导者、课程改革的策划者、课题研究的主持者、专业发展的考核者。,教,研,组长：课程实施的引领者和执行者、教学过程的督导者、教研活动的组织者和落实者。,职能转变,2,学术引领,以四川省学术与技术带头人、省心理学专家陈安福教授为华阳中学首席专家顾问，以终身教育思想为指导，以“,四新一德,”为内容，以“引才”、“聚才”、“用才”、“育才”为教师发展理念，建立“华阳中学,教师专业发展学校,”，,名师工作室,和,教授工作室,，建立,专家资源库,，引进高端智慧，开展实践反思，促进人力资源向人力资本的转化。,（,1,）建立专家资源库,（,2,）引进高端智慧,陈安福教授指导华阳中学,郭景扬教授,易凌锋教授,专家讲座,科研课改,学科教学资源,教育资源,（,3,）教师实践反思,外出考察学习汇报，共享学习成果。,定期开展校本实践反思交流活动。,开展新课程“同课异构”活动。,开展校本德育研究。,教师个案交流,同课异构,校本德育,西安市,83,中全国优秀班主任王西文老师来校做专题报告,3,机制激励,用人机制,：,有能力，愿意做事，又能把事做好的人，尽量给较多的事,做，而且保持较好的经济收入；,愿意做事，又想把事做好的人，尽量让其有事可做；,有能力把事做好，但又不愿意干事的人，尽可能无事做；,不能做事，又不愿意做事的人，坚决不给事做。,激励的两种形式：,一是物质激励；二是人性激励。,美国哈佛大学詹姆斯教授认为：,没有激励，一个人的能力发挥不过,20%,至,30%,；实施激励后，人的能力可能发挥到,80%,至,90%,。,（,1,）激励措施,岗位竞聘,“,双向选择，平等竞争，择优聘任，目标管理”。,基本原则,竞聘流程,学校聘任中层干部、年级主任、副主任、教研室主任以及重大活动主持人等；年级管委会聘任班主任，班主任和科任老师双向选聘；重大活动主持人聘任各项目负责人，并制定相应的聘任方案和实施细则。,达成目标,由“身份管理”转向“岗位管理”。,分层考核,教师自评、教研组评、学生评价、年级组综合评价和学校终评,考核方式,师德师风、教学成绩、公开课、指导学生、科研成果,考核内容,每学期让学生从教学目标、教学态度、学习方法、心理情况、教学状态、师生关系等方面，对教师进行课堂教学和师德评价，提出意见和建议。,考核流程,在激励的对象上，学校干部、教师、各类组织三位一体，相互促进，共同发展；,在激励重点上，以成就和成长激励为主，而不是以金钱为主；,在激励方式上，强调个人激励、团队激励和组织激励的有机结合；,在激励的时间效应上，将短期激励与长期激励结合，强调激励手段对人力资本的长期正效应。,（,2,）遵循的原则,4,平台助力,（,1,）坚持实施教师“三大工程”,“,青蓝工程”帮助青年教师解决入格问题。,“栋梁工程”帮助骨干教师解决升格问题。,“名师工程”引领名优教师解决风格问题。,（,2,）建立多层面的学习共同体,“青蓝工程”学习班,“栋梁工程”学习班,领导干部学习班,德育教育提高班,备考教师提升班,师徒研讨互助组,学习共同体,心理教育和课堂管理心理课程学习班,（群体性）,（全员性）,（,3,）实施不同形式的校本研修策略,学习式研究,专题式研究,问题式研究,课题式研究,有一定研究水平、能进行课题研究的教师，展开课题实践研究；,不能做课题研究的教师进行专题研究；,不能专题研究的教师从事某项研究的实验工作；,其余教师主要进行教育科研成果的实践运用。,活动形式,“,同学科跨年级、小课题短周期、个案加叙事、问题加专题式”,研修策略,研修重点,学习引导,教与学,先学自研,互动探究,点拨讲解,训练内化,知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,诊断反思,辅导提升,一是开展以“三维七段”单元教学模式为核心的教学育心校本教研实践研究。,二是开发校本课程,初步开发出心理健康教育、科创教育、通用技术教育等较有特色的校本课程，形成了“心路导航”、“科创教育读本”、“学会生活,学生家长教育指南”、“十心教育读本”“信息技术实践运用指导手册”等十余种校本教材。,三是全校性的课题研究,例：全国教育科学规划“十一五”教育部重点课题,人本教育的育心文化研究,（,20092012,）,（,1,）学校管理育心文化研究,（,2,）学校育德育心文化研究,（,3,）学校教学育心文化研究,（,4,）学校教师育心文化研究,（,5,）学校十心教育文化研究,（,6,）学校校园育心文化研究,（,7,）初中国学育心文化研究,（,8,）高三育心文化研究,（,9,）宏志班育心文化研究,（,10,）初中阳光教育研究,人本教育的育心文化研究,措施一,：专家团体心理辅导，增加教师心理健康知识，提高教师心理健康意识,。,上海师大卢家楣教授做专题讲座,5,心理维护,措施二,：举办“发展与教育心理学”研究生课程班和“心理教育”、“课堂教学管理心理”在职进修班，提高教师的心理教育技能。,措施三,：通过项目负责、责任首问等制度，满足广大教职工参与学校管理的心理需求。,措施四,：通过科研课改活动月奖励先进个人和集体，让教师获得成功的心理体验。,措施五,：提供教研专项经费和年级管理专项经费，增加教师之间相互交流和研讨的机会，让其获得心理安全感。,优势学科教研组建设的具体做法,一、共同愿景成就和谐、合作团队,1.,发展目标,五年目标,：建立在市内有一定知名度，省内有一定影响的优势学科。,十年目标,：形成一支由特级教师、学科带头人、青优教师为骨干，成都一流、省内知名、影响全国的优势学科集体。,一、共同愿景成就和谐、合作团队,2.教研室室训:,点燃激情、和谐发展、争先创优、成就人生,3.教研室内三种倡导,四种精神,无私奉献 顽强拼搏 团结协作 强力争先,四个远离,远离工作平庸 远离不学无术,远离低级趣味 远离不正之风,四项修炼,职业道德 健康心理 专业技能 教育智慧,1,、,自主,“,学、研,”,围绕,“,七个一,”（每学期）,读一本现代教育学、心理学或历史课程论著作,献一节优质课,做,1万字的读书笔记,参加一项教科研实验活动,撰写一个教学案例,制作10个学科教学课件,写一篇经验论文或教育感悟,二、构建“学、研”机制 扎实推进校本研究,2.教研活动注重,“,四个落实,”,时地落实、内容落实、人员落实、形式落实,学习式教研 专题式教研,问题式教研 课题式研究,学情分析,坚持“四有四真”,通过研究学情，做到“心中有谱”；,整合教学资源做到“心中有底”；,研究存在的学习问题做到“心中有数”；,研究阶段性工作如何推动、效果如何，做到“心中有人”。,四有：,四真：,通过深入课堂、寝室、食堂了解“真问题”；,与学生座谈交流掌握“真情况”；,通过问卷调查知晓学生的“真心话”；,多方阅读收集教学“真信息。”,3.磨课实行,“,三三制,”,（1）三个统一,学习设计、学习重难点、学习检测,（2）三种意识：,主题意识、主见意识、合理取舍意识,（3）三种方式：,文本研讨式（主讲人式）,网络研讨式（一对一研讨式）,“,QQ群,”,研讨式（或,微信、,博客研讨式）,4.课例研究重视,“,四观,”,，抓住,“,四环节,”,（1）,“,四观,”,（观课的着眼点）,一观教师讲什么,怎么讲,二观学生参与度（心理与思维）,三观教学时间的安排是否合理,四观学生自主学习时间是否充足,（2）“,四环节,”,即讲、议、评、改。,“,讲,”,就是在公开课后由授课人，就授课思路、课后反思,“,议,”,就是集体研讨，人人发表意见,“,评,”,就是对执教老师的教学理念、教学行为进行评价,“,改,”,就是探寻后继教学的改进办法和意见。,5.课题研究树立,“四,种意识,”,强化理论学习意识,深入实践探索意识,收集整理资料意识,研究成果转化意识,6.资源共享坚持,“,四公开,”,学习材料公开,学科资料公开,教学经验公开,科研课改成果,三、培养青年教师为学科可持续发展提供后继支持,一学年站稳讲台，过好学生信任关。,三年内过好思想品德关、教学技能关、教材教法关、教学管理关，力争能送毕业班。,五年内争取成为学校教学骨干。,1.,制定明确的发展目标,2.,明确学习要求,学习内容,：课堂教学管理心理学（陈安福著）、心理教育（陈安福著）、教育的智慧（林崇德著）、各学科新课程标准等。,学习时间,：每年的暑假规定的学习时间和自主时间。,学习形式,：听专家讲座、定时到教师发展阅览室学习、教师个人自学、网上交流、知识考试等形式。,考核办法,：每学月考核一次，结果公示，并将其作为青年十佳评选的必备条件。,指导教师对青年教师的业务指导包括,教学计划的制定及总结的书写,备课及教案书写,作业批阅及学生学习评价,课堂教学过程的指导,习题选编及命题制卷,了解学情及教学辅导等,3.,实施师师导师制,每学期相互听课不少于,30,节；每学期写出,3,份以上的优秀教学设计；命制一份高质量的试题；撰写一篇较高质量论文；参加一项课题研究实践。,4.,接受学校,“,青蓝工程,”,的考核,考核内容包括班主任工作、教学设计、观课情况、公开课、教学反思或个案、学生评教、教学成绩、读书笔记、教研论文、赛课获奖等。,通过积极参与、平等对话、深度会谈、合作与协商，老师们逐渐养成了一种积极学习、开放自我的心态；发展自我、挑战自我的意识，彼此真诚合作、共生共长的观念与行动姿态，使同事的意见可以自由进出，而自己的建议和意见也可以真诚而敞亮地流向对方。,四、收获的点滴成就,1.,承担了,2011,2013,年成都市精品课程教师培训（观摩课,12,节，专题讲座,12,次）,2.,承担了,2009,今学校主持的国家、省级课题的子课题研究实践，先后有,13,篇作品被收录入相应的课题研究成果集。,3.,开发出,以“育心”为特色的“历代帝王优秀品质读本”“中国历史传统文化读本”等历史校本课程。,4.,在现有,13,名高中在岗,教师中，省、市、县特级教师、学科带头人、名教师、青年优秀教师等,8,人,。,五、思考与感悟,教研组应该是社会中最具备学习力的组织,首先要建立健康的学习机制,其次，要加强团队学习和组织学习,第三，重视学习形式的多样化,第四，要充分发挥名师的引领作用,第五，必须充分发挥教研组长的示范作用,思考与感悟,在教研组内要提倡包容差异，联动互补,提倡教师之间要相互补台，而不是相互拆台,处理人际关系上要把做人与做事分开,教研组应该是一个特色鲜明的教研组织,教研组应该是学校教育资源开发和学科知识管理的组织,教研组的发展不仅要抓住机遇同时更要创造机遇,E-mail,：,471589228,
展开阅读全文
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
