文言文复习重要指导.pptx

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/7/16,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,7/16/2015,#,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2015/7/16,#,文言文复习重要指导,何为有效,效：（,1,）,效率,（,2,）,效用，,功用,（,3,）仿效,2015,年福建卷,与王昆绳书,清,方苞,2,对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（,3,分）,A,义笃而辞质 笃：深厚,B,会合不可以期,期：约定,C,向人索衣食 索：搜寻,D,士友间鲜不相庆 鲜：少,3,下列各组句子中，全都表达方苞愿望的一组是（,3,分）,运舟南浮，去离风沙尘埃之苦 得一亩之宫、数顷之田，耕且养,胸中豁然，不为外物侵乱 束缚于尘事，不能一日宽闲其身心,无所得于身，无所得于后 穷治诸经，破旧说之藩篱,A,B,C,D,答案：,2.C,索，索取,3.D,为实际情况，为作者想象四五十岁还无所成就的状态，不是愿望,2015,年福建卷,与王昆绳书,清,方苞,4,下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是（,3,分）,A,方苞在回信中讲述自己的近况，并自我鞭策，不愿虚度光阴碌碌无为。,B,方苞无法告诉僮仆的心事，是指没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活。,C,心中提醒王昆绳中举后对别人的庆贺要冷静对待，表达了对他的深情厚谊。,D,这封信虽然流露出忧虑的情绪，但主要是表达了努力治学著书立说的志向。,5,把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（,6,分）,（,1,）岩居而川观，无一事系其心。（,3,分）,（,2,）虽冒风雪，入逆旅，不敢一刻自废。（,3,分）,答案：,4.B,“没能过上像庄子、陶渊明那样的隐居生活”错，应该是“无所得于身，无所得于后，是将与众人同其蔑蔑也”。,5.,（,1,）在山岩上居住，在河岸边观水，没有一件事情能够束缚他们的心怀。（,2,）即使冒着风雪（赶路），（或者）入住旅馆，一刻都不敢自行荒废。,2015,年全国新课标,1,卷,宋史孙傅传,4,下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（,3,分）,A,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安置,/,B,宣和末,/,高丽入贡,/,使者所过,/,调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏轼奏,/,贬蕲州安罝,/,C,宣和末,/,髙丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而 于中田无丝毫之益,/,宰相谓其所论,/,同苏拭奏,/,贬蕲州安置,/,D,宣和末,/,髙丽入贡使者,/,所过调夫治舟,/,骚然烦费,/,傅言,/,索民力以妨农功,/,而于中国无丝毫之益,/,宰相谓其所论同苏轼,/,奏贬蕲州安罝,/,5,下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（,3,分）,A,登进士第，又可称为进士及第，指科举时代经,考试合格后录取成为进士。,B,兵部是古代,“,六部,”,之一，掌管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。,C,庙号是皇帝死后，在太庙立室奉祀时特起的名号，如高祖、太宗、钦宗。,D,太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人，有时也可指其他儿子。,答案：,4.A 5.D,2015,年全国新课标,1,卷,宋史孙傅传,6,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（,3,分）,A,孙傅入仕以后，积极向上建言。他担任礼部员外郎，对尚书,蔡脩纵论天下大事，劝蔡迅速有所变更，否则必将失败，可惜他的建议没有被采纳。,B,孙傳上奏，请求恢复祖宗法度，他任兵部尚书，从效用角度评价祖宗法度和熙、丰年间的法度，批评崇观年间的法度，受到时人赞许。,C,孙傅不畏金人，努力保全太子。金人掳走钦宗后又索求太子，他密谋藏匿太子，杀二宦官将首级送至金营，欺骗金人说，这就是误伤太子之人。,D,孙傅舍身取义，死后謚为忠定。太子被迫至金营，孙傅随往，却受到守门者劝阻，他表示身为太子傅，应誓死跟从太子；后被金人召去，死于北廷。,7,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（,10,分）,（,1,）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。,（,2,）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。,答案：,6.C,“,杀二宦官,”一句应为“杀了两个像宦官一样的人和十几个死囚，献上首级说这十几人是误伤太子的人。,7.,（,1,）我只知道我的君王可以在中国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。（,2,）今人虽然没有点名要我，我却应该与太子同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功的可能。,近五年课标卷的各类文本梳理定位,2011,年：宋史,何灌传（行事有成）,2012,年：宋史萧燧传（恪尽职守）,陶学士集 游龙鸣山记（龙鸣山景色）,2013,年：明史马文升传（劝谏皇上修身爱民）,旧唐书李揆传（深受朝廷器重）,钦定四库全书归田类稿 龙洞山记（龙洞艰险）,2014,年：旧唐书于休烈传（谨遵操守淡泊名利）,明史韩文传（为官清正关注民生）,小山类稿张祖传（尽职尽责）,2015,年：宋史孙傅传（积极建言舍生取义）,北史来护儿传（推行善政直言劝谏）,与王昆绳书（,对友人的思念与勉励,）,2013,年,全国新课标,1,卷,明史马文升传,（节选）,4.,对下列句子中加点的词解释，不正确的一项是（,3,分）,A.,登景泰二年进士,登：升职,B.,录功进左副都御史,录：记载。,C.,振巩昌、临洮饥民,振：救济,D.,勒石纪之而还,勒：铭刻,5,以下各组句子中，全都表明马文升劝谏皇上修身爱民内容的一组是（,3,分）,新天子当使知稼 艰难,即非值守，亦言无不尽,凡言语动止悉导之以正,文升请命所司振恤,减膳撤乐，修德省愆,止额外织造，振饥民，捕盗贼,A,B,C,D,答案：,4.A 5.B,2013,年,全国新课标,1,卷,明史马文升传,（节选）,6,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（,3,分）,A,马文升仕途顺利，政绩卓越。他被委任御史以后，历任多项职务。功业主要表现在两个方面：一是处理受灾民众的善后问题；二是击败扰乱社会秩序的贼寇。,B,马文升为人正直，处事严明。他敢于直言劝谏，奏事进言均得到采纳；又能够严格考察部属，曾罢免贪婪懦弱者三十余人，奸人怨恨，对他大肆威胁和污蔑。,C,马文升尽心军事，关注民生。他任兵部尚书十多年，对屯田、边备等职责勇于进言。在代吏部尚书时，南京等地遭遇风雨灾害，他又请求皇上救助灾地百姓。,D,马文升文武全才，名声远扬。朝廷大事往往等他决断，又有显赫边功，外国皆闻其名。为人重气节，品行端正，以至于大盗各处骚扰，也不去钧州他的家乡。,答案：,D,2014,年,全国新课标,1,卷,旧唐书,于休烈传,（节选）,4,对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是,(3,分,),A,自幼好学，善属文,属文：撰写文章,B,值禄山构难，肃宗践祚,践祚：帝王即位。,C,肃宗自凤翔还京，励精听受,励精：专心致志,D,时中原荡覆，典章殆尽,荡覆：动荡倾覆。,5,对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是,(3,分,),A,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,B,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,C,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,D,宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意,答案：,4.C 5.B,2014,年,全国新课标,1,卷,旧唐书,于休烈传,（节选）,6,下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是,(3,分,),A,休烈忠诚机敏，谨遵职业操守。他自幼好学，入仕后受到杨国忠排挤，离京到地方任职；安禄山叛乱后，他直言不讳地回答了肃宗关于史官职责的问题。,B,休烈审察形势，做好本职事务。当时历经战乱，典章史籍散佚，他提出购求当朝大典以备查检使用，最终得到前修史官韦述家藏国史一百余卷。,C,休烈淡泊名利，终生好学不倦。他虽遭贬职，却恬然处之，毫不在意，在朝三十余年，历任要职，并无多少积蓄；喜好典籍，终日捧读，直至去世。,D,休烈夫妇去世，尽享身后哀荣。他夫人去世，皇上特诏追赠她国夫人；他本人去世，皇上追念许久，追赠他尚书左仆射，并派专人到他家表示慰问。,答案：,A,文言教学中亟待解决的问题,一、缺乏序列性，不顾学生的学习特点和知识基础。,二、急功近利，不重视文言文的特点。,三、考教脱节，效率低下，学了就忘。,新课标对文言教学的要求,一、课程目标,1.,学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代文学作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品的思想倾向，评价其积极意义与历史局限。,2,阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。,新课标对文言教学的要求,一、课程目标,选修：,1.,阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用现代的观念和历史发展的观点审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。,2,借助工具书和有关资料，读懂内容和文字不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的我国古代诗文名篇，学习中国古典诗词格律的基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累。,新课标对文言教学的要求,二、实施建议,指导学生学会使用有关工具书，自行解决古诗文阅读中的障碍。文言常识的教学要少而精，重在提高学生阅读古诗文的能力。要求学生精读一定数量的优秀古代散文和诗词曲作品，教师应激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯。,新课标对文言教学的要求,三、课程评价,语文,总体的课程评价是突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行全面考察。,文言文阅读的评价，重点考察阅读不太艰深的文言文的能力，还要注意考察学生能否了解文化背景，感受中国文化精神，用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。,新课标对文言教学的要求,关键词,借助工具书，浅易文言文；,精读一定数量的作品，梳理文言知识；,诵读和背诵；,中华文化精神。,浅易文言文,“浅易”是一个相对的概念。对于中学生来说，“浅易文言文”,所出现的词语,应该,是,文言中的常用词与次常用词，,所,出现的文言句式、虚词比较典型，以叙事、写景抒情、一般说理为主，不涉及复杂的文化知识、学术背景，文章风格明朗，不追求藻饰,，不,强求声律和谐，属于典范的文言文，如秦汉散文以及唐宋八大家之类后世古文家的作品。,衡量文言作品深浅难易的意义,一、关系到教师对作品的字词句的处理，关系到对练习试题的文本选择。,二、关系到对学生的文言训练指导。,“浅易”的尺度是随着学生认知水平的提高在不断变化。,浅易文言文,“,二十四史,”中的,传记,资治通鉴,中的名段；,以,孟子,韩非子,为代表的先秦浅易文言文；,唐宋八大家的散文,作品；,以,世说新语,为代表的笔记文；,以,梦溪笔谈,为代表的古代科技短文；,以,聊斋志异,为代表的短篇文言小说；,精读,理解（,B),1.,理解常见文言实词在文中的含义,“常见文言实词”，是指出现频率比较高的实词。文言实词绝大部分具有多义性，“在文中的含义”，是指在具体语境中的含义，要求考生能在特定的语境中加以判定或解释,。,2.,理解常见文言虚词在文中的意义和用法,古代诗文中文言虚词的数量多，常见的有,18,个：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。“在文中的意义和用法”主要是指文言虚词在特定语境中的意义和用法。重点考查考生在具体语境中理解、辨别文言虚词不同意义和用法的能力。,精读,理解（,B),3.,理解与现代汉语不同的句式和用法,不同的句式和用法：判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。考查不同的句式和用法主要结合理解句意来进行。,4.,理解并翻译文中的句子,理解并翻译文中的句子，是考查在理解句意基础上的翻译能力。文言文翻译，以直译为主，要准确顺畅，符合现代汉语习惯。,1,精读,分析综合（,C),1.,筛选文中的信息,在理解材料的基础上，根据要求筛选整合文中的信息,。,2.,归纳内容要点，概括中心意思。,要求能在分析的基础上，对文意进行归纳、概括,。,3.,分析概括作者在文中的情感态度,。,对阅读材料内容的分析综合，要求能从阅读材料中筛选出作者的观点态度，并进行分析或概括。,精 读,鉴赏评价（,D,）,(1),鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧,(2),评价文章的思想内容和作者的观点态度,例如烛之武退秦师,子犯请击之。公曰：,“,不可。,微,夫人,之力不及此。,因,人之力而,敝,之，不仁；,失,其,所,与,，不,知,；,以乱易整，不武。吾,其,还也。,”,亦,去,之。,又如张衡传,永元中，,举孝廉不行,，,连辟公府不就,。,公车特征,拜,郎中，,再迁,为太史令。,衡因,上疏陈事,。后迁侍中，帝,引在帷幄,，,讽议左右,。,永和初，,出为河间相,。时国王骄奢，不遵典宪；又多,豪右，,共为,不轨,。衡,下车,，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。,视事,三年，上书,乞骸骨,，征拜尚书,。,再,如归去来兮辞,田园将芜,胡,不归？,奚,惆怅而独悲！,世与我而相违，复驾言兮,焉,求？,曷,不委心任去留,乐夫天命复,奚,疑！,诵读,断句,给文言文断句，传统上称之为“句读”，它直接影响到学生对文言文的阅读、理解、分析概括和评价能力的发挥。因而，明确句读，是阅读古文最基本的能力。考查文言文的断句与标点，可以达到考查学生是否能够真正读懂文言文的目的,。,断句与标点的基础在于对通篇文章的领会。复习备考时，首要的是了解文言句读的规律，掌握断句的方法，提高准确断句加标点的能力。在断句时，还应注意文章的体裁、语言风格、句意的完整与否。,诵读,断句,（,2015,年湖北卷）,13,请用斜线（,/,）给下面文言短文中画线的部分断句。（限断,6,处）（,3,分）,王慎中为文，,初亦高谈秦汉谓东京以下无可取已而悟欧曾作文之法乃尽焚旧作一意师仿尤得力于曾巩唐顺之初不服其说,，久乃变而从之。（选自四库全书总目）,参考答案：初亦高谈秦汉,/,谓东京以下无可取,/,已而悟欧曾作文之法,/,乃尽焚旧作,/,一意师仿,/,尤得力于曾巩,/,唐顺之初不服其说,诵读,断句,断句关注虚词，关注连词,断句题一般不难，但有几点值得注意：,（,1,）文段大意理解后，再开始断句。,（,2,）抓住,“,曰、云、言,”,、发语词（,“,其、盖、夫,”,等）、常用虚词（,“,之、乎、者、也,”,等）。,（,3,）抓住固定词组（,“,有所、无所、无乃、何以,”,等）和对偶句式。,补充,建议,一、,应该注重学生的基础，,将,以前的知识,作为桥梁连接现有的文言知识。,出师表中：,诚宜开张圣听,以,光先帝遗德,恢弘志士之气,不宜妄自菲薄,引喻失义,以,塞忠谏之路也。,补充,建议,二、,合理,开发利用课外,文言文,的资源,，将文言阅读与其他语文能力的训练连成一体。,1.,宋人有耕田者,/,田中有株,/,兔走触株,/,折颈而死,/,因释其耒而守株,/,冀复得兔,/,兔不可复得,/,而身为宋国笑,/,韩非子,2.,孟子谓齐宣王曰,/,王之臣,/,有托其妻子于其友而之楚游者,/,比其反也,/,则冻馁其妻子,/,则如之何,/,王曰,/,弃之,/,曰,/,士师不能治士,/,则如之何,/,王曰,/,已之,/,曰,/,四境之内不治，则如之何,/,王顾左右而言他,/,孟子,补充,建议,3.,子贡曰,/,如有博施于民而能济众,/,何如,/,可谓仁乎,/,子曰,/,何事于仁,/,必也圣乎,/,尧舜其犹病诸,/,夫仁者,/,己欲立而立人,/,己欲达而达人,/,能近取譬,/,可谓仁之方也已,/,论语,4.,纪渻子为王养斗鸡,/,十日而问,/,鸡已乎,/,曰,/,未也,/,方虚憍（通,“,骄,”,字）而恃气,/,十日又问,/,曰,/,未也,/,犹应向（通,“,响,”,字）景（通,“,影,”,字）,/,十日又问,/,曰,/,未也,/,犹疾视而盛气,/,十日又问,/,曰,/,几矣,/,鸡虽有鸣者,/,已无变矣,/,望之似木鸡矣,/,其德全矣,/,异鸡无敢应者,/,反走矣,/,庄子,达生篇,补充,建议,5.,天下莫柔弱于水,/,而攻坚强者莫之能胜,/,以其无以易之,/,弱之胜强,/,柔之胜刚,/,天下莫不知,/,莫能行,/,是以圣人云,/,受国之垢,/,是谓社稷主,/,受国不祥,/,是为天下王,/,道德经,6.,田登作郡,/,自讳其名,/,触者必怒,/,吏卒多被榜笞,/,于是举州皆谓灯为火,/,上元放灯,/,许人入州治游观,/,吏人遂书榜揭于市曰,/,本州依例放火三日,/,陆游,老学庵笔记,补充,建议,这,些短文可以去掉标点抄下来，叫学生划句读，借助工具书查字典，有必要的时候还可以写一点寓意，加一点感想，既是提高文言文的学习的综合素质，又为以后的作文素材打下坚实的基础。一则小小的故事里，包含了写字、文言、查字典、概括、写作等训练，老师的评讲可长可短，省力也有效。,补充,建议,三、,做一点必要的整理工作，学习卡片的制作是个好方法,。,五、,要有一定的方法激发学生兴趣。,另辟蹊径：识成语学古文,一、古今异义,1.,短,兵,相接：兵,古义：兵器；今义：战士。,2.,破,涕,为笑：涕,古义：泪；今义：鼻涕。,3.,走,马观花：走,古义：跑；今义：行走。,4.,赴,汤,蹈火：汤,古义：开水；今义：煮东西的汁水。,5.,身体,力行：身体,古义：亲身经验；今义：人体。,6.,形容,枯槁：形容,古义：身体和面容；今义：描述。,7.,大家,闺秀：大家,古义：富贵人家：今义：所有的人；著名的专家。,8.,阡陌,交通,：交通,古义：交错相通；今义：各种运输和邮电通信的总称。,另辟蹊径：识成语学古文,9.,学而不,厌,：厌,古义：满足；今义：讨厌。,10.,爱,莫能助：爱,古义：同情；怜惜。今义：喜爱热爱。,11.,奔,走,相告：走,古义：跑；今义：步行、行走。,12.,不,假,思索：假,古义：凭借、依靠；今义：与“真”相对。,13.,不,速,之客：速,古义：招致，引伸为邀请；今义：迅速。,14.,城门失火，殃及,池,鱼：池,古义：护城河；今义：池塘。,15.,吊,民伐罪：吊,古义：慰问；今义：悬挂。,16.,屡试不,爽,爽,古义：差错,17.,运,斤,成风 斤,古义：斧头,另辟蹊径：识成语学古文,二、通假字,1.,被发文身 被通披,2.,厉兵袜马 厉通砺,3.,一暴十寒 暴通曝,4.,拨乱反正 反通返,5.,厝火积薪 厝通措,6.,一唱百和 唱通倡,7.,春华秋实 华通花,8.,信口开河 河通合,9.,图穷匕见 见通现,10.,排沙简金 简通拣,11.,受益匪浅 匪通非,12.,博闻强识 识通志,13.,流言蜚语 蜚通飞,14.,无庸讳言 庸通用,另辟蹊径：识成语学古文,三、虚词用法,1.“,之”的用法。,(1),无稽之谈：助词，的。,(2),等闲视之：代词，它。,(3),之死靡它：动词，到。,(4),言之无文，行而不远：助词，无意义。,(5),不此之图：助词，宾语前置的标志。,2.“,以”的用法。,(1),以貌取人：介词，凭。,(2),拭目以待：连词，而。,(3),自以为是：动词，认为。,(4),物以类聚：介词，按照。,(5),以理服人：介词，用。,(6),以辞害意：介词，因为。,3.“,而”的用法。,(1),向隅而泣：连词，表承接。,(2),侃侃而谈：助词，地。,(3),鼎足而立：连词，表修饰。,(4),乐而忘返：连词，表原因。,(5),人而无信，不知其可：连词，如果，表假设。,(6),博而不精：连词，却，表转折。,(7),述而不作：连词，表并列。,另辟蹊径：识成语学古文,四、古汉语句式,固定句式,其奈我何：奈,何，对,怎么样。,不知所措：处置的办法。所向披靡：,(,力量,),达到的地方,判断句,舌者兵也 有容乃大 无欲则刚 浮生若梦,被动句,为人所制 受制于人,省略句,省略主语,穿云裂石,应为“（声音）穿云裂石”,另辟蹊径：识成语学古文,省略谓语,一字（值）千金,一言（重）九鼎,一诺（重）千金、,千钧（系于）一发,杯水车薪,应为“（以）杯水（救）车薪”草菅人命,应为“（视如）草菅（以）人命”。菅，野草 凤毛麟角,应为“（如）凤毛（如）麟角”空谷足音,应为“（于）空谷（听）足音”,省略宾语,羞与,（之）,为伍，沧海,（之）,一粟，引,（之）,以为戒，无与,（之）,伦比，不以为意,应为“不以,（之）,为意”，省略介词宾语,省略介词,名满,（于）,天下、声闻,（于,）遐迩，放之,（于）,四海而皆准、狗尾续,（于）,貂，束之,（于）,高阁，流芳（于）百世，祸起,(,于,),萧墙。杯水车薪,应为,“（以）,杯水,（救）,车薪”悲天悯人,应为“悲,（于）,天悯,（于）,人”草菅人命,应为“（视如）草菅,（以）,人命”车载斗量,应为,“（以）,车载,（以）,斗量”厝火积薪,应为“厝火,（于）,积薪（下）”。,高屋建瓴,应为,“（于）,高屋建瓴”。建，倾倒；瓴，盛水的瓶子 祸起萧墙,应为“祸起,（于）,萧墙”。萧墙，宫室内的照壁，比喻内部,解民倒悬,应为“解民,（于）,倒悬”,倒装句式,宾语前置,动词宾语前置 耳提面命,应为“提耳面命”马首是瞻,应为“瞻马首”（“是”宾语前置的标志）唯利是图,应为“图利”（“唯,是”宾语前置的标志）情不自禁,应为“情不禁自”时不我待,应为“时不待我”（介词宾语前置）夜以继日,应为“以夜继日”,介词结构后置,草菅人命,应为“（以）人命（视如）草菅”。菅，野草 厝火积薪,应为“（于）积薪（下）厝火”。厝,放置 祸起萧墙,应为“（于）萧墙祸起”。萧墙，宫室内的照壁，比喻内部 解民（于）倒悬,应为“（于）倒悬解民”老于世故,应为“于世故老”,兼词,公诸同好（之于），心不在焉（于此），居心叵测（不可,),六、词类活用,：,名词活用做一般动词,：,（,1,）名词放在副词（主要是“不”）的后面而具有了动词的性质，,如：,不胫而走（长腿）不翼而飞（长翅膀）,不稂不莠（长狼尾草、长狗尾草）,密云不雨（下雨）不毛之地（长草木）,不情之请（近人情）,莫名其妙（说出）华而不实（结果实）,先礼后兵（讲礼貌、用兵）,（,2,）两个名词形成主谓或动宾结构时，其中一个名词活用为动词，如：,车水马龙（车如流水、马如游龙）,身体力行（亲身体验、尽力实行）,心猿意马（心如猿猴跳跃、意如快马奔驰）,一诺千金（一个许诺下来就价值千金）,洞烛其奸（照亮）,计日程功（计量、考核）,韩信将兵（带领）,平步青云（行走，这里指走上）,名词活用做状语：,时间名词作状语。,A,、日、月、年等用在动词前，表示动作行为的经常性。可译为,“日日（每日）”、“月月（每月）”、“年年（每年）”。,例如：日理万机、日新月异。,B,、日、月放在表变化的动词或形容词之前，可译为,“一天天地”。,如：日积月累、蒸蒸日上。,C,、“朝”“暮”“晨”“夕”等时间名词用在动词前，表动作行为发生的时间，如：朝不虑夕、朝闻夕改。,2,、普通名词作状语。,表示比喻 如：,斗折蛇行,斗、蛇：像北斗星一样弯曲，像蛇一样曲折，分别作“折”“行”的状语，表动作行为的状态。,狼吞虎咽、风驰电掣、狼奔豕突、土崩瓦解、龙腾虎跃、条分缕析、鳞次栉比,表示方向或处所,。如：,南征北战,南、北：向南，向北，分别作“征”“战”的状语，表方向。,风餐露宿,风、露：在风里，在露天下，表环境处所。,东张西望（向东，向西）狼烟四起（从四面八方）道听途说（从道上，从途中）等。,表示工具、方式,。,口诛笔伐,口、笔：用口，用笔，分别作“诛”“伐”的状语，表工具。,耳闻目睹,耳、目：亲耳，亲眼，分别作“闻”“睹”的状语，表方式。,车载斗量（用车、用斗）拳打脚踢（用拳、用脚）耳提面命（当面）等。,3.,成语中动词的活用。,这种情况相对来说比较少，主要有两种情况：,动词活用为名词，,如：救死扶伤、量入为出、道不拾遗等。,动词的使动用法。,例如：沉鱼落雁（使,沉，使,落）,4.,成语中形容词的活用。,第一类，形容词活用作名词。,就是形容词代替了具有自己特性的名词，如：,抱残守缺、避重就轻、飞短流长、扶强抑弱、扶危济困、改邪归正、好高鹜远、怙恶不悛,第二类，形容词活用作动词。,可分为三种情况：,形容词的使动用法。,如：正本清源（使,正、使,清）、独善其身（使,善）,形容词的意动用法。,如：不耻下问（以,为耻）、不远千里（以,为远）。,形容词活用为一般动词。,如：集思广益（增广、扩大）、敬而远之（远离）。,5,.,成语中的使动用法,从名词来,汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几 “汗牛充栋”使,出汗。,从动词来,主语所使宾语所代表的人或物施行这个动作。：,“夫如是，故远人不服，则修文德以来之。既来之，则安之。”,论语,季氏）,飞沙走石、惊天动地、打草惊蛇、破釜沉舟、沉鱼落雁、兴风作浪等。,从形容词来,形容词用作使动，就是让宾语所代表的人或物具有这个形容词所代表的性质或状态，如：,“卑躬屈膝”一“使,卑”（使身体卑下）“使,屈”,(,使膝盖弯曲,),的意思。,完璧归赵,完：形容词作使动词，使完好。,殚精竭虑（使,殚，使,竭）丰衣足食（使,丰，使,足）,破门而出（使,破）穷兵黩武（使,穷，使,黩）,竭泽而渔（使,竭）精兵简政（使,精，使,简）,6.,成语中的意动用法,从名词来,名词用如意动，意思是把宾语所代表的人或物看成这个名词所表示的人或物。,“梅妻鹤子”就是以梅为妻，以鹤为子。,“草菅人命”就是“以人命为草菅”。还有鱼肉百姓、幕天席地等。,从动词来,所谓动词的意动用法,就是动词对它的宾语含有“认为宾语怎样”的意思,可译为“以,为,”“,把,当作,”,。,“是古非今”就是认为古代是对的，认为现代是不对的。,从形容词来,所谓形容词的意动用法，不是说使宾语所代表的人或物具有这个形容词所表示的性质或状态，而是主观上认为他具有这种性质或状态，如：,“不耻下问”中的“耻”字，。,”不远千里”就是不以千里为远。,厚此薄彼、不远万里、目空一切、兵贵神速、安贫乐道等,7.,成语中数词的活用：,1,、数词作名词，如：背城借一（一次战斗）、杀一儆百（一个人，许多人）,2,、数词作动词，如：身价百倍（抬高百倍）、万众一心（结成一心）、一日千里（奔驰千里路,),。,3,、数词作副词，如：一无长物、一无是处、一无所知，“一”均作“全、都”解。,七、成语一词多义,兵：短兵相接（兵器）斩木为兵（兵器）兵强马壮（军队）草木皆兵（士兵）损兵折将（士兵）纸上谈兵（兵法）,备：德才兼备（具备，具有）关怀备至（周到，尽）戒备森严（防备）。达：四通八达（通达）通宵达旦（到达）达官贵人（显达）。当：势不可当（抵挡）首当其冲（对着，面对）安步当车（当作）。负：负隅顽抗（依仗，凭借）、忘恩负义（背弃）、不分胜负（失败）。故：故步自封（与新相对）非亲非故（老朋友）明知故犯（故意）。顾：顾影自怜（回头看）三顾茅庐（拜访）奋不顾身（考虑）。疾：讳疾忌医（疾病）疾恶如仇（痛恨）疾风知劲草（强，猛）。举：举足轻重（抬起）选贤举能（推荐）举国上下（全）。,名：,不可名状（说出）、不名一钱（占有）、沽名钓誉（名声，名望）。,如：,自愧弗如（比得上）、称心如意（适合）、突如其来（然，词尾）。,胜：,略胜一筹（超过）、美不胜收（尽）、引人入胜（优美的景色）。,务：,不务正业（致力，从事）、不急之务（事务，事情）、除恶务尽（必须）。,相：,相机行事（鉴别，审察）、开诚相见（偏指一方）、肝胆相照（互相）。,与：,与人为善（赞成）、与日俱增（跟着，随着）、欲取姑与（给予）。,以：,以己度人（用）、以貌取人（凭）、以讹传讹（拿，把）。,因：,因人成事（依靠）、因利乘便（凭借，依靠）、因材施教（根据）。,八、常考的成语中文言实词释义：,不,易,（改变）之论、不刊（删改）之论、不过尔尔（如此）、,无可,适,（去）从、以己度（推测）人、质（询问）疑问难、,登峰造（至）极、怨天尤（责怪）人、缘（攀援）木求鱼、,引（拉长）吭高歌、寡廉鲜（少）耻、家徒（只有）四壁,尸位,素,（白）餐、不学无术（本领）、如释（放下）重负、,不速（邀请）之客、不,期,（约定）而遇、文（掩饰）过饰非、,出类,拔,（超出）萃、蔚为大观（景象）、寄（依附）人篱下,巧借成语解高考文言文,1,、,06,年湖南卷）判断下列红色词（加点词）的解释是否正确：,北枕大江，南薄五岭,薄,：接近 （）,“日薄西山”,2,、,02,年全国）在官清,恪,，未尝问私。”,成语“恪守不渝”，“恪”解释为“谨慎而恭敬”,3,、,03,年全国）“而,的,又为一”,“有的放矢”中“的”的意思推断为“箭靶”。,4.1998,年全国卷,B,、金人,曳,出，击之败面,“弃甲曳兵”,5,、,06,年全国卷,）判断下列加点词的解释是否正确：,诸将皆,阿,吕后意 阿：迎合 （）,“阿谀奉承”,6,、,06,年全国卷,判断下列加点词的解释是否正确：,视,贫细如子弟 视：爱抚 （）,7,、,07,年江苏卷）（判断下列加点词的解释是否正确：,进之布指算，不,爽,爽：差错 （）,